6和7的认识的教学方案设计Word文档格式.docx

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学生会正确书写数字6。

　　教具准备：

主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

　　学具准备：

数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

　　教学过程：

一、创设学习情境师：

我们一起做一个拍手游戏。

　　（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？

生：

老师拍了3下。

　　（请三个小朋友回答，要求回答完整）教师拍6下，生回答，出示课题6。

教师拍7下，生回答，出示课题7。

　　今天我们就来认识一下6和7。

　　（出示完整课题：

6和7）

　　二、新授

（一）教学数数师：

　　（出示主题图）图上有些什么？

图上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　师：

请同学们数一数，图上有多少人？

……（学生报得数）师：

你是怎样数教室里的人数的？

先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。

再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

还可以怎样数？

先数学生6人，再数一位老师，是7人。

数一数，有几张桌子和几把椅子？

你们是怎样数出椅子的数量的？

先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。

6个再添1是7。

谁会从1数到7，从7数到1？

（指名回答）学生活动：

同位互相数一数。

　　师（小结）：

小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？

我们刚才按顺序数数的。

　　在数数中我们发现：

数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

（二）教学认数师：

同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

　　生：

……（学生报得数）教学活动：

贴出数字卡片6和7。

　　学生活动：

齐读并从数字卡片中找6和7。

仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？

同桌互相说一说。

　　（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）师：

请你分别数出6根和7根小棒。

学生自己分别数一数，摆在桌子上。

用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

　　（三）教学数序教师活动：

　　（用计数器）先拨1个珠子。

齐数

　　1、2、3、4、5。

5个珠子再添1颗是几？

5添1是6（齐读）。

6个珠子再添1颗是几？

6添上1是7（齐读）。

　　（用直尺图）只写出

　　0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？

6和7应该写在什么地方？

填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

谁能从1正数到7，从7例数到1？

学生活动：

指名数，拍手数。

5的后面是谁？

6的后面是谁？

7的前面是谁？

6、7、6抢答。

　　（四）比较大小的教学学生活动：

从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

你会比较它们的大小吗？

比比看，谁比谁小？

5比6小，6比7小。

　　教师活动：

板书：

5○66○7。

它们用什么符号表示？

填符号：

5＜66＜7。

谁比谁大呢？

谁会说呢？

6比5大，7比6大。

6○57○6。