人音版三年级音乐下册6第六课牧童之歌优质教案Word文件下载.docx

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钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片

环节

教学过程

设计意图

创设

情境

1、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。

2、师生问好！

既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。

入

境

激

情

一、欣赏《牧童短笛》

1、师引言：

同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？

2、生反馈（开心的、悠闲的……）

3、师言：

你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。

这一情景你能想像吗？

作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、师生讨论对第一乐段的感受。

5、揭题；

《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]

6、师言：

刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？

在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？

是什么乐器演奏的?

（聆听第二乐段）

7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。

8、完整地听全曲。

设问：

全曲分几段?

为什么?

有没有相同或基本相同的乐段?

9、师生讨论完成问题。

10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。

11、简单介绍作曲家贺绿汀。

二、学唱《剪羊毛》

水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家——澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？

2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：

歌曲中唱些什么内容？

3、反馈，再次欣赏歌曲

4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》）

5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱

6、解决难点：

符点和休止符。

7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。

8、完整地有感情地唱全歌。

分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。

利用“跟唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲的旋律。

拓展情境

1、师：

澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？

2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。

3、各组展示表演并进行点评。

（随机）

4、（下课）师生再见。

给学生一个创作与展示的空间，增强对歌曲的表现，培养创新能力，使学生真正感受到音乐的无穷魅力。

第二课时

1、表演《小小羊儿要回家》 

1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。

掌握全音符的时值及延长记号。

钢琴、打击乐器、投影片

1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。

既复习已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。

一、复习歌曲《剪羊毛》

1、师引言

2、学生跟音乐演唱歌曲

3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？

4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉

5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。

二、学唱《小小羊儿要回家》

我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？

（引到羊儿要回家）

2、出示课题，提问：

小小羊儿为什么要回家？

它们的家是怎样的家？

3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪

4、学唱曲调：

（1）听一遍教师范唱。

要求：

边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。

（2）简单复习已学过的音符“X；

X；

X—；

”。

（3）新授全音符X———。

（4）学生再听一遍曲调范唱，找出X———出现几次?

（5）跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。

教师纠正曲调中的音准及节奏错误。

（6）完整地唱全曲。

5、学唱歌曲与处理：

（1）跟着钢琴轻声地把歌词唱准。

纠正错误处。

（2）师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。

（相同点：

题材相同，描述牧场——牧羊的内容。

不同处：

地区风格不同；

中国山区与澳大利亚牧场。

情景不同：

黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。

速度、情绪不同；

中速、抒情与稍快、活泼。

）

（3）从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》

（4）讲解延长记号。

结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。

（5）分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。

采取分组讨论方式，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动。

1、师言

2、表演实践。

以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。

曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。

充分体现学生的自主性，教师的角色是服务者、观众，而不是导演。

第三课时

1、聆听《孤独的牧羊人》 

2、曲调接龙

1、通过聆听《孤独的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。

通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。

钢琴、打击乐器、投影片、《音乐之声》影片

1、师生边聆听歌曲《雪绒花》，边做律动进教室。

聆听歌曲，为新教学内容作铺垫。

一、游戏：

曲谱接龙

1、出示曲谱，讲解游戏规则

2、开始游戏。

按组接龙。

3、师小结

二、欣赏《孤独的牧羊人》

刚才我们进教室时所听到的歌曲，谁知道叫什么歌名？

2、学生回答

3、教师讲解影片《音乐之声》的剧情

4、播放影片《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段（聆听英语版《孤独的牧羊人》）

5、教师介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。

提问：

这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?

再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。

6、再次欣赏（中文版《孤独的牧羊人》）

7、教师介绍这一插曲的风格：

影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。

8、复听歌曲。

可边听边表演。

锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏

等综合能力。

通过多媒体播放一片断，更能激发学

生的兴趣。

结束

1、师小结

2、（下课）师生再见。