小学英语第一册教案人教版Word格式文档下载.docx
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do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。
（三）趣味操练
（Practice）
listen
order
the
cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa
Bb
Cc
Dd
Ee。
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。
找出共同的字母。
（四）
扩展性活动（Add-activities）
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。
让孩子根据首字母把单词送回家。
第2课时：
（2）
【教学重点】
teacher、student两个单词，“Come
in.
”“I’m
sorry.”“
It’s
OK”三个短语和句子。
【教学难点】
在情境中运用所学的词、句和短语。
2、歌曲录音
Talk
together
Introduce
your
friend
in
group.学生在小组里介绍自己的好朋友。
在对话过程中学生运用句型：
“This
is
my
….”“
Where
from?
I’m
from
…
”
“Nice
meet
you.
Nice
you,
too.”等句型进行交流。
请几个小组展示自己的对话。
1、教师提问：
“Who
can
see
picture?
”
学生回答：
“Mr.
Blackteacher”教师根据学生的回答出示新词：
“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.
Black旁边。
还有的学生回答：
“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：
“student”，带读单词。
将词卡贴在学生旁边。
2、教师戴上Mr.
Black的头饰，说：
“I’m
Mr.
Black.
teacher.
What
about
you?
引导孩子用介绍自己“I’m…I’m
student.”请一至两组学生介绍自己。
教师问：
“What
do
教师发出口令：
“Boys
stand
up.
Girls
up.”
教师戴上小姑娘的头饰说：
girl.
You
boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。
5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。
在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。
6、小组表演唱，各小组展示。
第3课时：
My
family
（1）
【重点】
1．句型：
Who’s
that
man（boy）?
He’s
my…Who’s
woman（girl）?
She’s
my…
2．词汇：
father,
mother,
mom,
woman,
man
【难点】
）
学生3人一组做对话表演。
二
呈现新课
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What’s
name?
引导这个女生回答：
name’s
（Diana）.
教师对其他学生说：
并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
girl?
引导学生回答：
She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he
代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
boy?
让学生回答：
…
5．让学生指着班里的同学做问答：
She’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
man?
woman?
He’
s
Mr…
MissMrs.
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
This
family.
Do
know
who
they
are?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s
mother.
father.来回答，并重复单词father,
mother。
教师再次用mom,
dad代替mother,
father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s
talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三
趣味操练
1．Who’s
family
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
this
?
引导该家庭的学生迅速反应：
family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
boygirl?
猜的人说：
He’s…
She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
四
Draw
best
friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
boygirlmanwoman?
第4课时：
family
（2）
【教学重点】单词：
father
（dad）,
mother
（mom）,
grandfather（grandpa）,
grandmother
（grandma）,
man,
woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
3．教材相配套的教学录音带
一
热身复习（Warm-upRevision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
father.
mother.
2．
让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
1．教师出示Chen
Jie的图片问学生：
Chen
Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,
mother的图片，问学生：
man
（woman）？
引导学生说出：
Jie’s
father（dad）.
（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,
dad,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
There
4
people
family,
too.
they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather
（grandpa）,
grandmother（grandma）,
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上，形成family
tree.
注：
教师向学生说明grandpa,
grandma多用于口语中。
sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather
sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师：
tree.
How
many
family?
Who
7．播放Let’s
learn
A部分的视频，
学生边观看边跟读。
再让学生扮演Chen
Jie介绍自己的家庭成员：
my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
love
mother?
I
9．播放歌曲“Father
mother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
（Practice）
1．Listen
show
教师说：
Show
me
picture
of
mom.学生立刻高举Mom的照片说：
mom.举错的退出游戏。
2．Listen
choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make
tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family
learn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：
thisthat
manwoman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
第5课时：
family（3）
正确认读和书写字母Ff,
Gg;
学习单词fish,
goose,
girl,
father。
字母印刷体与手写体的区别。
1．
图片fish,
写有大小写Ff,
Gg的字母卡
3．
教材相配套的教学录音带
热身、复习（Warm-upRevision）
1．复习已学字母Aa-Ee。
²
抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
看谁快
将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放Unit
1的字母动画，复习字母A-E。
4．播放Unit
1
Let’s
do的录音，学生边听边做动作。
呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’s
say部分的课本。
教师问：
鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish,
1）教师点小女孩的爸爸，问学生：
让学生回答出father
一词。
2）教师继续问：
tell
English?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生：
He
fishing.
（边说边做动作，帮助学生理解。
5）教师问：
你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？
（教师要对说对的学生进行表扬）
6）
教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl
goose。
1）
教师点小女孩问：
Can
speak
word?
让学生说出girl。
2）
教师继续问：
she
doing?
然后用鼠标点击鹅：
Look!
3）
让学生听单词的发音，并模仿。
4）
教师带读单词goose并告诉学生：
She
playing
with
goose.
5）
你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？
学生说出后，教师说：
那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
教师出示字母卡，教读字母Gg。
7）
教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8）
让学生辨别字母Gg的大小写。
教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在课本上把所学字母Ff,
Gg进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。
［使用Let’s
sayA相配套的录音带。
］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
chant
（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，
并教读歌谣。
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
趣味操练（Practice）
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"
开始"
后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。
教师将Ff，Gg
分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。
全班用声音提示找字母的学生。
如果位置离字母近了，就大声说Big（F）或small
（f）
。
如果离远了，就小声说Big（F）或small
（f）。
无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
教师在黑板上写出学过的字母。
让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。
第6课时：
family（4）
【教学重点】句型：
Is
she!
Really?
Watch
TV.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 教材相配套的教学录音带
Read
act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’s
”S:
“mother”.T“Act
like
father”.
2
match
教师出示ALet’s
learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
Talk
pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：
!
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
video
播放B
talk
录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
对话中，一共用到了几个感叹词？
学生回答问题。
再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3
观看课件
教师请生看课本，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
再次看，鼓励学生边看边说
关闭声音喇叭，学生分角色给课本中的人物配音。
小组为单位练习对话，然后上台表演。
教师及时奖励表演好的小组。
1
活动一：
picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
2
活动二：
practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：
”T:
“Guess!
“Is
sister…?
“No,
my…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is
活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is
”猜一猜
第7课时：
family（5）
big
fish!
词汇：
brother
sister
【教学难点】语音：
brother中
“th”的发音时要咬住舌尖。
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
家庭成员单词卡片和家庭树图片
sing
song
学生们一起唱《Father
mother》，边唱边演。
…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
she）
教师出示图片，教师提问：
在录像中有几个人？
他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
出示Let’s
learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？
（“What
see?
”）
点击单词或人物brother
sister，指导学生认读。
告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
3
教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4
师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。
问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T:
chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课
教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。
找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
让孩子先试着说出字母“Hh
Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Hh
Ii
教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：
H
ladder,
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：
do
like?
“I
1．复习Unit
2A和B部分的Let’s
chant.
2．教师把收集上来的学生的照片给全体看，让学生做问答：
HeShe
..
3．复习歌曲
“
Father
mother”
（二）呈现新课
1．教师拿出一张全家福，问学生：
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