中小学校长招聘考试复习资料Word格式文档下载.docx
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办学品味的领导。
办学风格的领导。
2、课程实施的领导力
（1）坚定地执行国家课程。
（2）充满智慧地建构课程。
（3）创造性地实施课程。
3、校园文化的领导力
（1）思想建设。
（2）心理环境建设。
（3）文化活动建设。
4、师生发展的领导力
（1）促进教师发展的策略。
（2）促进学生发展的策略。
三、校长领导力的构成要素：
（一）思维力与洞察力
（二）学习力与创造力
四、校长领导力的时代特征：
校长领导力的时代特征有以下几方面：
（一）战略远见
（二）关注环境
五、校长领导力的价值分析：
（一）领导力是资源配置的重要力量。
（二）领导力是领导系统最重要的功能性范畴。
（三）领导力的性质和作用程度是判断领导水平高低的基础标志。
（四）培养领导力是加强校长队伍建设的必然选择。
六、情境领导理论
（一）情境领导理论的出现
（二）情境领导理论的主要观点（三）情境领导模式（四）情境领导理论的评价
七、信息处理与领导力
（一）信息处理理论关注的要点
（二）信息处理理论研究的核心问题（三）领导力与追随者的信息处理
八、几种有代表性的领导权变理论：
1、菲德勒模型
2、领导生命周期理论
3、路径—目标理论
第二章
校长领导力的开发
一、校长领导力的技能分解
学习力和创新力。
二、洞察力的内涵分解
对洞察力进行解读可分为以下三个方面。
第一，洞察发展，转化目标。
第二，洞察人性，激励成员。
第三，洞察变化，利导冲突。
三、决策力的过程分解
科学决策的过程一般应遵循以下程序。
第一，发现问题。
第二，确定目标。
第三，拟定方案。
第四，评优选优。
第五，试验验证。
第六，方案实施。
第七，信息反馈。
第八，追踪决策。
四、执行力的行为分解
校长的执行力在学校工作中体现在哪些方面呢？
（一）树立确立的目标，确定执行力的方向；
（二）完善学校的管理制度，优化学校的管理流程；
（三）营造公平的环境，提升教职工的整体执行能力；
（四）优化高效的组织结构，提高团队合作意识
五、感召力的效能分解
校长的感召力应体现在以下四个方面。
（一）以德化人；
（二）以“能”服人；
（三）以“和”凝人；
（四）以“新”带人。
六、校长的沟通技能
（一）善于倾听；
（二）学会幽默；
（三）情感沟通。
1、情感沟通能够加深沟通双方之间的信任度；
2、通过情感沟通能体现领导者与被领导者之间情感尊重；
3、情感沟通更有助于消除冲突。
七、学习力是什么？
从构成要素来看，它包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率和学习转化力等要素。
八、学习力的具体表现
1、快速全面获取信息和知识的能力；
2、符合时代发展要求的更新观念的能力；
3、符合实际的有利于学校教育发展的创新思维能力。
九、创新力的定势分解
（一）心理定势（心理素质）
1、感召力
2、记忆力
3、思考力
4、想象力
（二）思维定势（思维素质
1、独立性思维
2、求异性思维
3、跳跃性思维
十、简述校长领导力的个人基础。
（一）思想素质
（二）校长的知识素质基础
首先，要具有马克思主义理论知识。
其次，要具有有关法律知识。
再次，校长要具有管理学知识。
最后，校长还要具有精深的专业知识和其他知识。
（三）校长的能力素质基础
1、综合分析能力
2、观察和预见能力
3、决断力
4、创新能力
5、协调能力
（四）校长的心理素质基础
（五）校长的身体素质基础
十一、校长如何赢得认同
（一）用文化的力量陶冶人——校长要做个文化人；
（二）用思想的力量感召人——校长要做个思想者；
（三）用智慧的力量启迪人——校长要做个读书人；
（四）用情感的力量感化人——校长要成为服务者；
（五）用人格的力量感动人——校长要成为楷模形象。
十二、校长怎样规划愿景
（一）校长要准确把握学校“共同愿景”的内涵；
（二）校长要有能力规划和提炼学校的共同愿景；
（三）校长要做好规划、培育个人愿景的工作。
十三、简述校长的激励艺术
（一）激励的内涵
第一，激励是一种刺激，是一种行为动力，所以可以说成“激励力”。
第二，激励的行为主体是管理者和管理组织，激励体现了管理者的意志，是一种管理者的目的性活动。
第三，激励是一个过程，是一个包涵几个环节的过程，是几个环节有序连接的过程。
第四，激励就是一个行为主体根据对激励对象需要的理解而采取相应的刺激方式。
第五，激励的目的是激励的行为主体的思想的对象化过程。
第六，激励过程中，充满了对人的认识和关怀，使之成为人的行为的目的。
（二）教师需要的特点与激励的基本原则
（三）学校管理中的激励方式
十四、学校管理中的激励方式
1、价值激励2、目标激励3、授职激励4、奖惩激励5、民主激励6、楷模激励7、情感激励
十五、协调好人际关系的基本原则
1、目标原则
2、统筹原则
3、公正原则
4、适度原则
十六、校长应具备的人际关系能力与艺术
3、与教职工交往
（1）与一般教职工交往
（2）与特殊人交往
十七、校长必须开发的领导意识
1、战略意识，
（1）要重视战略预测与分析
（2）要讲究谋略（3）要有忧患意识；
2、超前意识；
3、改革意识；
4、竞争意识；
5、协调意识；
6、形象意识；
7、敬业意识；
8、责任意识；
9、教师意识；
10、法规意识。
十八、校长储备知识的结构
相关知识
十九、知识储备的途径
1、博览群书
2、专博结合
3、奋勉自学
4、独辟蹊径
5、动态调节
6、向实践学
二十、领导力的训练
（一）用好权
（二）了解下属：
1、追求安全
2、追求温暖
3、追求信赖
4、追求事业
（三）学会讲话
1、声音洪亮，富有节奏
2、情理交融，声情并茂
3、手势姿态，巧妙配合
4、吐字凄楚，通俗易懂
第三章
校长领导力的训练
一、校长思维力的训练
（一）思维的参悟，能力的升华
1、考虑事物的多元素2、考虑多角度全方位3、考虑多种思维热点
4、突破定势的影响5、向反方向思维发散
（二）原理的遵循，提升的捷径
1、激发人的好奇心和求知欲2、培养发散思维和聚合思维3、培养直觉思维和逻辑思维
（三）摒弃的思维，发展的障碍
1、功利主义思维2、现实主义思维3、形式主义思维
二、校长洞察力的训练
（一）独具慧眼，善于发现问题的存在
（二）长于思考，研究解决问题的办法
（三）大胆探索，积累解决问题的经验
三、校长决策力的训练
（一）扩散思维，一会决策内涵
（二）明确愿景，扩展决策视野（三）果敢决断，提升决断能力
1、树立自信心
2、强化风险意识
3、锻炼忍耐力
（四）完善计划，排除决策干扰
1、计划和决策的联系与区别2、计划与决策的完善与双赢
四、校长执行力的训练
（一）理解执行，提升认知高度
（二）制度构建，内化绩效管理
1、绩效管理的特点
（1）绩效管理是一个动态的、不断持续改进的系统工程。
（2）绩效管理是学校文化，价值认同和塑造的过程。
（3）绩效管理是一种正面的激励。
概括起来，学校中的绩效管理是一种让学校教师完成他们的工作的提前投资。
2、学校管理中绩效管理的原则
（1）坚持以前绩效考核指标为核心。
（2）坚持目标管理。
（3）科学实施业绩评价。
3、绩效管理在学校管理中的实践与应用
（1）对教师工作质量坚持绩效分层考核。
（（三）组织保障，感受人文关怀
1、维护教师尊严
2、民主管理学校
3、尊重教师选择
4、促进专业成长
5、拓展培训领域
6、变压力为动力
7、创设宽松氛围
8、和谐人际关系
9、创设办公室文化10、丰富精神生活
（四）文化保证，提升办学品味
1、学习文化是创立名校的基石；
2、学校文化是教师成长的土壤；
3、学校文化是教育质量竞争中的砝码；
4、学校文化是学校力量的凝聚剂；
5、学校文化是质量教育的突破口；
6、学校文化是现代学校的重要元素
（五）注重细节，活用执行技巧
五、校长感召力的训练
（一）自我修炼，提升魅力
1、贵在自觉修炼2、重在自主行动3、悟在自省反思4、精在自校研究
（二）知人善任，造就魅力
1、知人要做到“五不”
（1）不以好恶而取才2、善任要做到“五坚持”
（1）坚持德才兼备
（2）坚持重用人才（3）坚持用人所长（4）坚持注重实践（5）坚持明责授权
3、知人善任，打造感召魅力
（1）说话行事的信用
（2）敢于承担的责任（3）注意讲话的艺术（4）注重个人的形象（5）凸显关爱的人文
（三）策略激励，驱动行为
1、善用目标激励
2、赏识艺术和用人之长
（1）突破思维定势，敢于用人之“短”
（2）摈除成见宿识，乐于用人之“短”（3）发现“短”中之“长”，善于用人之“短”
3、环境激励
一是人际关系环境。
二是校园自然环境
4、重视并尽可能解决教师的各种需要
（1）物质需要，即生理需要。
（2）精神需要
六、校长沟通力的训练
（一）学会倾听，共建愿景
1、校长与中层领导的沟通2、校长与有误会的教师沟通3、校长与错怪了的教师沟通4、校长与年轻教师的沟通
5、校长与老教师的沟通6、校长与女教师的沟通7、校长与弱势教师的沟通
（二）善于表达，言行一致
1、校长要有公仆心2、校长要有知人善任心3、校长要有仁和心4、校长要有善于利导人心5、校长要以诚换人心6、校长要以德服人心
（三）协调矛盾，化解冲突
1、要不断提升协调能力2、要讲究工作协调的方式与方法3、要增强语言的表达功力
七、校长学习力的训练
（一）学会学习，时代召唤学习力
1、学习力，是最根本的推动力2、学习力，是最可贵的生命力3、学习力，是最活跃的创造力4、学习力，是最本质的竞争力
（二）自我修炼，开发学习领域
1、加强理论学习促提升，自觉起到“领头雁”的作用2、加强个人修养促提升，自觉起到“导航者”的作用3、开拓创新促提升，自觉起到领导核心的作用4、严格自律促提升，自觉起到示范的作用
（三）校本教研，共建学习型团队
1、学习是进步的根本2、学习型团队是校本教研的基础
八、校长创新的特性
1、校长创新的普遍性2、校长创新的相对性3、校长创新的谨慎性4、校长创新的文化性5、校长创新的复杂性6、校长创新的艰难性7、校长创新的集体性九、校长创新的要素1、问题是校长创新的前提2、信息是校长创新的基础3、新颖是校长创新的魅力4、成效是校长创新的关键5、团队是校长
四、要以身作则，率先垂范。
作为一名合格的校长，不论其年龄如何，理应是学生的师长，教师的益友。
这就对校长在教育、教学、学校工作、生活等各个方面，提出了更高的要求。
从教育人，从培养学生成为社会主义事业接班人的要求来讲，校长应是学生学习和敬仰的楷模。
因此，校长在学校的一切教育和教学活动之中，乃至一言一行，都必须严于律己，注意给学生以良好的教育和影响。
凡是要求学生和教师做到的，校长必须率先做到。
小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，先进的榜样就是无声的力量。
因此，校长率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中，这样才能起到“润物细无声”的巨大作用。
五、作风要朴实，具有团结协作精神。
具有优良朴实的作风是校长必备的条件，也是最重要的思想修养。
校长应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬民主，勤俭办学的作风。
只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。
校长要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，依靠群众，充分发挥集体的力量才能管理好学校。
六、具有与时俱进，开拓创新的精神。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，这就要求我们的校长要有创新意识，敢于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。
知识经济时代，这就要求我们的校长，在其位谋其政，与时俱进，勤奋工作，无私奉献，不断学习，以身作则，提高管理能力和业务能力，具有蜡烛精神，努力在自己职责范围内，为一方教育的发展和振兴做出自己的贡献。
小学校长是学校行政负责人，是学校的法人代表。
一、要有强烈的奉献精神。
作为一名校长，应热爱党、热爱人民，热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。
二、要有较高的业务能力。
小学校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。
三、要有较强的组织管理能力
有什么样的校长，就有什么样的教师，什么样的学校。
校长负有组织和管理学校全盘工作的责任，有权对学校各项工作进行决议和运筹。
好的决议，就是学校领导和群众集体智慧相结合的产物。
四、要以身作则，率先垂范。
作为一名合格的校长，不论其年龄如何，理应是学生的师长，教师的益友。
五、作风要朴实，具有团结协作精神。
具有优良朴实的作风是校长必备的条件，也是最重要的思想修养。
校长应具有理论联系实际、检讨与自我检讨，紧密联系群众，弘扬民主，勤俭办学的作风。
校长要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，依靠群众，充足施展集体的力量才能管理好学校。
六、具有与时俱进，开拓创新的精神。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，这就要求我们的校长要有创新意识，敢于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。
知识经济时代，这就要求我们的校长，在其位谋其政，与时俱进，勤奋工作，无私奉献，不断学习，以身作则，提高管理能力和业务能力，具有蜡烛精神，努力在自己职责范围内，为一方教育的发展和振兴做出自己的奉献。
一个好校长就是一所好学校，一所好学校必须有优秀的教育教学管理体制和第一流的教育教学质量。
这并非易事，它需要管理者付出更多的时间、精力和辛劳，承受更多的压力、挫折和责任，能始终站在教育的前沿把握先机，以人为本探索培养高素质创新型尖子人才的新思路。
在教育教学工作中，十年的潜心探索，岁月使我经受了磨练，工作使我坚定了信念，我相继担任了班主任、学年组长、教研组长、校长助理等工作，多次带出省、市优秀班级，获得数学奥林匹克竞赛全国优秀辅导教师称号。
当我站在沈阳市优秀教师、沈阳市十大杰出青年知识分子的颁奖台上，我感受到了育才的光荣；
当我破格晋升为高级教师、踏上沈阳市学科带头人的行列时，我感受到育才人的使命。
校长助理的工作使我对此感受颇深；
对教育教学管理工作有了更深刻的认识和强烈的责任感，对自己提出了更高的要求——我有信心担起这副担子，以育才的事业为重，施展自己的能力和同志们齐心协力努力工作，不负学校的培养和厚望。
上午好！
首先感谢党组织给予我们展示自我的舞台和施展才华的机会！
学校校长副校长实行公平、公正、公开地竞争上岗，这是我县教育深化人事制度改革的重大举措，也是加强干部队伍建设的有益尝试。
我一是拥护，二是支持，三是参与。
记得卡耐基说过：
“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应认为自己有资格担任这个或那个职务。
”凭着这句话，也凭着对城南完小的满腔热爱，今天我勇敢地走上台来，竞聘学校校长这个职位。
我自信有能力挑起这副重担。
我，生于1972年8月，县第十四届人大代表。
国家级骨干教师。
1989年xx师范毕业。
1991年调入城南完小工作，1999年获小学高级教师职称，2004年担任学校主管教研工作的副校长。
如果我能当上校长，我的目标是创一流管理、塑一流师资、育一流人才，让城南完小再创辉煌！
我能不能完成这些目标呢？
这是完全能够实现的，因为我自信具有如下几个条件：
第一、年轻，有信心和决心。
信心和决心是事业的保证，办任何事情只要有信心和决心就没有什么做不了的，没有什么干不好的。
多年来，我兢兢业业、勤勤恳恳，满怀信心的工作，在各方面都取得了很大的成绩。
凡是我想做的事情都做到了。
工作成绩大家有目共睹。
可以想象，没有信心和决心能干出这些成绩吗？
第二、有领导工作的经验和能力。
我于1999年开始担任年级主任，2001年担任主管教学教研的教导处副主任，2004年担任学校副校长。
这些经历让我积累了丰富的领导经验，同时也充分锻炼了我的组织能力和协调能力，办事果断有魄力成了我的特点。
因此，我自信完全有能力胜任校长的工作。
第三、有较高的专业知识水平。
多年来，我认真学习，刻苦钻研，积极探讨教育教学法，有效地提高了教学水平和教学质量，我上的课深受学生欢迎。
同时在繁忙的教学之余，我坚持科研，现已有多篇论文在县、市、省、国家获奖发表。
我参与研究的课题《开展创新教育，培养教师创新素质》获省科研成果二等奖，《小学生专题作文学习文章》获国家科研成果一等奖。
由于在教学方面取得的突出成绩，2001年我入选国家级骨干教师，参加全国跨世纪园丁工程培训，这大大提高了我的专业知识水平。
很多同行都公认我在教学专业方面具有较深的造诣，我为此而受到鼓舞，同时也十分欣喜，因为我的成绩得到了领导和同行的充分肯定，还有什么比这更幸福的呢？
如果我能够竞聘上学校校长这个职位，我将在教育局党委的领导下，坚持“一个原则”，实现“两个转变”，抓好“四项工作”。
坚持“一个原则”就是坚持“以人为本”的原则。
学校的一切工作都要以学生的发展为本，以教师的发展为本，力争让每一位学生学得开心，每一位教师教得舒心。
实现“两个转变”。
一是实现角色的转变。
既当指挥员，又当战斗员。
带领全校教师，思想上同心，目标上同向，行动上同步，事业上同干，发挥整体优势，创造一个良好的工作氛围。
二是实现思维方式的转变。
从原来的“领导交办，办就办好”的思维方式向“怎样去办，怎样办好”的方式转变，把学校的各项工作落到实处。
抓好“ 四项工作”。
一是抓好学习强素质。
加强教师队伍的理论学习和业务能力培训。
努力提高教师素质，另一方面还要大量引进人才，给学校注入新鲜血液，只有这样，学校才能有更进一步的发展。
二是抓好制度促管理。
管理的核心是管人，管人的关键是管心，上任后，首先进行以收心、聚心、动心、齐心为主要内容的理心工程，其次，进一步完善学校各项管理制度、改革方案、激励措施。
同时，全面更新领导作风、工作方法，靠领导带动、情感驱动、制度推动、竞争活动的“四动管理”激发学校活力。
三是抓好课改强质量。
针对当今社会人才需求“多层次、多规格、多样化”的特点，我们将以课改为契机，大胆开创“扬长”教育的思想，让学生“学其所好、扬其所长，以点带面，全面发展”，使具有不同个性品质和潜能的学生都能健康成长。
四是抓好勤政树形象。
有权不滥用，只求搞好工作；
有钱不乱花，只讲自觉奉献；
有成绩不骄傲，只想如何开创新局面。
各位领导，各位同事，古人说：
“不可以一时之得意，而自夸其能；
亦不可以一时之失意，而自坠其志。
”竞聘上岗，有上有下，如果我能得到大家的信任和支持，成为本次竞争中绽放的“红花”，那我将会“宠辱不惊看花开”；
如果不成，那我愿
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