高青松--大眼瞪小眼战法-2018年1月8日PPT课件下载推荐.pptx
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a:
6:
{i:
0;s:
2478:
"Braveheart,WilliamWallace:
@#@Everymandies,noteverymanreallylives.,SonsofScotland.IamWilliamWallace.（WilliamWallaceis7feettall）Yes.Iveheard.Hekillsmenbythehundreds,andifhewerehere,hedconsumetheEnglishwithfireballsfromhiseyesandboltsoflightningfromhisarse.,1。
@#@bythehundreds,大批地，数以百计的:
@#@Andpeoplecontinuetopouracrosstheborderbythehundredseveryday.2。
@#@consume,消灭，毁灭，这里特指消灭敌人。
@#@3。
@#@boltsof:
@#@修饰闪电，指旋螺状的闪电。
@#@4。
@#@ThissentencesarefromthemostwonderfulspeechofWillianWallance.Thoughhefailedafterpartnersbetrayal,hisspeechgivemuchcouragetohismen.Evenhisenemyhadtosaythathegaveabetterspeech.Hestarthiswordsbyhumorousway,makewhathewillsaylaterbeeasytobeacceptedtoterrifiedpeople.,IamWilliamWallaceandIseeawholearmyofmycountrymenhereindefianceoftyranny.Youvecometofightasfreemen.Andfreemenyouare.Whatwillyoudowiththatfreedom?
@#@Willyoufight?
@#@,1。
@#@indefianceof，蔑视，违抗：
@#@ThousandsweredetainedfromthewarinAfghanistanindefianceofinternationallaw.2。
@#@Youvecometofightasfreemen,andfreemenyouare:
@#@astronglanguagegivingpeopleashock.WilliamWallacerepeatedlyemphasizedfreetorousepeoplesdesireofcontroltheirownlife.Andfromthissmallpoint,wecanknowhowweakandstrongofthesepeople:
@#@theyareafraidoftheBritish,buttheyaredesireofindependent.3。
@#@whatwillyoudowiththatfreedom,willyoufight?
@#@:
@#@Forfreedom,wemustfight.Onlyfromfightingcanwegetourfreedom.,Wewillrun,andwewilllive.Fight,andyoumaydie.Run,andyoulllive,atleastawhile.Anddyinginyourbedsmanyyearsfromnow,wouldyoubewillingtotradeallthedaysfromthisdaytothatforonechance,justonechancetocomebackhereandtellourenemiesthattheymaytakeourlives,buttheyllnevertakeourfreedom?
@#@,1。
@#@Wewillrundie:
@#@Shortsentenceshavestrongstrength.2。
@#@allthedaysonechance:
@#@Nofreedom,lifeisjustsomethingwithoutmeaning,buttheymaygetfreedomiftheywerewillingtofightforit.3。
@#@tellourenemiesthattheymaytakeoverlives,buttheyllnevertakeourfreedom:
@#@JustlikethelastsentencesWilliamWallacesaidbeforehewaskilledbytheBritish:
@#@Freedom.Theymaytakeawayhislife,buttheycannevertakeawayhisbeliefoffreedom.,";i:
1;s:
12494:
"完形填空专项指导,2017年全国一卷Whilehighschooldoesnotgenerallyencouragestudentstoexplorenewaspectsoflife,collegesetsthestageforthatexploration.Imyselfwentthroughthis41processandfoundsomethingthathaschangedmy42atcollegeforthebetter:
@#@IdiscoveredASL-AmericanSignLanguage（美式手语）.Ineverfeltanurgeto43anysignlanguagebefore.Myentirefamilyishearing,andsoareallmyfriends.The44languageswereenoughinallmyinteractions（交往）.LittledidIknowthatIwoulddiscovermy45forASL.The46beganduringmyfirstweekatcollege.IwatchedastheASLClub47theirtranslationofasong.Boththehandmovementsandthevery48ofcommunicatingwithoutspeaking49me.WhatIsawwascompletelyunlikeanythingIhadexperiencedinthe50.Thisnewnessjustleftme51more.Afterthat,feelingtheneedto52further,IdecidedtodropinononeofASLclubsmeetings.Ionlylearnedhowto53thealphabetthatday.Yetinsteadofbeingdiscouragedbymy54progress,Iwasexcited.Ithenmadeitapointto55thosemeetingsandlearnallIcould.Thefollowingterm,I56anASLclass.Theprofessorwasdeafandanytalkingwas57.Isoonrealizedthatthesilencewasnotunpleasant.58,iftherehadbeenanytalking,itwouldhave59ustolearnless.Now,Iappreciatethesilenceandthe60wayofcommunicationitopens.,41.A.searchingB.planningC.naturalD.formal42.A.progressB.experienceC.majorD.opinion43.A.chooseB.readC.learnD.create44.A.officialB.foreignC.bodyD.spoken45.A.loveB.concernC.goalD.request46.A.meetingB.tripC.storyD.task47.A.recordedB.performedC.recitedD.discussed48.A.ideaB.amountC.dreamD.reason49.A.disturbedB.supportedC.embarrassedD.attracted50.A.endB.pastC.courseD.distance51.A.showingB.actingC.sayingD.wanting52.A.exerciseB.exploreC.expressD.explain53.A.printB.writeC.signD.count54.A.slowB.steadyC.normalD.obvious55.A.chairB.sponsorC.attendD.organize56.A.missedB.passedC.gaveupD.registeredfor57.A.prohibitedB.welcomedC.ignoredD.repeated58.A.LastlyB.ThusC.InsteadD.However59.A.requiredB.causedC.allowedD.expected60.A.easyB.popularC.quickD.new,2016年全国一卷AHeroicDriverLarryworkswithTransportDrivers,Inc.Onemorningin2009,Larrywas_41_along165northafterdeliveringtooneofhis42.Suddenly,hesawacarwithitsbrightlightson.43hegotcloser,hefound44vehicleupsidedownontheroad.Onemorelookandhenoticed45shootingoutfromunderthe46vehicle.Larrypulledover,setthebrakeand47thefireextinguisher（灭火器）.Twogoodburstsfromtheextinguisherandthefirewasputout.Themanwhohadhisbrightlightson48andtoldLarryhehad49anemergencycall.They50heardawomansvoicecomingfromthewrecked（毁坏的）vehicle.51thevehicle,theysawthatawomanwastryingtogetoutofthebrokenwindow.Theytoldhertostay52untiltheemergencypersonnelarrived,53shethoughtthecarwasgoingto54.Larrytoldherthathehadalreadyputoutthefireandsheshouldnotmove55sheinjuredherneck.Oncefireandemergencypeoplearrived,Larryandtheotherman56andletthemgotowork.Then,Larryaskedthe57ifhewasneededor58togo.Theylethimandtheothermango.Onethingis59Larrywentaboveandbeyondthecallofdutybygettingsoclosetotheburningvehicle!
@#@His60mostlikelysavedthewomanslife.,41.A.walkingB.touringCtravelingDrushing42.A.passengersB.colleaguesC.employersD.customers43.A.SinceB.AlthoughC.AsD.If44.A.eachB.anotherC.thatD.his45.A.flamesB.smokeC.waterD.steam46.A.usedB.disabledC.removedD.abandoned47.A.gotholdofB.preparedC.tookchargeofD.controlled48.A.camedownB.camethroughC.cameinD.cameover49.A.returnedB.receivedC.madeD.confirmed50.A.thenB.againC.finallyD.even51.A.StartingB.ParkingC.PassingD.Approaching52.A.quietB.stillC.awayD.calm53.A.forB.soC.andD.but54.A.explodeB.slipawayC.fallapartD.crash55.A.asifB.unlessC.incaseD.after56.A.steppedforwardB.backedoffC.movedonD.setout57.A.womanB.policeC.manD.driver58.A.forbiddenB.readyC.askedD.free59.A.forcertainB.forconsiderationC.reportedD.checked60.A.patienceB.skillsC.effortsD.promise,2015年全国一卷MykidsandIwereheadingintothesupermarketovertheweekend.Ontheway，wespottedamanholdingapieceofpaperthatsaid,“_41_myjob.FamilytoFeed.”Atthisstore,a_42_likethisisnotnormal.My10yearoldnoticedhimandmadea_43_onhowbaditmustbetohavetostand_44_inthecoldwind.Inthestore,Iaskedeachofmykidsto_45_somethingtheythoughtour“friend”therewould_46_.Theygotapples,asandwichandabottleofjuice.Thenmy17yearoldsuggestedgivinghima_47_.Ithoughtaboutit.Wewere_48_oncashourselves,but.well,sometimes_49_fromourneedinsteadofourabundanceis_50_whatweneedtodo!
@#@Allthekids_51_somethingtheycoulddoawaywithfortheweek.Whenwehandedhimthebagof_52_，helitupandthankeduswith_53_eyes.WhenIhandedhimthegiftcard,sayinghecoulduseitfor_54_hisfamilymightneed,heburstintotears.Thishasbeenawonderful_55_forourfamily.Fordaysthekidshavebeenlookingforotherswecan_56_！
@#@Thingswouldhaveplayedoutso_57_ifIhadsimplysaid,“No,wereallydonthave_58_togivemore.”Steppingoutnotonlyhelpedabrotherin_59_，italsogavemykidsthe_60_tasteofhelpingothers.Itllgoalongwaywiththem.,41A.LostBChangedCQuitDFinished42A.conditionBplaceCsightDshow43A.suggestionBcommentCdecisionDcall44A.outsideBproudlyCbyDangrily45A.drawBsayCarrangeDpick46A.orderBsupplyCappreciateDdiscover47A.dollarBjobChotmealDgiftcard48A.easyBlowCsoftDloose49A.givingBsavingCspendingDbegging50A.yetBevenCstillDjust51A.declaredBsharedCignoredDexpected52A.toysBmedicineCfoodDclothes53A.sleepyBwateryCcuriousDsharp54A.whoeverBwhateverCwhicheverDwhenever55A.experienceBexampleCmessageDadventure56A.relyonBrespectClearnfromDhelp57A.suddenlyBvividlyCdifferentlyDperfectly58A.timeBpowerCpatienceDmoney59A.fearBloveCneedDmemory60A.strongBsweetCstrangeDsimple,完形填空考什么？
@#@,高考完形填空的特点是突出语篇，以文章的语境理解为主，考察学生综合运用语言知识的能力。
@#@,高考完形填空的特点,完形填空题是高考英语试卷中的重要题型,主要考查学生综合运用语言的七种能力:
@#@,1.词语辨析能力;@#@2.语法结构分析能力;@#@3.语篇理解能力;@#@4.逻辑推理能力;@#@5.文化背景透析能力;@#@6.作者意图剖析能力;@#@7.生活常识综合运用能力。
@#@,完型填空怎么考？
@#@,1.所选短文的体裁多为记叙文和说明文。
@#@写人或记事,兼有个别议论的句子,趣味性强并具有教育意义。
@#@一般为一篇约250词的短文,其内容逻辑性强,文章结构严谨,层次分明。
@#@文章首句不设空,并交代相关的背景材料,可挖掘的信息点很多,对整篇文章的理解起着至关重要的作用。
@#@,命题趋势,2.动词、名词、形容词等实词是考查的主体,实词中又以单词为主,较少涉及短语的考查。
@#@突出语篇,考查词汇在语境中的运用。
@#@考生只有通过了解文章所给出的语境,善于运用逻辑推理能力,才能准确进行判断。
@#@这样考查的是考生灵活运用所学词汇的能力。
@#@,怎样做完形填空题？
@#@,1.通读全文，掌握大意2.重视首句，把握开篇3.细读全文，确定选项4.重视复核，消除疏漏,完形填空解题方法,一、步骤：
@#@,一篇文章的首句，往往会是文章的主题句，是文章的中心、灵魂，常常包含对解题有用的信息，后面的内容都是围绕这个中心来展开或论述的。
@#@通过对首句句意、语境的理解可以快速判断文章的体裁、题材，推测全文的主旨和大意，推断故事发生的人物、时间、地点、天气、气氛等多方面的特征。
@#@,二、技巧：
@#@,1.利用首句信息，推测主旨要义,在完形填空选项的设置上多考查学生通过上下文的前后提示和暗示对整体文意进行把握的能力。
@#@做题时要有全局观念，进行连贯性思维，要把每个空白处的含义与前后句的意思联系起来理解，进行合乎逻辑的推理判断。
@#@开头的题目需要从下文查找信息；@#@中间的题目需要从上下文查找信息；@#@最后的题目需要从上文查找信息。
@#@信息常见的有单个的词、短语、句子，但有时候是语境暗示。
@#@,2.寻找暗示信息，重视语境意义,在完形填空选项的设置上，命题人往往会通过同义、反义重复已经出现的词汇或创设一种必须用特定词汇的语境来考查学生对词汇在具体语境中的运用能力。
@#@在做题时要注意上下文中出现的词汇与选项中的词汇是否一样；@#@从上下文分析是否有该词使用的语境；@#@一般规律为上文出现的词从下文找，反之亦然。
@#@,3.运用词汇复现，寻找相关词语,1.急于求成,未通读全文便忙于答题,不了解文意,无整体概念,忽略上下文语境关系,边读边填,两眼忙于空白与选项之间,欲速则不达。
@#@2.只抠字眼、语法,不顾文意,抓不住关键。
@#@3.断章取义,就题论题,不管前后联系,互不照应,前后矛盾。
@#@,做题三忌:
@#@,2017年全国一卷Whilehighschooldoesnotgenerallyencouragestudentstoexplorenewaspectsoflife,collegesetsthestageforthatexploration.Imyselfwentthroughthis41processandfoundsomethingthathaschangedmy42atcollegeforthebetter:
@#@IdiscoveredASL-AmericanSignLanguage（美式手语）.Ineverfeltanurgeto43anysignlanguagebefore.Myentirefamilyishearing,andsoareallmyfriends.The44languageswereenoughinallmyinteractions（交往）.LittledidIknowthatIwoulddiscovermy45forASL.The46beganduringmyfirstweekatcollege.IwatchedastheASLClub47theirtranslationofasong.Boththehandmovementsandthevery48ofcommunicatingwithoutspeaking49me.WhatIsawwascompletelyunlikeanythingIhadexperiencedinthe50.Thisnewnessjustleftme51more.Afterthat,feelingtheneedto52further,IdecidedtodropinononeofASLclubsmeetings.Ionlylearnedhowto53thealphabetthatday.Yetinsteadofbeingdiscouragedbymy54progress,Iwasexcited.Ithenmadeitapointto55thosemeetingsandlearnallIcould.Thefollowingterm,I56anASLclass.Theprofessorwasdeafandanytalkingwas57.Isoonrealizedthatthesilencewasnotunpleasant.58,iftherehadbeenanytalking,itwouldhave59ustolearnless.Now,Iappreciatethesilenceandthe60wayofcommunicationitopens.,体裁：
@#@,记叙文,大意：
@#@,我学习美式手语的经历,watchaperformance,dropinonmeetings,registerforclasses,Whilehighschooldoesnotgenerallyencouragestudentstoexplorenewaspectsoflife,collegesetsthestageforthatexploration.Imyselfwentthroughthis41processandfoundsomethingthathaschangedmy42atcollegeforthebetter:
@#@IdiscoveredASL-AmericanSignLanguage（美式手语）.41.A.searchingB.planningC.naturalD.formal42.A.progressB.experienceC.majorD.opinion,this,词汇复现,句意,chagne.forthebetter使.变好,While即使,Ineverfeltanurgeto43anysignlanguagebefore.Myentirefamilyishearing,andsoareallmyfriends.The44languageswereenoughinallmyinteractions（交往）.LittledidIknowthatIwoulddiscovermy45forASL.43.A.chooseB.readC.learnD.create44.A.officialB.foreignC.bodyD.spoken45.A.loveB.concernC.goalD.request,下文暗示信息，前后句是因果关系,上文信息，前后句是因果关系,全文信息,urge-astrongdesire,The46beganduringmyfirstweekatcollege.IwatchedastheASLClub47theirtranslationofasong.Boththehandmovementsandthevery48ofcommunicatingwithoutspeaking49me.WhatIsawwascompletelyunlikeanythingIhadexperiencedinthe50.Thisnewnessjustleftme51more.46.A.meetingB.tripC.storyD.task47.A.recordedB.performedC.recitedD.discussed48.A.ideaB.amountC.dreamD.reason49.A.disturbedB.supportedC.embarrassedD.attracted50.A.endB.pastC.courseD.distance51.A.showingB.actingC.sayingD.wanting,根据下文,根据下文,unlike,newness,根据上文49题,全文信息,本句句意,Afterthat,feelingth";i:
2;s:
10293:
"非谓语动词,1,2,什么是非谓语动词啊？
@#@,“非谓语非谓语”,就是不是谓语的动词呗!
@#@,那不是谓语是什么呢？
@#@,。
@#@,3,英语一句话只能有一个主谓结构如果出现更多动词：
@#@加连词（and/but/so）放入从句变为非谓语动词,主语、谓语、宾语、定语、状语、补语,4,主,谓,宾,定,状,补,2,Thefamousdoctor,givebirthtoababy,helped,thepregnantwoman,lastFriday.,to,5,Thepregnantwoman,togivebirthtoababy,washelped,lastFriday.,定,状,补,主,6,过去分词v-ed,不定式to+v,动词的v-ing,非谓语动词,7,to+vv-ingv-ed,区别,将要发生的,同时发生,被动,8,hope,expect,intend,want,plan,promise,ask,refuse,decide,determine,learn,prepare+todo,admit,finish,appreciate,miss+-ing,9,stop/remember/forget/goon/regret,todo去做.-ing正在做.,10,Shereachedthetopofthehillandstopped_onabigrocktoseetherisingsun.A.tohaverestedB.restingC.torestD.rest,C,Youwerebraveenoughtoraiseobjectionsatthemeeting.Well,nowIregret_that.A.todoB.tobedoingC.tohavedoneD.havingdone,D,11,see,watch,hear,feel,notice,-ing主动,正在做.do主动,动作过程done被动,12,Theyknewherverywell.Theyhadseenher_upfromchildhood.A.growB.grewC.wasgrowingD.togrowIveheardhim_aboutyouoften.A.talkedB.talksC.talkD.totalk,A,C,13,meantododoing,打算做,意味着,Ifyouthinkthattreatingawomanwellmeansalways_herpermissionforthings,thinkagain.（06湖南）A.getsB.gotC.togetD.getting,D,14,非谓语动词题目三步走：
@#@,谓语动词/句型的要求主被动关系时间先后顺序,判定题目是否考察非谓语,15,Hewalkeddownthehills,_softlytohimself.A.singB.singsC.singingD.wassingingHewalkeddownthehills,and_softlytohimself.A.singB.singsC.singingD.wassinging,C,D,16,Stoprunningandyouwillfeelyourheart_fasterthanever.A.beatB.beatingC.beatenD.wasbeatingHavingpassedallthetests,shefeltagreatweight_offhermind.A.takingB.takenC.takeD.tobetaken,B,B,17,非谓语动词的9种形式,todo,doing,done,tobedone,beingdone,tohavedone,havedone,tohavebeendone,havingbeendone,having,bedone,havedone,havebeendone,18,Iamsorrytohearthat.Iamsorrytohaveheardthat.Iamsorrytohavesaidthat.Iamsorrytosaythat.,todo和tohavedone,19,作定语作宾语作补语作状语作主语,20,宣言给的黑奴带来了希望。
@#@,犹如灯塔的光芒，,千万在那摧残生命的不义之火中受煎熬,这一庄严,21,被动,主动,主动,语态,（同时）进行,（之后）将来,时间先后（与谓语动词）,-ed,-ing,todo,位置,作定语,1前2后,22,-ing和-ed形容词,单个-ed/-ed,前置-ing+名词：
@#@表示用途aswimmingpool=apoolforswimmingareadingroom=aroomforreading,23,Thegirlwhoissittinginthecornerisadorable.Wevisitedatemplewhichwasbuilt200yearsago.,后置定语相当于省略的定语从句,24,Thevegetableswhicharesoldinthisshoparegrownwithoutchemicals.,27,Thehouseswhicharebeingbuiltareforthesurvivorsinthequake.,25,Thegirlwhohaspassedtheexamismygf.,错（完成式不能作定语）,having,26,-ing/-ed形容词：
@#@,ing:
@#@主动；@#@-ed:
@#@被动；@#@,27,amovingfilm,themovedaudience,anexcitingnews,abrokenheart,aninterestingstory,asatisfiedsmile,-ing形容词多修饰物,-ed形容词多修饰人或与人有关的物,28,Heis_.Hehasa_lookonhisface.,frightened/frightening,frightened/frightening,frightenedfrightening,29,Everyonewas_bythe_story.（move）Hewas_withthe_person.（annoy）,moved,moving,annoyed,annoying,30,Didyouenjoyyourselfattheparty?
@#@Yes.Iveneverbeento_onebefore.（06四川）A.amoreexcitedB.themostexcitedC.amoreexcitingD.themostexciting,C,31,Poorboy!
@#@His_looksand_handssuggestedhewasveryafraid.A.frightening;@#@tremblingB.frightened;@#@trembledC.frightening;@#@trembledD.frightened;@#@trembling,D,32,Theproblems_atthemeetingtomorrowarereallyhardtosolve.A.discussedB.todiscussC.tobediscussedD.discussing,C,33,Theflowers_sweetinthegardenattractthevisitorstothebeautyofnature.（2004上海）A.tosmellB.smellingC.smeltD.tobesmelt,B,34,Mr.Greenstoodupindefenseofthe16-year-oldboy,sayingthathewasnottheone_.（2006安徽）A.blamedB.blamingC.toblameD.tobeblamed,35,主动表被动:
@#@感官动词smell/sound/taste.,blame/worth/worthy/worthwhile,36,作宾语,Iloveyou.Ilovewalkingalongtheseasidewithyou.Ilovetowalkalongtheseasidewithyou.,37,常用todo作宾语的动词常用-ing作宾语的动词,38,tohavebeendone,完成,beingdone,tobedone,被动,-ing,todo,havedone,to,havedone,having,-ing/todo作宾语的变形,完成被动,havebeendone,having,39,39,Thesquirrel（松鼠）wasluckythatitjustmissed_.A.catchingB.tobecaughtC.beingcaughtD.tocatch,C,40,Policearenowsearchingforawomanwhoisreportedto_sincethefloodhitthearealastFriday.（06山东）A.havebeenmissingB.havegotlostC.bemissingD.getlost,A,41,作定语作宾语作补语作状语,42,作补语,人/物1,动作1,动作2,人/物2,主语,谓语,宾语,补语,发出,发出,作用在,43,seewatchdohear+sb./sth.+doingfeeldonenotice,被动句还原to,感官动词,44,Isawtwoboysfightwitheachother.Twoboyswereseentofightwitheachother.,宾语补足语,主语补足语,46,45,dohave/make/let+sth./sb.doingdonetodoget/leave+sth./sb.doingdonedoingkeepsb./sthdone,被动句还原to,使役动词,46,Acookwillbefiredifheisfound_inthekitchen.A.smokeB.smokingC.tosmoke,47,MymothermakesmelearnEnglisheveryday.IammadetolearnEnglisheveryday.,宾语补足语,主语补足语,48,48,作状语,todo-ingdone,49,totell（you）thetruthtobehonesttobefranktospeakfranklytobegin/startwithstrangetosayneedlesstosay,50,todo作状语可句首可句尾，但在句尾不可用逗号分开,onlyto除外Weeattolive,butnotlivetoeat.Toliveweeat.Weeat,tolive.（错）Weeat,onlytolive.（表示出乎意料的结果）,51,Thenewsreportershurriedtotheairport,only_thefilmstarshadleft.（04福建）A.totellB.tobetoldC.tellingD.told,B,52,Hehurriedtothebookingoffice,only_thatalltheticketshadbeensoldout.（06陕西）A.totellB.tobetoldC.tellingD.told,B,53,Hewasbusywritingastory,only_onceinawhiletosmokeacigarette.（08辽宁）A.tostopB.stoppingC.tohavestoppedD.havingstopped,B,54,被动,之前,havingbeendone,主动,之前,havingdone,被动,同时,beingdone,主动,同时（基本同时）,doing,（和主语）主被动,（与谓语比）时间先后,-ing作状语,55,Wesatonthehighhillockandlistenedtotheoldstory.Wesatonthehighhillock,listeningtotheoldstory.,Assoonasweheardthenews,allChinesepeoplegotexcited.Hearingthenews,allChinesepeoplegotexcited.,56,hedatedwithanothergirl.,Hehadbrokenupwithhisgf.Hedatedwithanothergirl.,Havingbrokenupwithhisgf,hedatedwithanothergirl.,Hisgfdumpedhim.Hedatedwithanothergirl.,Havingbeendumpedbyhisgf,57,Ifyouworkhard,youllsucceed.Workinghard,youllsucceed.Ifyoulookfromthehill,youllfindthecitylookslikeanant.Lookingfromthehill,youllfindthecitylookslikeanant.,58,_theletter,hewentouttopostit.A.WritingB.BeingwrittenC.HavingwrittenD.Written,C,他,写信,主动,写信,寄信,59,_fullpreparations,wedecidedtoputoffthemeetingtillnextweek.A.WehadnotmadeB.HavingnotmadeC.NotmadeD.Nothavingmade,D,决定延期,没准备好,我们,主动,没准备好,60,done作状语,被动关系不强调时间先后,61,_inaredskirtintheopeningceremonyofthe2008OlympicGames,thelittlegirlLinMiaokewontheheartsofthepeopleallovertheworld.A.DressedB.WornC.DressingD.Wearing,A,62,“穿戴”：
@#@wear/puton/dresswear状态,“穿着”,puton动作,“穿上”,dress动作,“给穿衣”dresssb.状态,sb.bedressedin“坐”：
@#@sit/seatsb.sit,Isithere.sb.beseated,Iamseatedhere.sit=beseated,63,WhenIarrived,Ifoundtheboy_.A.seatingB.seatedC.isseatingD.sitsIfoundtheboywasseatedIfoundtheboywassitting.,B,64,非谓语动词题目三步走：
@#@,谓语动词/句型的要求主被动关系时间先后顺序,判定题目是否考察非谓语,作定语完成式禁用作状语todo在句末不能用逗号隔开onlyto表出乎意料结果除外,65,-ing,复合结构,my/your.人/物s,Imhappyforyourtellingmethetruth.Imangryforyournottellingmethetruth.,66,Thediscoveryofnewevidenceledto_.A.thethiefhavingcaughtB.catchthethiefC.thethiefsbeingcaughtD.thethieftobecaught,C,67,_themeetinghimselfgavethemagreatdealofencouragement.A.ThepresidentwillattendB.ThepresidenttoattendC.ThepresidentattendedD.Thepresidentsattending,D,68,独立主格结构,非谓语动词，,主语+谓语,名词/代词+,动作的逻辑主语,69,fallinghereandthere,Isuddenlynoticeautumnisdrawingpleted,wellhaveaglobaltraveling.,Leaves,Task,70,Thecountryhasalreadysentupthreeunmannedspacecraft,themostrecent_attheendoflastMarch.（2007山东）A.hasbeenlaunchedB.havingbeenlaunchedC.beinglaunchedD.tobelaunched,B,71,Thechildrenwenthomefromthegrammarschool,theirlessons_fortheday.（07重庆）A.finishingB.finishedC.hadfinishedD.werefinished,B,72,作主语作表语,73,Itis+adj.+ofsb.todosth.forof,for区别：
@#@当adj是修饰sb时用of当adj是修饰sth时用for,Itisverykind_youtohelpus.Itisdifficult_ustolearnEnglishwell.,of,for,74,作主语视为单数Togotobedearlyandtogetupearly_agoodhabitforus.AareBisCwasDwere,B,75,做表语,眼见为实。
@#@Seeingisbelieving.对等原则，主语和表语形式一致Toseeistobelieve.,76,特殊疑问词+todo,Givemewheretostand,andIllmovetheworld.,77,Thankyou!
@#@,78,_（walk）.,hecouldfeel._（wait）.forhalfanhour,themanrealized.hearEnglish_（speak）But_（find）it,Ihadtoreadthebook_（fail）,wesentanemailinstead.,79,heardhismothersvoice_（call）him,";i:
3;s:
24018:
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的分类,隐性知识和显性知识在相互转化中形成一个不断成长的知识螺旋。
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的分类,玩转大学PPT素材更多好素材请访问请关注微信公众号：
@#@lovecollegelife,LOGO,知识的分层比较,我们可以将与知识存在转化关系的五种不同的要素按照从较低价值向较高价值递进的方式划分为五层，分别为：
@#@数据信息知识能力智慧。
@#@它们之间互相联系，构成一条有浅入深、由易到难的序列。
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的分层比较,数据,数据（台湾也称该层为“资料”）是指原始的、不相关的事实，是对客观事物记录下来的、可以鉴别的符号，是客观事物的性质、属性、形态、数量、位置及其相互关系等等的抽象表示。
@#@数据可以是字符、数字、文字、图形等，它仅仅是一种抽象的量的概念，本身不代表任何意义或一类具体的东西。
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的分层比较,信息,信息（台湾也称该层为“资讯”）是指被给予一定的意义和相互联系的事实，是经过加工处理过的、对人有用、能够影响人们行为的数据。
@#@即，信息是加工处理后的数据，比如报表、账册和图纸等。
@#@数据和信息之间的辨析是：
@#@,数据经过加工处理就成了信息，数据是原材料，而信息就是成品；@#@数据需要用信息系统来加工成为信息，才能够让管理者在决策中使用；@#@数据是信息的载体，信息要通过数据来表达；@#@数据和信息是相对而言的。
@#@一种数据经过加工处理后成为某部门决策时采用的信息，但这种信息对上级部门或其他部门来说仅仅是数据。
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的分层比较,知识,知识则是从信息中得出的系统化的规律、概念、经验或结论，是对信息的推理和验证。
@#@知识是数据转换到信息之后的下一个更为复杂的或业务价值更高的阶段。
@#@然而，相反的流程，即从知识到信息的流程也同样存在。
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的分层比较,能力,能力，就是指能顺利完成某项活动所必需的主观条件。
@#@在某些语境下，能力可以直接理解为本事，有能力就是有本事，能胜任的意思，另外还有本领、能耐、才能、才干等近义词。
@#@,知识只有用于实践，才能转化成能力；@#@也只有实践才能检验对知识的掌握情况，加深对知识的理解，找到知识联系实际运用的途径，从而使能力得到提高。
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的分层比较,智慧,智慧是对事物能迅速、灵活、正确地理解和判断的能力。
@#@智慧可以培养出能力，能力也可以衍生出智慧。
@#@,三国演义第九十五回马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达中，诸葛亮上演了一出空城计，吓退了司马懿。
@#@其实，司马懿并不是被吓退的，而是故意放走了诸葛亮。
@#@十万人马围着小城，你派五千人冲进去试试也行啊。
@#@再退一步，你可以围他个三天三夜看看。
@#@司马懿知道“飞鸟尽，良弓藏。
@#@狡兔死，走狗烹”的道理。
@#@如果诸葛亮死，蜀国必亡，而自己的好日子也就到头了，你哪里找理由再掌管兵马。
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@#@lovecollegelife,LOGO,为何要管理个人知识,我们常常会有这样的经历：
@#@昨天刚看过的一份关键资料，今天起草报告时要用到，自己却怎么找也找不到，而不得不另起炉灶，进行痛苦的“创新工作”。
@#@IDC（InternationalDataCorporation美国国际数据公司）的研究报告显示，知识工作者做的90%的所谓“创新工作”是重复工作，因为这些知识已经存在。
@#@,事实上，很多人都有这样一个感受：
@#@大部分东西重新起草比去寻找这个已存在的东西还省力气。
@#@另一份研究报告显示：
@#@知识工作者三分之一的时间用在了寻找某些他们永远没有找到的信息上。
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@#@lovecollegelife,LOGO,为何要管理个人知识,这些问题是为什么呢？
@#@本人认为造成个人工作中效率低下的原因是因为没有对个人的知识进行有意识的、系统的、有效的管理。
@#@正如比尔盖茨所言：
@#@“收集、管理和使用信息的方式，决定了你的输赢。
@#@”,当今时代，信息的数量十分庞大，我们工作中需要的知识也很广泛，大部分工作是要去做那些创新性的工作而不可能去日复一日的重复某项活动或操作，因此我们每个人工作都会用到各种知识，对知识的数量和质量要求很高，而我们对这些众多的知识没有或者无法进行管理，最后造成工作的低效率。
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@#@lovecollegelife,LOGO,为何要管理个人知识,为什么要进行个人知识管理？
@#@德鲁克说过，没有人为你负责，除了你自己，而你唯一的资本就是知识。
@#@这里我还需要补充一句就是，你唯一的能力就是应用知识创造价值的能力。
@#@,个人知识管理的目的就是：
@#@使个人的显性知识系统化、隐性知识显性化，便于随时对知识进行完善、提取、分享、应用和创新，从而塑造并提升个人的核心竞争力，有利于职场竞争以及长期的职业生涯发展，进而实现人生目标和人生价值。
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@#@lovecollegelife,LOGO,为何要管理个人知识,在“信息爆炸”的现今社会，个人要确保跟上时代节拍而免于被无情淘汰必须“持续地学习”，可以说个人获取和利用知识的程度在很大程度上决定了他的个人价值。
@#@,但是，人类天生具有遗忘的特性，虽然人的一生有机会获取众多的知识，但真正精通的往往只是经常使用的很有限的一小部分，其余大部分知识往往只能记住一个概况，到有用的时候再去查找获取。
@#@因此，积累、获取和检索知识的能力在这个世纪显得非常重要。
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@#@lovecollegelife,LOGO,为何要管理个人知识,个人知识管理对每个现代人来说都有着非同一般的意义，主要体现在：
@#@,建立了个人知识体系，便于有针对性地进行个人知识的积累和完善；@#@,有利于个人知识的检索和提取，减少个人时间与精力的耗费，提高工作效率；@#@,有利于发掘隐性知识，将隐性知识转化为显性知识，避免因知识的遗忘而流失；@#@,有利于将知识资源应用于实际工作以获得良好的工作绩效，将知识转化为能力；@#@,展现了个人的学习能力，并通过参与知识创新、知识交流，谋求更多的发展机会；@#@,持续性地学习并更新个人专业知识、提高工作技能，提升了个人价值和核心竞争力。
@#@,1,3,5,2,4,6,玩转大学PPT素材更多好素材请访问请关注微信公众号：
@#@lovecollegelife,LOGO,什么是个人知识管理,也许你未必知道这么一个概念，但你日常也一定在使用，比如你分门别类的记录你自己的文档，文件，数据等，这就是知识管理的雏形。
@#@你是为了方便管理、查找、使用乃至共享和创新这些知识，这就是知识管理的精神。
@#@的确，知识管理就在我们身边，比如，知识卡片、读书笔记、文章写作、博客转载、日志分享等都是个人知识管理行为。
@#@,个人知识管理（PersonalKnowledgeManagement，简称PKM）是将组织的知识管理思想应用到个人而形成的一种方法论。
@#@通过个人知识管理，让个人拥有的各种资料、随手可得的信息变成更多有价值的知识，从而最终利于自己的工作和生活。
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@#@lovecollegelife,LOGO,什么是个人知识管理,PKM的最早概念是由美国的PaulDorsey教授提出来的，他指出:
@#@“个人知识管理应该被看作既有逻辑层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法”。
@#@本人借鉴组织知识管理的概念，对个人知识管理的概念描述为：
@#@,个人知识管理是指个人为了提升个人的竞争优势，建立自我的知识体系，并不断进行知识的获取与整理、存储与更新、交流与分享、应用与创新的过程。
@#@它使得知识被最大限度的利用，并且在知识管理的过程中得到了增值。
@#@信息时代的个人知识管理就是利用计算机、网络等先进信息技术来进行知识管理的过程。
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@#@lovecollegelife,LOGO,个人知识管理的背景,知识管理是一个非常热门的话题。
@#@实际上，人类自古以来都在不断地进行着知识管理活动，知识的多少也一直被认为是评价一个人能力高低的重要方面。
@#@,对知识进行管理的历史甚至可以追溯到人类社会的最早时期。
@#@甲骨文的出现，即标志着人们开始了对知识的管理。
@#@进入农业社会以后，出现了竹简、绢帛和纸质的书本对知识进行记录并代代相传。
@#@进入工业社会后，出现了各种先进的印刷设备以及大规模的图书馆等知识管理的手段。
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@#@lovecollegelife,LOGO,个人知识管理的背景,20世纪末，由于科学技术的飞速发展和竞争的加剧，许多企业处于外部环境的剧变之中，迫切需要通过利用知识资产来进行产品创新、服务创新、管理创新，因此，对知识的管理研究逐渐为许多企业所重视。
@#@许多研究者都把目光放在企业知识管理方面，而实际上，要发挥知识的作用，必须要依靠个人的力量，通过对知识的融会贯通和举一反三，将实际知识应用到具体的操作领域。
@#@,因此，即便组织实施知识管理，最终成功与否还是在于每个人的参与程度和个人的知识管理水平。
@#@因此，知识管理既是组织的事情，也是个人的事情。
@#@特别是在进入知识经济与信息时代之后，人们如何根据自身的需要对海量的信息与知识进行相应的管理已成为一个重要的课题。
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@#@lovecollegelife,LOGO,个人知识管理的原则,知识管理的目的是为了提升个人的核心竞争力，因此个人知识管理应该紧紧围绕个人的核心竞争力所需要的知识储备而有目的地进行，要专注于个人核心知识体系而不是抓住什么就是什么，否则，知识无涯，何处是岸？
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@#@lovecollegelife,LOGO,个人知识管理的原则,尽管知识管理要求专注于自己的核心领域，但是，任何知识都不是独立存在的，特别是“知识爆炸”时代的来临，各种知识之间更是有着错综复杂的逻辑联系。
@#@因此，为了避免“一叶障目，不见泰山”，知识管理应先积累广度再向深度发展，以形成“金字塔状”的知识结构系统。
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@#@lovecollegelife,LOGO,个人知识管理的原则,任何知识都不是独立存在的，都或多或少存在着相互依赖、相互牵连、相互交叉、相互派生的逻辑关系，因此，在知识管理的过程中，要跳出局部知识的狭小视野，以全局观对知识进行系统化思考，同时理顺各部分知识之间的关系，这样才能从全局的高度更深入地理解和认识知识，使得各局部知识之间相互论证、相互支撑，而不是相互冲突、相互矛盾。
@#@,回想起2010年7月的酷暑盛夏，我在为自己的人生规划而苦苦思索。
@#@决定将个人的核心竞争力定位在人力资源后，我开始研究人力资源管理。
@#@但在后续的学习中发现，我必须跳出人力资源管理的小圈子，从整个企业管理的角度去看待人力资源管理，我才能更好地理解和认识人力资源管理。
@#@因此，我又开始研究全面的“企业管理”。
@#@随着研究的深入，又陆续开始了对“自我管理”和“管理技能”的研究，最终形成个人知识结构的三足鼎立局面。
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@#@lovecollegelife,LOGO,个人知识管理的原则,知识的积累并不只是简单的复制与粘贴，在网络时代，这样做几乎没有任何意义。
@#@我们使劲地下载，使劲的复制粘贴，收集各种能收集到的资料问题是，有多少被自己真正消化了呢？
@#@,你所存储的知识起码你应该简单看过、知道是在讲什么，若要求更高一点，要进行深入的学习、研究后再融入自己的知识系统。
@#@但在这个过程中，一定不要被原有素材的繁琐和复杂所吓倒，而要能够在自己的透彻研究之后，结合自己的观点，以简单朴素的语言进行二次描述。
@#@,不能用简单朴素的语言所表述的知识，证明你还没有深入理解。
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@#@lovecollegelife,LOGO,个人知识管理的原则,马云说，今天非常残酷，明天更残酷，后天很美好，但是绝大部分人死在明天晚上。
@#@,知识管理的过程是反复“迭代”的过程，是一个由“渐修”带来“顿悟”的过程，是一个“量变”引起“质变”的过程。
@#@因此，没有持续不变的“渐修”和“量变”，就没有豁然开朗的“顿悟”和“质变”，而“顿悟”和“质变”也仅仅只是开始，知识管理贯穿人生全程。
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@#@lovecollegelife,LOGO,个人知识管理的原则,要建立一个适合自己发展的最佳的知识结构并不是一件容易的事。
@#@动态更新原则体现的是知识的发展规律，不能期望建立一个一劳永逸的知识结构。
@#@,在信息时代，知识的更新更加频繁，一个人昨天建立的知识结构，如果今天不充实更新，它的价值就会降低。
@#@因此，只有用动态更新原则要求自己，“活到老，学到老”，不断在旧有的知识结构中叠加新的内容，才能把握更多稍纵即逝的机会。
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@#@lovecollegelife,知识管理的过程,玩转大学PPT素材更多好素材请访问请关注微信公众号：
@#@lovecollegelife,LOGO,个人知识管理的目标是提升自我的核心竞争力，体现知识创造价值，因此就需要再次强调了不能脱离了某个场景或领域来单独的谈个人知识管理，否则就失去了目标和方向。
@#@要想具备某种才能，必须要有相应的某种知识结构。
@#@有了自己的知识结构之后：
@#@有利于有目的地进行知识的学习和技能的完善；@#@有了对知识结构的事先分类，那么，知识的获取、整理、存储和更新就可以有序进行。
@#@,知识结构体系的建立,层次,数量,我们从读小学到大学，几乎都听命于老师和家长，大学毕业后我们才真正开始建立自我发展的方向，而从此开始知识结构和社会经验的积累情况，便会很大程度地影响人的一生。
@#@一个人在大学里所研修的专业固然重要，但我们清楚进大学选择专业时，还有许多盲点和误区，完全可以通过工作以后的时间进行新的调整。
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的获取与整理,不积跬步，无以致千里；@#@不积小流，无以成江海。
@#@知识的获取都是实施知识管理的基础，而且，若要获得并维持竞争优势，也必须不断地吸纳外部知识。
@#@知识是一点一滴积累起来的，当积累到一定程度后，便可以通过积极思考，进行融会贯通。
@#@知识学习过程就是一个积累、贯通、再积累、再贯通，循环往复以至无穷的过程。
@#@,知识的获取来源主要有：
@#@互联网；@#@传统图书；@#@参与培训；@#@互助学习小组；@#@人际网络；@#@个人隐性知识的显性化，即将自己的工作经验、学习心得整理撰写出来，这点非常重要！
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的获取与整理,资料搜集了很多，知识也学习了很多，但这些资料和知识怎么进行有效的整理呢？
@#@知识的整理是对原有资料、信息、知识进行深入学习和消化吸收后进行编辑整理的过程。
@#@这是一个非常耗时、耗力的知识梳理过程，有许多琐碎的工作要做，如果没有将个人知识管理进行到底的决心，个人的知识管理就很容易半途而废！
@#@,本人从2010年7月开始个人知识管理的征途，期间几经摸索才形成了自己以人力资源管理为核心的知识结构体系，如今，两年过去了，这个体系中的知识整理我在2011年3月前已经全部完成，并从2012年2月到2012年6月下旬又全部完成了二次开发！
@#@个人成就感是一个方面，但更重要的是，真正建立起了自己的知识系统，多么让人兴奋的一件事儿啊！
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的存储与更新,对知识整理的结果就是形成一系列的文档。
@#@这些文档是异常珍贵的，为了便于这些文档的检索，首先就是要根据知识结构体系建立“知识地图”（如该学哪些管理），明确各知识文档之间的逻辑、从属关系。
@#@其次，将这些已完成的文档进行存储，形成个人知识库。
@#@为了确保自己辛勤的劳动成果不被丢失，这些文档尽量在多处同时进行备份（如网盘、邮箱等）。
@#@,在计算机芯片制造领域有一个著名的摩尔定律，其运算速度每18个月就可以提升一倍。
@#@在这个“知识爆炸”的年代，人类知识的更新速度比之古代已不知快了多少倍。
@#@三分建设，七分维护。
@#@知识更新最难的是需要持之以恒。
@#@要不断添加新的知识分类和知识资源；@#@不断修改和删除部分知识资源；@#@持续与他人进行知识的互动交流等。
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的交流与分享,个人知识管理不能脱离团队和群体。
@#@知识管理的精髓就在于知识的分享和交流，特别是在这个网络时代，单个人的知识总是有限的，而全人类的知识是无穷的。
@#@,知识的分享过程是一个双赢的过程，我们不仅能够将知识分享给别人，也能够通过知识的互动交流，实现自我知识体系的巩固和完善。
@#@同时，知识的交流传播也是一个展示自己才学的机会，客观上促进了个人品牌的传播与推广。
@#@你的知识传播的越广，你的个人影响力也就越大。
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的交流与分享,你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；@#@你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。
@#@这就是知识分享的好处。
@#@分享的精神就是互联网的精神，因此，现在的互联网时代，个人知识管理不能忽略网络等先进信息技术工具。
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的应用与创新,古人讲“百无一用是书生”，这是为什么呢？
@#@大约是因为书生的知识很少能在生产或生活中得到应用吧。
@#@知识本身没有价值，只有被利用时才能展现其价值，知识必须跟任务、项目结合起来才能发挥作用。
@#@我们必须明确，我们所有的知识只有一个唯一的目的：
@#@使用它，利用知识创造效益，利用知识帮助我们的生活更美好。
@#@,因此，我们不能只关注知识的积累，更要注重知识能量的释放。
@#@个人知识管理最终目的，在提高工作效率的基础上，积极地将所学知识及时、有效、充分地运用到学习、工作、生活当中，使所学知识转化为个人发展的重要能力，并最大限度地促进个人的发展。
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@#@lovecollegelife,LOGO,知识的应用与创新,而在知识管理的全部过程当中，我们的思维不能局限在原有的知识范畴内，要能够根据自己的深入思考进行大胆的创新。
@#@创新是个人知识管理的灵魂，是个人能力是否能够突破一定高度的关键所在。
@#@,因此，我们要开拓思维，大胆追求新发现、探索新规律、创立新学说、创造新方法。
@#@比如，本人自开始进行个人知识管理以来，一直坚持将原有的知识材料进行深入消化吸收并形成自己的理论体系后再进行整理归纳，这期间多有创新，受益匪浅。
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@#@lovecollegelife,课件制作,谢谢观看,玩转大学PPT素材更多好素材请访问请关注微信公众号：
@#@lovecollegelife,我的黄金十年,一位平凡80后的职场与情感历程,我将毕业后的第一个十年称之为“黄金十年”，第二个十年称之为“白金十年”，第三个十年称之为“钻石十年”，以此来形容人生当中最青春蓬勃、年富力强和激情满怀的宝贵三十年。
@#@“我的黄金十年”写的就是毕业后，第一个十年所发生的职场与情感的那些事儿,玩转大学PPT素材更多好素材请访问请关注微信公众号：
@#@lovecollegelife,";i:
4;s:
12020:
"异型尖劈柱施工质量控制,中建七局有限公司北方公司异型尖劈柱QC小组,一、课题介绍2二、小组简介5三、选题理由6四、现状调查7五、确定目标及可行性论证8六、原因分析及要因确认9七、对策制定13八、对策实施14九、对策检查20十、效果检查24十一、巩固措施及标准化25十二、遗留问题及今后打算25十三、附件26,目录,一、课题介绍1、工程位于长春市，为吉林省重点工程，总建筑面积22400。
@#@该建筑设计，提供了一流的策划创意和极高的建筑标准，整体建筑利用流畅的线条充分的表达了运动的美感和轨迹。
@#@,2、整个体育馆呈椭圆形，支撑主体结构并起维护作用的所有柱子均为异型尖劈斜柱，且每根柱子倾斜角度均不一致，主馆柱子最大高度30m，倾斜角度20，副馆柱子最大高度10m，倾斜角度43，而且柱子随高度增长的同时，截面也在随之变化，在同一标高处的每根柱子截面亦不相同，因此给施工带来了极大的挑战。
@#@,3、本工程AA、AB、AC、AD、BA轴线上共有斜柱424根。
@#@其中AA、AB、AC、AD轴线上138组斜柱为双尖劈柱，由中心向外呈放射状排列。
@#@BA轴线148根斜柱为单尖劈柱，由中间一根直柱一侧依次向内倾斜，另一侧依次向外倾斜。
@#@,4、体育馆工程造型流畅，尖劈柱倾斜角度大且沿不同方向渐变，与框架结构连接形成一个整体。
@#@此种造型结构柱在吉林省目前尚属首例，在全国亦无成熟的工艺可借鉴，施工难度很大，通过开展QC攻关活动，成功的解决了多项施工难题，使工程质量得到了控制和保证。
@#@,5、本工程异型尖劈柱设计造型以AD2AD2柱为例，如右图所示：
@#@,二、小组简介,小组成员及分工介绍,三、选题理由,异型尖劈柱施工质量控制,理由一：
@#@施工难度大本工程异型尖劈柱造型独特，每个施工阶段均需作为特殊过程加以控制，其质量特性在技术上不易由后续测量加以验证，过程控制难度大。
@#@,理由三：
@#@工程造价高本工程共有异型尖劈柱424根，最大高度30m，倾斜角度20，每根尖劈柱平均造价在10000元以上。
@#@,理由二：
@#@质量要求高每根尖劈柱芯柱尺寸偏差控制在2mm以内，尖劈尺寸偏差控制在3mm以内，标高偏差控制在2mm以内，角度偏差控制在0.1之内。
@#@,理由四：
@#@社会影响大工程位于长春市，为吉林省重点工程，加之此种异型尖劈柱在全国首次应用，广受社会各界关注。
@#@,公司质量方针：
@#@科学管理有效程控高效创优用户满意,课题,理由五：
@#@信誉、意义深远本工程是我公司重点工程，质量优劣，直接影响公司在长春甚至东北三省的信誉。
@#@,理由六：
@#@经济效益可观依据甲乙双方约定，尖劈柱质量达到此次活动目标或结构获得“长白山杯”，奖励人民币30万元，经济效益可观。
@#@,四、现状调查,为了找到影响异型尖劈柱施工质量的主要问题及确定活动目标，小组成员针对可能影响施工质量的问题进行了广泛的调查：
@#@,调查一：
@#@,依照设计图纸：
@#@支撑主体结构并起维护作用的所有柱子均为斜柱，且每根柱子倾斜角度均不一致，主馆柱子最大高度30m，倾斜角度20，副馆柱子最大高度10m，倾斜角度43，而且柱子随高度增长的同时，截面也在随之变化，在同一标高处的每根柱子截面亦不相同。
@#@,调查二：
@#@,为找出影响异型尖劈柱施工质量的主要问题，小组成员于2005年06月01日有目的地调查了本工程去年施工异型尖劈柱过程中出现的问题，并结合今年对异型尖劈柱放大样（如下图）过程中发现的问题，共收集到90条信息，利用统计表对收集到的信息进行统计分析，并绘制出排列图。
@#@,影响异型尖劈柱施工质量的统计表:
@#@,排列图,通过排列图可以看出“测量定位”和“模板安装和校正”是主要问题。
@#@,五、确定目标及可行性论证,据现状调查，我们可以确定本次活动的目标：
@#@,通过论证，我们认为目标一定可以实现。
@#@,科技攻关小组会议,六、原因分析及要因确认,6.1、原因分析,针对现状调查中的主要问题，小组运用关联图对影响“测量定位”及“模板安装和校正”的问题进行原因分析，共得出18个末端因素。
@#@如下页图所示：
@#@,测量定位,模板安装和校正,管理人员责任心不强,安装工艺流程混乱,施工工艺不合理,现场管理人员不到位,材料质量不合格,机具完好率不高,测量仪器未校检测,测量数据计算不准确,人员不足,工种配合不协调,违规操作,现场作业人员素质差,施工环境差,材料下料不准确,设备数量不够,支撑体系不稳定,连接不紧密,模板制作不准确,实地放线误差大,2、要因确认,对关联图分析得到的18条末端因此进行验证，小组成员进行了认真分析，集思广益，利用要因确认表进行要因确认，见下表：
@#@,通过分析，确定了以下4个要因：
@#@,
（1）、测量数据计算不准确；@#@,
（2）、实地放线误差大；@#@,（3）、模板制作不准确；@#@,（4）、支撑体系不稳定。
@#@,七、对策制定,对要因确认表中得出的4个要因，进行对策制定：
@#@,八、对策实施,实施一：
@#@测量数据计算不准确,小组于2005年3月10日开始组织高层次、高学历人员学习三维坐标计算方法，对计算中的疑难问题聘请大学测量专业教授给与指导和讲解，并举办专题讲座，介绍计算方法要点，难点，使小组成员对三维坐标计算方法有了全面的认识。
@#@,实施二：
@#@实地放线误差大,本工程柱子呈三维变化，要求测量精度非常高，在仪器精度上和落地测量点上均不易把握。
@#@项目部小组成员经过研究分析决定现场采用国内比较先进测量仪器全站仪，因为全站仪精度可达到1mm，以减小实地放线的误差。
@#@,实施三：
@#@模板制作不准确,尖劈柱经空间变形后，为“T”形，截面控制的重点是“T”形的阴角，正常拼装模板在该位置加固过紧，容易截面变小，加固不紧的容易变形。
@#@为保证截面尺寸和方位加固，模板系用芯模的加工方法，如图所示，这样既能解决模板变形问题，又减少了加固及校正尺寸难度，最大程度保证截面。
@#@,实施四：
@#@支撑体系不稳定,本工程柱子呈倾斜状态，在浇筑混凝土时不仅对支撑体系产生竖向重力，而且产生横向位移，支撑体系不稳定可能导致砼浇筑时柱子倾斜角度过大或位移。
@#@因此支撑体系是否稳定成为本工程柱子质量控制的一个关键点。
@#@,为确保支撑体系稳定，项目部经过多次研究决定：
@#@,1、现场搭设满堂钢管脚手架作为尖劈柱浇筑混凝土时的支撑体系,该工程搭设的为全满堂架子，尖劈柱的支撑体系依附于满堂脚手架，将全部荷载传递到满堂架子上，为提高架体的整体刚性，确保架体的整体稳定性。
@#@,2、架体钢管间距及步距聘请专业人员计算设计,为确保本工程脚手架支撑体系的安全性，提高企业的科技发展水平，积累大型工程的施工经验，特与长春工程学院土木学院建立校企合作关系，由长春工程学院土木学院工程力学教授对本工程脚手架受力体系进行科学计算，并提出合理化施工方案，指导工地现场施工。
@#@,3、引进高素质管理人才及专业架子工班组,由于该工程脚手架支撑体系特殊，且为全满堂脚手架，体量大，经项目部领导多方面、全方位考察研究决定引进一家专业脚手架施工队伍，且该队伍在长春市承建过类似工程，有一定的施工经验。
@#@为确保脚手架支撑体系的稳定性提供了先决条件。
@#@,4、搭设脚手架的所有材料进场时需检测合格后方可使用,搭设脚手架用的钢管、扣件等材料进场时均需经过具有资质的实验部门检测，达到国家标准方可投入现场使用。
@#@,九、对策检查,小组成员于2004年05月01日开始主馆尖劈柱施工后，至2006年05月20日定期、不定期对对策实施情况进行检查，发现：
@#@实施一至实施四制定的对策措施均得到了落实，达到了预期的效果，但个别柱子出现了截面尺寸偏差2mm，或倾斜角度偏差0.1。
@#@,尖劈柱模板校验统计表,单位：
@#@（mm/）,从尖劈柱校验统计表中可以看出,AD3AD-1、AD8AD-2、AD14AD-1三根尖劈柱截面尺寸、标高或倾斜角度达不到期望目标。
@#@针对出现的现象，小组决定采用新一轮的小pdca循环来解决此问题。
@#@,小pdca循环：
@#@,现状调查,制定对策,对策实施,效果检查,实施检查,现状调查：
@#@,由于尖劈柱高度大，数量多，倾斜角度大，因此在施工中很难控制，且此种设计在吉林省尚属首例，全国也不多见，所有人员均为初次接触，因此实际施工中可能出现的困难无法全部考虑周到。
@#@通过现场全过程检查发现个别柱子偏差过大的主要原因是模板支撑系统与脚手架体系连接不紧密。
@#@,制定对策:
@#@,1、向项目领导、公司总工通报此情况，听取他们的意见；@#@,2、设定专人跟班负责个别偏差过大的尖劈柱。
@#@,对策实施:
@#@,1、在原有基础上重新校核模板尺寸并重新加固模板支撑体系；@#@,2、将个别截面尺寸、标高、倾斜角度不符合要求的尖劈柱采用【16槽钢与脚手架连接体系固定，并将其锁定于满堂脚手架上与相邻尖劈柱连接成为整体。
@#@,实施检查:
@#@,专人按制定的对策进行实施控制，所校核完毕的尖劈柱模板尺寸全部达到本次活动目标要求。
@#@,效果检查:
@#@,制定的对策行之有效，可为今后类似工程提供经验。
@#@,十、效果检查,2007年05月25日小组成员在组长魏云玉带领下，进行效果检查。
@#@,技术效益,管理效益,异型尖劈柱的成功施工，填补了吉林省异型柱施工上的空白，为后续类似工程的施工积累了宝贵的经验。
@#@,经济效益,本次活动的经济效益主要体现在质量的资金价值上，依据甲、乙双方约定，尖劈柱质量达到此次活动目标，奖励人民币30万元，经济效益可观。
@#@,社会效益,本工程位于长春，为吉林省重点工程，加之此种异型尖劈柱在全国首次应用，广受社会各界关注。
@#@本次活动的成功为公司在吉林省赢得了良好的声誉，受到了各方专家的好评及一致肯定。
@#@,十一、巩固措施及标准化,通过本次QC活动，小组成员又一次积累并应用了QC知识，能力又一次得到锻炼并提升，全面质量管理在小组成员心中根深蒂固，使得后续工程施工中应用全面质量管理理念成为一种必然。
@#@同时，变截面异型尖劈柱施工技术的成功，填补了本项施工技术在我省应用领域的空白，特别是三维坐标计算方法和测量仪器全站仪的应用可成为后续类似工程的参考、借鉴。
@#@活动结束后，小组成员立即着手进行异型尖劈柱施工技术的总结及相关作业指导书的编制，现已完成并正着手将本项施工技术整理成企业工法，准备逐级上报并推广。
@#@,十二、遗留问题及今后打算,本次异型尖劈柱施工技术很成功，但本工程下一施工段的尖劈柱高度将更大，相关尺寸及角度更加难以保证，如何有效解决这一难题将成为下一轮攻关的课题。
@#@,十三、附件,小组活动过程表,发布完毕谢谢大家,";i:
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