五年级下学期教研活动总结工作总结Word文档格式.docx

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　　三、研讨过程与收获

　　1、听王崧舟老师执教的《万里长城》。

　　这堂课，让我们感受到语文课堂可以比文本更有诗意。

课堂上，老师要用诗一般的情怀，歌一样的语言，去承载学生的生命长城。

　　具体地展开，即“好课三味”。

所谓好课，要具有“语文味”、“人情味”、“书卷味”。

　　什么是“语文味”？

怎样上出“语文味”？

　　2、资料学习

　　a、《“语文味”，究竟是什么味》通过学习，我们懂得关于“语文味”的一些界定：

　　“语文味”是一种具有诗意美感和达到自由境界的教学，文化味是语文味的重要元素。

　　“语文味”主要通过情感激发和语言品味、义理阐发和幽默点染等手段来获得。

　　“语文味”是渗透了师生生命体验的教学。

是文本、教师、学生等教学要素在动态中形成的一种和谐的.整体美。

　　b、《怎样才能把语文课上出“语文味”》这个材料，更加明确地告诉我们：

语文课上出“语文味”，前提是净化语文课堂。

语文课不是德育课、美育课、思维训练课。

说明文教学中，过分关注自然科学知识、把语文课教成自然课的现象。

这种过分重视语言所承载的内容，而忽略表达这些内容的形式的做法，是与“语文味”格格不入的。

　　语文课要上出语文味，核心是用语文独有的人性美和人情魅力，去丰化合磁化语文教学过程。

要教出语文独特的情感、美感、和语感来。

　　3、扎扎实实的磨课。

　　理论的习得并非能力的真正提高，得在课堂这块舞台上反复操练，才可能将辛勤的汗水凝固成丰硕的果实。

为此，我们进行了一轮又一轮扎实有效的磨课。

　　最近，各种活动不断：

大会小会频繁、抽查视导忙乱。

戴老师向大家展示的《秦兵马俑》一课，我们依然毫不怠慢，事先抽出时间进行了认真的试上与听课活动。

再拿《音乐之都维也纳》一课来说吧，沈诗红一人就上了四回。

　　初稿当沈老师有了初步的备课方案后，我们教研组专门利用时间进行讨论研究，梳理出一个当时认为比较合适的上课思路。

　　第一次试上效果不错。

但是，我们教研组每个成员仍然群策群力，各抒己见，肯定优点也指出不足；

付出热情，也碰撞出思维的火花，在教研活动记载簿上写了近三页纸的讨论稿时，教案第二稿有了雏形。

与第一稿比，对文本的解读（尤其课文第二自然段）、重点的把握更加准确、深入。

　　第二次试上教学流程的大环节处理得相当不错，音乐、图片等的合理运用烘托了气氛，激发了学生情感。

本着精益求精的求学态度，我们的讨论内容在会议记录上写了整整三页：

除若干细节外，稍大的改动是

　　2、3、4自然段与

　　5、6自然段分别采用细品慢嚼与放手演说的方式教学。

　　至此，第三稿方案初步形成。

　　第三次试上教学效果有了很大提高。

老师精当的指点、精妙而诗意的导语，换来学生对文本精深的理解和精彩的朗读。

整个教学流程，学生密切配合，老师得心应手。

这是一堂相对完满的课。

然而，追求卓越的意识，使我们再一次围坐一起，精雕细琢起来：

一句句子的独特语气、一个字词的多种预设等都再三推敲，直至教案第四稿浮出水面。

第四次上经过这么几轮的磨课，沈诗红老师驾轻就熟，取得了非常好的效果：

详尽而丰富的资料补充，使学生恍如穿过时空隧道，来到18世纪的维也纳，聆听欧洲古典音乐最初的梦想；

斟字酌句，使平面的文字立体起来，一条条用音乐家名字命名的街道、一座座古朴的音乐家雕像，友好地出现在孩子的想象世界里；

伴着悠扬的旋律声情并茂的朗读，更把所有同学和听课老师的心激活了，如长了翅膀，自由翱翔于音乐的蓝天，陶醉在掺合着花草芳香的晚风里……真是一堂熔书卷味、语文味、人情味于一炉的好课啊！

写到这里，我很想代表我个人，也代表我们教研组全体老师感谢学校领导，感谢你们组织的各种活动，使我们教研组的老师有更多的机会共同参与，共同活动，共同提高，使心与心的距离更近，使人与人的情谊更深！

最后，再次感谢大家。

我的发言完了。