数学 二年级全一册Word文档格式.docx
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学生回答后，师提示：
魔术大师都表演了什么节目？
2、教师组织学生提问：
你想知道什么？
3、学生提出问题：
4、师进行评价：
同学们提的问题都不错，下面我们一起去解决这些问题，你们有信心吗？
（板书有价值的问题）
（二）带领学生解决问题。
1、解决第一个问题：
一共变出了几朵花？
学生分别说自己的意见.（有的用数数的方法，有的列算式）
师板书算式：
2＋2＋2=6（朵）
引导学生说说自己的想法，为什么用2＋2＋2
2、解决第二个问题。
一共有多少个灯笼？
学生回答，师板书：
3＋3＋3＋3＋3=15（个）
引导学生说想法：
一串灯笼有3个，有5串灯笼。
谁能告诉老师要计算20串这样的灯笼怎样写算式？
师小结：
你们觉得这样的计算方法好吗？
3、解决第三个问题。
鱼缸里一共有几条鱼？
4＋4＋4＋4=16（条）
一个鱼缸有4条鱼，有4个鱼缸。
（三）体验相同加数连加
1、师指着算式2＋2＋2=6
加数都是几？
有几个这样的加数？
师板书：
3个2相加。
2、师指着其它两个算式让学生说加数有几个。
（四）加深几个几连加的认识。
同学们拿出你手中的小棒或三角板，小组一起来摆一摆，然后列出算式，最后说出由几个几连加的。
三、巩固练习
（一）自主练习1
1、学生观察图，说说图画中有谁？
2、根据图意列算式。
3、找学生说算法，为什么你要这样列算式呢？
（二）自主练习3（数一数，算一算）
学生在书上做出来后，找学生起来说说自己的意见。
（三）拓展：
自主练习6（找规律，涂颜色）
先让学生找规律，只要学生说的有道理，师都要给予肯定，然后让学生涂色。
（四）小结：
今天你学到了什么？
五、教学资料
参考资料
我的补充
六、课堂效果信息反馈
反馈内容
1、
△△△△△
△△△△△
△△△△△
□＋□＋□＋□=□
□＋□＋□＋□＋□=□
2、小鸡种禾苗（自主练习4）
3、自主练习5
反馈信息
矫正
七、教学反思
信息窗二
——变葫芦
一、教学内容：
二年级上册:
P5---6页及自主练习。
二、教学准备：
情境图
三：
教学目标与策略选择：
本单元是青岛版课程标准教科书二年级上册的教学内容，以儿童喜欢的魔术“变葫芦”为背景、提供了熟悉有趣的问题情境，在第一个窗口求相同加数的和的基础上，让学生通过“摆一摆、算一算、数一数”的活动形式，提高学生的动手能力，感受连加计算的繁琐性与乘法学习的必要性。
（一）教学目标：
1、知识与能力
（1）继续巩固求几个相同加数的和。
（2）能根据加法算式改写成乘法算式。
（3）弄清乘法算式中各部分的名称。
（4）会读写乘法算式。
体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功体验，初步形成合作意识，培养学生认真仔细的学习习惯。
3、过程与方法：
初步学会用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。
（二）教学设计
教学过程
（一）、创设情景
师：
同学们，魔术表演仍在继续进行，你们看魔术师又进行了什么表演？
学生观察主题图，学生发表自己的意见并和同学们互相交流。
（二）、学习新课：
1、提问题
根据你们的观察获取的信息，你能提出什么数学问题？
（1）一共有多少个宝葫芦？
（2）一共有多少只鸟？
2、解决问题：
谁来解决第一个问题？
怎么列式？
5+5+5+5+5+5+5+5=40
这个算式有什么特点？
相同加数是几？
有几个5相加？
板书：
8个5
第二个问题呢？
（同第一个问题）
板书：
3个4
求8个5或3个4是多少，都可以用连加计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学习的新方法——乘法
下面我们学习怎样写乘法算式
第一个例子：
求8个5是多少，用加法计算是
5+5+5+5+5+5+5+5=40，用乘法计算可以写成：
8×
5或5×
8，两个数中间写“×
”，这个符号叫“乘号”。
你能自己写第二个例子的乘法算式吗？
3、教学乘法算式中各部分的名称和读法
8×
5＝40
读作：
8乘5等于40
5×
8=40
5乘8等于40
∶∶∶∶
因乘因积
数号数
说明：
求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
4、动手操作：
请同学们分小组用小正方体学具摆成“几个几”，然后跟同桌说说自己是怎么摆的，可以怎样用算式来表示。
（三）巩固练习：
1、基础性练习：
做自主练习1、2题
第一题：
注意加法算式和乘法算式的转换。
第2题：
注意引导学生避免此类错误的出现，例如：
3+3+3+3=（）×
（）
2、拓展性练习：
写出乘法算式：
4个2相加3乘56和4相乘
（）○（）（）○（）（）○（）
（四）、全面总结：
同学们，这节课你有什么收获，你能告诉大家吗？
（五）课堂效果信息反馈：
（1）2×
４ ＝ ８读作（ ）
：
：
：
（ ）（ ）（ ）（ ）
（２）把加法算式改写成乘法算式
３＋３＋３＝（ ）×
（ ）
２＋２＋２＋２＋２＝（ ）×
７＋７＋７＋７＝（ ）×
５＋５＋５＋５＋５＝（ ）×
（六）教学反思
信息窗三
——变鸽子
二年级上册P8页变鸽子及自主练习
教学挂图、课件、学生课前复习乘法
（一）目标确定
本单元是青岛版课程标准教科书二年级上册的内容，教学对象是二年级的学生，他们的思维较一年级时有一定的发展，但由于初次接触乘法，是乘法课的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本节课的教学目标是通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义，及有关0的乘法。
体会0的乘法的意义，理解任何数乘0都等于0
体会乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。
3、过程与方法
在教学有关1和0的乘法的教学过程中，重点引导学生找出“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。
（二）策略选择
引导学生在具体的教学情境中，通过亲自列算式，引导学生进行比较、分类，帮助学生在“做”中循序渐进地参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的“再创造”活动，体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。
引导学生找出“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。
四、教学过程
一、导入新课
今天，我们来一个大变鸽子的魔术，（出示挂图）魔术师着有3顶空帽子，仔细看，变出什么了？
生答：
鸽子。
但是他的手一挥鸽子怎么了？
生：
都飞走了。
二、新授
（一）活动一：
谁能根据这副情景图提出数学问题？
学生可能会提出:
原来三顶帽子中一共有几只鸽子?
现在三顶帽子中一共有多少只鸽子?
（二）活动二
我们先来解决第一个问题，原来三顶帽子中一共有几只鸽子？
请同学们在练习本写出算式。
谁能起来说一下你用的方法。
师分别板书：
1+1+1＝3（只）
1×
3＝3（只）
3×
1＝3（只）
算式中，1表示什么？
3呢？
2、我们再来解决第二个问题？
现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
怎样列算式？
学生独立解决，然后交流：
0+0+0＝0（只）
0×
3＝0（只）
3×
0＝0（只）
通过这道题的计算，你发现了什么？
算式中，0表示什么？
那如果我要变6只鸽子，怎样列算式？
变7只，变8只呢？
……
6＝0
0×
7＝0
8＝0……
看看这几个算式，你们发现了什么？
小组讨论。
（引导学生体验“0和任何数相乘都得0”）
三、巩固
1、自主练习1
看图，图中画了什么？
看看有几个算式？
单位名称是什么？
（棵、个）求得是什么？
你会做吗？
2、自主练习2
（1）观察图画，
（2）吊椅上现在坐了多少人？
a、指名说题意
b、怎样列式？
说说你是怎样想的？
c、交流
3、我学会了吗？
出示P10“我学会了吗”情景图
（1）从图中你看到了什么？
（2）做操的有多少人？
A、你想怎样解决？
B、列式计算
（3）玩吊环的有多少人？
A、学生自己完成
B、全班交流
（4）你还能提出什么数学问题？
以小组为单位，将讨论的结果写下来，好吗？
1
）生独立写出所提问题
2
）
交换完成
3
）全班交流。
四、小结，
这节课你学会了什么？
五、课堂效果信息反馈
一、在○里填上“＞、＜或＝”
4○2×
65－0○5×
00＋5○0×
56＋1○6×
1
1×
5○1×
31×
25○1×
101×
1○0×
14×
4○4＋4
二、请你在○里填上“＋”“－”或“×
”
5○0=01○7=79○0=9
1○9=94○0=40○8=8
六、教学反思
二、看杂技
——表内乘法
（一）
一、
二、教材简析：
本单元是在学习了乘法的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
本单元主要教学内容是：
1--5的乘法口诀，口诀的应用，其中3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教学难点。
三、单元教学目标：
1、在具体情境中，学习1--5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
四、单元教学建议：
1、教学时，每句口诀的编制都要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
使解决问题、乘法计算、编制口诀犹记得融为一体。
2、加强直观教学。
3、充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。
利用教材创设的儿歌编制的情景，激发学生的学习愿望，并引导学生充分利用儿歌的特点记忆编制口诀所需要的数据，为编制口诀打下坚实的基础。
4、引导学生用探索的方法学习乘法口诀。
5、评价方法要多样化。
五、课时安排：
5课时
第一课时：
课本11——12页自主练习第1、2题。
第二课时：
课本14页自主练习3--8题。
第三课时：
课本16——17页自主练习第1题。
第四课时：
课本18页自主练习2、3题。
信息窗一观看自行车表演
第一课时
二年级上册11——12页5的乘法口诀及自主练习第1、2题。
本课挂图、彩色圆片。
学具：
彩色圆片
三、教学目标与策略选择：
（一）目标确定
本单元是让学生经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解乘法口诀的产生，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题，这是二年级学生结合上一单元的经验自己编制口诀的过程，课堂上多给学生发挥的空间，基于以上原因，特制订一下目标：
1、知识技能
在已有经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会5的乘法口诀，解决简单的实际问题。
2、情感与态度
经历编制5的乘法口诀，培养探索精神和创新意识。
3、解决问题数学思考
经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
（二）教学策略选择
本节课让学生将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀让学生经历轻松愉快的编制口诀的过程。
因此，采用了以下教学策略：
1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
2、注意加强直观教学。
四、教学过程：
教学过程
（一）激情导入
1、同学们，今天是教师节，为了庆祝教师的节日，杂技团的叔叔、阿姨们也来为老师表演节目，老师非常的高兴，但老师相同你们一起分享这份喜悦，你们愿意跟我一起去看杂技表演吗？
（生答：
愿意）
出示挂图。
同学们，你们看他们在进行什么项目的表演？
（引导学生观察情境图，主要说出自行车有2个轮，每辆车上有5个人）
（二）儿歌探知
1、谈话：
同学们观察的很具体，有一个小朋友看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些变了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
2、出示儿歌：
1辆小车2个轮，上面共有5个人
2辆小车4个轮，上面共有10个人
3、你能接着往下说吗？
4、想不想知道这个顺口溜是怎么编出来的？
下面请同学们认真听讲，通过下面的学习，你也能接着往下编，有信心吗？
（激趣）
（三）展开
1、用手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人，先表示出一辆车的车轮和人的数量，学生根据所摆数量内容说一说一辆车有几个轮子，几个人。
（师板书）
一辆小车两个轮，上面共有五个人。
125
2、咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人，在你刚才摆好的学具旁边，用同样的方式再摆上一辆车，现在摆了几辆车了？
那么两辆车上一共有几个轮子？
上面有几个人？
你是怎么知道的？
（让学生看着摆的学具说，加强直观认识理解。
）
两辆小车4个轮，上面共有10个人。
22+2=45+5=10
3、用同样的方式摆一摆三辆车、四辆车和五辆车。
4、整理儿歌，学生自己整理一下然后相互交流，将儿歌接着往下编。
5、整理口诀。
这些加法算式也可以用乘法算式来表示，学生根据以往的经验，写出乘法算式。
比如：
一辆小车上有五个人，就是1个5，可以用1×
5=5来表示（指学生说各部分的名称。
为了便于记忆和使用，我们给他编了一个乘法口诀，一五得五。
你能用乘法算式来表示2辆小车上的人吗？
2×
5=10
编一个口诀二五（）
生在练习本上自己表示三个小车的人数，并且给它编一个口诀。
学生独立完成四辆小车，五辆小车的乘法算式和口诀。
6、小组交流编的口诀，说说口诀表示的意思。
7、全班汇报。
学生汇报，教师板书口诀
8、看口诀，找规律
（1）学生独立观察5的乘法口诀，发现规律。
（2）全班交流。
（3）小结：
用这些规律可以帮助我们来记忆5的乘法口诀。
[设计意图：
帮助学生了解口诀的来历，掌握口诀学习的方法，这一过程分三步走“看杂技，编儿歌——编口诀，列算式——看口诀，找规律”，每一步都为后面的学习打下基础。
让学生充分讨论、动手操作，小组交流学习，既结合了情境使学生进一步理解乘法意义并学会编制口诀，更重要的是帮助学生理清了学习的思路，掌握口诀学习的方法，体现学生的主体意识，培养学生养成良好的学习习惯。
在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理的能力。
]
刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用所学的知识来解决实际问题吧！
看谁最有办法！
一共转动多少块方巾？
可以用那句口诀来帮助计算？
（指名答）
学生在练习本上计算，指名到讲台板演。
（三）巩固应用
1、自主练习第1、2题。
2、课外延伸
谈话：
在我们的生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？
回归情境，让学生自由观察，提出问题列算式表示，用口诀解答，形成初步的应用意识，能运用所学知识解决问题，积极的参与到小组交流之中。
通过课外延伸，既开阔了学生的思路，又以另一种形式达到了巩固的目的，更进一步体会到数学与生活的联系。
（四）感悟收获
杂技表演结束了，我们也该休息了。
这节课你有什么收获呢？
对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，理解口诀的意义，掌握学习口诀的方法，为后面的学习打好基础。
五、参考资料：
小九九和大九九的区别
六、课堂效果信息反馈：
一五得-----二五得------四五得-----五五得------
七、教学反思：
第二课时
一、教学内容：
课本14——15页的自主练习3——8题。
二、教学目标：
1、进一步巩固1——5的乘法口诀，并能熟练掌握，尤其是“5”的乘法口诀需进一步加强。
2、在巩固口诀的过程中，让学生体会到用乘法解决问题的简便性，养成用乘法解决问题的习惯。
三、教学具准备：
写有补充乘法口诀的卡片，乘法练习题卡片。
教学过程
我的思考
一、回顾1——5的乘法口诀。
1、出示补充口诀的卡片，指名回答。
2、出示乘法练习题卡片，指名回答，并说明用那一句口诀计算。
二、练习
1、基本练习
（1）看口诀说算式
同桌互相进行，一个口诀要说出两个不同的算式（一一得一）除外。
（2）14页自主练习4（小组间互评），最后，找个别同学到讲台交流。
（3）15页自主练习5、8。
学生在本上做，老师批一个小组的同学，然后，找１——２名同学交流。
交流第８题时，让学生说出这样列式的理由。
２、综合应用
（1）课本15页自主练习6。
先让学生估一估，大约有多少朵花。
然后，看一看谁有办法算出一共有多少朵花。
最后，交流做法，做法很多，对每一种方法都给予鼓励。
五、教学反思：
信息窗2：
观看顶碗表演
教科书P16-20，3、4的乘法口诀
教师准备：
杂技表演情境图
本信息窗主要是教学有关3和4的乘法口诀，并能应用3和4的乘法口诀解决实际问题，同时对1～5的乘法口诀进行整理。
该信息窗是在学生学习2和5的乘法口诀的基础上进行教学的，以杂技表演中的“晃板与顶碗表演“为情境，利用儿歌作为编制口诀的载体，在解决问题和理解乘法意义的基础上，让学生经历轻松愉快地编制口诀的过程，为进一步学习乘法计算打下基础。
基于以上原因，特制定以下目标：
1、基本知识
在具体情境中，学会3和4的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题，进一步理解乘法的意义。
2、基本技能
在经历3和4乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
3、情感与态度
能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
本节课力图让学生观察画面，然后在学生明白图意的基础上，提出数学问题，引入对3、4乘法口诀的学习，因此采出以下教学策略：
1、知识的呈现与学生熟悉的生活情境相结合
在本课教学活动中，充分利用了学生熟悉、喜欢的杂技团表演为情境，以学生耳熟能详的儿歌作为载体，让学生亲身经历编制儿歌的过程，在编制儿歌的过程中又逐步地渗透口诀编制的方法。
让学生感受到数学与日常生活联系的同时知识又得以落实，能力得以发展。
2、为学生提供观察、思考、发展、表达的机会
本节课的学习是在前面学习了2和5的乘法口诀的基础上进行的，所以，充分利用了知识的迁移规律，让学生从亲身的学习中说、做、学，学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地去探索，在学习的过程中，学生有经历、有体验、有获得、有发展，同时注意过程性评价，既关注学生学习的结果，更关注学生的学习过程，学生的学习水平，关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立自信。
给学生提供了更多的时间和空间去动手动脑，思考和探索，在真正意义上尊重学生的创造性，挖掘学生的潜力，促进学生与学生、师生间的交流与合作。
3、重视操作活动，发挥主体作用
通过创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化充分调动学生的学习兴趣和积极性，体现学生自主、合作、探究的学习方式。
课堂上，给予学生充分的自由，把学生看成是学习的主人，让他们自由、尽情地“玩”，放手让他们动手、动脑、动口，留足、留够时间让学生自主学习、合作探究，并让学生参与评，参与议，让他们畅所欲言，从而使学生学习积极性高涨，课堂气氛活跃，提高学习效率。
四、教学过程设计：
一、谈话激趣，情境导入：
同学们，昨天我们一起在“快乐杂技团”里观看了骑自行车表演，你们觉得尽兴了吗？
好，今天老师要和大家一起继续去观看杂技小丑的表演，（出示杂技表演
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