新闻采编与制作专业《新闻采访与写作（二）》课程标准-精品课程中心Word格式.docx
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提供学习本课程所必须具备的收集新闻材料、调查研究的能力
表2与后续课程的联结
后续课程名称
新闻融媒体报道实训
通过本课程的学习，使学生掌握全媒体新闻写作的相关技能，为新闻融媒体报道实训课程进行融媒体新闻采写编一体化实训、掌握全媒体新闻采写编制全套流程打下基础。
网络信息编辑
通过本课程的学习，使学生掌握新闻写作的相关技能、熟悉新闻写作的基本规律，为网络信息编辑与发布课程学习中掌握网络信息编辑技能处理打下必备的基础。
二'
课程设计思路
本课程培养学生新闻写作技能，为从事全媒体新闻采写工作必备的基础职业技能之一。
本专业培养学生主要定位为全媒体新闻采编人员，最常用和最必备的是各类型媒体新闻体裁中的消息写作技能，所以本课程所选取的主要内容为消息稿的写作。
具体教学内容选取：
在保持学科完整性、系统性的基础上，重点放在全媒体新闻写作实践性技能培养上。
新闻写作相关理论够用即可，重点突出项目化的全媒体新闻写作技能实训。
本课程以行动导向教学理论为指导，倡导项目教学法，积极探索自主学习方式，培养学生自我建构职业技能，促进学生全媒体新闻写作技能的提升；
在此过程中注重培养学生对现实的关注和新闻敏感，提升学生的合作精神及其与人交往过程中的应对能力。
课程内容设置突出学生新闻写作能力的阶梯渐进式提升，即从新闻写作的基本原理入手，引入消息体裁各结构部分写作训练，再到不同的类型的消息写作；
在学生全方位掌握消息写作技能的基础上，上升到通讯体裁的写作。
根据以上内容设计学生新闻写作能力逐步提升的各个学习项目。
本课程课内理论和实践的比例2：
1,课内实训项目设计以具体采写活动为线索进行新闻写作能力的培养。
并充分利用校内实训平台（如校园媒体）等多种途径，让课内实践向课外延伸，给学生提供充分实践的机会。
教学效果评价淡化理论性内容的考核，以学生的新闻采写作品为主体，重点考查学生新闻写作技能的掌握情况。
三'
课程基本目标
（一） 课程总体目标
通过本课程的教学，让学生掌握新闻写作的基本概念、基本理论；
引领学生熟悉基本新闻体裁的特点和写作要求，掌握新闻（（消息）写作的基本技能；
注重培养学生从事新闻报道的实际运用能力，提升学生的新闻敏感，培养学生现实关注能力、学生人际交往能力、团队协作能力，增进学生应用所学知识技能从事新闻采编工作的能力。
（二） 课程具体目标
1、知识目标
通过基础理论的教学，使学生熟悉新闻写作的基础知识，掌握新闻写作的基本原则及一般流程、消息写作的基本原理，为新闻写作实践打下理论基础。
2、 能力目标
加强新闻写作实践训练，使学生能掌握新闻写作的基本方法和技能，主要包括常见消息类型各结构部分的写作，学生通过相关学习，能独立完成消息等新闻体裁的写作。
3、 素质目标
引导学生积极参与课外新闻采写实践活动，培养学生的新闻敏感，提升学生的团队合作和交流能力，增进学生新闻采写工作的热爱，增强学生的职业认同感，提升学生的职业素养。
4、 证书目标
通过本课程的学习，使学生掌握新闻写作的基本技能，为考取广播电视新闻采编资格证、网络编辑资格证等打下基础。
四'
课程内容及学时安排
（一）课程整体设计说明
专业课程（含课内实践）
表3《新闻采访与写作
（二）》学习项目划分
序
号
项目（或
模块）
典型工作任务或子项目
教学目标
学时
新闻写作
基本规律
认知
新闻写作要求认知
掌握新闻写作的一般要求，并能
灵活运用
新闻写作规律认知
掌握新闻写作的主要原则：
用事实说话，并能灵活运用
新闻写作主题、角度认知
掌握新闻写作主题及角度的开掘
的思路及方法
新闻写作笔法认知
掌握新闻特殊笔法一一跳笔的运
用技能
新闻写作语言认知
掌握新闻语言的特性及规律并能
消息写作
流程训练
导语写作训练
熟悉导语写作的要求及规律，掌
握导语的写作技能
10
主体及结尾写作训练
掌握主体如何围绕导语安排组织
材料及结尾的写作技能
4
结构运用训练
掌握常见消息结构一一倒金字塔结构及主体逻辑结构的运用技能
6
背景安排训练
掌握消息中穿插使用背景材料的
技能
标题写作训练
掌握消息标题的写作技能
不同类型
的消息写
作训练
动态消息写作训练
掌握动态消息写作的规律及技能
综合消息写作训练
掌握综合消息写作的规律及技能
人物消息写作训练
掌握人物消息写作的规律及技能
特写性消息写作训练
掌握特写消息写作的规律及技能
解释性消息写作训练
掌握解释消息写作的规律及技能
简讯写作训练
掌握简讯消息写作的规律及技能
通讯写
通讯写作规律认知
掌握通讯写作的基础规律
通讯写作技能训练
掌握通讯写作的基本技能
总学时
60
（二）课程具体设计安排
表4项目（或模块）1设计描述
课程名称
新闻采写与写作
（二）
总学时：
项目（或模块）1
新闻写作基本规律认知
学时：
学习目标：
建议教学方法
具体的知识、技能等目标
知识目标：
1. 掌握新闻写作要求、规律等基础理论知识；
2. 能理解新闻角度及主题开掘的基本原则；
3. 掌握新闻跳笔和新闻语言运用的基本原则。
技能目标：
1. 会用新闻写作要求及规律分析评判新闻稿的优劣；
2. 能对新闻题材进行不同角度的开掘；
3. 能使用跳笔等手法组织新闻语言。
讲授法
问题探讨法
案例分析法
模拟操作法
实践训练法
主要内容
教学场地要求
1. 新闻写作的原则：
用事实说话
2. 新闻写作的基本要求：
真实准确、短小精悍、快速及时、新鲜生动
3. 新闻写作的主题、角度的开掘
多媒体教室
全媒体新闻采编中心
新闻主题、新闻角度的涵义，新闻角度的开掘方法
4. 新闻笔法一一新闻跳笔
新闻跳笔的涵义、作用及运用方法
5. 新闻语言
新闻语言的具体要求
重难点：
新闻写作的用事实说话原则
新闻角度的开掘方法
新闻跳笔的运用方法
教学及参考资料
多媒体课件
最新新闻稿范例
新闻作品分析练习
新闻角度开掘练习
新闻语言运用练习
新闻跳笔组织练习
考核及评价方式说明
通过学生的课堂参与情况（如到课、课堂讨论）考察学生的学习态度，通过课堂练习及课后作业考察学生理论及技能的掌握情况
表5项目（或模块）2设计描述
新闻采访与写作
（二）
项目（或模块）2
消息写作流程训练
26
1. 掌握必需的消息写作的基本原理；
2. 能理解消息各结构部分写作的具体要求。
1. 会用消息写作的基本原理分析消息稿写作的优劣
2. 能熟练进行消息各结构部分的写作。
1. 消息写作概述
消息的涵义、结构及写作要求
2. 消息的导语写作训练
导语的涵义、写作要求、类型及写作思路
3. 消息的主体和结尾写作训练
新闻发生现场
消息主体的写作要求、消息结尾的形式
4. 消息的结构安排训练
消息结构的主要类型（倒字塔结构、主体逻辑结构）及运用
5. 消息中背景材料的运用训练
消息背景的涵义、消息中背景运用的原则及方法
6. 消息的标题写作训练
消息的标题的写作要求及规律
消息导语的写作
消息结构的安排
消息中背景运用的方法
消息标题的写作
最新消息范例
导语比较鉴别练习
导语写作专项练习
消息结构安排练习消息背景运用练习消息标题写作练习
表6项目（或模块）3设计描述
项目（或模块）3
不同类型的消息写作训练
16
1. 掌握必需的不同类型消息写作的基础理论知识；
2. 能理解不同类型消息写作的具体要求并灵活运用。
1. 会根据具体新闻题材选择适合的消息写作形式；
2. 能根据题材要求进行不同类型的消息写作。
1. 动态消息的写作训练
事件性动态消息的写作要求及技巧，非事件性动态消息的写作要求及技巧
2. 综合消息的写作训练
综合消息的写作要求及技巧
3. 人物消息的写作训练
新闻现场
人物消息的写作的要求作技巧
4. 解释性消息的写作训练
解释性消息的写作要求及技巧
5. 特写性消息的写作训练
特写性消息的写作要求及技巧
6. 简讯的写作训练
简讯的写作要求及技巧
动态消息的写作技巧
简讯的写作技巧
最新不同类型的消
息范例
表7项目（或模块）4设计描述
项目（或模块）4
通讯写作训练
8
1. 掌握必需的通讯写作的基本原理及要求；
2. 能理解通讯写作的具体要求并灵活运用“
1. 会用运用通讯写作原理进行具体作品分析与鉴赏；
2. 能进行比较短小的通讯写作。
1. 通讯写作的要求
通讯的含义、类型及写作具体要求
2, 通讯的写作
通讯的题材选择、通讯各结构部分的写作
通讯各结构部分的写作
最新通讯范例
五'
课程实施建议
（_）教学方法
本课程教学应突出“教、学、做一体化”的教学理念，对教学内容的选取紧扣学生就业岗位实际，重视学生采写技能的培养。
在教学过程中，以项目教学法为主线，并贯通案例分析法、问题探究法等多种教学方法，提升学生对新闻报道和时事现状的关注，促进学生自主学习和积极思考；
在每个分项目中贯穿模拟训练法，即给定相关新闻材料让学生进行仿真训练；
并利用校内外实训平台，结合校内外相关新闻题材，让学生进行真实新闻写作，并进行有针对性的点评和互评，促进学生采写技能的提高。
（二）教学条件
1、 教学环境
本课程教学应在多媒体教室进行及全媒体新闻采编中心进行，便于案例教学、进行课堂仿真练习及实训。
教学环境还应向课堂外延伸，充分利用校内外实训平台（如学院报纸、广播台、电视台、学院网站），让学生到实训平台进行真实新闻的采写训练。
2、 设备要求
表8校内实训设备要求
设备名称
用途
基本配置要求
适用范围
（职业鉴定项目）
新闻演播实训室
新闻报道
的采写实训
专业灯光设备、录音设备各1套；
调音台、局清摄像机、提词器各1台；
播音台、访谈用家俱各一套。
广播电视新闻
采编资格证网络编辑资格证
网络多媒体
实训室
采写实训
网络信息编辑发布系统
50套
（三）师资条件
本课程的主讲教师1人，教学团队成员至少2人，需要有新闻专业的学习背景，硕士及以上学历，讲师以上职称，为双师型教师，熟悉全媒体新闻采写和时事发展的最新动态，并能指导学生开展相关实训练习。
（四）课程资源的开发与利用
1、教材的选用与编写
教材：
属性（21世纪高职高专规划教材新闻传播系列），《新闻写作》，吴良勤、李展编著，中国人民大学出版社，2010年5月，第一版）
2、 网络资源建设
充分利用网络资源开展本课程的实训及互动，如建立本课程学习QQ群开展课后问题讨论和作品交流；
开设本课程官方微博进行最新作品及采写动态线上交流分享；
通过电子邮件完成学生课后作业的提交和批改。
可以进一步考虑建立本课程网络学习平台，具备范例作品展示、动态更新、经验交流、作品提交及想到评价讨论等功能。
3、 信息化教学资源建设
开发本课程完整的PPT课件和多媒体案例教学库，并根据时事发展动态即时调整更新，充实最新的新闻作品范例及理念。
利用多媒体教学手段丰富学生对采写实践的感生认识，促进学生知识和技能的内化。
4、 其它教学资源的开发与利用
本课程应建立完备丰富的教学资源库，每个课程项目都应建立新闻作品案例库及仿真训练习题集，并不断充实更新；
建立本课程的试题库，并及时充实更新；
编写本课程实训项目的实训指导书。
学习参考书：
《新闻写作教程》刘明华、徐泓、张征著中国人民大学出版社2002年3月第一版
《实用新闻写作概论》宋春阳、孟德东、张志攀编著复旦大学出版社2005年第一版
《新闻写作速成：
写作技巧与最新例文》张玲玲编著中国纺织出版社2012年第一版
《新闻写作与报道训练教程（第三版）》 【美】卡罗尔.里奇著中国人民大学出
版社2009年第一版
《普利策新闻奖名篇快读》李天道主编四川文艺出版社2009年第二版
《全能记者必备：
新闻采集、写作和编辑的基本技能（第七版）》 【美】克莱尔
著，中国人民大学出版社，2012年第一版
期刊：
新闻传播学研究类期刊：
《新闻与写作》、《新闻传播》、《今传媒》等
新闻报道类期刊：
《瞭望》、《中国新闻周刊》、《新民周刊》、《凤凰周刊》、《三联生活周刊》、《南风窗》、《南方人物周刊》、《新周刊》等。
六'
课程考核评价
本课程的考核评价采用用形成性评价与最终评价相结合的方式评价学生的学习效果。
形成性评价：
平时成绩占总成绩的30%（主要考核学生的出勤、课堂表现、专项练习、实训作业）
出勤情况：
5分
课堂表现（通过考察学生的回答问题、讨论参与等情况，重点考核学生对新闻写作理论知识的运用与掌握情况及学习态度等），5分
专项练习：
（通过考察学生的新闻写作各项目专项训练的完成情况，考核学生新闻写作的单项技能掌握运用情况），10分
实训作业：
（通过考察学生独立采写完成的原创新闻作品，考核学生采写实践技能的掌握及综合运用情况、学生的团队合作及沟通能力），10分
最终评价：
期末成绩70%,闭卷考试（主要题型：
填空题、根据材料写作消息的导语、根据材料拟定消息的标题、将消息压缩成简讯、采写一则完整的消息）
编制人：
熊江
编制日期：
2014年8月28日
审核人（教研室主任或专业负责人）:
教学单位意见（签名及公章）：
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