六年级下册导学案Word文档格式.docx
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初读诗歌，自主完成下面的内容。
（1）给下列加点的字注音
高山之巅（
）
惊涛澎湃（
万丈狂澜（
浊流宛转（
）（
屏障（
哺育（
体魄（
滋长
（
（2）理解并积累下列词语
巅
澎湃
狂澜
屏障
哺育
体魄
（三）评价概括。
用一个句子来评价该诗内容。
【导学过程】
一、读一读
（一）一读：
读通诗义。
自由通读这首诗，初步感受本诗磅礴的气势。
（二）二读：
读好停顿、重音。
提示：
朗读时注意把握停顿和重音，力争读出黄河滚滚奔腾的气势，力争读出中华民族团结抗战、同仇敌忾伟大而又坚强的精神。
1、读好停顿。
①一般停顿。
诗节间要有稍长停顿，次之是句节间的短暂停顿。
②句断意连。
这是用气上的技巧，也是个别句子间的表意要求。
就是说诵读中两个句子虽然断了，但读时却要读出意义的照应。
③领起字拖音：
如：
因为诗人站在高山之巅看黄河，这“黄河滚滚，奔向东南”是“望”统领的内容，所以“望黄河滚滚”中的“望”字读的时候应该把声音拉长一点。
④重点句。
“啊，长江！
啊，长江！
”两句反复，要读出不同，后句要比前句读得更舒缓，更深沉。
或者读得更高亢。
（允许不同的读法）
2、读好重音。
为了表达的需要，有些句子中的词语需要重读，发音时吐字要有力量。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。
“掀”字应重读。
因为“掀”字不仅写出了黄河奔流的动态：
掀起万丈狂澜，而且写出了它的气势惊人，所以读的时候要读出黄河奔流的高低起伏。
（3）动作辅助。
为了感情表达的需要，除了用声音表达外，有时还需要用动作辅助，帮助抒发情感。
（三）三读：
读出感情。
全班来一次大合作，请一位同学来读前面表现黄河英雄气魄的那一段，女同学一齐读第一节“啊黄河”，男同学读第二节“啊黄河”，全班读第三个“啊黄河”。
注意！
读好关键词，读出情感，体会诗人热爱祖国、热爱中华民族的思想感情。
举例：
诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句。
三个“啊！
黄河！
”的内容第一个可以读得舒缓、深沉，因为诗人从历史贡献这一角度来赞美黄河，既然是摇篮，那么读的时候就应该读出舒缓与深沉之情。
第二个“啊！
”呢？
诗人从黄河的地理优势出发把黄河比作巨人，巨人高大威猛，读的时候，应把巨人的伟大坚强读出来，第三个“啊！
”以饱满激动的感情读，理由是诗人从黄河的流域宽广：
“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”来写，这是诗人抒发感情的高潮，所以读的时候，感情越读越激昂。
“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；
浊流宛转，结成九曲连环；
从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地，劈成南北两面。
”这几句的读法：
总起句停顿略长，后面的四个分句应注意重点词语“奔、劈“的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
二、背一背
请同学们交流速背方法并快速背诵。
（用背诵强化自己的理解。
提示：
好的诗词是珍珠，是宝玉，而背诵能把这些珍珠与宝玉占为己有，让我们把它记在心里。
）
【互动探究区】
【探究活动一】
1、小组合作品读：
：
（1）品词。
发现自己喜欢的一个字或者一个词，说说它的美妙之处。
比如：
“把中原大地，劈成南北两面。
”中的“劈”因为：
（2）品句。
发现自己喜欢的一个句子，给出喜欢的理由。
“向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀”
（3）品艺术手法。
本诗精妙之处比比皆是，艺术手法更是高超绝伦，请任选角度加以欣赏。
【探究活动二】
（1）本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键词？
它表达了作者怎样的思想感情？
（2）诗歌第一节即开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题，请归纳出作者歌颂了黄河的什么精神？
（3）诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字，把它换成“看”字好不好？
为什么？
“望”的作用是什么？
（4）文中反复出现的“啊!
黄河!
”这句话把“颂黄河”部分划分为几个层次?
分别是从哪些角度对黄河进行赞颂的？
（5）诗人称黄河是“中华民族的摇篮”，“我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？
如果把“摇篮”改作“灯塔”，可以吗？
【拓展延伸区】
一、写一写
模仿该诗，以《家乡的小河》为题，写一首小诗。
二.黄河之水天上来
若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河便是雄鸡心脏的动脉。
黄河流程约5500千米，流域面积达75万平方千米，上千条支流与溪川犹如无数毛细血管，源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。
古诗“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，形象地描绘出黄河源头之远，流程之长。
约古宗列渠是黄河的发源地，位于青藏高原巴颜喀拉山的北麓。
从这里汩汩流出的泉水，顺山势汇聚成溪。
平缓处，溪水清澈见底，倒映的雪峰、流云清晰可见；
湍急处，溪水与碎石碰撞，声音如走马摇铃，清脆悦耳。
沿东南走向，淙淙小溪前行几百千米后，折向西北，途中不断吸纳各地汇聚而来的支流，水量变大，能量增加，逐渐形成一条气势磅礴的大河，穿梭在高山峡谷之间。
在青藏高原和黄土高原的交界处，汹涌澎湃的黄河飞跃而下。
这一段有不少峡谷，水流落差很大，为修建水电站提供了得天独厚的条件。
刘家峡、李家峡、龙羊峡等水利枢纽就耸立在这里。
著名的刘家峡水电站不仅是整个西北电力网的枢纽和核心，也是黄河流域的著名景观。
大坝约有40层楼房那样高，将上游下来的河水拦截聚集，用以源源不断地发电。
到了雨季，蓄水过多，就要开闸泄洪，水流争先恐后地从闸门咆哮而出，犹如发怒的雄狮，又似咆哮的巨龙，只觉得地动山摇、震撼心魄。
此时，举目上望，蒸腾的水汽像云雾一般在空中盘旋缭绕，形状如蘑菇，似竹笋……姿态万千，随风变幻。
黄河之水不仅可以发电，还可以灌溉。
在干旱的内蒙古，黄河塑造了有“塞上米粮川”美称的河套平原。
丰收时节，河套平原麦浪滚滚，瓜果飘香。
从空中俯视，渠道纵横，万顷良田如同排列整齐的棋盘、精巧别致的折扇，又像精心编织的地毯。
春秋季节，在黄土高原一带，可以欣赏到“黄河夕照”的景观。
极目千里高原，苍茫的黄沙捧托着火红的太阳，疏落有致的沟壑在阳光的斜射下形成间隔不等的阴影。
四周静寂无声，只有沉重的水流声，节奏分明。
由远而近，河面映现的色彩不断变幻，火红、红黄、淡黄……层次非常分明。
偶尔，远处的天边升起一两柱淡淡的炊烟，便会欣赏到“大漠孤烟直，长河落日圆”的美妙画面。
倘若幸运，还可以见到近乎绝迹的羊皮筏子。
坐标筏子，听艄公哼着小调，顺着平缓的水流，安全地漂到对岸。
历史上，黄土高原曾经森林茂密，水草丰美，是我们祖先生息繁衍、耕作居住的地方。
后来，气候的变化和无节制的开垦放牧，使得黄土高原的植被不断遭到破坏，土壤结构变得疏松，草木也越来越稀少。
大量的泥沙被冲进河里，清清的河水失去最初的灵秀清澈，成了一条真正的“黄”河。
古人称黄河是“一石水，六斗泥”，专家们调查发现，每年从黄土高原输入下游的泥沙竟达16亿吨。
更严重的是，水土流失使土壤的肥力不断下降。
有人沉重地说，黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液。
治理黄河，首要的任务就是制止水土流失。
黄河的中游，两岸山峰耸立，峡窄水急，形成许多奇异的景观。
壶口悬瀑，位于山西吉县县城西南25千米处。
此处两岸夹山，河道狭窄，滚滚黄河奔流到此，倒悬倾注，波飞浪滚，惊涛怒吼，震耳欲聋，如同巨壶沸腾，最充分地体现出黄河的气势，成为著名的旅游景点。
滔滔河水进入下游，随着地势变得平缓，它的流速也慢了许多。
泥沙便慢慢沉积下来，使下游的河床不断抬高，有的河段竟然高出地面10米以上，成了举世闻名的“地上河”。
一旦中上游雨水过多，洪水便有泛滥的危险。
历史记载，黄河下游曾先后发生过1500多次大决口，造成沿岸人民流离失所。
黄河劈山开地东去，快入海时已显得步履沉重，只能缓缓地向前推进。
当与海水相遇时，受到潮水的顶托，一部分泥沙便积淀在入海口，形成坚硬的河岗。
为了越过这道河岗，远道而来的水流至此又突然抖擞精神，腾跃而起，横激起一道水墙。
伴随着阵阵闷雷般的轰鸣，高高翻滚的巨涛鼓动腾跃，宛如一条出海蛟龙。
至此，黄河流经青海、甘肃、内蒙古、陕西、山东等九个省区，注入渤海，完成了曲折壮丽的行程。
黄河无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，人们把它称为“母亲河”。
读后感悟
【作业超市】
一.阅读关于黄河的文章，并做摘抄；
二.完成本课练习册。
三.《春》导学案
四.【学习目标】
五.1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
六.2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。
七.3.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
八.【学习重难点】
九.1．理清作者思路。
一十.2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
一十一.3.学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
一十二.【课前预习区】
一十三.【知识链接】
一十四.一．作者简介：
一十五.朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
朱自清最初以诗出名，长诗有《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。
著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》等。
二．时代背景：
朱自清是文学研究会的早期成员，是著名的诗人、散文作家、学者、民主战士。
一十六. 他出身于一个旧知识分子家庭，在北大读书时，生活十分贫苦。
其间参加过“五四”运动并结识了共产党人邓中夏，但他此时只在“荒郊”中彷徨，未能走上革命道路。
在清华任教时，他曾和学生游行，亲历了“三•一八”惨案，写了《执政府前大屠杀记》一文进行控诉。
一十七.三．相关知识：
他写作《背影》等散文，“意在表现自己”，展示“人生的一角”，开展对人生的批评。
1927年大革命失败，他“觉得心上的阴影”越来越大，苦闷中埋头研究古典文学。
“九•一八”事变，他思想开始转变，曾参加“一二•九”运动。
抗战后期，他拒绝到蒋介石政府中做官。
1946年李公朴、闻一多先后被国民党特务暗杀，他写诗歌颂闻一多，预言在火的遗烬里必然“爆出个新中国”，他还冒危险参加了李、闻追悼会。
1947年他又冒“坐牢”的危险反对国民党反动派任意逮捕人民，在十三教授宣言上签了名。
他集成一副“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”的对联勉励自己。
此时，他生活清苦，一身重病，但仍在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签了名。
临终前嘱咐家属：
“有件事要记住：
我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉”，表现了崇高的民族气节和爱国精神。
一十八.《春》的评析资料选录①这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。
这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
一十九.【基础知识梳理】
二十.一、给重要的字注音：
二十一.酝酿（）（）宛转（）（）黄晕（）（）应和（）（）
二十二.
二十三.蓑衣（）（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）（）烘托（）（）
二十四.二、请同学们用最正确的读书姿势，大声朗读《春》一文，并试着用一个词语概括朱自清笔下的“春”给你的感觉。
二十五.
二十六.【互动探究区】
二十七.【探究活动一】
二十八.整体感知，读一读
二十九.1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
三十.
三十一.2.学生自由朗读，思考：
课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？
三十二.
三十三.3.依照课文内容填空。
三十四.
（1）坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
三十五.
（2）杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。
三十六.（3）城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。
__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
三十七.
三十八.【探究活动二】
三十九.研读赏析，品一品
四十.再读课文，注意文中运用比喻和拟人修辞手法的句子
四十一.
（一）结合语境，品味下面句子，注意加点词语的表达效果。
四十二.1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
四十三.
四十四.2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
四十五.
四十六.3、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
四十七.4、风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?
四十八.（从嗅觉，触觉，听觉三个角度写春风。
先引用诗句，既写出春风的温暖，又写出了春风的柔和。
再用一个比喻写出春风的柔情。
然后从嗅觉角度写春风的芳香，最后从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响。
四十九.这一段从嗅觉,触觉，听觉等方面，把无形，无味，无声的春风写得有形，有味，有声，有情，有感。
五十.5、俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？
三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？
五十一.（第1句先总写江南春雨多。
第二句“可别恼”显得亲切而有情趣。
然后运用排比，比喻写出春雨的特征：
多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。
“一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。
一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。
五十二.
五十三.【探究活动三】
五十四.质疑问难，说一说
五十五.1、文章抓住哪些景物描写了春天的景象？
表达了作者怎样的感情？
五十六.2、文章最后三个自然段的顺序能否颠倒？
分别表现了春天景象的什么特点？
五十七.
五十八.【拓展延伸区】
五十九.用一句话概括自己读《春》的感受。
（学生发言）
六十.示例：
我觉得《春》像一首赞美诗。
六十一.
六十二.【作业超市】
六十三.以《我心中的春天》为题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。
六十四.
六十五.
六十六.在我的记忆中，过年是愉快的，过年时能穿新衣服，能吃美味的食物，还能收红包。
六十七.通过查资料，我知道了“年”一共分为两种。
一是年兽。
在民间传说中，古代有一个怪兽叫“年”，形若狮子而独角。
定时出现伤害人畜，人们始终没有办法制服它。
有一次，“年”闯入某村，正巧遇上一个穿着红衣服，点燃竹竿取暖的人，竹竿“噼拍”爆炸有声，红光闪耀，“年”惊窜奔逃。
于是人们认识“年”性，每逢“年”出时，家家户户闭门家居，贴红联，燃爆竹以驱“年”。
“年”果不再来。
人们庆幸过了“年关”，敲锣打鼓，互称“恭喜”，从此有了“过年”。
六十八.二是现在的一种节日，过年的第一天叫除夕，过了“年”就等于又长了一岁。
过年时，人们都要烧香烧纸敬神，包括灶神，土地，天；
敬逝去的老人，包括男方女方已逝的老人，爷爷奶奶，曾爷爷奶奶等等，希望他们保佑……农历十五之后去上坟。
除了烧香烧纸敬神还要燃放烟花爆竹，最原始是敲盆碗，以驱走“年”这个巨兽。
过年还要吃大餐，初一吃汤圆，串门，后面就是宴请亲朋好友，晚辈给长辈拜年，长辈给晚辈发红包，去串门的时候一定要带礼物，别人给你什么你就要拿着，比如糖果，如果不拿则不好.发红包，红包里装的就是压岁钱，你送给我，我送给你，体现了我们中国人民礼尚往来的精神。
六十九.
七十.过年，大人小孩都要回家，这是一个很好的团圆的机会，还可以彼此沟通，增进家庭成员之间的关系。
过年后，小孩子应该更加听父母的话，学生应该更加好好学习，大人应该更加努力地挣钱……
七十一.过年啦！
终于过年啦！
这样期盼的心情，欣喜的情绪，层伴随着多少颗稚嫩的心长大啊.......无论是有着贫困或富足家境的孩子们，都一样企盼着新年的到来。
可以吃好到往日吃不到的好东西，可以得到些许的压岁钱，甚至可以实现梦中的愿望.......
七十二.待到长大后，年渐渐变成了亲朋好友聚会的日子，大家坐一起乐一乐，问问彼此的生活是否如意，过得如何.........等岁月再度消磨后，年这个曾经令人向往、盼望的日子，慢慢变得很平淡了，平淡得似乎较往日相比没什么大区别了.............
七十三.对知识就是力量的理解
七十四.1\自从地球上有了人类，知识便萌芽在人类的智慧中，从茹毛饮血的远古到高度文明的当代，每一次社会的进步。
无不显示出知识的巨大作用。
知识的进步，推动了历史的发展，促进了人类的文明。
知识就是力量！
七十五. 古时候，风雨雷电等自然现象都被视作神的行为。
每逢大旱，老百姓就杀猪宰羊。
送上祭坛，磕头求神，听命道士呼凤唤雨。
在今天看来，这些似乎太愚蠢可笑了，然而它正是没有知识而导致的必然结果。
现在我们有了科学知识，有了人工降雨的办法，即使遇上大旱，庄稼照样可以长得很好。
“老夭”也不能卡我们的脖子了。
人定胜天，就是因为人们有了知识。
七十六. 当前，世界上流行这样一种说法：
看一个国家、一个民族是否繁荣、富强，就看这个国家、这个民族的人民文化知识水平。
我认为这种说法不无道理。
即使一个国家暂时还不够富裕，但只要它有智慧的人民，有重视知识的传统，那就可以断言：
这个国家是有前途的。
而如果一个国家、一个民族目前很富裕，却供养着一群“不学无术”之徒，其结果必然是可悲的。
它一定会渐渐地衰落下去。
七十七. 历史上的唐朝之所以形成“开元盛世”的繁荣景象。
除了皇帝的开明之外，最主要的原因是当时各行各业科学技术得以充分发展。
国内人才济济，国家力量强大、威震四海。
七十八.由此可见，国家的繁荣、富强是离不开知识的。
七十九.2\一个人如果只有强壮的躯壳，却没知识，那么他的崩深市软弱无能的，知识就是力量，只靠力气，一旦失去了，就是飞人一个，而知识是永不贬值的
八十.3\什么也不懂就容易被人骗，不懂法，就容易吃亏。
不知道厂规就容易被开除。
更重要的是，不懂知识让人瞧不起。
八十一.4三国演义中的刘备，武不及赵云、关羽、张飞，文不如诸葛孔明，这几个人在专业知识上，都是顶级人才，文韬武略，各有千秋，但是，如果没有刘备，就不可能形成三国鼎立之势，桃园三结义，三顾茅庐等都是刘备一手演绎的精彩故事，刘备正是把诸葛亮、赵云、关羽、张飞的作用发挥到极致，才由平民逐步发展壮大，最终成就大业。
知识就是力量，刘备的知识是他善于运用团队的智慧，集团队的智慧于大成，形成巨大的力量。
八十二.八、祖父、后园和我
八十三.课型：
新授课主备人：
胡崇海执教教师：
胡崇海案序：
1
八十四.一、学习目标
八十五.1．知识和技能：
整体感知课文内容，感受课文语言风格；
培养学生课外查阅、搜集资料的能力；
八十六.2．过程与方法：
自主、合作、探究的学习方式；
八十七.3.情感态度和价值观：
准确理解儿童的天性和人间浓郁的亲情。
八十八.二、学习重点、难点。
八十九.1.体会作者与祖父之间的亲密情感。
九十.2.学习文章细腻的笔法学习把事情写具体。
九十一.三、学习准备：
九十二.1.布置预习，熟读课文。
九十三.2.搜集相关资料，揣测一切学生有可能提出的问题，做好准备。
九十四.四、导学过程：
九十五.
（一）创设情境，导入新课：
九十六.同学们，你们现在处在什么年代？
你的童年时代还有几年？
回首你童年里的记忆，最开心的事是什么？
（学生一一作答）
九十七.童年真是快乐的让人羡慕，听你们介绍，我也被那分快乐感染了，今天，我们一起跟随作者回顾她的童年生活，那里承载着她所有的快乐请同学们大声读题：
祖父.后园.我
九十八.
（二）自主学习
九十九.任务一：
初读课文，弄懂生字词，整体感知文章内容。
一百.1、自主预习：
一百零一.A．注意生字的读音
一百零二.B．分组朗读，其他学生评论
一百零三.C．祖父和“我”在后花园都做了哪些有趣的事？
后花园中哪些景象给你的印象最深刻？
一百零四.2、展示交流：
一百零五.A、题目展示：
一百零六.谷穗（sui）玩腻（ni）了衣襟（jin）地榇（chen）馋（chan）嘴玫瑰（meigui）
一百零七.B、问题展示
一百零八.提示：
将不会的问题展示出来，写到下面
一百零九.
一百一十.
一百一十一.C、要求学生列出上面两个问题的回答提纲。
一百一十二.3、点拨升华：
一百一十三.文章是以第一人称写的，以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园中的种种趣事，表达了作者对快乐、自由、温馨、美好童年的赞美。
一百一十四.任务二：
再次朗读，进一步加深对课文的理解。
一百一十五.1、自主预习
一百一十六.A、祖父和“我”分别有怎样的性格特点？
一百一十七.B、阅读体味下面的句子，回忆一下你的童年，然后说出你的感受或看法。
一百一十八.①蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
一百一十九.②这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。
太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
一百二十.③花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了。
都有无限的本领，要做什么，就做什么。
一百二十一.④刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。
去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
一百二十二.2、展示交流
一百二十三.A、祖父：
勤劳慈爱，幽默风趣，有一颗童
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