知识学习三年级语文《陶罐和铁罐》教学案例Word下载.docx
《知识学习三年级语文《陶罐和铁罐》教学案例Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《知识学习三年级语文《陶罐和铁罐》教学案例Word下载.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子。
。
因为她舞蹈跳的特别好，我也喜欢跳舞，所以我愿意和她交朋友。
哦，你们俩的兴趣爱好相同，所以成为了好朋友。
我想你们俩个的舞蹈一定跳的特别棒！
等有时间让大家欣赏一下，好吗？
一、看图导入新课。
知道同学们喜欢交朋友，今天老师也请来了两个朋友，你们瞧是谁呀？
（出示：
陶罐和铁罐的图片）师：
对，这节课我们继续学习第27课陶罐和铁罐。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
过渡：
通过上节课的学习，谁能简单地说一说课文中的陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？
（指名说。
孩子，你真会读书，能把这么长的一篇读成短短的几句话，真不简单！
下面就让我们到国王的御厨里去看看吧！
出示：
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
指名读。
问：
“奚落”是什么意思？
（用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪，嘲笑别人）
那么铁罐究竟是怎样奚落陶罐的，想不想去听听他们的对话呀？
（想）
三、品读交流、内化感悟。
（一）学习1—9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
、（动画演示场景对话）（出示：
课文的朗读：
前半部分。
谁能说说，你从他们的对话中感受到了什么？
（我觉得铁罐很自以为是？
/我觉得铁罐很傲慢）师板：
傲慢（我觉得陶罐很谦虚）师板：
谦虚
同学们看这是一对什么词？
—反义词。
齐读这组反义词。
现在就让我们像孙悟空一样也摇身一变，变成这两只罐子，读读他们的对话。
看我们能不能读好铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。
好吗？
2、指导朗读。
（学生自由练读，师巡视）
现在请同学们打开书，找到他们的对话部分，自由练习读一读。
开始！
（生自由练读）教师巡视。
A（出示）：
“你敢碰我吗？
陶罐子？
”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
听到朗朗的读书声，我觉得我们班的同学很会读书，谁来试一试？
（指读第1句），现在老师想采访一下：
铁罐子，你为什么用这样傲慢的态度跟陶罐说话呀？
（因为我很坚硬，陶罐很易碎）
是啊，用“铁质”的东西去碰“陶质”的东西是不费吹灰之力的，而用“陶质”的东西去碰铁质的东西简直就是鸡蛋———碰石头，自不量力，也就是说铁罐抓住了陶罐的一个致命的弱点———易碎。
想到这，铁罐就更加傲慢起来，现在谁能读好铁罐的话？
（指名读）
真不错，你简直就是一只傲慢的铁罐。
（朗读时，你真棒！
你就读出了铁罐的傲慢。
）或（傲慢的铁罐子，你是不是不忍心奚落陶罐子呀！
你能再试一试吗？
面对铁罐傲慢地发问，陶罐是怎样回答的？
（指读句2）
你觉得这是一只怎样的陶罐？
（谦虚）除了谦虚，你还可以从这句话中看出这是一只（有礼貌）的陶罐子。
从哪看出？
（刚才铁罐子称陶罐为陶罐子，而陶罐却称铁罐为兄弟。
）他们两种截然不同的态度，我们试着把它读出来。
同桌练习分角色读。
指名2人分角色读。
现在，请男生来当一回骄傲的铁罐，请女生当一回谦虚的陶罐。
（男女生读）
同学们的朗读，让我们仿佛真的看到了国王御厨里的那两只罐子。
同学们之所以能读的这么好，是因为有了提示语的帮助。
找一找这两句话中的提示语是什么？
）接下来，我们继续用这种方法学习课文。
B出示：
▲“我就知道你不敢，懦弱的东西！
”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
谁说说这句话中的提示语是什么？
指名说。
（轻蔑）
“轻蔑”是什么意思？
轻视，不放在眼里。
是谁不把谁放在眼里？
那你知道铁罐为什么不把陶罐放在眼里吗？
是呀,铁罐就知道陶罐不敢碰它,因为陶罐太了,陶罐在铁罐眼中简直就是一无是处,所以铁罐更,更———瞧不起陶罐了。
谁能带着轻蔑的神情读读铁罐的话？
（指名读：
直接读对话）谁能加上动作再读一读。
（指名读。
）你们也能这样读吗？
（齐读）
骄傲的铁罐看不起陶罐，一而再，再而三地奚落它，陶罐也听不下去了，和他争辩地说……
生（指名读）：
出示▲“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
再说……”
陶罐受了委屈，总想为自己争辩一下，谁愿意当一回陶罐也为自己争辩争辩？
（指读）师：
谁来说说他读的怎么样？
评读。
陶罐在为自己争辩的同时也在给铁罐干什么？
（讲道理）你认为陶罐说的有道理吗？
（有）那铁罐听进去了吗？
（没有）你从哪儿看出来的？
（文中末尾的省略号）省略号是什么意思？
就是这样傲慢的铁罐，就是这样自以为是的铁罐，他打断了陶罐的话，继续奚落着———
c出示▲“住嘴！
”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！
你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”指名读。
师点评：
（如读得不到位）陶罐的争辩激怒了铁罐，那么你还能读得如此平静，如此无动于衷吗？
请你再读读。
（读得到位）就是，“你怎么敢和我相提并论！
”谁能加上动作和表情再来读读？
师引读：
此时的铁罐越来越不耐烦了，说的声音也越来越———大了，说的话也越来越难听了。
它的态度已由傲慢上升到了恼怒了，它已经听不进别人的任何话语了，只觉得自己是最好的了。
铁罐恼怒了……
生齐读：
“住嘴！
你怎么敢和我相提并论！
”
看来铁罐是要和陶罐吵起来了，陶罐只好无奈地说……
出示▲“何必这样说呢？
我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！
“和睦相处”好一个词，什么是“和睦相处”？
何止是陶罐和铁罐之间需要“———”大家想一想在我们的日常生活当中，你知道还有谁之间需要和睦相处？
说得太好了！
只有这样我们的社会才会变得更加美好！
出示▲：
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！
”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
此时铁罐越来越生气了，说的声音———更大了，说的话也———更难听了，此时他已怎样了？
谁能给这句话加个提示语？
（板书：
火冒三丈、恼羞成怒、怒气冲天----）。
你能通过朗读，把自己的感受表达出来吗？
）你觉得他读得怎么样？
（生评）你也来试试。
这几个词用的非常恰当，我们把它积累下来吧！
（生写到书上。
生气时，我们也可加上适当动作。
谁加上动作再来读一读？
我们看铁罐的神态变化：
由傲慢—恼怒—火冒三丈，谁来试试读一读？
体会一下？
3、课堂演练，加深理解。
听了同学们的朗读，老师就好像来到了国王的厨房里，看到了谦虚宽容的陶罐和蛮横无理的铁罐，多么有趣啊！
对这么有趣的童话故事，你们想不想分角色表演读？
（1）小组练习分角色表演读，要求只读对话，在读对话时要有入情入境的动作和表情。
（2）展示演读。
（视屏出示对话的句子）（佩戴头饰）
你们出色的朗读表演让老师深深地陶醉了，老师仿佛已经走进了这个童话世界。
日子一天天过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？
请同学们默读10—17节，读完再告诉老师，好吗？
四、默读课文10—17节，感悟人们喜欢陶罐的原因。
（1）学生默读思考：
陶罐和铁罐发生了什么变化？
（2）学到这，老师还有个问题不明白，陶罐和铁罐都有自己的优、缺点，为什么人们还是那样喜欢陶罐呢？
（引导学生品析有关句子，感悟人们喜欢陶罐的原因：
a、陶罐还是那样光洁，朴素，美观：
b、陶罐成了珍贵的文物；
c、陶罐善良宽容，处处为他人着想，不斤斤计较）
五、说写延伸，深化感悟。
．学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，让我们来说一说吧！
（出示）指名说。
（1）我想对陶罐说：
（2）我想对铁罐说：
（3）我想对自己说：
2、师总结：
同学们，你们说得都很好，这个故事告诉我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处，我们要相互尊重，友好相处！
六、作业。
（出示）
请仿照《陶罐和铁罐》的写法，编一个童话故事。
提示：
、故事要说明一定的道理即中心要突出。
2、要注意提示语的运用。
3、故事中要注意对人物的神态、动作和语言的描写。
板书：
27陶罐和铁罐
↓
火冒三丈、
谦虚
傲慢
恼羞成怒
大发雷霆
……
教学反思
一、分块教学，化繁为简。
本课教学将课文分成两大板块组织教学，（一块是陶罐和铁罐当年在国王御厨里的情景；
一块是许多年以后的情况。
）这两大板块既相对独立又彼此联系。
采取分块学习，便于学生理清课文叙述顺序，把握每部分课文内容，避免了学生在篇幅较长的课文中理不清头绪，抓不住重点。
老师只需要在每一部分中设计一个纲领性问题，学生便能很快地抓住每一部分内容。
每一部分内容抓住了，全文的主要内容便水到渠成般地抓住了。
二、两大板块的教学侧重点不同。
两大板块中，侧重第一板块的教学，主要通过读、思、议、演来感悟人物形象的特点。
尤其侧重读的训练，教师采用多种形式进行朗读训练，让学生在读中感悟。
第二板块，主要放手让学生自主学习，让学生在自读自悟中感悟人们喜欢陶罐的原因并鼓励学生质疑问难，培养他们在读书中学会思考的习惯和自我解决问题的能力。
三、在教学中以学生为主体，教师为主导。
学生成了课堂的主人翁，教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。
整个教学教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论。
学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与理解：
你想对陶罐、铁罐和自己说些什么？
（想对谁说都可以），这样学生从不同的角度发表了自己的看法，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
这节课的教学，比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标，孩子们在课堂上学得主动，练得积极，以极大的热情投入到对话的练读中。
从孩子们的朗读和发言中，可以感觉到他们已经体会到了陶罐的谦虚宽容，也感受到了铁罐的傲慢无礼，这时，明白故事所蕴含的道理自然也就水到渠成了！
升级会员 