普通高等学校招生全国统一考试名校联盟冲刺卷四 理综卷含答案文档格式.docx

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21046:

"气体充装站操作规程课稿@#@ @#@@#@工业气体充装站操作规程@#@氧气瓶充装操作规程@#@1、操作人员必须受过专门的培训，经上级主管部门培训，考试合格，取得资格证后，方允许独立操作。

@#@@#@2.充装前的检查与处理@#@2.1空瓶必须经气瓶管理人员逐只检查登记后，方可进行充装。

@#@@#@2.2操作者发现有下列情况之一者，禁止充装：

@#@@#@2.2.1钢印标记、颜色标记不符合规定，对瓶内介质未确认的；@#@@#@2.2.2附件损坏、不全或不符合规定的；@#@@#@2.2.3瓶内无剩余压力；@#@@#@2.2.4超过检验期限的；@#@@#@2.2.5经外观检查，存在明显损伤，需进一步检验的；@#@@#@2.2.6首次充装或定期检验后的首次充装，未经置换和真空干燥处理的。

@#@@#@3、氧气充装前的检查@#@3.1充气前必须检查确认气瓶是经过检查合格或妥善处理了的。

@#@@#@3.2充瓶时开闭高压阀门应缓慢，人不得正对阀门操作，以免发生危险。

@#@@#@3.3开启阀门应缓缓操作，并注意监听瓶内有无异常音响。

@#@@#@3.4在充装过程中，应随时检查气瓶各处的密封情况，发现异常应及时妥善处理。

@#@@#@3.5按照气体通过瓶阀的声音及瓶体温度，检查气体是否进入瓶内。

@#@气态二氧化碳充瓶时，瓶体温度不得超过40℃，否则立即停车检查。

@#@@#@3.6发现气瓶没有进气时，应查明原因，离开充气台进行修理。

@#@@#@3.7严禁瓶内存水，钢瓶中的氩气压力在20℃时应为15±@#@0.5MPa。

@#@混合气的充装压力为13±@#@1MPa。

@#@@#@3.8氧气瓶充装操作规程@#@3.8.1、检查所有的充装卡具接头是否良好。

@#@@#@3.8.2、检查压力表指针是否在零位，是否在有效期之内。

@#@@#@3.8.3、检查充装回气阀是否关闭。

@#@@#@3.8.4、将气瓶与充装卡具连接牢固后，挂好安全链，打开各气瓶瓶阀，观察是否漏气。

@#@@#@3.8.5、当充装管道压力达到3MPa时，缓慢打开己准备好的充气排连接总阀。

@#@@#@3.8.6、当总阀开启开始充装时，应做好如下工作：

@#@@#@3.8.6.1检查充气的支管阀是否完全打开。

@#@@#@3.8.6.2管路各连接处有无泄漏。

@#@@#@3.8.6.3充装排压力上升情况是否与主管道上的压力一致。

@#@@#@3.8.6.4当充装压力升到处7MPa和10Mpa时，应分别检查一次瓶体的温度状况。

@#@@#@3.8.6.5当充装压力达到规定值时，关闭该排总阀。

@#@在关闭该排总阀以前，应稍微打开另一排总阀，再关闭此一排总阀，并及时全开另一排总阀。

@#@@#@3.8.6.6关闭已经充装好的每个气瓶瓶阀，打开该排的回气阀。

@#@@#@3.8.6.7卸掉已充好瓶卡子，摘下安全链，将气瓶送入实瓶贮存间。

@#@@#@4、氧气充装注意事项@#@4.1、当充装台压力达到充装压力的10%时，严禁插入空瓶进行充灌，也不准任意减少每排的充装瓶数。

@#@@#@4.2、气瓶的充气速度不得大于8米3/小时，且充装时间不少于30分钟。

@#@@#@4.3、在检查中若发现有的气瓶不进气或漏气，应及时处理。

@#@但当压力达到充装压力的10%时，不予处理；@#@要待该排气瓶充气结束后，取下处理。

@#@@#@4.4、操作过程中，严禁用扳手等金属器具敲击气瓶或管道。

@#@@#@4.5、操作人员手上、服装、工具均不得沾有油脂。

@#@@#@5、充装后的检查操作规程及充装记录@#@5.1混合气配制完毕后，进行摇匀处理，以保证混合气处于均匀状态。

@#@@#@5.2混匀后由化验员按照规定抽样化验，各项指标合格后方可入库。

@#@（包括瓶内气体压力检测）@#@5.3贴质量合格证@#@在气瓶嘴的下方300mm处贴混合气体合格证。

@#@@#@5.4充装记录应由代班长或操纵者负责填写,格式内容见<@#@<@#@气体充装记录表>@#@>@#@。

@#@@#@5.5妥善保管气瓶充装记录，保存时间不少于1年。

@#@@#@1．灌充@#@灌充分初次灌充和正常灌充，灌充前应先打开液位计（方法见液位计使用说明书）压力表阀，打开放空阀V-15和测满阀V-1，灌充过程中要严密注意观察压力表、测满阀和液位计，严防超装、超压。

@#@@#@⑴初次灌充@#@贮槽用被充灌介质进行吹除置换，直到所要求纯度。

@#@@#@a）将输液软管连于贮槽注液口和供液槽车出液口。

@#@@#@b）小量开启上注液阀V-8及供液槽车出液阀。

@#@@#@c）从取样口取样检测气体纯度，当达到所要求纯度后，开大上注液阀V-8及槽车出液阀。

@#@（不得同时打开上、下注液阀）。

@#@@#@d）当测满口喷出液体时立即停止灌充，关闭上注液阀和槽车出液阀。

@#@同时立即打开吹除阀V-5，排尽输液管中残液和余气后，卸下输液软管。

@#@@#@e）关闭测满阀和放空阀。

@#@@#@⑵正常灌充@#@a）把输液软管连于贮槽注液口和供液槽车出液口。

@#@@#@b）打开吹除阀V-5及微开供液槽车出液阀，排出软管中不纯气体后，关闭吹除阀V-5，缓慢开大上注液阀V-8及供液槽车出液阀。

@#@@#@c）其余步骤同初次灌充d）、e）。

@#@@#@2．送液@#@贮槽排放输送液体时要注意观察罐内液位变化。

@#@@#@

（1）把输液软管连接于贮槽上下注液口与槽车进液口。

@#@@#@

（2）关闭贮槽放空阀，打开V-7前置阀、V-9增压阀，增压汽化器工作，保持贮槽内压力高于槽车约02Mpa即可（注槽车应事先放空）。

@#@@#@（3）缓慢打开V-6下注液阀和槽车进液阀，开始送液。

@#@@#@（4）当送液快结束时，关闭V-9增压阀，用余压输送，送液结束关闭V-6下注液阀及V-7前置阀。

@#@@#@（5）打开吹除阀V-5，放尽输液软管中残液余气，卸下输液软管。

@#@@#@3.维护和检查@#@⑴维护@#@a）低温阀应缓慢打开和关闭，阀内密封面为软硬配合。

@#@阀门关闭时不得用力过大，更不得使用扳手或其它助力工具。

@#@若阀门冻结可用70-80℃的空气或温水解冻不允许敲打硬开。

@#@@#@b）贮槽内液体排空后必须及时关闭对外的阀门以免大气中的潮湿空气进入造成结冰堵塞现象。

@#@@#@c）安全阀起跳后应复位，若无法复位和有泄露现象应检修。

@#@注意：

@#@不可在带压状态下拆卸阀门和仪表。

@#@@#@⑵检查@#@贮槽是三类低温压力容器，应按《压力容器安全技术监察规程》作定期正常检查。

@#@@#@a）正常检查@#@ⅰ阀门应处于正常工作状态。

@#@@#@ⅱ压力表、液位计应正常工作。

@#@@#@ⅲ配管接头和阀门应不泄露、无堵塞。

@#@@#@b）定期检查@#@ⅰ安全阀每年至少检验一次。

@#@@#@ⅱ压力表按规定作定期检修。

@#@@#@ⅲ液位计按要求作定期复验和检修。

@#@@#@4．安全注意事项@#@⑴本设备的运行、使用必须遵照《压力容器安全技术监察规程》中的有关规定，接受当地劳动部门的检察。

@#@@#@⑵设备操作人员应熟悉本设备的工艺流程及操作方法，熟悉了解各阀门、仪表、安全阀等的功能、作用。

@#@@#@⑶安全阀、爆破膜及抽真空阀座不得随意拧动，以免造成事故。

@#@@#@⑷贮槽周围必须有良好的通风条件,并设立避雷装置。

@#@贮槽应设合格的接地装置。

@#@@#@氧气充装台安全操作规程@#@一、总则@#@1、从事气瓶充装人员必须经过市技术监督局专业培训，并取得安全操作合格证，否则严禁单独上岗。

@#@@#@2、充装人员必须严格执行气体充装有关规章制度。

@#@@#@3、充装人员必须穿戴好护具，严禁戴油护具进行操作。

@#@@#@4、气瓶库或充装间内严禁烟火。

@#@@#@二、气瓶充装规定@#@1、气瓶充装前必须检查以下内容:

@#@@#@1.1准备充装的气瓶是否是站内自有气瓶或托管气瓶。

@#@@#@1.2气瓶外表面的颜色标记是否与所装气体的规定标记相符。

@#@@#@1.2气瓶瓶阀出口螺纹是否是右旋。

@#@@#@1.4气瓶内有无剩余压力。

@#@@#@1.5气瓶外表有无裂纹、严重腐蚀、明显变形及其它严重外部损伤缺陷。

@#@@#@1.6气瓶是否在检验期内。

@#@@#@1.7气瓶的安全附件是否齐全、符合安全要求。

@#@@#@1.8气瓶瓶体、瓶阀等是否沾有油脂。

@#@@#@2、属于下列情况之一气瓶，应先进行处理，否则禁止充装@#@2.1钢印标记、颜色标记不符合规定，对瓶内介质未确认的。

@#@@#@2.2附件损坏、不全或不符合规定的。

@#@@#@2.3超过检验期限的。

@#@@#@2.4瓶内无剩余压力的。

@#@@#@2.5经外观检查，存在明显损伤，需进一步检验的。

@#@@#@2.6气瓶瓶体或瓶阀沾有油脂的。

@#@@#@三、气瓶充装操作程序@#@1、检查所有的充装卡具接头是否良好。

@#@@#@2、检查压力表指针是否在零位，是否在有效期之内。

@#@@#@3、检查充装回气阀是否关闭。

@#@@#@4、将气瓶与充装卡具连接牢固后，挂好安全链，打开各气瓶瓶阀，观察是否漏气。

@#@@#@5、当充装管道压力达到3MPa时，缓慢打开己准备好的充气排连接总阀。

@#@@#@6、当总阀开启开始充装时，应做好如下工作：

@#@@#@6.1检查充气的支管阀是否完全打开。

@#@@#@6.2管路各连接处有无泄漏。

@#@@#@6.3充装排压力上升情况是否与主管道上的压力一致。

@#@@#@6.4当充装压力升到处7MPa和10Mpa时，应分别检查一次瓶体的温度状况。

@#@@#@6.5当充装压力达到规定值时，关闭该排总阀。

@#@在关闭该排总阀以前，应稍微打开另一排总阀，再关闭此一排总阀，并及时全开另一排总阀。

@#@@#@6.6关闭已经充装好的每个气瓶瓶阀，打开该排的回气阀。

@#@@#@6.7卸掉已充好瓶卡子，摘下安全链，将气瓶送入实瓶贮存间。

@#@@#@四、充装注意事项@#@1、当充装台压力达到充装压力的10%时，严禁插入空瓶进行充灌，也不准任意减少每排的充装瓶数。

@#@@#@2、气瓶的充气速度不得大于8米3/小时，且充装时间不少于30分钟。

@#@@#@3、在检查中若发现有的气瓶不进气或漏气，应及时处理。

@#@但当压力达到充装压力的10%时，不予处理；@#@要待该排气瓶充气结束后，取下处理。

@#@@#@4、操作过程中，严禁用扳手等金属器具敲击气瓶或管道。

@#@@#@5、操作人员手上、服装、工具均不得沾有油脂。

@#@@#@氧气管道送停氧气操作规程@#@一、管道送氧操作@#@1、检查工作场地周围是否有油脂及其它易燃物品。

@#@@#@2、检查液氧罐液位计、压力指示是否正确，送氧管道压力表指针是否在零位。

@#@@#@3、全开增压截止阀、产品截止阀、增压入口阀。

@#@@#@4、打开需送氧单位的管道截止阀。

@#@@#@5、观察汽化器减压器后的压力指示是否达到0.8MPa。

@#@@#@二、停止管道送氧操作@#@1、关闭增压入口阀。

@#@@#@2、关闭产品截止阀。

@#@@#@3、关闭管道各支管送氧阀。

@#@@#@液氧泵安全操作规程@#@1、开机前的检查@#@1.1检查所有的管路、配件、螺栓和电接点是否准备就绪，检查所有管路接头的密封情况是否符合要求。

@#@@#@1.2旋转方向：

@#@可以双向旋转（为了保证十字头、滑套和连杆有更长的使用寿命），可定期变更旋转方向（约2000小时）。

@#@@#@2、启动@#@2.1全开液氧罐上的气体回流阀、液体吸入阀，使液氧泵的吸入压力必须大于0.02MPa，使泵充分冷却。

@#@@#@2.2当泵冷却时间约5分钟，微开液氧泵回气管路放空阀，当有液体出现时，证明冷却完毕，此时可开泵运行。

@#@这时气体回流阀、液体吸入阀处于全开状态。

@#@@#@2.3液氧泵正常启动后会有以下正常现象：

@#@@#@2.3.1泵的排出管路开始结霜；@#@@#@2.3.2可听到轻微的振动声；@#@@#@2.3.3排出管路上的压力表将显示逐渐增加的压力。

@#@@#@3、液氧泵流量的调节@#@3.1本泵流量可按照充瓶需要在规定范围内进行调整，调整的方式是通过旋转调速电机速度调节旋钮来调整充瓶流量，与额定流量匹配的电机转速范围是400r.p.m—900r.p.m，最高不超过900r.p.m。

@#@@#@4、停泵操作@#@4.1充瓶完毕后，先关泵的进液阀和泵的回流阀。

@#@@#@4.2切断泵的电机电源。

@#@@#@4.3打开泵回气管路放空阀排掉残液。

@#@@#@5、紧急停泵操作@#@5.1液氧泵在运行中出现下列故障，立即切断泵电源，待故障排除后，再重新启动。

@#@@#@5.1.1没有排压；@#@@#@5.1.2流量不足；@#@@#@5.1.3密封器泄露；@#@@#@5.1.4泵声音异常；@#@@#@5.1.5汽化器最后一排翘片结霜或汽化器充灌排的管路结霜。

@#@@#@安@#@全@#@技@#@术@#@操@#@作@#@规@#@程@#@瓶内残气处理操作规程@#@1、对盛装的无毒不燃气体，在保证安全，卫生和不污染环境的条件下，可直接将瓶内剩余气体排放到空气中。

@#@@#@2、对盛装的无毒可燃气体，在采用“放空”方法排放瓶内剩余气体时，应事先将气瓶置在消除静电措施（接地）的金属上，以防止由于静电而引起的火灾事故。

@#@@#@3、对盛装的有毒气体，可采用化学吸收方法或置换解毒的方法处理。

@#@@#@4、对因瓶阀故障不能开启、无法识别其剩余气体时，可采用下列办法进行排放：

@#@@#@

（1）如瓶阀带有超压泄放装置，可采用松动泄压帽的方法放出气体。

@#@@#@

（2）如泄放装置是易溶合金的，可采用直径略小于塞孔的钻头钻孔放气（注意应用物摇钻）。

@#@@#@（3）对泄放装置失效的瓶阀，或不带泄放装置的瓶阀，可拧动瓶阀，放出瓶内气体。

@#@@#@5、对盛装介质相同，瓶阀锈损而无法开启的气瓶，应与其它检查瓶分开存放，待采取妥善方法进行处理。

@#@@#@ @#@@#@气瓶充装前、后检查操作规程@#@气瓶在充装前，应由熟悉气瓶充装安全技术的专职检查员负责逐只进行检查。

@#@@#@对气瓶的检查，必须逐项进行，发现问题应及时进行处理，严禁充装不符合规定的气瓶。

@#@@#@充装前检查：

@#@@#@1、二氧化碳应遵循《液化气体气瓶充装规定》GB14193-2009@#@2、氩气《永久性气体气瓶充装规定》GB14193-2006@#@3、氧气《永久性气体气瓶充装规定》GB14193-2006@#@充装中检查：

@#@@#@1、充装气体过程中检查气瓶，附件是否有异常声响和震动，是否有无异常变化@#@2、检查气瓶等连接处是否有泄漏情况@#@3、检查表计读数是否正常，严禁超量，超压@#@充装后检查：

@#@@#@1、检查瓶内压是否在规定范围内，@#@2、瓶内气体浓度是否在规定范围内@#@3、瓶阀及其与瓶口连接处密封性是否良好@#@4、气瓶在充装后是否出现鼓包变形或漏气等严重缺陷@#@5、瓶体温度是否有异常变化@#@6、气瓶的附件是否符合现行的标准@#@7、合格证是否填写正确@#@检查的基本项目及检查时的安全注意事项如下：

@#@@#@1、气瓶是否经劳动部门资格审定发给制造许可证的单位制造的。

@#@@#@2、进口气瓶是否经劳动部门资格气瓶是否是经劳动部门资格审定，发给检验许可证的气瓶检验单位检验合格的。

@#@@#@3、气瓶是否是上级或制造厂文件规定停用或需要复检的产品。

@#@@#@4、气瓶材质是否适应欲充装气体性质的要求。

@#@@#@5、气瓶气装是否符合规定，是否有改装记录，有无用户自行改装的。

@#@@#@6、气装原始标志是否符合标准和规定，钢印字迹是否清晰可辨。

@#@@#@7、气瓶是否百规定的定期检验有效期限内，其检验色标是否符合规定，是否有报废标志。

@#@@#@8、气瓶原始标志或检验标志上的公称工作压力是否符合欲装气体规定的充装压力。

@#@@#@9、气瓶外表面的颜色、字迹、字色、色环等标记是否符合CB7144-86（气瓶颜色标记）的规定。

@#@@#@10、气瓶安全附件是否齐全符合技术要求。

@#@@#@11、瓶阀的材质、结构形式和出气口连接型式是否符合欲装气体性质的规定。

@#@其锥形尾部连接螺纹的剩余牙数是否符合技术规定。

@#@@#@12、盛装氧气或强氧化性气体气瓶的瓶的瓶阀是否沾染油脂。

@#@@#@13、新投入有无剩余压力（气体），剩余气体与欲装气体是否相符合。

@#@@#@14、对于有残气出现的气瓶，应称量瓶内残气积存量是否超过规定。

@#@@#@15、瓶体有无裂纹，严重腐蚀，明显变形，机械操作以及其它影响气体强度和安全的缺陷。

@#@@#@16、通过音响检查瓶是否存在隐蔽缺陷。

@#@@#@ @#@@#@气瓶充装操作规程（氧气、氩气、二氧化碳）@#@一：

@#@氧气、氩气瓶充装操作规程@#@1、永久气体充装操作人员必须严格遵守气体充装的规章制度。

@#@操作人员必须穿戴符合要求的护具，检查充装设备（含接地装置）、仪器、仪表、工卡器具是否安全、灵敏、可靠后，方可进行以下工作。

@#@@#@2、检查瓶阀是否完好，气瓶与卡具连接要牢固、可靠，然后打开各气瓶瓶阀，观察是否漏气。

@#@缓慢开启充装排的总阀门，并与压缩间联系准备充气。

@#@@#@3、从充气开始，应随时观察压力的变化情况，当压力升到9.8Mpa（100at）和12.2Mpa（125at）时，应分别检查一次瓶体的温度情况。

@#@在检查中若发现的气瓶不经气或漏气，应及时处理。

@#@@#@4、充装一切高于12.26Mpa时，不得进入充装间，待总闸闭后，方可进入充装间继续工作。

@#@@#@5、每一排气瓶充装结束后，关闭总阀以后，稍微打开另一排总阀，再关闭此一排总阀，并及时全开总阀，充装另一排气瓶，然后，将此排气充装结束的每个气瓶的瓶阀关好，缓慢打开回气阀，待管道压力降至1.96Mpa（20at）以下进时，从充装排上卸下气瓶，检验合格后，戴好瓶帽，送到仓库指定地点。

@#@@#@二：

@#@二氧化碳气瓶充装操作规程@#@1、充装操作人员必须严格遵守气体充装的规章制度，操作人员穿戴符合要求的护具，首先检查充装设备（含接地装置）磅秤、工作器具安全灵敏，可靠后，方可进行以下工作。

@#@@#@2、检查瓶阀是否完好，气瓶与卡具连接要牢固、可靠，然后打开各气瓶瓶阀，观察是否漏气。

@#@缓慢开启充装排的总阀门，开始充气。

@#@@#@3、观察气瓶是否进液，看气瓶外是否结霜。

@#@当磅秤重量达到充装重量时及时关闭充装台阀门，再关闭气瓶阀门。

@#@然后检查气瓶是否漏气，检查合格后贴上标签，戴好瓶帽，入充装后库房指定地点。

@#@@#@事故应急处理操作规程@#@充装单位在充装气瓶时如发生紧急事故，应急处理如下规程：

@#@@#@1、立即停机、停电、关闭总电源。

@#@@#@2、如有火灾应立即灭火，如发生大事故，抢救伤员，保护好现场。

@#@@#@3、拨打119急救电话，120急救电话，并向上级报告，@#@4、调查组成员应及时赶到事故现场，对厂房、设备装置、气瓶等破坏情况及人员伤亡情况进行调查。

@#@收集事故现场与事故发生有关的残存遗物。

@#@@#@5、对有关物件、部位进行拍照，以获得第一手资料。

@#@@#@液体泵安全操作规程@#@一、准备工作@#@

（1）了解生产任务要求和有关贮罐状况；@#@@#@

（2）开启排风扇，使室内通风良好；@#@@#@（3）检查并排除气液分离器，稳压罐内的液体；@#@@#@（4）检查液体泵各部坚固情况，润滑油油位保持在规定高度；@#@@#@（5）检查机器运转是否灵活，有无阴滞现象；@#@@#@（6）检查阀门组及液体泵各阀门是滞处于规定位置，根据运行要求，开启阀门组有关进气、排气阀门。

@#@@#@（7）关闭液体泵，进气阀门，放散阀门；@#@@#@（8）开启液体泵旁通阀门。

@#@@#@二、启动运行@#@

（1）接通电源，空车启动液体泵；@#@@#@

（2）液体泵运转正常后，开启排气阀门，进气阀门、关闭旁通阀门；@#@@#@（3）检查油温、油压、进气压力，排气压力是否符合要求；@#@@#@（4）检查机器运转是否平稳，有无民响，过热、漏气，漏油，仪表指示异常等现象，如有异常，应及时处置或停车检查并排除。

@#@@#@（5）经常检查并排除气液分离器、稳压罐中的液体；@#@@#@（6）按规定要求及时检查并刻录运行情况；@#@@#@三、停车、@#@

（1）开启液体泵旁通气阀门，关闭进扬子，排气阀门，断电停车；@#@@#@

（2）开启放散阀门，卸压后再关闭；@#@@#@（3）检查液体泵各部情况，为下班生产做好准备；@#@@#@（4）填写运行记录，清理压缩间。

@#@@#@";i:

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42:

"普通高中高三质量监测物理卷@#@";i:

2;s:

17885:

"浅谈文言文@#@浅谈文言文教学方法@#@中国承载了璀璨的华夏文化，中国的文化是用文言文凝练出来的。

@#@文言文可以说是我们中华文明的民族精神内涵的源头，它经久不衰，拥有着永恒的艺术魅力和美学价值。

@#@可是，在现代社会，文言文却是步履维艰的存在于中学的课堂之中。

@#@学生对文言文的厌倦和轻视现象越来越常见，教师在文言文的教学的教学过程中也存在许多误区。

@#@鉴于这种陈旧的教学模式教学效率低，很多的地方中学教师提出了加强诵读，提升文言内涵，注重实虚词的讲解方式等方法来改变教学弊端，可是效果不是很明显。

@#@因此，对文言文的教学方法探究更应该注重激发学生自主学习意识，让学生成为学习的主体，重拾对文言文的学习信心。

@#@@#@一、文言文教学@#@

（一）文言文的特点@#@1、言文分离。

@#@@#@文言文是在口语的基础上发展而来的，二者的关系十分密切。

@#@但是随着时间的转移，文言文与口语的距离越来越远，直到明清以后，官场科举考试的需要，古人以文言文书写诗文，以古雅为尚。

@#@文言文成为书面语以后，与口语的分别就更大了，因而出现了言文分离的现象。

@#@@#@2、亘古不变。

@#@@#@“五四运动”之前，文言文一直作为书面语形式被人们历代相传，至今文言文还占有一定的统治地位。

@#@虽然历时这么久，文言的语言成分仍然不变，先秦的基本句式、常用的实词虚词的用法在现代还是有保存。

@#@不过，有的词义与现代口语中的意义大相径庭，这时，文言文的细微变化，给人们的学习就带来了困惑。

@#@@#@3、简约精炼，奥古难懂。

@#@@#@从语法上分析，文言文以单音节为主，又常有省略主语、宾语、谓语、介词等现象。

@#@同时，我国的重要典籍都是用文言写成的，历代的名家多重视语言的锤炼性，形成了文言的严密和简洁。

@#@@#@综上，文言文的字少意丰、与口语脱离、字句多省、词语生僻等特点，学生对文言文的学习和老师的教学变得难而枯燥。

@#@@#@

（二）学生对文言文的学习心理@#@在实习工作调查表中，当中学生被提及“你最不喜欢的语文课程是什么？

@#@”的时候，学生们的答案大都是文言文。

@#@在他们看来，文言文生词多，读起来拗口，语法多，需要熟悉实词意思、背诵诗句甚至要背诵全文。

@#@然而，文言文在教材中占的部分又很大，与学习成绩相联系，学生们又不得不硬着头皮去学，学生的文言文兴趣低，更严重的产生轻微的恐惧心理。

@#@@#@就其文言文现状而言，学生的恐惧心理主要有：

@#@学生的兴趣不高、教师的教学方法不当和教材编写比重大这三个因素。

@#@所以，就需要通过改变教学方法，提高学生的学习兴趣，扫除学生的文言文学习恐惧心理。

@#@@#@二、传统文言文教学方法@#@

（一）简述及优点@#@文言文的学习一方面是为了吸收古代文明历史，传承民族的优秀文化，另一方面是为了训练学生的语感，发展学生的阅读欣赏能力，陶冶情操。

@#@文言文的学习也能够促进学生的阅读理解和遣词造句、谋篇布局能力的形成。

@#@传统的文言文教学方法主要是通过阅读课文，然后对课文逐字逐句的翻译，对难以理解的实词、虚词进行归类，按照文章的翻译来分段落，归纳段意，概括中心思想和体会思想感情。

@#@@#@

（二）弊端@#@前篇一律的学习套路，让学生觉得枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。

@#@@#@1、教师注重学习的功利性，为了让学生拿得高分，不惜大拉网式的进行教学，细致的挖着文言文的死角，生怕漏掉一字一词。

@#@@#@2、教师自身缺少对文言文的美感认知和审美解读，讲解文言的时候往往局限于字词句的应试技巧归纳，总结考试知识点和应对这些知识的通用方法。

@#@@#@3、教师之间缺少对文言文教学方法的研讨与交流，缺乏对新颖的教学模式的尝试。

@#@@#@4、学生缺少对晦涩难懂的文言文的解词释句的能力，文言文的基础不强，对一些基础的实词、虚词、词类活用、句式语法的积累不够，无法理解全文。

@#@@#@三、创新文言文教学方法@#@

（一）“五读法”教学@#@新课程目标下的语文改革实行了很长时间，但是文言文教学模式的革新效果不是很明显。

@#@在如何提高文言文教学效率，将学生从接受学生变为主动学习的问题中，教师应该大力致力于加强对文言的诵读，通过实验的“五读法”首当其冲。

@#@@#@1、通读@#@在新课之前课下预习布置学生通读全文，要求朗读出声音，生字词不认识可以跳过，做到感性认识，粗略通晓课文意思，几分钟的朗读对于学生来说很容易。

@#@@#@2、仿读@#@教师导入新课，讲解作者介绍和相关文学常识以及文章背景知识后，范读课文或者播放原版课文录音，让学生聆听，在学生对课文的生字音、语气、语调、重音停顿等揣摩得差不多，请学生来仿读，这样学生能够把握文言文的节奏，培养语感。

@#@并且在读错或者忽视情感的地方，别的学生可以在听的时候纠正，再次试读。

@#@这样的巩固范读形式活泼，有利于帮助熟悉课文，又能激发学生参与的积极性。

@#@@#@3、诵读@#@顾名思义，诵读就是背诵，这是一种综合性的阅读活动，是“五读法”的中心环节。

@#@教师首先根据课文的注释来默读课文，简单理解课文。

@#@然后看文朗读课文，有困难的时候再看注释或者根据上下文推断文意。

@#@反复朗读，自行解惑，教师加以点拨和赏析，学生能够形成一定的学习能力。

@#@达到了目视文，口发声，耳闻音，心通情的效果。

@#@@#@4、赏读@#@熟读课文的基础上发挥自己的想象力，欣赏课文的结构、语言、艺术形式等特色。

@#@比如：

@#@《邹忌讽齐王纳谏》中，学生分角色朗读邹忌，妻，妾，客，和齐王。

@#@在邹忌窥镜询问：

@#@“我孰与城北徐公美？

@#@”后，妻的回答是：

@#@“君美甚，徐公何能及君也？

@#@”妾的回答是：

@#@“徐公何能及君也？

@#@”客的回答是：

@#@“徐公不若君之美也。

@#@”妻的语气过于溢美的夸奖夫君美，妾用词简短，却充满对夫君的赞赏。

@#@客的语气委婉又直接。

@#@三者的语气和回答能够充分的说明妻爱夫君，对夫君有偏心，极力的夸奖夫君无人能及的美。

@#@妾害怕夫君，不敢多言又不能不夸。

@#@客人有事情求邹忌，所以吹捧和讨好邹忌。

@#@因此，分角色赏读中能够流露出人物心理。

@#@而邹忌在晚上睡觉的时候自己想到妻、妾和客人的心理，能够看出邹忌有自知之明的人物性格。

@#@在进谏齐王的时候运用自身的例子间接劝慰齐王，又能表明邹忌的能言善辩。

@#@齐王广开视听，下令进谏有奖又能体现齐王明辨是非，从谏如流。

@#@这种艺术感受是不能够在教师范读和听读中获得的。

@#@@#@5、课外读@#@学习文言文能够提高阅读能力，但是，小的阅读量是达不到预期的效果的。

@#@这就要求学生在学习课本的文言之外，教师设置课外的加阅读。

@#@并且在课后让学生做好阅读的札记，这样有利于欣赏文言文的魅力，培养学生对文言文的阅读爱好。

@#@@#@

（二）情境教学法@#@1、联系生活创设教学情境@#@知识源于生活，高于生活，很多文学作品是在生活事件中捕抓灵感而做成的。

@#@文学作品的意义也是反映社会生活，给人们生活的思考，文言作品更是反映古人的生活面貌，给今人一定的真善美的熏陶。

@#@文言文距今历史悠久，显示的生活现状与现代社会大相径庭，因而，在文言学习中教师更加应该注重古今对比，一些学生不能理解的历史，用今人观念去解释就不讲自通了。

@#@@#@2、利用问题创设教学情境@#@在教学过程之中，利用连贯的问题来启发学生的思维、开启学生智慧是教学工作的必要手段，也是重要的手段。

@#@一个个由浅入深的问题接踵而至，学生在思考的时候发挥了想象力和创造力，在回答的时候锻炼了语言表达能力和语言的组织能力。

@#@@#@3、利用多媒体技术创设教学情境@#@现代技术的不断进步，许多学校都安装了多媒体设备，教师的课件通过多媒体直接展示让学生们耳目一新，实际的教学中，多媒体直观、形象、生动、有趣给学生们营造快乐学习的气氛，吸引学生的注意，受到了学生们的喜爱。

@#@@#@4、利用表演的方法创设教学情境@#@在教学中让学生来表演出课文的情景是非常好的学习活动，它能够强化学生的主体意识，将学生由被动变为主动。

@#@例如：

@#@《陈涉世家》讲述陈涉带领农民揭竿起义，反抗秦王朝的残暴统治。

@#@在这篇文章中就可以将文章分为三个场景来表演。

@#@首先是陈胜在垄上耕地与农人的对话场景，然后是陈胜和吴广在大泽乡号召人们起义，并且自立称王的场景，陈胜吴广杀将尉，挥剑攻打大泽乡和蓟县，众人揭竿响应的场景。

@#@学习课文以后让学生来分别表演这些场景，能够调动学生的积极性，深入的学习这篇课文，进一步了解文言文的内容、情感和结构，对文言文的学习兴趣也会变得更浓厚。

@#@@#@（三）自主学习法@#@自主学习是学生在有一定学习目标、一定的学习方法的指导下，以自己搜集查阅工具书等方法来取得学习效果的学习。

@#@新课程标准改革下，倡导学生以自主、合作、探究的学习方式来学习，这也是语文学科工具性与人文性的统一的体现，也有利于学生语文素养的提高。

@#@在现代的教学实践中，自主学习的方法多使用在现代文的阅读中，近年来的文言文教学也在尝试着使用激发学生主体学习意识的自主学习法，形成一套文言文的自读模式。

@#@@#@自主学习法中，对于文言文学习的铺垫工作是非常必要的。

@#@就是说在老师上课前学生通过预习，找出课文的学习难点，查阅资料书、字典和教学参考等自己攻克难关，在预习和查阅的同时，学生对课文的难点理解得透彻，能够准确把握，对仍然不能够解决的问题，学生会注意听课堂上老师的讲解，间接的提高了课堂的学习效率和学习吸收效果，一定程度的吸引学生的学习热情。

@#@@#@自主学习也包括对课文作者简介、生平资料以及文章创作背景的学习，了解作者和文章写作背景对文言文的学习来说是十分必要的，有助于我们更加准确的理解作者文章的中心内容和体会作者蕴含的思想感情，也是学生赏析和感悟文章内涵，提升自身情趣的手段。

@#@比如：

@#@在学习白居易的《观刈麦》之前，学生首先查阅和回想白居易的生平，或者找出以前学过的白居易的诗，集中在一起总结出白居易的诗具有现实的意义，讽喻和批判性强，反映现实的劳苦大众的真是生活问题，揭露和批判黑暗的统治。

@#@然后自主翻译和学习这篇古诗时，就能够体会到人们因为繁复的官府赋税压迫，去田间捡拾别人丢掉的麦穗的这种辛酸悲惨，能够想象出在炎热的赤日下，丁壮妇孺辛勤劳作的场面。

@#@也能够体会到作者联想自己四体不勤却饱食禄米的愧疚心理，理解到作者对劳动人民的深切的同情。

@#@学生这时也会对自身有所思考和反省，侧面上激起学生在现实的学习生活中要节省意识和珍惜满足的感情。

@#@@#@自主学习的方法步骤基本上是了解作者—正确自读—准确理解翻—赏析，在教材中安排的文言文都是具有代表性意义的文章，因此自主学习是要注重品味文本，先理解词语，句子的意思，再赏析句子和文章的修辞、写作手法，最后品味文章的情感内涵，总体上积累和运用知识。

@#@在重庆市木洞中学的文言文教学实践中，自主学习的方法取得非常好的效果，对学生的自主阅读帮助很大，也促进了学生的自主学习习惯，因此，自主学习值得倡导运用。

@#@@#@（四）小组合作探究法@#@在新课程改革下，课堂教学中小组合作学习法是运用的较多的学习方式，因为它的特点是打破传统教学以教师为主，学生为辅的教学惯例，而是把课堂教给学生，让学生成为学习和实践的主体。

@#@有效的改变了课堂中教师的“一言堂”，借助合作学习的机会，还能够培养学生的团队协作能力，促进学生的交往，更加能够弥补老师难以对所有学生因材施教的弊端。

@#@@#@文言文的学习中，小组合作更是非常适用的学习方法。

@#@流程是老师把学生按照小组合理分配，每组选取小组长，在合作探究时，将实词、古今异义词、虚词化为题并设置分数，最高为5分，一位学生回答问题，根据答案评分，若是回答不全面，由其他小组的同学补充回答，各组同学回答得到的分数由各组组长记下，最后统计出优胜的一组，作为模范团队期末给予嘉奖。

@#@需要注意的是小组成员人数要均衡，小组成员和小组之间有明确的责任分工，并且对自己小组的分配内容要认真负责，小组间要互相帮助和及时沟通。

@#@在这样的激烈竞争下，学生的学习意识被激发，兴趣的引导下，学生会改变对课堂的厌倦情绪，主动学习并完成自己范围内的学习内容。

@#@教学会收到非常好的学习效果。

@#@@#@（五）总结评价与反思@#@1、遵循合作探究的科学性@#@自主合作探究的学习方式是新课程改革下一直最为倡导的学习模式，也是更加彰显科学性、实践性和操作性的模式，而能否实现它的价值主要取决于课堂教学结构安排的合理性和教师的引导是否正面和全面，教师要兼顾学生和文本的关系，让学生对文本的探究建立在对学习内容的理解基础之上，构建互助协作的学习关系网。

@#@@#@2、积极鼓励和引导学生参与合作探究的环节设计。

@#@@#@虽然说自主探究式学习的内容和任务是由老师制定分配给学生的，学生在接受任务的时候是站在被动的地位，不过和传统的“一言堂”相比，自主探究式更加人性化的学习方式。

@#@它摆脱了传统枯燥的“拉网式”知识体系的专项训练，注重学生学习主体意识的发挥，在实践中，尊重和鼓励学生对学习目标提出有意义的想法和意见，并激励他们根据自己的想法深入学习研究，以拓展学生对学习内容的延伸面，达到举一反三，旁征博引。

@#@@#@3、关注学生合作过程问题，注重学生学习体验，及时评价和反思。

@#@@#@合作探究中，教师不能只看到学生已经完成的目标就任务所有同学已经掌握了知识点，自己就不用费神去在意就匆匆略过，应当牢记学生在实践过程中所犯的错误，及时纠正，并在探究结束时做好问题归类和总结，以免学生再犯同类的错误。

@#@在解决学生的难点问题时，教师要注重教会学生解答问题的方法而不是直接告诉学生问题的答案，否则就又回到了传统教学学生问教师一人答的老路。

@#@要多引多指，促进学生多思多答。

@#@注重学生实践中的情感体验，培养学生的独立思考问题能力、协作解决问题能力、口头语言表达能力，发展学生的个体创造能力。

@#@@#@总结的说，自主、合作、探究的新型学习模式是主要以学生的自主合作解决问题为主，教师引导和总结反思评价为辅，旨在培养学生为独立的学习个体，促进他们学习能力和语文素养的可持续发展，最终达到“教师不教而自通自辅学习”的境界。

@#@@#@结论@#@文言文是中国博大文化的浓缩，因此，教师在进行文言文教学的过程中要重视文化的知识，不能忽视文化在文言文课文中的沉淀，拓展古今与之有相关联系的文化内容，来拓展课文内涵，拉近古文与学生的距离，用现代想法来理解古代的文明和智慧，激发学生对文言文的学习兴趣。

@#@@#@文言文教学是学生学习的难点，也是近年来教师研究的最多的课题。

@#@文言文课堂之所以不讨学生喜欢，大多是因为教师讲述方法和教育理念陈旧和不够新颖。

@#@本课题倡导采用新型的自主、合作、探究的学习方式，激发学生自主实践的激情，设定教学情境，采用多样化的教学手段和教学方法，抓住三个“注重”，即：

@#@注重诵读，加强指导；@#@注重词句，讲解得当；@#@注重积累，合理训练。

@#@关注学生个体差异，帮助后进生提高成绩，促进先进生文化积累和拓展学习，尊重学生学习建议和反馈，及时解决学生疑惑，让学生们在文言知识上有所收获，在文言结构上有所掌握，在文言语言智慧上有所体会，在文言文化情感上有所赏析和感触。

@#@@#@ @#@@#@";i:

3;s:

12591:

"牛津2AUnit4@#@ @#@@#@Unit4Goingabout（单元分析）@#@ @#@@#@本单元教学内容围绕交通工具这个主题开展。

@#@在本课，学生将接触到水、陆、空三种交通方式中的七种交通工具plane，ferry，train，taxi，gar，bus，van，做到发音清晰，熟练听说。

@#@plane，ferry，train学生较容易理解，taxi和car、bus和van学生很容易混淆，教学中注意区分。

@#@其中，plane，ferry，train和van的发音较难，教师应该着重指导。

@#@在以上交通工具中有的适用于短途交通，有的适用于长途，有的适用于远途，教学中教师应引导学生选一种交通工具去指定地点，培养学生的空间意识和实际的运用水平。

@#@对于二年级的学生来讲，当堂记住这么多词汇是对记忆能力的一种挑战。

@#@教师将结合教材特点和学生爱玩、好奇心强的特点设计“魔袋摸模型、猜模型”“听声音猜交通工具”，根据路途远近选择适合的交通工具的活动和任务。

@#@ing,Shanghai,bin这些词汇的认读、拼读、简单运用等口语表达；@#@能够随着字母学习的进度正确书写单词。

@#@除此之外，可根据学生的实际生活情况在口语学习中适当增加居住地的街道名称或学生较熟悉的城市名称等。

@#@@#@课时安排：

@#@本单元计划8课时新授及2课时复习@#@ @#@@#@教案@#@课题@#@Unit4Goingabout@#@出勤人数@#@授课日期@#@课时@#@1@#@班级学情分析：

@#@@#@教学目标@#@知识目标@#@Learntwosentences.@#@能力目标@#@Improvetheirlisteningandspeakingability.@#@德育目标@#@Knowthetrafficrules.@#@教学重点@#@Givethesimpleinstructions.@#@andactitout.@#@教学难点@#@Howtousethesentences.@#@解决办法@#@Practicemoreandmore.@#@教学方法@#@TPRcommunication@#@学生学法@#@Communicationandmemory@#@教具准备@#@acassetteplayer,atoybusandatoycar@#@多媒体使用意图@#@Knowtheknowledgestraightly@#@学情分析@#@Theyknewsomewordsinthesentence.@#@教学过程：

@#@@#@一、Warming-up@#@Sayarhyme:

@#@Myfatheriscoming.@#@二、Revision@#@1.Listenandact@#@Cleanthedesk,Please.@#@Comeandsingwithme.@#@Havesomebiscuits.@#@Turnleft.@#@2.Askandanswer@#@Wheredoyoulive?

@#@@#@Whatdoyouliketodo?

@#@@#@MayIhaveapizza?

@#@@#@Haveyougota…?

@#@@#@三、Presentation@#@1.Toteach:

@#@car@#@1）Showatoycarandask:

@#@Whatisit?

@#@→car@#@2）Read:

@#@inchorus→individual@#@3）Makesomesentences.@#@e.gIseeacar.Thisisacar.@#@Iseeabluecar.Drawacar.@#@…@#@2.Toteach:

@#@Getinthecar@#@1）（Puttwochairsinaline.Askapupiltositinthefrontchairandactasacardriver.）@#@T:

@#@Look,thecariscoming.Doyouwanttotakethecar?

@#@P;@#@Yes.@#@T:

@#@Let’sgetinthecar.P:

@#@O.K.@#@（Pretendtogetinthecarbybendingoverandsittinginthebackchair.）→Getinthecar.@#@2）Read:

@#@getin→Getinthecar.@#@3）Practice:

@#@@#@T—P@#@P---P@#@3.Toteach:

@#@Getoutofthecar.@#@1）Teacheraresittinginthecar.Pretendtogetoutofthecarbyopeningthedoorandstandingontheground.@#@2）Read:

@#@outof→Getoutofthecar.@#@3）Practice:

@#@@#@a）.Teachergivetheinstructionsfirstandletthepupilsactitout.@#@b）Letapupilgivetheinstructionsandothersactitout.@#@4.Toteach:

@#@bus@#@1）（Showapark）Igototheparkbybus.It’scheap.@#@Say:

@#@bus,Iseeabus.Thisisabus…@#@5.Toteach:

@#@Getonthebus.@#@1）T:

@#@Let’sgotothepark.Look,thebusiscoming.Getonthebus.@#@Say:

@#@geton---Getonthebus.@#@6.Toteach:

@#@Getoffthebus.@#@1）T:

@#@Oh,look,Icanseeapark.Hereweare.Let’sgetoffthebus.@#@2）Say:

@#@Getoff---Getoffthebus.@#@Consolidation@#@1）Lookandgivethesimpleinstructions.@#@Askonepupiltoactandothersgivethesimpleinstructions.@#@2）Playagame:

@#@Simonsays（T→S1）@#@Mixthesefourinstructionstogether.@#@四、Homework@#@Listentothetape.@#@五、Writingonboard@#@Unit4Let’sact@#@Getinthecar.@#@Getoutofthecar.@#@Getonthebus.@#@Getoffthebus.@#@教学反思：

@#@@#@课题@#@Unit4Goingabout@#@出勤人数@#@授课日期@#@课时@#@2@#@班级学情分析：

@#@@#@教学目标@#@知识目标@#@Trafficwordsandletters@#@能力目标@#@Improvetheirlisteningandspeakingability.@#@德育目标@#@Tobeapolitestudentd@#@教学重点@#@Thepronunciationofthewords.@#@教学难点@#@Pronouncewordscorrectly.@#@解决办法@#@Practicemoreandmore.@#@教学方法@#@TPRcommunication@#@学生学法@#@Communicationandmemory@#@教具准备@#@acassetteplayer,picturecards,wordcards@#@多媒体使用意图@#@None@#@学情分析@#@Theyhavelearnthecolour.@#@教案@#@教学过程：

@#@@#@一、Warming-up@#@Saysomerhymesandsingsomesongs@#@Revision@#@1.Dailytalk@#@2.Playagame:

@#@Simonsays@#@3.Lookatthealphabetcardsandsaytherhyme@#@二、Presentation@#@1.Teachtheletter“Gg@#@a）Pointtoagirlandsay:

@#@”She’sagirl.”Showthewordcard“girl”tothepupils.@#@b）Read:

@#@girl@#@c）Pointtothewordcardandsay:

@#@”Thefirstletterofthe“girl”is“g”.Repeatseveraltimes“g”.@#@d）Read:

@#@g→g/g/girl@#@e）Showthecapitalletter“G”andteachthepupilstowritetheletters.@#@2.Teachtheletter“Hh”@#@Theteachingmethodisthesameto1@#@3.Learntosay:

@#@plane@#@a）（Showapicture）T:

@#@Whatisthis?

@#@P:

@#@plane@#@b）Say:

@#@plane@#@c）Game:

@#@Let’smakeapaperplane.@#@Showmeyourplane.@#@d）Saysomesentencesaboutyourplane.@#@e.g.Look,thisismyplane.@#@Ilikethisplane.@#@Icanseeaplane.@#@Pickuptheplane.@#@…@#@4.Learntosay:

@#@ferry@#@a）（ShowapictureofShanghai）@#@T:

@#@DoyouloveShanghai?

@#@@#@P:

@#@IloveShanghai.@#@T:

@#@DoyouloveHuangpuRiver?

@#@@#@Whatcanyousee?

@#@@#@T:

@#@Wecanseesomeferries.IgotoPuxibyferry.@#@b）Say:

@#@ferry@#@c）Saysthabouttheferry.@#@e.g.IcanseeferryinHuangpuRiver.@#@Itsaysboo-boo@#@IgotoPuxibyferry.@#@5.Learntosay:

@#@train@#@a）T:

@#@DoyouknowBeijing?

@#@HowdoyougotoBeijing?

@#@IgotoBeijingbytrain.@#@b）Say:

@#@train@#@c）Say:

@#@Igoto---bytrain.@#@d）Singasong:

@#@thetrain@#@6.Learntosay:

@#@van@#@a）T:

@#@Guess,howdoIgotoShanghai?

@#@@#@b）Say:

@#@van@#@c）Makesentences@#@7.Learntosay:

@#@bus,car,taxi@#@a）T:

@#@Look,howcanIgotoShanghai?

@#@@#@手拉手—公交车招手----出租车@#@翘腿坐—小汽车@#@b）Haveamatch@#@三、Consolidation@#@1.Repeatorclapyourhands.@#@Firstletthepupilslookatthepicturesandplaythegame.Thenletthemlookatthewordsandplayit.@#@2.Aflashinggame@#@Showthepicturesquicklyandaskthem:

@#@”Whatdoyousee?

@#@”@#@3.Freeactivity:

@#@@#@e.g.Hello.I’m…@#@Ilivein…@#@Ilove…@#@Igoto…by…@#@四、Homework@#@1.Listenandreadafterthetape.@#@2.Writetheletters:

@#@AaBb.Step@#@五、Writingonboard@#@Unit4Let’slearn@#@planeferry@#@traintaxi@#@buscar@#@教学反思：

@#@@#@课题@#@Unit4Goingabout@#@出勤人数@#@授课日期@#@课时@#@3@#@班级学情分析：

@#@@#@教学目标@#@知识目标@#@TolearnIgoto...by...@#@能力目标@#@Improvetheirlisteningandspeakingability.@#@德育目标@#@Toknowthetrafficrules.@#@教学重点@#@Thesentences.@#@教学难点@#@Howtousethesentences.@#@解决办法@#@Practicemoreandmore.@#@教学方法@#@TPRcommunication@#@学生学法@#@Communicationandmemory@#@教具准备@#@Slidetape-recordercards@#@多媒体使用意图@#@Stiruptheirinterests.@#@学情分析@#@Theyhavelearnaboutthetrafficwords.@#@教案@#@教学过程：

@#@@#@一、Warming-up@#@Saysomerhymesandsingsomesongs@#@二、Revision@#@Playagame:

@#@Guessinggame@#@Dotheactionsandguess:

@#@Whatisit?

@#@→plane,bus,trainandtaxi@#@三、Presentation@#@1．Teachthesentence“IgotoBeijingbyplane”@#@1）AskthepupilstolookattheGreatWallT:

@#@Whereisit?

@#@P:

@#@Beijing@#@T:

@#@HowisBeijing?

@#@P:

@#@It’sbig,modern…@#@T:

@#@DoyouknowanyplacesinBeijing?

@#@@#@2）Read:

@#@Beijing&@#@theGreatWall@#@3）Asksomequestions:

@#@HaveyoubeentoBeijing?

@#@HowdoyougotoBeijing?

@#@→IgotoBeijingbyplane.@#@4）Repeat:

@#@IgotoBeijingbyplane.@#@5）Asksomequestions:

@#@@#@HowdoyougotoBeijing?

@#@@#@WhydoyougotoBeijingby...?

@#@→It’sfast.It’scheap....@#@6）Asksomemoreablepupilstoaskthequestion:

@#@HowdoyougotoBeijing?

@#@@#@7）Repeat:

@#@HowdoyougotoBeijing?

@#@@#@8）Askandanswerinpairs.@#@2.Teachthesentence“Igototheparkby...”@#@Theteachingmethodisthesametostep1.@#@3.Practice:

@#@@#@1）Openthebookandturntopage20.Introducethefourdifferentplacesandletthepupilsfollow.@#@2）Letthepupilstopretendthechildreninthepictureandaskandanswerinpairs,drawtheroutesandfindoutthetransporttheyuse.@#@3）Asksomegroupstoaskandanswerinpairs,thenlistentothetapeandcheckaretheyrightornot.@#@4）Groupwork（onesaysIgoto…by…,theotherspointtothepicture.）@#@MayBeijingplane@#@AnneGuilintrain@#@TomShanghaivan@#@SamHongkongship@#@四、Consolidation@#@1.Drawapictureandintroduce“Mydream”@#@Askthepupilstodrawtheirfavouriteformoftransportandshowtheirowntransportpicturesandintroducetheirdream.@#@2.Groupwork@#@Fourplayerstaketurnsrollingadiceandmovingforwardouttheboardaccordingtothenumberonthedice.Theymustthinkofaplaceandsay“Igoto...（thenameoftheplace）by...（thewordonthesquaretheystopat）”.@#@五、Homework@#@1.Listenandread@#@PlaywithyourParents@#@六、Writingonboard@#@Unit4Let’splay@#@Followtheroad@#@Igoto…by…@#@MayBeijingplane@#@AnneGuilintrain@#@TomShanghaivan@#@SamHongkongship@#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@教案@#@课题@#@Unit4Goingabout@#@出勤人数@#@授课日期@#@课时@#@4@#@班级学情分析：

@#@@#@教学目标@#@知识目标@#@Howdoyougoto...?

@#@@#@能力目标@#@Improvetheirlisteningandspeakingability.@#@德育目标@#@Toknowthetrafficrules.@#@教学重点@#@Sentence“Wegoto...by...”@#@教学难点@#@Howtousethesentences.@#@解决办法@#@Practicemoreandmore.@#@教学方法@#@TPRcard-teachinggame@#@学生学法@#@Memoryandplay@#@教具准备@#@Slidetape-recordercards@#@多媒体使用意图@#@Stiruptheireyes.@#@学情分析@#@Theyhavelearnedsomeofthetrafficwords.@#@教学过程：

@#@@#@一、Warming-up@#@Enjoyasongonpage21@#@二、Revision@#@1．Listenandact.@#@Standup.Clapyourhands.@#@Waveyourhands.Cleanyourdesk.@#@Sweepthefloor.Havesomemilk.@#@WriteabigA.Runfast./slow.@#@Sleep,please.Comeanddancewithme.@#@Getonthetrain.Getofftheplane.@#@2.Readthewords.@#@busbusbybustaxitaxibytaxi@#@….@#@3Doasurvey@#@Givethepupilsapapersheet.Onthepapersheet,therearefourplacesandseveraltypesoftransport.Letthemaskandanswerinpairstowritedownhowdotheygotoeachplace.@#@三、Presentation@#@1.Teachthesentence“Wegoto...by...”@#@1）Teacherasksonepupil:

@#@”Howdoyougoto...（thenameoftheplace）?

@#@”Ifthetransportheusesisthesametotheteacher’s,teachersays:

@#@”Igoto...（thesameplace）by...（thesametransport）.Wegoto...by...”Repeatthesentence“Wegoto...by...”severaltimesbytheaction.@#@2）Repeat:

@#@Wegoto...by...@#@3）Makesentenceswith“Wegoto...by...”@#@theGreatWalltrain@#@Guilintrain@#@Puxiferry@#@Hongkongplane@#@4）Game:

@#@Wearegoodfriends.@#@a）Onesays:

@#@Igoto…by…@#@b）Theotherwhowantstobehisfriendsays:

@#@I…@#@c）Thentheysay:

@#@Wegoto…by…@#@2.Toteach:

@#@Howdoyougotothepark?

@#@@#@a）T:

@#@Howdoyougoto…?

@#@@#@P:

@#@Igoto…（severaltimes）@#@b）Sayaftertheteacher.@#@c）Workingroupsoffour.@#@Howdoyougoto…?

@#@@#@Wegoto…by…@#@3.Lookatthewallchartandmakeadialogue.@#@1）Showthewallchartandintroducethepeopleinthepicture.Fourpupilsagroup,letthempretendthepeopleinthepicturean";i:

4;s:

20321:

"七年级数学几何图形教案@#@4.1.1几何图形@#@教学内容@#@课本第116～120页．@#@1．知识与技能@#@

（1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；@#@@#@

（2）能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图形与立体图形之间的关系．@#@2．过程与方法@#@

（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力．@#@

（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力．@#@3．情感态度与价值观@#@

（1）积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感；@#@@#@

（2）倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性．@#@重、难点与关键@#@1．重点：

@#@从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形是重点．@#@2．难点：

@#@立体图形与平面图形之间的转化是难点．@#@3．关键：

@#@从现实情境出发，通过动手操作进行实验，结合小组交流学习是关键．@#@教具准备@#@长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒（每个学生都准备一个），及多媒体教学设备和课本图4．1-5的教学幻灯片．@#@教学过程@#@一、引入新课@#@1．打开电视，播放一个城市的现代化建筑，学生认真观看．@#@2．提出问题：

@#@@#@在同学们所观看的电视片中，有哪些是我们熟悉的几何图形？

@#@@#@二、新授@#@1．学生在回顾刚才所看的电视片后，充分发表自己的意见，并通过小组交流，补充自己的意见，积累小组活动经验．@#@2．指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名称．@#@学生回答：

@#@有圆柱、长方体、正方体等等．@#@教师活动：

@#@纠正学生所说几何图形名称中的错误，并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征．@#@3．立体图形的概念．@#@

（1）长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形．@#@

（2）学生活动：

@#@看课本图4．1-3后学生思考：

@#@这些物体给我们什么样的立体图形的形象？

@#@（棱柱和棱锥）@#@（3）用幻灯机放映课本4．1-4的幻灯片（或用教学挂图）．@#@（4）提出问题：

@#@在这个幻灯片中，包含哪些简单的平面图形？

@#@@#@（5）探索解决问题的方法．@#@①学生进行小组交流，教师对各小组进行指导，通过交流，得出问题的答案．@#@②学生回答：

@#@包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等．@#@4．平面图形的概念．@#@长方形、正方形、三角形、圆等都是我们十分熟悉的平面图形．@#@注：

@#@对立体图形和平面图形的概念，不要求给出完整的定义，只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形．@#@5．立体图形和平面图形的转化．@#@

（1）从不同方向看：

@#@出示课本图4．1-7

（1）中所示工件模型，让学生从不同方向看．@#@

（2）提出问题．@#@从正面看，从左面看，从上面看，你们会得出什么样的平面图形？

@#@能把看到的平面图形画出来吗？

@#@@#@（3）探索解决问题的方法．@#@①学生活动：

@#@让学生从不同方向看工件模型，独立画出得到的各种平面图形．@#@②进行小组交流，评价各自获得的结论，得出正确结论．@#@③指定三名学生，板书画出的图形．@#@6．思考并动手操作．@#@

（1）学生活动：

@#@在小组中独立完成课本第119页的探究课题，然后进行小组交流，评价．@#@

（2）教师活动：

@#@教师对学生完成的探究课题给出适当、正确的评价，并对学生给予鼓励，激发学生的探索热情．@#@7．操作试验．@#@

（1）学生活动：

@#@让学生把准备好的墨水瓶包装盒裁剪并展开，并在小组中进行交流，得出一个长方体它的平面展开图具有的一个特征：

@#@多样性．许多立体图形都能展开成平面图形．@#@

（2）学生活动：

@#@观察展开图，看看它的展开图由哪些平面图形组成？

@#@再把展开的纸板复原为包装，体会立体图形与平面图形的关系．@#@三、课堂小结@#@1．本节课认识了一些常见的立体图形和平面图形．@#@2．一个立体图形从不同方向看，可以是一个平面图形；@#@可以把立体图形进行适当的裁剪，把它展开成平面图形，或者把一个平面图形复原成立体图形，即立体图形与平面图形可以互相转换．@#@注：

@#@小结可采取师生互动的方式进行，由学生归纳，教师进行评价、补充．@#@四、作业布置@#@1．课本第123页至第124页习题4．1第1～6题．@#@2．选用课时作业设计．@#@课时作业设计@#@一、填空题．@#@1．如下图所示，这些物体所对应的立体图形分别是：

@#@___________．@#@@#@二、选择题．@#@2．如下图所示，每个图片都是由6个大小相同的正方形组成的，其中不能折成正方体的是（）．@#@@#@ABCD@#@3．如下图所示，经过折叠能围成一个棱柱的是（）．@#@@#@A．①②B．①③C．①④D．②④@#@三、解答题．@#@4．桌上放着一个圆柱和一个长方体[如下图

（1）]，请说出下列三幅图[如下图

（2）]分别是从哪个方向看到的．@#@@#@5．如下图，用4个小正方体搭成一个几何体，分别画出从正面、左面和上面看该几何体所得的平面图形．@#@@#@6．如下图，动手制作：

@#@用纸板按图画线（长度单位是mm），沿虚线剪开，做成一个像装墨水瓶纸盒那样的长方体模型．@#@@#@答案:

@#@@#@一、1．正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱@#@二、2．C3．D@#@三、4．分别是从左面、上面和正面看到的．5～6．略@#@ @#@@#@一．教学目标@#@1.理解几何图形与点、线、面、体的关系，理解立体图形、平面图形的区别。

@#@@#@2.能准确说出不同的几何体，能判断平面图形和立体图形的区别。

@#@@#@二．教学重点、难点@#@重点：

@#@由点、线、面组成的几何图形的概念与判断@#@难点：

@#@点、线、面、体之间的关系，尤其是由面旋转成体@#@3．教学准备@#@直尺、长方体模型、纸扇、硬币@#@四．教学过程@#@

（一）：

@#@导入新课：

@#@@#@这节课开始我们学习与前面不同的知识：

@#@几何图形@#@　　介绍“几何”的由来：

@#@相传古埃及的尼罗河经常泛滥，每次洪水以后都要重新丈量土地，为了适应这种需要，就逐渐产生了测量土地的方法，几何学就起源于当时土地的测量，“几何”这个翻译名词的原意就是“测地术”。

@#@@#@（让学生了解“几何”来自实际问题，激发学生的学习兴趣）@#@

（2）：

@#@几何图形的概念：

@#@@#@观察长方体模型回答问题@#@1.在围成的长方体的各个面中，与加阴影的面相对的面有几个？

@#@它的形状是什么图形？

@#@与它相邻的面呢？

@#@@#@2.找出相邻两个面的交接处，它的形状是什么图形？

@#@@#@3.找出棱与棱的交接处，它是什么图形？

@#@@#@4.数一数一个长方体有多少条棱，多少个顶点？

@#@@#@学生回答完，老师补充并讲解：

@#@@#@点：

@#@数学上研究的点是无大小、无面积的：

@#@@#@线：

@#@数学上研究的线是无宽度、无粗细的。

@#@它可分为直线和曲线。

@#@@#@面：

@#@可以分为曲面和平面，数学中的平面是可以无限伸展的,无厚度的。

@#@@#@几何图形的概念：

@#@点、线、面、体以及他们的组合都是几何图形。

@#@@#@立体图形和平面图形的概念@#@如果一个几何图形上的点不都在同一个平面内，那么这样的几何图形叫做立体图形@#@如果一个几何图形上的所有点都在同一个平面内，那么这样的几何图形叫做平面图形@#@（三）：

@#@几何图形的动态联系：

@#@@#@我们把点运动起来会成什么?

@#@教师动画演示，学生总结出点动成线（曲的或直的）@#@生活中有给你点动成线的例子吗？

@#@学生先举例子，如写字，下雨等，师再给于动画演示飞船，投篮---@#@同样的，现在你们来猜一猜，线动会成什么?

@#@面动会成什么？

@#@你能同样举出生活中的一些例子吗?

@#@总结出线动成面（平的或曲的），面动成体，并加以动画演示。

@#@对于面动成体由于需要一定的空间想像能力，引导学生归纳，直角三角形，矩形，直角梯形这些图形的旋转例子。

@#@@#@师总结：

@#@点动成线，线动成面，面动成体，几何与我们的生活密切相关。

@#@@#@（4）：

@#@课堂练习@#@课本第9页练习@#@（五）：

@#@小结@#@（六）：

@#@作业：

@#@课本第11页第2、3题@#@板书设计@#@1.2几何图形（第一课时）@#@一、长方体：

@#@二、几何图形的动态联系@#@棱点动成线@#@点线动成面@#@几何图形面动成体@#@立体图形@#@平面图形@#@ @#@@#@猜谜引出七巧板,你在七巧板中找到哪些你所熟悉的图形?

@#@在接下去的生活图片中你又能找到哪些图形?

@#@这些都是我们今天要学的几何图形----提出课题.@#@二：

@#@新课传授：

@#@（感受生活中的几何图形之间的联系）@#@1．观察另一类生活中的图形,你认识这些几何体？

@#@身边有哪些物体的的形状类似于这些几何体呢？

@#@（１）观察图中的物体或情景，你看到了哪些面？

@#@哪些面是平的？

@#@哪些面是曲的？

@#@@#@这节课开始我们学习由平面图形和立体图形所组成的几何图形平面图形和立体图形的区别在哪里呢?

@#@学生回答,教师归纳.主要是画法，称呼，维度等不同。

@#@@#@2．在生活照片中你找到哪些平面和立体图形,（１）观察图中的物体或情景，你看到了哪些面？

@#@哪些面是平的？

@#@哪些面是曲的？

@#@@#@总结出数学中的面分两种，平的和曲的，对于平面我们应该认识到它是平的，且无限延伸的特性@#@

（2）地图上是用什么图形来表示北京这个地方的呢？

@#@@#@点是用来表示物体的位置的，它没有形状和大小。

@#@几何中的点是无大、小的，只表示物体的位置，@#@（3）地图上的河流、公路呢？

@#@线无粗细之分，只有曲的直的两种，@#@点、线、面、体这些基本图形可帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界，在数学上点、线、面、体这些基本图形以及由它们组成图形都称为几何图形。

@#@只@#@（三）：

@#@几何图形的动态联系：

@#@@#@1：

@#@师：

@#@我们把点运动起来会成什么?

@#@教师动画演示，学生总结出点动成线（曲的或直的）@#@师：

@#@生活中有给你点动成线的例子吗？

@#@学生先举例子，如写字，下雨等，教师再给于动画演示飞船，投篮---@#@师：

@#@同样的，现在你们来猜一猜，线动会成什么?

@#@面动会成什么？

@#@你能同样举出生活中的一些例子吗?

@#@总结出线动成面（平的或曲的），面动成体，并加以动画演示。

@#@对于面动成体由于需要一定的空间想像能力，引导学生归纳，直角三角形，矩形，直角梯形这些图形的旋转例子。

@#@@#@2．变式训练：

@#@一些组合体的旋转情况@#@（四）：

@#@几何图形的认识应用练习@#@1．练一练：

@#@这些图形中有几个面是平的、曲的。

@#@（注意这里应该不涉及曲面的概念）@#@2．学生合做：

@#@@#@猜一猜：

@#@线段长短一样吗?

@#@线是直的吗？

@#@@#@画一画;@#@如何切一刀把这个长方形分成相同的两部分？

@#@@#@切一切：

@#@如何切三刀把这个长方体分成相同的8部分？

@#@@#@以上问题可以让学生回答、思考、改错，并进行讨论，由教师总结。

@#@@#@旨在让学生认识到学习几何仅仅靠观察远远不够，还需要动手操作，实验，有时甚至还需要验证。

@#@从平面图形向立体图形转化,通过量,画,体验几何，感受几何。

@#@@#@（五）几何图形认识的升华@#@学生小组合作：

@#@利用两个三角形，两个圆，两条线段，进行搭配构成一个平面或立体图形，并配上合适的解说词。

@#@（教师补充说明两个圆可大可小，可以压缩成椭圆，两个三角形也可大，小搭配，两条线段的位置，长短均可变）@#@（六）学生整理，教师总结@#@点、线、面、体构成了几何图形，几何图形分平面图形和立体图形，点动成线，线动成面，面动成体，几何与我们的生活密切相关。

@#@@#@五、布置作业@#@1、作业本；@#@@#@2、《当堂练》A组。

@#@@#@ @#@@#@几何图形教学设计@#@（2009-04-1016:

@#@15:

@#@04）@#@转载▼@#@标签：

@#@设计@#@教育@#@分类：

@#@教学设计@#@@#@几何图形教学设计@#@一、教学目标@#@1、经历从实际问题中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。

@#@理解几何图形与点、线、面、体的关系，理解立体图形、平面图形的区别。

@#@@#@2、了解平面与平面图形及几何体和立体图形的概念。

@#@@#@3、从这节课开始接触几何图形，通过这节课对图形的探索，激发学生的求知欲望，并且通过七巧板的讲述，增强学生的爱国主义情感。

@#@@#@二、重点难点@#@重点：

@#@从实际中抽象出几何图形，由点、线、面组成的几何图形的概念与判断是本节的重点。

@#@@#@难点：

@#@立体图形与平面图形的区分。

@#@点、线、面、体之间的关系，尤其是由面旋转成体是本节的难点。

@#@@#@三、教学过程@#@

（一）：

@#@导新：

@#@@#@这节课开始我们学习与前面不同的知识：

@#@几何图形@#@1．介绍“几何”的由来：

@#@相传古埃及的尼罗河经常泛滥，每次洪水以后都要重新丈量土地，为了适应这种需要，就逐渐产生了测量土地的方法，几何学就起源于当时土地的测量，“几何”这个翻译名词的原意就是“测地术”。

@#@@#@（让学生了解“几何”来实际问题，激发学生的学习兴趣）@#@2．由实物图片抽象出几何体@#@@#@@#@@#@你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？

@#@@#@从实物中抽象出数学图形，并要注意数学上只研究图形的形状、大小、以及相互位置关系。

@#@而不去考虑物质构成、颜色等。

@#@@#@考虑这样研究有什么意义？

@#@@#@@#@@#@

（二）：

@#@几何图形的概念：

@#@@#@（按点、线、面、体由简单到复杂的顺序进行学习。

@#@）@#@1．天上的星星和地图上的城市给我们以什么概念？

@#@地图上的河流、公路呢？

@#@@#@以上问题可以让学生回答、思考、改错，并进行讨论，由教师总结。

@#@@#@@#@2：

@#@你们在上面的图形中，发现了那些面，那些是平面，那些是曲面？

@#@那么黑板呢，平静的湖面呢？

@#@篮球、水桶呢？

@#@@#@为进一步理解从实物中抽象出的点、线、面的实质，补充：

@#@@#@点：

@#@数学上研究的点是无大小、无面积的：

@#@@#@线：

@#@数学上研究的线是无宽度、无粗细的。

@#@它可分为直线和曲线。

@#@@#@面：

@#@可以分为曲面和平面，数学中的平面是可以无限伸展的,无厚度的。

@#@@#@3：

@#@几何图形的概念：

@#@点、线、面、体这些基本图形可帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界，他们都称为几何图形。

@#@@#@4：

@#@立体图形和平面图形的概念@#@图形所表示的各个部分都在同一个平面内的图形称为平面图形。

@#@@#@各表面不在同一平面内的图形称为立体图形@#@几何图形可分为平面图形和立体图形@#@（三）知识的运用@#@1．点、线、面、体这些基本图形可帮助我们有效的刻画错综复杂的现实世界@#@请问：

@#@以下地图中的点和线通常表示什么？

@#@@#@2．比一比，看哪组同学找的几何图形多？

@#@@#@3．请给下列图形分类@#@4．归纳小结一：

@#@@#@《1》、点、线、面、体都称为几何图形。

@#@（只研究图形的形状、大小、以及相互位置关系。

@#@而不去考虑物质构成、颜色等。

@#@）@#@点：

@#@数学上研究的点是无大小、无面积的@#@线：

@#@数学上研究的线是无宽度、无粗细的。

@#@它可分为直线和曲线。

@#@@#@面：

@#@可以分为曲面和平面，数学中的平面是可以无限伸展的,无厚度的。

@#@@#@《2》、几何图形的分类：

@#@@#@

（1）平面图形：

@#@@#@如直线、角、三角形、圆等。

@#@@#@

（2）立体图形@#@如长方体、圆柱体、球体等。

@#@@#@（四）知识拓展@#@课件展示@#@1．线：

@#@可以看作由许多点所组成，也可以看作是点运动形成的。

@#@直线曲线@#@面：

@#@可以看作是由许多的线所组成，也可以看作是由线运动形成面。

@#@平面和曲面。

@#@@#@体：

@#@可以看作由许多面所组成，也可以看作是面旋转形成的。

@#@@#@@#@2．练习：

@#@下面的平面图形经过旋转可以得到什么立体图形？

@#@@#@①一个半圆绕他的直径旋转一周@#@②一个矩形绕他的其中一条边旋转一周@#@③一个等腰三角形绕他的底边上的高旋转一周@#@3．归纳小结二：

@#@@#@点、线、面、体之间的联系：

@#@@#@

（1）、线可以看作由许多点所组成，也可以看作是点运动形成的。

@#@@#@

（2）、面可以看作是由许多的线所组成，也可以看作是由线运动形成面。

@#@@#@（3）、体可以看作由许多面所组成，也可以看作是面旋转形成的。

@#@@#@（五）探究活动@#@1、七巧板的介绍：

@#@@#@宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。

@#@后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。

@#@@#@后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。

@#@因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。

@#@到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！

@#@@#@　18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。

@#@@#@2．学生利用“七巧板”拼图@#@书本153页“探究活动”@#@（对小学已接触过的几种主要平面图形回顾，培养学生的动手能力，活跃学生的思维。

@#@）@#@（六）；@#@你的作业：

@#@@#@1、作业本@#@2、根据你的情况完成课本后的作业A或B@#@【学习目标】@#@1、通过丰富的实例，认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。

@#@@#@2、理解几何图形的组成元素。

@#@@#@【学习重难点】@#@了解点、线、面、体及其之间的关系。

@#@@#@【学习过程】@#@一、学前准备@#@预习疑难摘要：

@#@@#@二、探究活动@#@

（一）自主学习@#@阅读教材第9页～第10页，完成下列问题：

@#@@#@1、星星给以________的形象；@#@流星痕迹给以_________的形象；@#@车雨刷扫过的区域给以________的形象；@#@旋转门旋转过的空间给以________的形象。

@#@@#@2、点动成_______，线动成_______，面动成________。

@#@@#@3、几何图形是由_______、_______、_______、_______组成的。

@#@@#@";i:

5;s:

25560:

"桥梁脚手架施工方案@#@万州区龙驹镇春坝桥@#@脚手架施工方案@#@审批：

@#@魏太渊@#@审核：

@#@闫猛@#@编制：

@#@徐银杰@#@重庆市帅鑫建筑有限责任公司@#@龙驹春坝桥项目经理部@#@二Ο一六年三月@#@第一章编制依据及目的@#@1.1编制依据@#@1、《公路桥涵施工技术规范》（JTJ/TF50-2011）、《建筑施工计算手册》、《建筑施工手册》、《钢结构设计规范》（GB50017-2003）、《建筑结构荷载规范》GB50009-2012、《建筑施工脚手架实用手册（含垂直运输设施）》、《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2011、《建筑地基基础设计规范》GB50007-2002、《建筑施工安全检查标准》JGJ59-99中国建筑工业出版社；@#@@#@2、万州区龙驹镇春坝桥桥梁设计图纸。

@#@@#@1.2编制目的@#@为保证万州区龙驹镇春坝桥桥梁墩台及上部结构施工安全，特编制此方案。

@#@@#@1.3使用范围@#@本方案适用万州区龙驹镇春坝桥桥梁墩台及上部结构脚手架施工。

@#@@#@第二章工程概况@#@2.1工程概况@#@万州区龙驹镇春坝桥为村级公路桥，全桥跨径布置为2-13.0米简支钢筋混凝土空心板，全桥长32.95米。

@#@下部结构采用双柱式桥墩，人工挖孔桩基础；@#@桥台采用U型重力式桥台，采用明挖扩大基础，全桥设0%的纵坡。

@#@@#@1、桥梁名称：

@#@万州区龙驹镇春坝桥，桥梁总长26.00m；@#@@#@2、跨径：

@#@13.00m跨径。

@#@@#@3、基础：

@#@为直径1.2m的混凝土灌注桩（2根）+地系梁基础1个；@#@@#@4、桥墩：

@#@2个直径为1.2m钢筋混凝土柱式桥墩；@#@@#@4、桥台：

@#@采用U型台、扩大基础；@#@@#@5、桥梁：

@#@1-13米钢筋混凝土空心板梁，2片；@#@@#@2.2地质条件@#@1、地形地貌@#@本公路桥位于龙驹镇春坝村，属于山溪小河沟。

@#@海拔在380～400m之间。

@#@@#@2、底层岩性@#@地质概况根据地质调查：

@#@两岸基岩露头，河中间砂卵石覆盖层厚3米左右，基岩为红色页岩。

@#@@#@3、地质构造@#@测段无断层通过，主要基岩为红色页岩。

@#@@#@2.3不良地质和特殊岩土@#@桥区范围内无不良地质及特殊岩土。

@#@@#@第三章脚手架方案选择@#@本工程考虑到施工工期、质量、安全和合同要求，故在选择方案时，应充分考虑以下几点：

@#@@#@1、架体的结构设计，力求做到结构要安全可靠，造价经济合理。

@#@@#@2、在规定的条件下和规定的使用期限内，能够充分满足预期的安全性和耐久性。

@#@@#@3、选用材料时，力求做到常见通用、可周转利用，便于保养维修。

@#@@#@4、结构选型时，力求做到受力明确，构造措施到位，升降搭拆方便，便于检查验收；@#@@#@5、结合以上脚手架设计原则，同时结合本工程的实际情况，综合考虑了以往的施工经验，决定采用以下脚手架方案：

@#@钢管落地式脚手架。

@#@@#@第四章脚手架材料选择@#@l、钢管落地脚手架，选用外径48mm，壁厚3mm，钢材强度等级Q235，钢管表面应平直光滑，不应有裂纹、分层、压痕、划道和硬弯，方可在施工中使用。

@#@@#@2、本工程钢管脚手架的搭设使用可锻铸造扣件，应符合建设部《钢管脚手扣件标准》JGJ22-85的要求，由有扣件生产许可证的生产厂家提供，不得有裂纹、气孔、缩松、砂眼等锻造缺陷，扣件的规格应与钢管相匹配，贴和面应平整，活动部位灵活，夹紧钢管时开口处最小距离不小于5mm。

@#@钢管螺栓拧紧力矩达65N.m时不得破坏。

@#@@#@3、脚手板、脚手片采用符合有关要求。

@#@@#@4、安全网采用密目式安全网，网目应满足2000目／100cm2，做耐贯穿试验不穿透，1.6×@#@1.8m的单张网重量在3kg以上，颜色应满足环境效果要求，选用绿色。

@#@@#@第五章脚手架搭设流程及要求@#@5.1操作流程@#@1、落地脚手架搭设的工艺流程为：

@#@场地平整、夯实→基础预压、材料配备→定位设置通长胶合板、底座→纵向扫地杆→立杆→横向扫地杆→小横杆→大横杆（搁栅）→剪刀撑→铺脚手板→扎防护栏杆→扎安全网。

@#@@#@2、定距定位：

@#@根据模板构造要求在桥墩四角用尺量出内、外立杆离墙距离，并做好标记；@#@用钢卷尺拉直，分出立杆位置，并用小竹片点出立杆标记；@#@垫板、底座应准确地放在定位线上，垫板必须铺放平整，不得悬空。

@#@@#@3、在搭设首排脚手架过程中，沿四周每框架格内设一道斜支撑，拐角处双向增设。

@#@当脚手架操作层高出斜撑顶两步时，宜先立外排，后立内排，其余按下构造要求搭设。

@#@@#@5.2施工步骤@#@1、地基处理：

@#@@#@

（1）根据现场实际情况，先疏通河道，采用直径1000mm的预制钢筋砼管预埋在河床内作泄流管，再对地基进行处理，回填砂卵石夯实，为了防止涨水漫过地基后，对地基造成不均匀沉陷，在回填料上面铺设C20现浇砼作封闭体，厚度15cm。

@#@并在上下游临水面用同类砼封闭。

@#@之后在其上铺设钢底座，然后再铺设立杆。

@#@@#@

（2）下雨过后要对脚手架架体基础进行全面检查，严禁脚手架基底@#@积水下沉。

@#@@#@2、立杆设置：

@#@@#@

（1）脚手架采用满堂式立杆，立杆顶端高出结构1.5米，立杆接头采用对接扣件连接，立杆与横杆采用直角扣件连接。

@#@@#@

（2）脚手架立杆纵距0.8m，横距0.6m，步距1.5~1.55m；@#@内侧立杆距模板边缘不超过20cm。

@#@@#@（3）脚手架的底部立杆采用不同长度的钢管参差布置，使钢管立杆的对接接头交错布置，高度方向相互错开50cm以上，且要求相邻接头不应在同步同跨内，以保证脚手架的整体性。

@#@@#@（4）立杆应设置垫木和钢底座，并设置纵横方向扫地杆，采用直角扣件固定在距底座下皮20㎝处的立杆上。

@#@@#@（5）立杆的垂直偏差应控制在不大于架高的1／400。

@#@@#@（6）同排内外侧两根立杆连线与墩身表面垂直。

@#@@#@4、大横杆、小横杆设置@#@

（1）大横杆在脚手架高度方向的间距1.5m，以便立网挂设，大横杆置于立杆里面，每侧外伸长度为15cm。

@#@@#@

（2）用直角扣件与立柱扣紧；@#@其长度大于3跨、不小于6米，同一步大横杆四周要交圈。

@#@大横杆采用对接扣件连接，其接头交错布置，不在同步、同跨内。

@#@相邻接头水平距离不小于50㎝，各接头距立杆的距离不大于50㎝。

@#@@#@（3）按立杆与大横杆交点（主节点）及大横杆跨中设置小横杆，小横杆与墩台身表面垂直，主节点处两端采用直角扣件扣紧在立柱上，跨中大横杆处扣紧在大横杆上，以形成空间结构整体受力。

@#@@#@（4）根据作业层脚手板搭设的需要，可在两立柱之间在等间距设置增设1～2根小横杆，保证脚手板端头距离小横杆不超过15cm。

@#@@#@5、剪刀撑@#@

（1）本脚手架剪刀撑随立柱、纵横向水平杆同步搭设，用通长剪刀撑沿架高连续布置。

@#@@#@

（2）脚手架外侧立面必须设剪刀撑，剪刀撑一般每5步5跨设置一道，斜杆与地面的夹角为50度。

@#@斜杆相交点处于同一条直线上，并沿架高连续布置。

@#@@#@（3）剪刀撑的一根斜杆扣在立柱上，另一根斜杆扣在小横杆伸出的端头上，两端分别用旋转扣件固定，在其中间每个主节点处均设固定点。

@#@所有固定点距主节点距离不大于15㎝。

@#@@#@（4）最下部的斜杆与立杆的连接点距地面的高度控制在30㎝内。

@#@@#@（5）施工中应根据结构物的高度及脚手架的长度和宽度，结合现场实际情况合理设置剪刀撑和斜撑。

@#@@#@（6）剪刀撑的杆件连接采用搭接，其搭接长度≥100㎝，并用不少于2个旋转扣件固定，端部扣件盖板的边缘至杆端的距离≥10㎝。

@#@@#@6、脚手板铺设@#@

（1）脚手板首选采用松木，厚5㎝、宽20－30㎝、长度不少于3.5米的硬木板；@#@也可以采用竹串片脚手板。

@#@@#@

（2）脚手板设置在3根横向水平杆上，并在两端8㎝处用直径1.2㎜的镀锌铁丝箍绕2～3圈固定。

@#@当脚手板长度小于2米时，可采用两根小横杆，各杆距接缝的距离均不大于15㎝。

@#@@#@（3）里外立杆间应满铺脚手板。

@#@拐角交接处平整，避免出现探头及空档现象，铺设时要选用完好无损的脚手板，发现有破损的要及时更换。

@#@@#@7、防护设施@#@

（1）在作业层下部架设一道水平兜网，随作业层上升，同时作业不超过两层，设置安全网防护。

@#@@#@

（2）脚手架外侧使用建设主管部门认证的合格绿色密目式安全网封闭，且将安全网固定在脚手架外立杆里侧。

@#@@#@

（2）选用18铅丝张挂安全网，要求严密、平整。

@#@@#@（3）脚手架外侧必须设1.5m高的防护栏杆和30cm高踢脚杆，顶排防护栏杆不少于2道，高度分别为0.75m和1.5m。

@#@@#@第六章人员及设备物资配置@#@为了保证施工进度和安全有效可控，必要的人员、设备的配备是必不可少。

@#@@#@1、人员配备情况表@#@作业项目@#@人员类别@#@配备数量（名）@#@备注@#@技术负责人@#@1@#@安全员@#@1@#@质量员@#@1@#@架子工@#@3@#@每个墩身@#@其他工种@#@按施工要求配备@#@2、设备物资配备情况表@#@作业项目@#@设备类别@#@配备数量@#@备注@#@脚手架施工@#@钢管@#@按施工要求配备@#@扣件@#@按施工要求配备@#@脚手板@#@按施工要求配备@#@枕木垫座@#@按施工要求配备@#@手动葫芦@#@3个以上@#@安全防护用品@#@若干@#@按人员数量@#@其他物设@#@按施工要求配备@#@第七章脚手架的检查与验收@#@1、脚手架搭设完毕或分段搭设完毕，应按规定对脚手架工程的质量进行检查，经检查合格后方可交付使用。

@#@@#@2、验收时应具备下列文件：

@#@@#@

（1）脚手架构配件的分类合格标志。

@#@@#@

（2）脚手架工程的施工记录。

@#@@#@3、脚手架工程的验收，除查验有关文件外，还应进行现场检查，检查应着重以下各项，并记入施工验收报告。

@#@@#@

（1）构配件和加固件是否齐全，质量是否合格，连接和挂扣是否紧固可靠；@#@@#@

（2）安全网的张挂及扶手的设置是否齐全；@#@@#@（3）基础是否平整坚实、支垫是否符合规定；@#@@#@（4）垂直度及水平度是否合格。

@#@@#@第八章脚手架搭设安全技术措施@#@7.1技术保障措施@#@1、架子搭设完毕，用合格密目安全网铺围护于架子的外围及底部。

@#@@#@2、钢管与扣件进场前应经过检查挑选所用扣件在使用前应清理加油一次，扣件一定要上紧，不得松动。

@#@每个螺栓的预紧力在40N·@#@m～65N·@#@m之间。

@#@@#@3、架子搭设到3m高度时由架子搭设人员进行自检；@#@架子搭设完毕后由搭设会同施工单位、监理单位对整个脚手架进行验收检查，验收合格后方可投入使用。

@#@@#@4、严禁将模板支架、揽风绳、泵送混凝土和砂浆的输送管道等固定在脚手架上；@#@脚手架严禁悬挂起重设备。

@#@@#@5、脚手架的安全性是由架子的整体性和架子结构完整性来保证的，未经允许严禁他人破坏架子结构或在架子上擅自拆除与搭设脚手架各构件。

@#@其中在脚手架使用期间，下列杆件严禁拆除：

@#@主节点处横、纵向水平杆。

@#@@#@7.2质量保障措施@#@1、操作人员作业前必须进行岗位技术培训与安全教育。

@#@@#@2、技术人员在脚手架搭设、拆除前必须给作业人员下达安全技术交底，并传达至所有操作人员。

@#@@#@3、脚手架必须严格依据本方案进行搭设；@#@搭设时，技术人员必须在现场监督搭设情况，保证搭设质量达到设计要求。

@#@@#@4、脚手架搭设完备，依据施工组织设计与单项作业验收表对脚手架进行验收，发现不符合要求处，必须限时或立即整改。

@#@@#@7.3安全保障措施@#@1、由于正处于雨季，为防止山洪暴发带来的残渣冲击已搭设好的架体，在架体上游5m处的河床中另搭设一座防渣栅架，呈人字型布置，并用钢筋制作30*30cm的格栅挂于架上以挡残渣。

@#@@#@2、架子在搭设（拆卸）过程要做到文明作业，不得从架子上掉落工具、物品；@#@同时必须保证自身安全，高空作业需穿防滑鞋，佩戴安全帽、安全带，未佩戴安全防护用品不得上架子。

@#@@#@3、在架子上施工的各工种作业人员，应注意自身安全；@#@不得随意向下、向外抛、掉物品，不得随意拆除安全防护装置。

@#@@#@4、雨、雪、雾及六级以上大风等天气，严禁进行脚手架搭设、拆除工作。

@#@@#@5、应设安全员负责对脚手架进行经常检查和保修。

@#@@#@

（1）在下列情况下，必须对脚手架进行检查@#@a在大雨后@#@b停用超过二个月，复工前。

@#@@#@

（2）检查保修项目@#@a各主节点处各杆件的安装、构造是否符合方案的要求；@#@@#@b扣件螺丝是否松动；@#@@#@c安全防护措施是否符合要求。

@#@@#@6、在脚手架上进行电、气焊作业时，必须有防火措施和专人看护,安全员巡视检查。

@#@@#@7、脚手架必须有防止坠物伤人的防护措施。

@#@@#@8、搭拆脚手架期间，地面应设置围栏和警戒标志，严禁非操作人员入内。

@#@@#@9、钢管架应设置避雷针，分置于外架四角立杆之上，并联通大横杆，形成避雷网络，并检测接地电阻不大于30Ω。

@#@@#@10、脚手架做好可靠的安全接地处理。

@#@@#@11、定期检查脚手架，发现问题和隐患，在施工作业前及时维修加固，以达到坚固稳定，确保施工安全。

@#@@#@12、脚手架严禁钢竹、钢木混搭，禁止扣件、绳索、铁丝、竹篾、塑料篾混用。

@#@@#@13、脚手架搭设人员正确使用安全帽、安全带、穿防滑鞋。

@#@@#@14、保证脚手架体的整体性，不得截断架体。

@#@@#@15、脚手架每支搭一层，支搭完毕后，经项目部安全员验收合格后方可使用。

@#@任何班组长和个人，未经同意不得任意拆除脚手架部件。

@#@@#@16、严格控制施工荷载，脚手板不得集中堆料施荷，施工荷载不得大于3kN/m2，确保较大安全储备。

@#@@#@17、结构施工时不允许多层同时作业，同时作业层数不超过两层。

@#@@#@18、各作业层之间设置可靠的防护栅栏，防止坠落物体伤人。

@#@@#@第九章脚手架拆除安全技术措施@#@1、拆架前，全面检查拟拆脚手架，根据检查结果，拟订出作业计划，有计划的进行拆除。

@#@@#@2、拆架时应划分作业区，周围设绳绑围栏或竖立警戒标志，地面应设专人指挥，禁止非作业人员进入。

@#@@#@3、拆架的高处作业人员应戴安全帽、系安全带、扎裹腿、穿软底防滑鞋。

@#@@#@4、拆架程序应遵守“由上而下，先搭后拆”的原则，即先拆脚手板、剪刀撑，而后拆小横杆、大横杆、立杆等，并按“一步一清”原则依次进行。

@#@严禁上下同时进行拆架作业。

@#@@#@5、拆立杆时，要先抱住立杆再拆开最后两个扣，拆除大横杆、剪刀撑时，应先拆除中间扣件，然后托住中间，再解端头扣。

@#@@#@6、拆除时要统一指挥，上下呼应，动作协调，当解开与另一人有关的结扣时，应先通知对方，以防坠落。

@#@@#@7、拆架时严禁碰撞脚手架附近电源线，以防触电事故。

@#@@#@8、在拆架时，不得中途换人，如必须换人时，应将拆除情况交代清楚后方可离开。

@#@@#@9、拆下的材料要徐徐下运，严禁抛掷。

@#@运至地面的材料应按指定地点随拆随运，分类堆放，“当天拆当天清”，拆下的扣件和铁丝要集中回收处理。

@#@@#@10、输送至地面的杆件，应及时按类堆放，整理保养。

@#@@#@11、当天离岗时，应及时加固尚未拆除部分，防止存留隐患造成复岗后的人为事故。

@#@@#@14、如遇强风、大雨、雪等特殊气候，不应进行脚手架的拆除，严禁夜间拆除。

@#@@#@15、翻掀垫铺竹串片脚手板应注意站立位置，并应自外向里翻起竖立，防止外翻将竹串片内未清除的残留物从高处坠落伤人。

@#@@#@第十章钢管落地脚手架计算书@#@扣件式钢管落地脚手架的计算依据《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）、《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2002）、《建筑结构荷载规范》（GB50009-2001）、《钢结构设计规范》（GB50017-2003）等编制。

@#@@#@10.1参数信息@#@1、脚手架参数@#@搭设尺寸为：

@#@立杆的横距为0.6m，立杆的纵距为0.8m，大小横杆的步距为1.5m；@#@@#@内排架距模板边缘长度为15cm；@#@@#@采用的钢管类型为Φ48×@#@3.0；@#@@#@横杆与立杆连接方式为单扣件；@#@取扣件抗滑承载力系数为1.00；@#@@#@2、活荷载参数@#@施工均布活荷载标准值:

@#@3.000kN/m2；@#@脚手架用途:

@#@结构脚手架；@#@@#@3、风荷载参数@#@本工程地处万州区龙驹镇春坝村，桥址处于山谷中，风力较小，基本风压估计0.4kN/m2；@#@@#@风荷载高度变化系数μz为0.62，风荷载体型系数μs为1.13；@#@@#@脚手架计算中考虑风荷载作用；@#@@#@4、静荷载参数@#@脚手板自重标准值（kN/m2）:

@#@0.300；@#@@#@安全设施与安全网（kN/m2）:

@#@0.005；@#@@#@脚手板类别:

@#@木板脚手板；@#@@#@每米脚手架钢管自重标准值（kN/m）:

@#@0.033；@#@@#@脚手板铺设总层数:

@#@1；@#@@#@5、地基参数@#@地基土类型:

@#@砂卵石；@#@地基承载力标准值（kPa）:

@#@150.00；@#@@#@立杆基础底面面积（m2）:

@#@0.3；@#@地基承载力调整系数:

@#@1.00。

@#@@#@10.2小横杆的计算:

@#@@#@根据JGJ130-2001第5.2.4条规定，小横杆按照简支梁进行强度和挠度计算，大横杆在小横杆的下面。

@#@小横杆自重，脚手板自重作为恒载，在最不利荷载布置下计算小横杆的最大弯矩和变形。

@#@@#@1、荷载值计算@#@小横杆的自重简化为均布荷载：

@#@q1=0.033kN/m；@#@@#@脚手板的自重简化为均布荷载：

@#@q2=0.3×@#@0.75=0.225kN/m；@#@@#@活荷载标准值：

@#@P=3×@#@1×@#@0.75=2.25kN；@#@@#@最不利位置部载如下图：

@#@@#@图4小横杆力学简图@#@2、受力验算@#@小横杆净跨径为0.5米，计算长度取1.00米；@#@@#@均布荷载最大弯矩（跨中）计算公式如下:

@#@@#@@#@Mqmax=（0.7×@#@0.033+0.225）×@#@12/8=0.033kN.m；@#@@#@集中荷载最大弯矩（跨中）计算公式如下:

@#@@#@@#@Mpmax=2.25×@#@1/4=0.563kN.m；@#@@#@最大弯矩M=Mqmax+Mpmax=0.596kN.m；@#@@#@最大应力计算值σ=M/W=0.596×@#@106/4490=132.848N/mm2；@#@@#@小横杆的最大弯曲应力σ=132.848N/mm2小于小横杆的抗压强度设计值205N/mm2，满足要求！

@#@@#@3、挠度验算@#@最大挠度考虑为小横杆和脚手板自重均布荷载与活载集中荷载的设计值最不利分配的挠度和；@#@@#@均布荷载引起的最大挠度计算公式如下:

@#@@#@Vqmax=5×@#@（0.033+0.225）×@#@10004/（384×@#@2.06×@#@105×@#@107800）=0.151mm；@#@@#@集中荷载标准值最不利分配引起的最大挠度计算公式如下:

@#@@#@Vpmax=3.024×@#@2250×@#@10003/（48×@#@2.06×@#@105×@#@107800）=6.383mm；@#@@#@最大挠度和V=Vqmax+Vpmax=0.151+6.383=6.534mm；@#@@#@小横杆的最大容许挠度计算值为[V]=1000/150=6.667mm，规范规定值为10mm，6.534<@#@6.667，满足要求！

@#@@#@10.3大横杆的计算:

@#@@#@按照《扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）第5.2.4条规定，大横杆按照三跨连续梁进行强度和挠度计算，大横杆在小横杆的下面。

@#@将大横杆跨中上面的小横杆传递荷载作为集中荷载（活载），主节点处小横杆直接扣在立杆上，不在传递到大横杆上，大横杆自重作为均布荷载（恒载）计算大横杆的最大弯矩和变形。

@#@@#@1、荷载值计算@#@大横杆的自重标准值:

@#@q1=0.033kN/m；@#@@#@活荷载产生集中荷载值:

@#@P=（1.3×@#@0.033+0.225）/2+2.25=2.384kN；@#@@#@图5大横杆设计荷载组合简图@#@2、受力验算@#@用连续梁弯矩计算软件计算得出活载作用下及自重（恒载）作用下大横杆支点最大负弯矩和跨中最大正弯矩分别为：

@#@@#@活载Mmax支=－0.466kN.mMmax中=0.47kN.m@#@恒载Mmax支=－0.006kN.mMmax中=0.003kN.m@#@支座最大弯距为M1max=－0.466－0.006=－0.472kN.m@#@跨中最大弯矩为M2max=0.47+0.003=0.473kN.m@#@注：

@#@弯矩以杆件下侧受拉为正。

@#@@#@选择支座弯矩和跨中弯矩的最大值进行强度验算：

@#@@#@σ=M/W=0.473×@#@106/4490=105.345N/mm2；@#@@#@大横杆的最大弯曲应力为σ=105.345N/mm2小于大横杆的抗压强度设计值[f]=205N/mm2，满足要求！

@#@@#@3、挠度验算:

@#@@#@最大挠度考虑为三跨连续梁均布荷载作用下的挠度。

@#@@#@计算公式如下：

@#@@#@@#@@#@其中：

@#@静荷载标准值:

@#@q=0.033kN/m；@#@@#@活荷载标准值:

@#@P=3×@#@1=3kN/m；@#@@#@最大挠度计算值为：

@#@@#@V=0.677×@#@0.033×@#@15004/（100×@#@2.06×@#@105×@#@107800）+0.99×@#@3×@#@15004/（100×@#@2.06×@#@105×@#@107800）=6.822mm@#@大横杆的最大容许挠度计算值为[V]=1500/150=10mm，规范规定值为10mm，6.822<@#@10，满足要求！

@#@@#@10.4扣件抗滑力的计算:

@#@@#@按规范表5.1.7,直角、旋转单扣件承载力取值为8.00kN，按照扣件抗滑承载力系数1.00，该工程实际的旋转单扣件承载力取值为8.00kN。

@#@@#@纵向或横向水平杆与立杆连接时，扣件的抗滑承载力按照下式计算（规范5.2.5）:

@#@R≤Rc@#@其中Rc—扣件抗滑承载力设计值,取8.00kN；@#@@#@R—纵向或横向水平杆传给立杆的竖向作用力设计值；@#@@#@纵向水平杆传给立杆的竖向作用力设计值：

@#@@#@大横杆的自重标准值:

@#@P1=0.033×@#@1.5=0.0495kN；@#@@#@跨中小横杆的自重标准值:

@#@P2=0.033×@#@1.3/2=0.0215kN；@#@@#@脚手板通过跨中小横杆传至大横杆的自重标准值:

@#@P3=0.3×@#@1×@#@1.5/2=0.225kN；@#@@#@活荷载标准值:

@#@Q=3×@#@1×@#@1.5/2=2.25kN；@#@@#@按1.2×@#@恒载+1.4×@#@活载进行荷载组合得传至扣件最大荷载的设计值:

@#@@#@R1=1.2×@#@（0.0495+0.0215+0.225）+1.4×@#@2.25=3.505kN；@#@@#@横向水平杆传给立杆的竖向作用力设计值：

@#@@#@小横杆的自重标准值:

@#@P1=0.033×@#@1.3/2=0.0215kN；@#@@#@脚手板传至小横杆的自重标准值:

@#@P2=0.3×@#@1×@#@1.5/2=0.225kN；@#@@#@活荷载标准值:

@#@Q=3×@#@1×@#@1.5/2=2.25kN；@#@@#@按1.2×@#@恒载+1.4×@#@活载进行荷载组合得传至扣件最大荷载的设计值:

@#@@#@R2=1.2×@#@（0.0215+0.225）+1.4×@#@2.25=3.446kN；@#@@#@Rmax=3.505<@#@8.00kN，单扣件抗滑承载力的设计计算满足要求!

@#@@#@10.5脚手架立杆荷载计算:

@#@@#@作用于脚手架立杆的荷载包括通过大横杆和小横杆通过扣件传递的静荷载、活荷载组合值，立杆自重产生的静载，防护栏杆、防护网产生的荷载，斜道产生荷载，风荷载。

@#@@#@1、在10.4中已经计算出每层大横杆和小横杆传递至立杆的竖向荷载，整理得恒载和活载分别为：

@#@@#@恒载P1恒=1.2×@#@（0.0495+0.0215+0.225+0.0215+0.225）=0.615kN@#@活载P1活=1.4×@#@（2.25+2.25）=6.3kN@#@2、立杆自重产生的荷载计算@#@本桥桥墩最高为5m，立杆计算高度取7m，组合系数为1.2；@#@@#@立杆自重荷载为：

@#@P2=1.2×@#@15×@#@0.033kN/m=0.594kN@#@3、防护措施荷载@#@防护栏杆每层两根，材料按水平杆同材料计算，0.033kN/m,防护网0.005kN/㎡，由此计算出每层产生荷载：

@#@@#@P3=1.2×@#@（0.033×@#@1.5×@#@2+0.005×@#@1.5×@#@1.8）=0.125kN@#@4、风荷载标准值按照以下公式计算@#@@#@@#@其中Wo--基本风压（kN/m2），按照《建筑结构荷载规范》（GB50009-2001）的规定采用：

@#@@#@Wo=0.4kN/m2；@#@@#@Uz--风荷载高度变化系数，按照《建筑结构荷载规范》（GB50009-2001）的规定采用：

@#@@#@Uz=0.62；@#@@#@Us--风荷载体型系数：

@#@取值为1.13；@#@@#@经计算得到，风荷载标准值@#@Wk=0.7×@#@0.4×@#@0.62×@#@1.13=0.196kN/m2；@#@@#@综合得立杆最大轴向受力为：

@#@@#@不考虑风荷载Pmax=（0.615+0.125+0.206）×@#@8+0.594+6.3=14.46kN@#@考虑风荷载Pmax=（0.615+0.125+0.206）×@#@8+0.594+0.85×@#@6.3=13.52kN@#@风荷载设计值产生的立杆段弯矩Mw为@#@Mw=0.85×@#@1.4";i:

6;s:

6585:

"拍娃党的视角不同角度实战拍摄俏皮儿童@#@拍娃党的视角不同角度实战拍摄俏皮儿童@#@哈罗大家好，我是小花爹，好久不见啊，上次给大家讲的广角剪影照大家有没有找机会试一下，有美妈悄悄把自己拍的剪影照给小花爹看哟，而且拍的比小花爹好多了啊。

@#@先来段广告语，天黑回家没法出去外拍？

@#@嫌布灯太费劲太难掌握？

@#@厌倦了千篇一律的平视角影室照？

@#@走过路过不要错过……咳咳，别扔香蕉皮。

@#@不要紧，今天我给大家讲一组照片“抬起头，看着我”的拍摄手记，你会发现拍摄美丽的影室照一点都不难。

@#@@#@来源微信公共号：

@#@kidsphotography@#@首先还是看基本参数：

@#@@#@器材：

@#@宾得K5+适马30/1.4，美兹50闪灯，无纺布背景布。

@#@@#@拍摄参数：

@#@M档，APSC30mm，F3.5，1/125秒，ISO100，自动白平衡，单点对焦，手持，跳闪。

@#@@#@这组照片是去年11月份在家里拍摄的。

@#@6月份老爹从国内千里迢迢背过来的背景布，一直借给朋友没有用，刚刚拿回家。

@#@吃完晚饭没事干，就决定拿出来耍耍。

@#@然后花爹忽然很悲催的发现，没买背景架啊，背景布也买小了啊，而且还很多褶子啊……总之各种吐槽，于是花爹毅然决定，干脆就把背景布铺在地上，本人自己站在椅子上，俯拍，主要原因有如下几点：

@#@@#@-小花抬起头看这个角度比较漂亮，我非常喜欢这种透视拍下的照片。

@#@@#@-这个角度人的占地面积小，这样背景布就够大了。

@#@而且背景布离镜头远，皱褶都会被虚化掉，背景看上去非常柔和。

@#@@#@-这个角度跳闪可以很轻易打出很漂亮的眼神光，不需要布光或者单独考虑眼神光的问题。

@#@@#@-不用费心找背景架了，直接铺地上，更换起来也很方便。

@#@@#@-我挂机的是30mm也就是等效全幅焦距45mm，要拍娃娃全身基本上不可能，往往需要换16-45，实在是懒得弄了。

@#@@#@-其实吧，上述理由都是后来编的，其实我当时就是拍脑门想这么拍啊。

@#@：

@#@P拍摄本身，从参数上看很清楚了，光圈收到f3.5是为了让人的脸部全部清楚，而且这个镜头在这个光圈锐度也非常棒。

@#@初学的朋友往往愿意光圈全开，生怕浪费了大光圈，其实有的时候收收可能画质和景深的控制会更理想一些。

@#@这套参数也是我在室内拍照用闪灯时的常用组合，没什么特别一提的。

@#@@#@拍摄的时候，因为我是俯拍，所以机顶外闪向后对着天花板，形成了一个巨大的反光板。

@#@闪灯是TTL，人像和背景布受光非常均匀，而且小花的眼睛里会形成非常漂亮的眼神光。

@#@如果看原图的100%截图，还可以在眼神光里看到花爹本人的高大上的身影哈。

@#@@#@引导方面，我和小花玩的是转圈圈的游戏，就是她围着椅子跑，然后我喊停，她就抬头看我。

@#@我抓住时机捏一张。

@#@因为背景布大小和椅子的关系，我基本上是不动的，要在她静止的那一两秒拍一张，然后继续。

@#@因为是闪灯，所以没办法连拍，有的表情不好，有的没对上焦，有的角度不对，总之并不像想象中的那么容易。

@#@运气比较好，其中就有花爹本人到目前最喜欢的照片之一。

@#@@#@这张片中，神态，肤色，角度，甚至衣服的搭配（这个不是特意搭配的，花爹这么懒，怎么可能特意去给娃换衣服嘛），我都非常喜欢，粉色的背景布也非常漂亮。

@#@原片中唯一美中不足的是角落里有一小块是背景布的边缘，被我后期处理掉了。

@#@后期除了调整曝光和增加暗角以外，其他部分动的非常少。

@#@@#@下面这张相对来说小花脸仰起的角度就稍微欠缺了一些，而且在裁剪处理上也不太好弄，所以最后出片并不是常见的4*6。

@#@@#@还有一些过于雷同的片子我就不放上来了。

@#@跑累了，她就坐下休息，我赶紧下了椅子又捏了几张。

@#@@#@然后换了两块背景布，随便拍拍就收工了，时间再长小花就有点烦了，这张已经开始罢工了。

@#@大家可以看到这个角度，因为景深的关系，背景布的褶皱都出来了，而且角度嘛，能看到鼻孔，王小花的鼻涕啥的也都拍出来了啊，sigh。

@#@@#@一般条件允许的话，我喜欢同样的场景多拍几次，尤其没有满意的片子的时候，因为一个场景往往需要试验几次然后才能吸取教训，不断改进。

@#@这次是头一天的片子非常满意，但是背景布没有都试验过，所以第二天又拍了一组。

@#@ @#@@#@因为经过前面的经验，我多少心里有了一些谱，这次我尝试了用不同的背景，和使用一些小道具，不过可能因为第二天的衣服不是特别搭调的原因，反倒没有头一天那么惊艳的片子。

@#@不过这也是拍娃的魅力所在，每张片子都是独一无二的，不光要考究技术，还更需要一些运气。

@#@不管怎么说，也还是出了一些我自己很喜欢的片子，我顺便对背景色稍微点评一下，供大家参考。

@#@大家会注意到背景的色彩跟第一天不大一样，这应该是因为闪灯的输出关系，第二天的闪灯输出要更高一些，所以背景和娃娃的光比差别没有那么大，要更亮和鲜艳一些。

@#@@#@蓝色背景应该是更适合男孩，不过也很清凉，如果衣服搭配的好的话看着也很靓丽。

@#@@#@卡其色的背景比较失败，只有一张还觉得可以的。

@#@@#@米黄色的背景比较中庸，由于白平衡的缘故会比较像浅灰的感觉，其实是很浅的有点类似于奶白色。

@#@@#@粉色比较柔美，是花爹最喜欢的一个颜色，感觉拍女孩非常棒。

@#@不过今天闪灯的输出和头一天不大一样，所以背景略暗，不过也还是很漂亮。

@#@@#@灰色不好不坏，不过拍出来显得肤色很干净，另外就是后期白平衡比较好调整。

@#@@#@驼色也是我在这次拍摄中比较喜欢的颜色，搭配衣服和表情，感觉显得很可爱。

@#@@#@好了，今天的手记就写到这里。

@#@怎么样？

@#@不用布灯，不用很大的场地，不用酷炫的设备，不需要很好的照明，只需要相机和热靴外闪，一把椅子和一张无纺背景布，很简单吧。

@#@你喜欢这组吗？

@#@快去给你的娃也拍几张吧。

@#@@#@";i:

7;s:

25926:

"七上九下字音字形分册分课总整理@#@人教社课标版：

@#@七（上）—九（下）字音字形分册分课总整理@#@七年级（上）音形@#@1、《在山的》痴想（chī）隐秘（yǐnmì@#@）铁青凝成（ní@#@ng）诱惑（yò@#@uhuò@#@）喧腾（xuān）瞬间（shù@#@n）@#@2、《走一步，再走一步》*训诫（jiè@#@）耸立（sǒng）迂回（yū）凝视（ní@#@ng）***啜泣（chuò@#@qì@#@）纳罕（nà@#@hǎn）瘦骨嶙峋（lí@#@nxú@#@n）心惊肉跳头晕目眩（yūnxuà@#@n）小心翼翼（yì@#@yì@#@）@#@3、《生命生命》骚扰（sāo）*小憩（qì@#@）茁壮（zhuó@#@）糟蹋（zāotà@#@）庸碌（yōnglù@#@）辜负（gū）昂然挺立（á@#@ng）擎天撼地（qí@#@nghà@#@n）肃然起敬（shù@#@）@#@4、《紫藤萝瀑布》嚷（rǎng）穗（suì@#@）舱（cāng）*绽开（zhà@#@n）凑（cò@#@u）酿（nià@#@ng）发端（fāduān）终极*迸溅（bè@#@ngjià@#@n）挑逗（tiǎndò@#@u）繁密（fǎnmì@#@）*伫立（zhù@#@）凝望（ní@#@ng）笼罩（lǒngzhà@#@o）伶仃（lí@#@ngdīng）稀零*忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qió@#@ng）蜂围蝶阵（dié@#@）盘虬卧龙（qiú@#@）@#@6、《理想》蜕化（tuì@#@）饥寒离乱缀连（zhuì@#@）远行*倔强（jué@#@jià@#@ng）洗濯（zhuó@#@）*玷污（dià@#@n）怨恨（yuà@#@nhè@#@n）扒窃（pá@#@qiè@#@）诅咒（zǔzhò@#@u）浓阴海天相吻浪子回头碌碌终生（lù@#@）绝处逢生可望而不可即（jí@#@）@#@7、《短文两篇》贪婪（lá@#@n）*堕落（duò@#@）点缀（zhuì@#@）自豪冉冉（rǎn）苦熬（á@#@o）雏形（chú@#@）丰硕（shuò@#@）稀疏（shū）珍重累累低回沉甸甸（diān）眼巴巴（bā）繁弦急管（xiá@#@n）红灯绿酒玲珑剔透（lí@#@ngló@#@ngtì@#@tò@#@u）具体而微多姿多彩不可磨灭回味无穷/行道树（xí@#@ng）姊妹（zǐ）/@#@8、《人生寓言》慧心嬉戏（xī）风韵（yù@#@n）慷慨（kāngkǎi）闲适撤销（chè@#@xiāo）禀告（bǐng）厄运（è@#@）折磨行乞正色落难（luò@#@nà@#@n）归属流落无忧无虑心旷神怡（kuà@#@ngyí@#@）阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭生（dié@#@）得失之患（huà@#@n）多愁善感天灾人祸突如其来异国他乡/*地窖（jià@#@o）泯灭（mǐn）/@#@9、《我的信念》执著（zhí@#@zhuó@#@）鞭策（biānchè@#@）盛名（shè@#@ng）报酬（chó@#@u）奢望（shē）蹂躏（rǒulì@#@n）*呵责（hē）懊恼（à@#@onǎo）沉醉迷醉*猝然长逝（cù@#@shì@#@）问心无愧（kuì@#@）/获益匪浅（fěi）@#@11、《春》朗润（rù@#@n）*酝酿（yù@#@nnià@#@ng）卖弄宛转（wǎnzhuǎn）嘹亮（liá@#@o）*黄晕（yù@#@n）烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶（nè@#@n）呼朋引伴抖擞精神（dǒusǒu）花枝招展*@#@12、《济南的冬天》镶（xiāng）响晴温晴安适肌肤秀气绿萍水藻（zǎo）*贮蓄（zhù@#@xù@#@）澄清（ché@#@ng）空灵水墨画蓝汪汪/发髻（fà@#@jì@#@）/@#@13、《山中访友》幽径逝川（shì@#@）青翠*唱和（hè@#@）湛蓝（zhà@#@n）赞助玄奥（xuá@#@nà@#@o）清澈（chè@#@）*禅心（shà@#@n）凝神（ní@#@ng）犬吠（fěi）德高望重波光明灭返老还童津津乐道/栀子（zhī）/@#@14、《秋天》丁丁（zhēngzhēng）幽谷肥硕（shuò@#@）*栖息（qī）归泊（bó@#@）寥阔（liá@#@okuò@#@）*枯涸（hè@#@）*清洌（liè@#@）梦寐（mè@#@i）/鳊鱼（biān）乌桕（jiù@#@）/@#@16、《化石吟》奇幻远古*骸骨（há@#@i）乌有潜行裹藏（guá@#@）*葱茏（cōngló@#@ng）幽雅叹服造物主海枯石烂日转星移/猛犸（měngmǎ）/@#@17、《看云识天气》峰峦（luá@#@n）预兆（zhà@#@o）轻盈（yí@#@ng）均匀（yú@#@n）崩塌（bēngtā）弥漫（mí@#@）征兆（zhà@#@o）*一霎间（shà@#@）千姿万态变化无常@#@18、《绿色蝈蝈》扰乱哀鸣（āi）狩猎（shò@#@u）哀号（āi）喧嚣（xuānxiāo）*喑哑（yīnyǎ）沉寂（jì@#@）*静谧（mì@#@）篡夺（cuà@#@n）*劫掠（jié@#@lü@#@è@#@）酷爱（kù@#@）弱肉强食隐隐约约窸窣作响（xīsū）连续不断夜色苍茫（cāngmá@#@ng）更胜一筹（chó@#@u）惊慌失措（jīnghuāngshīcuò@#@）开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫/下鄂（è@#@）嗉囊（）sù@#@ná@#@ng/@#@19、《月亮上的足迹》观察指令合算*海域（yù@#@）畅谈（chà@#@ng）神往里程碑昂首挺立（á@#@ng）一叶孤舟遥遥在望@#@21、《风筝》筝（zhāng）秃（tū）蟹（xiè@#@）蕾（lěi）堕（duò@#@）丫杈（yāchà@#@）寂寞（jì@#@mò@#@）*憔悴（qiá@#@ocuì@#@）肃杀（sù@#@shā）*诀别（jué@#@）荡漾（yà@#@ng）嫌恶（xiá@#@nwù@#@）笑柄（bǐng）可鄙（bǐ）什物（shí@#@）惊惶（huá@#@ng）瑟缩（sè@#@suǒ）傲然虐杀（nü@#@è@#@）宽恕（shù@#@）恍然大悟（huǎng）苦心孤诣（yì@#@）@#@22、《羚羊木雕》抹（mā）攥（zuà@#@n）逮（dǎi）怦怦（pēng）树杈（chà@#@）寒颤（zhà@#@n）/*脸颊（jiá@#@）@#@23、《散步》信服嫩芽（nè@#@n）*霎时（shà@#@）拆散（chāi）委屈*水波粼粼（lí@#@n）各得其所@#@24、《诗两首》嗅（xiù@#@）摩（mó@#@）衍（yǎn）叠（dié@#@）摇摆匿笑（nì@#@）花瓣沐浴（yù@#@）*祷告（dǎo）妄弃（wǎng）倘若（tǎngnuò@#@）惊讶（yà@#@）无端至爱笑嘻嘻（xīxī@#@26、《皇帝的新装》炫耀（xuà@#@nyà@#@o）称职（chè@#@n）妥当（tuǒ）呈报*滑稽（jī）陛下（bì@#@）精致头衔（xiá@#@n）爵士（jué@#@）*骇人听闻（hà@#@i）*随声附和（hè@#@）/赏赐（cì@#@）御聘（yù@#@pì@#@n）@#@27、《郭沫若诗两首》缥缈（piāomiǎo）定然珍奇闲游罩笼（lǒngzhà@#@o）疏星/鲛人（jiāo）@#@28、《女娲造人》*女娲（wā）澄澈（ché@#@ngchè@#@）幽光灵敏绵延（yá@#@n）神通广大莽莽榛榛（mǎngmǎngzhēnzhēn）@#@29、《盲孩子和他的影子》嬉戏（xī）哞哞（mōu）潺潺（chá@#@nchá@#@n）眨巴（zhǎ）红润孪生（luá@#@n）痒酥酥（yǎngsū）踉踉跄跄（lià@#@nglià@#@ngqià@#@ngqià@#@ng）@#@*匿笑（nì@#@）*坠落（zhuì@#@）@#@ @#@@#@七年级（下）音形@#@1、《从百草园到三味书屋》攒成cuá@#@n）执拗（zhí@#@niù@#@）拗过去（ǎo）[拗口（à@#@o）拗断（ǎo）]*确凿（zá@#@o）*菜畦（qí@#@）桑椹（shè@#@n）轻捷（jié@#@）蟋蟀（xīshuà@#@i）臃肿（yōngzhǒng）脑髓（suǐ）相宜书塾（shú@#@）方正博学（bó@#@）蝉蜕（chá@#@ntuì@#@）人迹罕至（hǎn）人声鼎沸（dǐng）/盔甲（kuī）*秕谷（bǐ）系绳（jì@#@）鉴赏（jià@#@n）*收敛（liǎn）油蛉（lí@#@ng）珊瑚（shānhú@#@）斑蝥（bānmá@#@o）*倜傥（tì@#@tǎng）/@#@2、《爸爸的花儿落了》肿胀（zhǒngzhà@#@ng）叮嘱（zhǔ）恐惧*骊歌（lí@#@）花圃（pǔ）/发簪（zān）鸡毛掸子（dǎn）/@#@3、《丑小鸭》丑陋（lò@#@u）*讪笑（shà@#@n）嫉妒（jí@#@dù@#@）来势汹汹（xiōng）/*木屐（jī）/@#@4、《诗两首》瞬息（shù@#@n）幽寂（jì@#@）延绵（yá@#@n）荒草萋萋（qī）@#@6、《黄河颂》巅峰（diān）澎湃（pé@#@ngpà@#@i）*狂澜（lá@#@n）屏障（pí@#@ngzhà@#@ng）*哺育（bǔ）九曲连环（qū）@#@7、《最后一课》郝叟（hǎosǒu）*哽住（gěng）懊悔（à@#@ohuì@#@）*祈祷（qí@#@dǎo）踱来踱去（duó@#@）@#@8、《艰难的国运与雄健的国民》逼狭（bīxiá@#@）崎岖（qí@#@qū）阻抑（zǔyì@#@）回环曲折（qū）亦复如是（yì@#@）/@#@9、《土地的誓言》*炽痛（chì@#@）*嗥鸣（há@#@o）斑斓（bānlá@#@n）谰语（lá@#@n）怪@#@诞（dà@#@n）亘古（gè@#@n）默契（qì@#@）田垄（lǒng）蚱蜢（zhà@#@měng）*污秽（hu）@#@/镐头（gǎo）/@#@11、《邓稼先》宰割（zǎi）筹划（chó@#@u）彷徨（pá@#@nghuá@#@ng）仰慕（mù@#@）可歌可泣（qì@#@）*鲜为人知（xiǎo）当之无愧（kuì@#@）锋芒毕露家喻户晓（yù@#@）妇孺皆知（rú@#@）马革裹尸（guǒ）鞠躬尽瘁，死而后已（jūgōngjì@#@ngcuì@#@）/日曛（xūn）铤而走险（tǐng）/@#@12、《闻一多先生的说和做》衰微（shuāi）*赫然（hè@#@）迭起（dié@#@）高标锲而不舍（qiè@#@）兀兀穷年（wù@#@）沥尽心血（lì@#@）潜心贯注（qiá@#@o）心会神凝（ní@#@ng）迥乎不同（jiǒng）一反既往（jì@#@）慷慨淋漓（kāngkǎilí@#@nlí@#@）气冲斗牛（dǒu）/群蚁排衙（yá@#@）/@#@13、《音乐巨人贝多芬》*重荷（hè@#@）愁苦深邃（suì@#@）*踌躇（chó@#@uchú@#@）巴望锁闭*磐石（pá@#@n）惹人注目（rě）杂乱无章不见天日@#@14、《福楼拜家的星期天》博学多识（bó@#@）一拍即合（jí@#@）寻欢作乐忘乎所以义愤填膺（yīng）@#@16、《社戏》（不）惮（dà@#@n）踱（duó@#@）棹着小船（zhà@#@o）*归省（xǐng）行辈（há@#@ng）*撺掇（cuānduo）凫水（fú@#@）/旺相（xià@#@ng）舟楫（jí@#@）桕树（jiù@#@）撮（cuō）/潺潺（chá@#@n）@#@17、《安塞腰鼓》戛然而止（jiá@#@）狂舞闪射火烈*飞溅（jià@#@n）亢奋（kà@#@ng）*晦暗（huì@#@）*羁绊（jībà@#@n）蓦然（mò@#@）*冗杂（rǒng）搏击（bó@#@）*烧灼（zhuó@#@）奔突翻飞大彻大悟（chè@#@）/叹为观止/@#@18、《竹影》撇[撇开（pi撇）撇嘴（piě）]蘸（zhà@#@n）幽暗*惬意（qiè@#@）疏密（shū）包罗朱砂（shā）口头禅（chá@#@n）参差不齐（cēncī）/云汀（tīng）/@#@19、《观舞记》清扬咿呀（yīyā）静穆（mù@#@）端凝（ní@#@ng）*颦蹙（pí@#@ncù@#@）粲然（cà@#@n）*嗔视（chēn）变幻多姿（huà@#@n）本色当行离合悲欢低回婉转（wǎn）叱咤风云（chì@#@zhà@#@）浑身解数（hú@#@nxiè@#@）高视阔步尽态极妍（yá@#@n）息息相通@#@21、《伟大的悲剧》拽拉（zhuà@#@i）无垠癫狂（diāo）凛冽（lǐnliè@#@）*吞噬（shì@#@）销蚀（shì@#@）*羸弱（lé@#@i）步履（lǚ）*告罄（qì@#@ng）遗孀（shuāng）坚持不懈（xiè@#@）千辛万苦风餐露宿（lù@#@sù@#@）夜不成眠精疲力竭（jié@#@）闷闷不乐*毛骨悚然（sǒng）耀武扬威洋洋得意怏怏不乐（yà@#@ng）姗姗来迟（shānshān）忧心忡忡（chōngchōng）疲惫不堪（bè@#@i）畏缩不前鲁莽大胆念念有词语无伦次（lú@#@n）精打细算与其……*毋宁（wú@#@）/白雪皑皑（ǎi）/@#@22、《荒岛余生》泅（qiú@#@）作践（jià@#@n）*沮丧（jǔsà@#@ng）搁浅（gē）斫痕（zhuó@#@）日规抵御（yù@#@）愁闷孤立无援冻饿之虞（yú@#@）闻所未闻郑重其事知足安命不毛之地不可思议聊以自慰（liá@#@o）@#@23、《登上地球之颠》*砭骨（biān）履践（lǚjià@#@n）崔巍（cuīwēi）养精蓄锐（xù@#@）齐心协力头昏眼花腰酸背痛勇往直前@#@24、《真正的英雄》余暇（xiá@#@o）*阴霾（má@#@i）*疆域（yù@#@）迫不及待孜孜不倦（zīzī）刚毅不屈梦寐以求（mè@#@i）@#@26、《珍珠鸟》鸟巢（chá@#@o）瞅瞅（chǒu）呷嘴（xiā）垂蔓（mà@#@n）*眼睑（jiǎn）眸子（mó@#@u）流泻（xiè@#@）斑斑驳驳（bānbó@#@）*生意葱茏*（cōngló@#@ng）@#@27、《斑羚飞渡》肌腱（jià@#@n）逞能（chěng）*恍惚（huǎngh）甜腻（nì@#@）*娴熟（xiá@#@n）进退维谷*（wé@#@i）一尘不染略胜一筹（chó@#@u）眼花缭乱（liá@#@n）*秩序井然（zhì@#@）/*悲怆（chuà@#@ng）/@#@28、《华南虎》铰链（jiǎo）劝诱（yò@#@u）*抽搐（chù@#@）*沟壑（hè@#@）不羁（jī）叽叽喳喳（jīzhā）石破天惊@#@29、《马》相觑（qù@#@）鬣毛（）*剽悍（piāohà@#@n）疆场驯良（xù@#@n）勇毅窥伺（kuī）迎合*疮痍（chuāngyí@#@）枉然（wǎng）*阔绰（chuò@#@）观瞻（zhān）妍丽（yǎn）*庇荫（bì@#@yì@#@n）*遒劲（qiú@#@）犷野（guǎng）*畸形（jī）颚骨（è@#@）慷慨以赴（kāngkǎifù@#@）相得益彰（zhāng）有过之而无不及（jí@#@）/妒忌（dù@#@jì@#@）面面相觑（qù@#@）/*飞溅（jià@#@n）@#@八年级（上）音形@#@1、【新闻两则】鄂（è@#@）豫（yù@#@）*绥靖（suí@#@jì@#@ng）*阻遏（zǔè@#@）锐不可当（dāng）/@#@2、【芦花荡】尖利能耐悠闲*寒噤（jì@#@n）阴惨（yīncǎn）*仄歪（zè@#@wāi）央告（yānɡɡà@#@o）转弯抹角（mò@#@）月明风清张皇失措（huá@#@ngcuò@#@）/蹿出（cuān）/@#@3、【蜡烛】拂晓（fú@#@xiǎo）瓦砾（lì@#@）*地窖（jià@#@o）腋下（yè@#@）鞠躬（jūgōng）颤巍巍（chà@#@nwēiwēi）/匍匐（pú@#@fú@#@）/@#@4、【就英法联军远征给巴勒上尉的信】赃物（zānɡ）*箱箧（qiè@#@）制裁荡然无存（dà@#@nɡ）/@#@5、【亲爱的爸爸妈妈】*肃穆（sù@#@mù@#@）*荒谬（miù@#@）健忘/@#@6、【阿长与《山海经》】骇（hà@#@i）掳（lǔ）*震悚（zhè@#@nsǒng）惶急（huá@#@nɡjí@#@）疮疤（chuāngbā）诘问（jié@#@）渴慕（mù@#@）疏懒（shūlǎn）霹雳（pīlì@#@）孤孀（shuāng）/憎恶（zēngwù@#@）絮说（xù@#@）/@#@7、【背影】交卸（xiè@#@）奔丧（bēnsānɡ）狼藉（jí@#@）簌簌（sù@#@）典质赋闲（fù@#@xiá@#@n）*颓唐（tuí@#@）*琐屑（suǒxiè@#@）/*差使（chāi）惨淡（cǎn）祸不单行*蹒跚（pá@#@nshān）触目伤怀情郁于中（yù@#@）箸（zhù@#@）擦拭（shì@#@）/迂（yū）@#@8、【台阶】凹凼（āodà@#@ng）*尴尬（gān，gà@#@）烦躁（fá@#@nzà@#@o）微不足道大庭广众/@#@9、【老王】伛（yǔ）惶恐（huá@#@nɡ）荒僻（pì@#@）塌败（tā）*取缔（dì@#@）骷髅（kūló@#@u）*滞笨（zhì@#@）*愧怍（kuì@#@zuò@#@）/眼翳（yì@#@）/@#@10、【信客】克扣接济（jì@#@）唏嘘（xīxū）稀罕（xīhǎn）噩耗（è@#@hà@#@o）*呵斥（hēchì@#@）焦灼（zhuó@#@）伎俩（jì@#@liǎng）颠沛（diānpè@#@i）*吊唁（dià@#@oyà@#@n）文绉绉（zhōu）长途跋涉（bá@#@shè@#@）穷愁潦倒（liá@#@o）风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声喏喏（nuò@#@nuò@#@）生死祸福/@#@11、【中国石拱桥】雄跨雄姿残损古朴推崇（chó@#@nɡ）惟妙惟肖（xià@#@o）巧妙绝伦（lú@#@n）/*匀称（chè@#@n）桥墩（dūn）/@#@12、【桥之美】美感史诗驻足（zhù@#@）点缀（zhuì@#@）失之毫厘，差之千里/刹（chà@#@）那@#@13、【苏州园林】*轩榭（xuānxiè@#@）败笔丘壑（hè@#@）*嶙峋（lí@#@nxú@#@n）镂空（lò@#@u）蔷薇（qiá@#@nɡwēi）明艳因地制宜*（yí@#@）重峦叠嶂（chó@#@nɡluá@#@ndié@#@zhà@#@nɡ）/@#@14、【故宫博物院】*芳磬（xīn）鳌头（á@#@o）琉璃（iú@#@lí@#@）藻井（zǎo）蟠龙（pá@#@n）中轴线（zhó@#@u）金銮殿（luá@#@n）/额枋（é@#@fāng）@#@15、【说“屏”】屏风（pí@#@nɡ）纳凉帷幕（wé@#@imù@#@）缓冲造型*伧俗（cāngsú@#@）雅俗之分/因地制宜（yí@#@）@#@16、【大自然的语言】*萌发（mé@#@nɡ）次第翩然（piān）孕育（yù@#@n）*销声匿迹（nì@#@）衰草连天（shuāi）风雪载途（zà@#@i）周而复始草长莺飞（yīnɡ）/@#@17、【奇妙的克隆】囊（ná@#@ng）克隆繁衍（yǎn）*胚胎（pēi）蟾蜍（chá@#@nchú@#@）鳞片（lí@#@n）脊椎（jǐzhuī）*两栖（qī）相安无事/@#@18、【阿西莫夫短文两篇】*遗骸（há@#@i）*褶皱（zhězhò@#@u）劫难（jié@#@nà@#@n）致密追溯（sù@#@）天衣无缝/潮汐（xī）/@#@19、【生物入侵者】失衡劫掠（jié@#@lü@#@è@#@）*藩篱（fānlí@#@）监控*归咎（jiù@#@）在劫难逃（jié@#@）五彩斑斓（bānlá@#@n）啸聚山林（xià@#@o）束手无策（shù@#@）物竞天择无动于衷（zhōnɡ）/*栖息（qī）/@#@20、【你一定会听见的】顷刻（qǐng）*面颊（jiá@#@）*喷嚏（pēntì@#@）激荡嘈杂（cá@#@o）过滤唠唠叨叨（lá@#@odāo）充耳不闻视而不见/@#@补：

@#@疟子（）@#@八年级（下）音形@#@1、【藤野先生】绯红（fēi）标致落第*不逊（xù@#@n）*诘责（jié@#@）托辞油光可鉴*（jià@#@n）抑扬顿挫（yì@#@cuò@#@）*深恶痛疾（wù@#@jí@#@）物以稀为贵/烂熳[漫、缦]（là@#@nmà@#@n）芦荟（lú@#@huì@#@）*匿名（nì@#@）/*解剖（pōu）@#@2、【我的母亲】云翳（yì@#@）责罚管束气量广漠*宽恕（shù@#@）质问文绉绉（zhōu）/@#@3、【我的第一本书】幽默凄惨（qīcǎn）奥秘（à@#@o）翻来覆去（fù@#@）/@#@4、【列夫·@#@托尔斯泰】*黝黑（yǒu）*滞留（zhì@#@）愚钝（dù@#@n）器宇（气）*禁锢（gù@#@）轩昂（xuāná@#@ng）犀利（xī）*侏儒（zhūrú@#@）*酒肆（sì@#@）*尴尬（gāngà@#@）*炽热（chì@#@）粗制滥造（là@#@n）藏污纳垢（gò@#@u @#@）郁郁寡欢（guǎ）鹤立鸡群正襟危坐（jīn）*颔首低眉（hà@#@n）诚惶诚恐（huá@#@ng）无可置疑黯然失色（à@#@n）广袤无垠（mà@#@oyí@#@n）/锃亮（zè@#@ng）/@#@5、【再塑生命】*搓捻（cuōniǎn）企盼*繁衍（yǎn）*迁徙（xǐ）觅食（mì@#@）油然而生花团锦簇（cù@#@）美不胜收繁花似锦风云突变不可名状落英缤纷*冥思遐想（mí@#@ngxiá@#@）期期艾艾（à@#@i）/茁壮成长（zhuá@#@）/@#@6、【雪】博识（bó@#@）美艳消释褪尽（tuì@#@）凛冽（lǐnlǐn）升腾脂粉奁（liá@#@n）/朔方（shuò@#@）*磬音（xīn）*眷念（juà@#@n）/*彷徨（pá@#@nghuá@#@ng）@#@7、【雷电颂】*睥睨（pì@#@nì@#@）*污秽（huì@#@）犀利（xī）迸射（bè@#@ng）播弄虐待（nü@#@è@#@）雷霆（tí@#@ng）*踌躇（chó@#@uchú@#@）鞭挞（tà@#@）祈祷（qǐdǎo）忏悔（chà@#@nhuǐ）罪孽（niè@#@）拖泥带水/稽首（qǐ）鞺鞺鞳鞳（tāngtāngtà@#@tà@#@）/@#@8、【短文两篇】/旸谷（yá@#@ng）姮娥（hé@#@ngé@#@）/@#@9、【海燕】苍茫（cānmǎng）*胆怯（qiè@#@）翡翠（fěi）精灵蜿蜒（wānyá@#@n）/@#@10、【组歌（节选）】执拗（zhí@#@niù@#@）憔悴（qiá@#@ocuì@#@）*馈赠（kuì@#@）*真谛（dì@#@）璀璨（cuǐcà@#@n）镶嵌（xiāngqià@#@n）酷肖（kù@#@xià@#@o）海誓山盟长吁短叹（xū）千山万壑（hè@#@）盛气凌人（lí@#@ng）/11、【敬畏自然】*蓬蒿（pé@#@nghāo）咫尺（zhǐ）*狼藉（jí@#@）呐喊（ @#@nà@#@）自不量力*相形见绌（chù@#@）精巧绝伦（lú@#@n）美味佳肴（yá@#@o）/@#@12、【罗布泊，消逝的仙湖】*萧瑟（sè@#@ @#@）*和煦（xù@#@）*干涸（hé@#@）*吞噬（shì@#@）裸（luǒ）露戈壁滩（gē）沧海桑田/@#@13、【旅鼠之谜】*媲美（pì@#@）*挑衅（xì@#@n）鼠目寸光相辅相成/啮齿（niè@#@）@#@14、【大雁归来】*缄默（jiān）窥探（kuītà@#@n）狩猎（shò@#@u）顾忌（jì@#@）凋零（diāo）滑翔目空一切/@#@15、【喂——出来】哂笑（shěn）拍板牟取（mó@#@u）黑咕隆咚（hēigulōngdōng）颤颤巍巍（chà@#@nwēi @#@）*莫衷一是（zhōng）胸有成竹不容置疑慷慨大方（kāngkǎi）一视同仁任劳任怨（rè@#@n）/众目睽睽（kuí@#@kuí@#@）/@#@16、【云南的歌会】蹲踞（dūnjù@#@）酬和（chó@#@uhè@#@）*熹微（xī）*譬喻（pì@#@）淳朴（chú@#@n）即物起兴（xì@#@ng）引经据典悠然自在*龙吟凤哕（yí@#@nhuì@#@）/@#@17、【端午的鸡蛋】腌（yān）门楣（mé@#@i @#@）苋菜（xià@#@n）籍贯（jí@#@）城隍庙（huá@#@ng）肃然起敬（sù@#@）囊萤映雪（ná@#@ng（yí@#@ng）/āá@#@ǎà@#@ōó@#@ǒò@#@ēé@#@ěè@#@īí@#@ǐì@#@ūú@#@ǔù@#@ǖǘǚǜü@#@@#@18、【吆喝】囿（yò@#@u）铂（bó@#@）*招徕（lá@#@i）铁铉（xuà@#@n）饽饽（bō）秫秸杆（shú@#@jiē）随机应变合辙压韵（zhé@#@yù@#@n）油嘴滑舌/@#@19、【春酒】家醅（pēi）一马当先顾名思义/@#@20、【俗世奇人】蔫（niān）发怵（chù@#@）抠（kōu）/@#@补：

@#@*远眺（tià@#@o）*糯米（nuò@#@）*赚钱（zhuà@#@n）*避邪（xié@#@）*忌（名）讳（jì@#@huì@#@）*混淆（hù@#@nxiá@#@o）*遨游（á@#@o）*胡髭（zī）*白痴（chī）*小憩（qì@#@）*喝彩（hè@#@）*刀鞘（qià@#@o）*敦实（dūn）*拼凑（cò@#@u）*甲胄（zhò@#@u）@#@九年级（上）音形@#@1、《沁园春·@#@雪》妖娆（yāorá@#@o）风骚（sāo）红装素裹（guǒ）一代天骄（jiāo）单于（chá@#@nyú@#@）可汗（hà@#@n）/成吉思汗（hà@#@n）@#@2、《雨说》*田圃（pǔ）喧嚷（xuānrǎng）洗礼*襁褓（qiǎngbǎo）温声细雨润如油膏喑哑（yīnyǎ）/留滞（zhì@#@）@#@5、《敬业与乐业》征引旁骛（wù@#@）亵渎（xiè@#@dú@#@）敬业乐群断章取义（zhāng）不二法门言行相顾强聒不舍（guō）百行（xí@#@ng）佝偻（gōuló@#@u）承蜩（tiá@#@o）*骈进（piá@#@n）@#@6、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》*陨落（yǔn）灵柩（jiù@#@）凌驾（lí@#@ng）*睿智（ruì@#@）弥留之际（mí@#@）媚上欺下（mè@#@i）兼而有之（jiān）孤军奋战黎民百姓（lí@#@）恼羞成怒*恪尽职守（kè@#@）/@#@7、《傅雷家书两则》凭吊（dià@#@o）*谀词（yú@#@）扶掖（yè@#@）廓（kuò@#@）然无累重蹈覆辙（chó@#@ngdǎofù@#@zhé@#@）涕泗横流（tì@#@sì@#@）自知之明气吞斗牛（dǎo）枘凿（ruì@#@zá@#@o）@#@8、《致女儿的一封信》忐忑（tǎntè@#@）繁衍（yǎn）一抔黄土（pó@#@u）化为乌有无与伦比（lú@#@n）*怒不可";i:

8;s:

27140:

"青州迎接国家三类城语言文字工作@#@ @#@@#@青州市迎接国家三类城市语言文字工作评估@#@实施方案@#@根据省政府办公厅《关于进一步加强语言文字工作的意见》（鲁政办发〔2010〕57号）、省教育厅《山东省实施〈国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）〉的意见》（鲁教语发〔2013〕2号）和潍坊市语言文字工作委员会、潍坊市教育局、潍坊市文明办《关于开展三类城市语言文字工作评估的通知》（潍语委字〔2015〕1号）要求，我市作为三类城市，必须在2017年11月完成国家三类城市语言文字工作评估验收。

@#@为扎实有效地做好各项准备工作，顺利通过省评估验收，特制定本方案。

@#@@#@一、指导思想@#@以国家语言文字工作法律法规和政策要求为指导，以加强语言文字综合管理、推广普及普通话和规范社会用字管理为重点，以迎接三类城市语言文字工作评估为契机，进一步提升市民文明素质、城市文明程度和对外开放水平，为全面优化我市国家5A级旅游景区语言环境作出积极贡献。

@#@@#@二、评估范围@#@对全市党政机关、学校、新闻媒体、公共服务业使用规范字及其工作人员普通话水平进行评估。

@#@党政机关主要包括市直及街道党政机关；@#@学校包括各级各类学校；@#@新闻媒体主要包括市广电中心、市新闻信息传播中心等新闻单位；@#@公共服务业主要包括旅游、商业、金融、卫生、交通、银行等行业。

@#@@#@三、评估内容及标准@#@

（一）评估内容@#@评估内容包括综合管理、普及普通话和社会用字管理3个方面。

@#@@#@

（二）评估标准@#@总分100分，加分项共6项计5分,合计105分。

@#@三类城市语言文字工作评估达标标准是：

@#@综合管理14分以上，普及普通话和社会用字管理均28分以上，总分70分以上。

@#@@#@四、评估办法@#@听取受评单位关于开展语言文字规范化工作的汇报；@#@查阅部分文件、资料；@#@召开受评单位有关人员参加的座谈会；@#@按照规定的评估指标要素，在规定范围内进行实地检查；@#@评估组采取定性与定量相结合的方式进行分析总结，提出认定意见，形成评估报告，向受评单位反馈。

@#@@#@评估采取实地检查的方法，以定点和随机抽样相结合的方式进行，具体要求如下：

@#@@#@1.定点检查市政府、市教育局、市文广新局，随机抽查党政机关4-5处，街道办事处1处。

@#@@#@2.定点检查山东省民族中等专业学校，随机抽查幼儿园、小学、中学各1处。

@#@@#@3.定点检查市电视台、广播电台，抽看任一频道的2个新闻节目，2个专题节目，5条自制广告。

@#@@#@4.定点检查市汽车站，随机抽查医院或邮局、银行1处，体育场、公园、大型商场1处，随机抽查街道牌、公共交通站牌、公共设施标志牌、交通指示牌各5处。

@#@@#@五、迎评工作步骤@#@第一阶段：

@#@健全机构，宣传筹备（2017年5月）@#@1.成立迎评领导机构。

@#@市政府成立市语言文字工作委员会（简称市语委会），由市政府分管副市长担任主任，各街道、市直相关部门、单位负责人任成员。

@#@办公室设在市教育局，由市教育局分管领导兼任办公室主任，在市语委会的指导下依法管理和监督全市语言文字工作，具体组织安排2017年我市三类城市语言文字工作评估准备工作。

@#@全市各级各部门各单位分别成立迎评工作领导小组，具体负责本单位语言文字工作，并根据实施方案要求，做好宣传发动和组织实施工作。

@#@各单位组织干部职工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规和文件，领会精神，提高认识，明确任务。

@#@@#@2.落实迎评工作牵头部门。

@#@市直机关党工委牵头负责检查市直部门及所属各单位、街道党政机关，市智慧办牵头负责检查邮政、通讯服务等企业，市商务局牵头负责检查商业流通、各类超市等企业，市交通运输局牵头负责检查交通物流、公交运输、出租等企业，市住建局牵头负责检查建设系统服务单位和企业，市金融办牵头负责检查银行、保险服务业等服务机构，市委宣传部牵头负责检查新闻媒体，市教育局牵头负责检查各级各类学校、幼儿园，市卫计局牵头负责医疗卫生各服务机构。

@#@各部门、单位要了解评估内容，增强迎评意识，主动配合做好验收工作。

@#@@#@3.市内新闻媒体要加大《中华人民共和国国家通用语言文字法》宣传力度，刊播有关工作信息及达标迎检标语、口号、公益@#@广告等，使全市人民了解规范使用国家通用语言文字的重要意义，增强自觉性，共同打造良好的语言文字环境。

@#@@#@第二阶段：

@#@报名培训，组织普通话测试（2017年5月）@#@1.从2017年5月份开始，以党政机关、学校、新闻媒体和服务行业为重点，组织普通话报名培训及测试工作，全力保证四大领域在职在岗人员普通话水平合格率达到100%。

@#@@#@2.普通话水平测试工作由市政府统一组织，市教育局普通话水平测试站协调潍坊组织测试。

@#@@#@第三阶段：

@#@自查整改，组织活动（2017年6-7月）@#@1.各级各部门各单位以“推广普通话，规范汉字使用”为主题，组织开展讲故事、经典朗诵、书法、演讲比赛及规范用字自查自纠等活动。

@#@@#@2.组织对街头社会用字进行规范检查。

@#@对政务服务中心、医院、汽车站、体育场、旅游景点、大型商场和公园、街道牌、公共交通站名牌、公共设施标志牌、交通指示牌、单位名称牌、店铺招牌、地名牌等不规范用字进行联合整治。

@#@根据市政府研究的意见，市行政执法局要在城区主要街道设立3处以上大型永久性宣传标语牌，建立2条语言文字规范示范街，各单位设立永久性宣传标语牌。

@#@@#@3.各级各部门各单位要对照《潍坊市三类城市语言文字工作评估指导标准》逐条检查，自查整改，并将本单位迎评实施方案、过程性资料、自评报告及整改措施报迎检工作牵头部门，各牵头部门核实验收后报市语委办公室验收备案。

@#@@#@第四阶段：

@#@查漏补缺，组织预检（2017年8-9月）@#@市语委会组织对全市迎评工作进行全面检查评估，对发现的问题下达整改通知书，限期整改，并督促落实。

@#@@#@第五阶段：

@#@全面整改，迎接评估（2017年10-11月）@#@以市政府名义向省语言文字委员会提出书面评估申请，迎接省评估验收，并做好省评估现场会的筹备工作。

@#@@#@六、工作要求@#@

（一）加强组织领导。

@#@迎接国家三类城市语言文字工作评估是一项系统工程，工作量大，涉及面广。

@#@各级各部门要高度重视，成立相应工作机构，进一步明确责任，落实措施，密切配合，将各项工作落到实处，确保我市顺利通过省评估验收。

@#@@#@

（二）积极开展宣传工作。

@#@各级各部门要通过设立语言文字工作宣传栏、悬挂宣传标语、组织干部群众学习语言文字法规等形式，广泛开展《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》的宣传，引导广大干部群众自觉讲普通话、使用规范文字。

@#@各级各类学校要以推广普通话、写规范字为主题，扎实开展“推普周”与“啄木鸟”行动，结合经典诵读、语文素养提升工程，开展形式多样且行之有效的活动。

@#@市教育局、市行政执法局、市交通运输局、市文广新局、市市场监管局、市旅游局等部门要协同配合，在城区主要街道设置固定公益广告牌，在公共场所和公共交通工具上设置讲普通话、用规范字的宣传标志。

@#@各新闻媒体要加强对我市迎评工作的宣传，总结经验，推广典型，营造浓厚的舆论氛围。

@#@@#@（三）清理社会不规范用字。

@#@由市语委办、市文明办、市市场监管局、市行政执法局等联合对公文、招牌、广告牌等社会用字进行检查整治，杜绝使用繁体字、错字、异体字等不规范用字现象。

@#@积极开展“语言文字规范化示范街”、“语言文字规范化示范社区”创建活动，提高全社会语言文字规范化水平。

@#@@#@（四）搞好档案资料整理。

@#@各级各部门各单位要对照《国家三类城市语言文字工作评估标准及我市分工安排》，按照建档目录和整档规范的要求，以文字资料、图片资料、音像资料为主要形式，收集、整理近三年的各类语言文字工作档案。

@#@@#@（五）严格责任追究。

@#@市语言文字工作委员会定期对各级各有关部门迎评工作情况进行督导检查，对工作积极主动的单位和个人给予表彰奖励,对工作被动迟缓的单位和个人进行通报批评,并追究相关人员的工作责任。

@#@@#@附件：

@#@1.青州市语言文字工作委员会成员名单@#@2.国家三类城市语言文字工作评估标准及分工安排@#@附件1@#@青州市语言文字工作委员会成员名单@#@主任：

@#@丁法剑市政府副市长@#@副主任：

@#@徐继中市委组织部副部长、市人社局局长@#@郝炎磊市教育局局长@#@郭增强市文明办主任@#@冯世伟市督查局局长@#@朱振东市直机关党工委书记@#@高建凯市体改办副主任@#@成员：

@#@潘春光市直机关党工委副书记@#@王新杰市新闻中心副主任@#@高丽丽市文明办副主任@#@杨国平团市委党组成员、副主任科员@#@张新顺市人社局副局长@#@刘俊超市教育局党委委员、老教师管理服务中心主任@#@唐建平市民政局党委副书记@#@姚春生市财政局副局长@#@姚武隆市卫计局干部保健办主任@#@卢芳市规划局干部（副科级）@#@夏立华市建设局主任科员@#@杨建政市交通局主任科员@#@陆伟市行政执法局副主任@#@曲媛市经信局副主任科员@#@郑淑兰市文广新局副局长@#@孟庆德市物流局局长@#@温兴仁市公安局政治处主任@#@刘德普市社区矫正工作办公室主任@#@尹忠军市体育局主任科员@#@王建立市广电中心副主任@#@王红霞市新闻信息传播中心副主任@#@尹欣市文化执法局副局长@#@范鹏市旅文委办公室副主任@#@张树英市供销社副主任@#@邢丽燕市金融办副主任@#@孙勇市邮政公司纪委书记、副总经理@#@王晓晴王府街道办事处副主任@#@刘华强益都街道党工委委员、武装部部长@#@张文良云门山街道人大工作委员会副主任@#@委员会下设党政机关工作组、学校工作组、新闻媒体工作组、公共服务行业工作组等4个专门工作组，办公室设在市教育局。

@#@@#@市语委会办公室@#@主任:

@#@刘俊超市教育局党委委员、老教师管理服务中心主任@#@副主任:

@#@吕少健　市教育局基础教育科科长@#@成员:

@#@张立花市少先队总辅导员@#@万静市教研室小学语文教研员@#@杨翠市教研室初中语文教研员@#@李燕山市教研室高中语文教研员@#@1.党政机关工作组@#@负责人：

@#@潘春光市直机关党工委副书记@#@成员：

@#@张新顺市人社局副局长@#@姚春生市财政局副局长、非税收入管理局局长@#@王晓晴王府街道办事处副主任@#@刘华强益都街道党工委委员@#@张文良云门山街道人大工作委员会副主任@#@2.学校工作组@#@负责人：

@#@吕少健市教育局基教科科长@#@成员：

@#@何德新市教育局托幼办主任@#@张立花市少先队总辅导员@#@庄明科市教育局基础教育科副科长@#@万静市教研室小学语文教研员@#@杨翠市教研室初中语文教研员@#@李燕山市教研室高中语文教研员@#@3.新闻媒体工作组@#@负责人：

@#@王新杰市新闻中心副主任@#@成员：

@#@郑淑兰市文广新局副局长@#@王建立市广电中心副主任@#@王红霞市新闻信息传播中心副主任@#@4．公共服务行业工作组@#@负责人：

@#@刘俊超市教育局党委委员、老教师管理服务中心主任@#@成员：

@#@孟庆德市物流局局长@#@温兴仁市公安局党委委员、政治处主任@#@夏立华市住建局主任科员@#@杨建政市交通运输局主任科员@#@唐建平市民政局党委副书记@#@姚武荣市干部保健办主任@#@尹欣市文化执法局副局长@#@邢丽燕市金融办副主任@#@范鹏市旅文委办公室副主任@#@赵建华市智慧办副主任@#@附件2@#@国家三类城市语言文字工作评估标准及分工安排@#@评估指标@#@序号@#@评分标准@#@责任单位@#@评估依据@#@ @#@@#@A@#@综@#@合@#@管@#@理@#@20@#@分@#@ @#@@#@ @#@@#@A1@#@组@#@织@#@领@#@导@#@5@#@分@#@A1－1（2分）@#@县市区建立语言文字工作网络@#@1@#@县市区成立语委，政府分管领导担任语委主任@#@市府办、市编办@#@①第2项在单位班子成员分工文件和工作计划、总结中体现（近三年的）；@#@@#@②第3项提报近三年相关材料；@#@@#@③第4项报近三年材料，包括工作范围内的相关规定、要求、宣传内容和监督检查时的音像资料等。

@#@@#@2@#@所辖城镇、街道办事处有人分管语言文字工作@#@王府街办、益都街办、@#@云门山街办@#@A1－2（3分）@#@语言文字工作纳入精神文明创建活动和城市管理，并有明确要求@#@3@#@作为文明单位创建活动的内容之一，提出明确要求，并由创建活动主管部门检查落实@#@市文明办@#@4@#@城市综合管理部门，如市场监督管理局、住建局、城管执法大队、交通局等，对社会用字规范化有明确要求，并担负起监督检查责任@#@各相关单位@#@A2@#@工@#@作@#@机@#@构@#@3@#@分@#@A2－1（1分）@#@县市区有专管或兼管语言文字工作的机构@#@5@#@有专管或兼管机构@#@市编办、市语委办@#@①第5项编办要设定机构编制；@#@@#@②第9项普通话培训测试站需挂牌，需提供普通话培训测试人员名单和从业资格证、工作职责，三年培训材料。

@#@@#@A2－2（1分）@#@有适应工作需要的专兼职干部@#@6@#@有专职工作人员，得1分；@#@只有兼职人员，得0.5分@#@市编办、市语委办@#@A2－3（0.5分）@#@有适应工作需要的办公条件@#@7@#@有专项办公经费@#@市府办、市语委办@#@8@#@有专用的办公室及设备@#@市府办、市语委办@#@A2－4（0.5分）@#@县市区有适应普通话培训测试工作的条件@#@9@#@有专职工作人员负责普通话培训测试工作，得0.5分；@#@只有兼职人员，得0.2分@#@市教育局、市普通话水平测试站@#@A3@#@管@#@理@#@措@#@施@#@6@#@分@#@ @#@@#@A3－1（2分）@#@实行属地管理，按照国家、省、市语言文字工作要求，结合本地实际开展语言文字工作@#@10@#@有本县市区语委制定的语言文字工作中长期规划@#@市语委办@#@①管理工作的相关法规、规章、文件；@#@@#@②宣传语言文字工作的报刊、音像资料；@#@@#@③调查统计资料；@#@@#@④实地调查、检查情况；@#@@#@有关材料需要提供近三年的。

@#@@#@11@#@有以正式文件形式印发的年度工作计划@#@市语委办@#@12@#@按计划推动所辖范围内的工作@#@市语委办@#@13@#@每年进行工作总结，有书面总结材料@#@市语委办@#@14@#@每年召开语委会议或语言文字工作会议总结部署工作@#@市语委办@#@15@#@对本县市区语言文字工作应用状况清楚，有统计资料、研究分析报告@#@市语委办@#@16@#@妥善处理语言文字工作中遇到的实际问题，没有出现过政策或业务指导上的重大偏差@#@市语委办@#@A3－2（0.5分）@#@有计划地对专、兼职语言文字工作干部进行培训@#@17@#@对专兼职干部进行政策、业务培训@#@市语委办@#@18@#@对有关行业系统主管部门指定的负责干部进行政策、业务培训@#@市语委办@#@A3－3（1分）@#@普通话和文字应用水平培训测试工作管理严格，注重质量@#@19@#@遵守培训测试管理规定，违反有关规定，酌情扣分@#@市语委办、市普通话水平测试站@#@A3－4（1.5分）@#@有关部门各司其职，形成有效机制和条块结合的管理格局@#@20@#@教育、新闻媒体、人事、商业、文化、交通、旅游、卫生、邮政、通信、金融、保险等主管部门落实部门和人员负责本系统语言文字工作，有任一部门未落实，扣0.2分▲@#@各行业主管部门@#@①第20项、21项提报2015年、2016年和2017年单位分管语言文字工作领导、部门、工作人员统计表；@#@@#@②第22项提报近三年的单位工作计划，需要有语言文字方面内容。

@#@@#@ @#@@#@③第23项，各单位按A、B、C一级指标建档；@#@市语委办按三级指标建档。

@#@@#@21@#@县市区各城镇、街道落实部门、人员负责本辖区语言文字工作，有任一街道未落实，扣0.2分▲@#@王府街办、益都街办、云门山街办@#@22@#@各部门、城镇、街道按照语言文字工作的中长期规划和年度计划安排本部门、辖区的工作，有任一部门、城镇、街道未作安排，扣0.2分▲@#@各相关单位、王府街办、益都街办、云门山街办@#@A3－5（1分）@#@档案管理规范@#@23@#@有关语言文字工作的文件、资料（含上级文件、本单位文件）齐全，符合档案管理规定@#@市语委办@#@各相关单位@#@A4@#@法@#@制@#@宣@#@传@#@2.5@#@分@#@A4－1（1分）@#@有贯彻国家语言文字法律、法规的政策性文件@#@24@#@有县市区颁布的文件，目标明确、措施合理@#@市政府法制局@#@①第24、25项需提报市语委办；@#@@#@②第27项需提报培训通知、人员登记表、培训要求、培训内容等原始材料（近三年）。

@#@@#@A4－2（1.5分）@#@执法部门落实、执法程序规范@#@25@#@按照法规、规章落实了执法部门@#@市政府法制局@#@26@#@执法部门按照法规、规章的法定程序执法@#@市文化执法局@#@27@#@举办语言文字法规、规章培训班@#@市文化执法局、市语委办@#@A5@#@宣@#@传@#@工@#@作@#@3.5@#@分@#@A5－1（2分）@#@建立永久性宣传牌，创设良好的语言文字规范化宣传环境@#@28@#@县市区内主要街区或公共服务场所2处设立永久性宣传标语牌，0.8分；@#@只有1处设立，0.3分@#@市行政执法局、各相关单位@#@①第28、29项建立时需征求市政府意见；@#@@#@②第31项需提供近三年材料。

@#@@#@ @#@@#@①第32至34项需提报近三年的材料。

@#@@#@29@#@县市区内主要街区或公共服务场所设立永久性宣传标语牌3处及以上@#@市行政执法局、各相关单位@#@30@#@县市区中小学设立永久性宣传标语牌，任一所学校没有，扣0.3分▲@#@市教育局@#@31@#@当地电台、电视台全年播出宣传语言文字的文稿和节目不少于2次（不含推普周专题宣传），0.5分；@#@只有一次，0.2分@#@市广电中心@#@A5－2（1.5分）@#@精心组织每年的“推普周”活动，搞好语言文字规范化宣传@#@32@#@工作班子落实@#@市语委办、各相关单位@#@33@#@宣传经费落实@#@市语委办、各相关单位@#@34@#@按照上级部署开展了宣传活动@#@市语委办、各相关单位@#@35@#@宣传活动有特色、有创造性@#@市语委办、各相关单位@#@ @#@@#@B@#@普@#@及@#@普@#@通@#@话@#@40@#@分@#@ @#@@#@B1@#@党@#@政@#@机@#@关@#@9@#@分@#@B1－1（1.5分）@#@县市区各机关、街道对推广普通话要求明确，制度健全，并有检查落实措施@#@36@#@以机关内部管理文件形式等对机关工作人员说普通话提出明确要求，0.5分；@#@任一机关没有要求，扣0.2分▲@#@各相关单位、王府街办、益都街办、云门山街办@#@①第36、37项以文件形式体现，建议推普工作和后面的80、81项规范汉字同时提出要求；@#@@#@②第38项，检查和改进要求可以在第36项文件中体现，另外再提供一些检查和改进措施（例如开会提要求，培训普通话，桌面置牌等）；@#@@#@③第39项到42项以实地调查为主，要求评估团来时，以普通话与之交流，同时可以在办公桌放置普通话宣传桌牌；@#@@#@ @#@@#@④第44、45项需提报各种统计表；@#@@#@⑤第46项需提供近三年材料。

@#@@#@37@#@有领导负责本机关推普工作，0.5分；@#@任一机关没有领导负责，扣0.2分▲@#@各相关单位、王府街办、益都街办、云门山街办@#@38@#@各机关对普及普通话工作有检查和改进措施，0.5分；@#@任一机关没有检查和改进措施，扣0.2分▲@#@各相关单位、王府街办、益都街办、云门山街办@#@B1－2（3分）@#@普通话成为党政机关主要工作用语@#@39@#@成为面向公众的会议用语，0.8分；@#@基本做到，0.5分@#@各相关单位@#@40@#@成为在媒体和公共场合的工作用语，0.8分；@#@基本做到，0.5分@#@各相关单位@#@41@#@成为其他公务活动中的交际用语，0.8分；@#@基本做到，0.5分@#@各相关单位@#@42@#@成为机关内部的工作语言，0.6分；@#@基本做到，0.4分@#@各相关单位@#@B1－3（3.5分）@#@按有关文件要求对在职工作人员进行普通话培训和测试，并达到规定等级@#@43@#@把普通话培训列入在职工作人员培训的内容，并有对在职工作人员进行培训的规划@#@各相关单位@#@44@#@按照本县市区人事部门统一规划，对应培训人员的培训率达到80%，1.5分；@#@培训率达到50%以上，1分；@#@开始进行培训，0.5分@#@市人社局@#@45@#@1954年1月1日以后出生的国家机关工作人员普通话水平测试达标率达到100%，1.8分；@#@测试达标率达到80%以上，1分；@#@测试达标率低于80%，不得分@#@各相关单位@#@B1－4（1分）@#@将普通话合格作为录用公务员的一项条件@#@46@#@人事部门把普通话合格作为公务员录用的参考条件@#@市人社局@#@ @#@@#@B2@#@广@#@播@#@电@#@视@#@8@#@分@#@B2－1（2分）@#@主管部门和电台、电视台将普及普通话纳入行业管理内容，要求明确，制度健全，认真检查落实@#@47@#@主管部门对本系统普及普通话有要求@#@市委宣传部@#@市广电中心@#@①第47、48、49项需提报文字材料；@#@@#@②第50、52、53、54项提报市广电中心播音人员信息统计表，注明普通话合格证等次。

@#@@#@48@#@电台、电视台建立普及普通话工作责任制，0.5分；@#@任一电台、电视台没有建立责任制，扣0.3分▲@#@市委宣传部@#@市广电中心@#@49@#@电台、电视台对播音、主持用语采取了检查和改进措施，1分；@#@任一电台、电视台没有采取检查和改进措施，扣0.5分▲@#@市委宣传部@#@市广电中心@#@B2－2（3分）@#@电台、电视台自办节目以普通话为播出用语@#@50@#@播音主持时普通话水平全部达到一级乙等，2分；@#@1人没有达到一级乙等，扣0.5分▲；@#@半数以上没有达到一级乙等，不得分@#@市委宣传部@#@市广电中心@#@51@#@均使用普通话作为采访用语，1分；@#@用方言采访出现一例，扣0.3分▲@#@市委宣传部@#@市广电中心@#@各相关单位@#@B2－3（3分）@#@播音员、节目主持人普通话水平达到规定等级，并做到持等级证书上岗@#@52@#@100%参加测试，1.5分；@#@1人未参加测试，此项不得分@#@市委宣传部@#@市广电中心@#@53@#@测试达标率100%，1.5分；@#@测试达标率80%以上，1分；@#@测试达标率50%以上，0.5分；@#@测试达标率低于50%，不得分@#@市委宣传部@#@市广电中心@#@54@#@已经实施持等级证书上岗制度@#@市委宣传部@#@市广电中心@#@@#@ @#@@#@B3@#@学@#@校@#@15@#@分@#@ @#@@#@B3－1（1.5分）@#@主管部门将普及普通话纳入督导评估的范畴，纳入教育教学要求，制度健全，措施到位，认真检查落实@#@55@#@将普及普通话列入教育督导和学校评估的内容@#@市教育局@#@①各系统、单位的有关文件要求；@#@@#@②各系统、单位的工作情况总结；@#@@#@③抽查教学语言，校园语言用语情况；@#@@#@④按照文件要求抽查有关人员的普通话水平；@#@@#@⑤通过座谈和实地考察了解各系统、单位推广普及普通话工作情况。

@#@@#@56@#@语言文字规范化示范校创建有计划、有措施，逐渐达到《山东省贯彻<@#@国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）>@#@的实施意见》要求标准@#@市教育局@#@各有关学校、幼儿园@#@57@#@纳入教育教学要求@#@市教育局@#@各有关学校、幼儿园@#@B3－2（2.5分）@#@各级各类学校将普及普通话作为素质教育、学校管理的内容，要求明确，制度健全，认真检查落实@#@58@#@有领导分管，有部门、人员负责，0.5分；@#@任一学校未落实，扣0.2分▲@#@市教育局@#@各有关学校、幼儿园@#@59@#@有普及普通话的要求@#@市教育局@#@各有关学校、幼儿园@#@60@#@有检查、改进措施，1分；@#@任一学校没有检查和改进措施，扣0.2分▲@#@市教育局@#@各有关学校、幼儿园@#@B3－3（2.1分）@#@普通话成为各级各类学校的教学语言@#@61@#@成为幼儿园的教学语言，0.7分；@#@任一幼儿园没有做到，扣0.2分▲@#@市教育局@#@各有关学校、幼儿园@#@ @#@@#@62@#@成为小学的教学语言，0.7分；@#@任一学校没有做到，扣0.2分▲@#@市教育局@#@各有关学校、幼儿园@#@63@#@成为中等学校的教学语言，0.7分；@#@任一学校没有做到，扣0.2分▲@#@市教育局@#@各有关学校、幼儿园@#@B3－4（1.9分）@#@普通话成为各级各类学校及幼儿园的校园语言@#@64@#@成为幼儿园的校园语言，0.5分；@#@任一幼儿园没有做到，扣0.2分▲@#@市教育局@#@各有关学校、幼儿园@#@65@#@成为小学的校园语言，0.7分；@#@任一学校没有做到，扣0.2分▲@#@市教育局@#@各有关学校、幼儿园@#@66@#@成为中等学校的校园语言，0.7分；@#@任一学校没有做到，扣0.2分▲@#@市教育局@#@各有关学校、幼儿园@#@B3－5（3分）@#@对在职教师进行普通话培训，在职教师普通话水平达到规定";i:

9;s:

21448:

"企业管理岗位竞聘演讲汇报报告范文模板@#@×@#@×@#@单位×@#@×@#@单位@#@企业管理岗位@#@……………………………………………………………@#@竞聘演讲@#@……………………………………………………………@#@部门：

@#@XXXX-XXXXXXXX-XX@#@姓名：

@#@XXXX-XXXXXXXX-XX@#@ @#@@#@（共5300字，原创，可删改）@#@20XX年XX月XX日@#@目录@#@前言·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@3@#@一、个人情况介绍·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@1.1个人履历·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@1.2主要成绩·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@1.3个人荣誉·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@5@#@1.4性格特点·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@5@#@二、竞聘岗位认识·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@6@#@2.1岗位的任职要求·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@6@#@2.2岗位的工作职责·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@2.3岗位所需要专业知识与技能·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@三、个人竞聘优势·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@3.1工作态度·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@8@#@3.2工作能力·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@8@#@3.3工作经验·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@9@#@四、工作思路目标·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@9@#@4.1角色转变·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@9@#@4.2管理思路·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@10@#@4.1团队建设·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@10@#@4.2工作布局·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@10@#@五、结束语·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@11@#@前言：

@#@@#@竞聘演讲的核心问题是竞聘者对自己竞聘的岗位要有一个全面深刻的理解与认识，要围绕着竞聘岗位做文章，对岗位认识理解的层次不同，标准、起点不同，那么演讲稿的质量则不同。

@#@@#@首先对竞聘岗位的理解与认识要有一定的高度，做到准确、全面。

@#@其次，竞聘者要对自己的优势抓得准，尤其是适合岗位需要的优势。

@#@最后，竞聘者在演讲时要把握住三个关键：

@#@一要心中有听众，二要心中不忘自己，三要充分显示人格魅力。

@#@@#@心中有听众：

@#@要求竞聘者时刻记住自己写的东西是讲给谁听的，要考虑听众想听什么，希望听什么，愿意听什么，你在演讲时把它讲出来。

@#@@#@心中不忘自己：

@#@你的竞聘演讲要写得让人一听就是你的，而非别人的，要文如其人，充分展示自己的个性特点，切不可人云亦云。

@#@或温文尔雅，或雷厉风行，或朴实沉稳，或粗中有细，从管理方式、方法上，从接人待物上，从语言表达方式上等，展示自己的特点。

@#@另外，如果你是第一次竞聘这个岗位，应该怎么说；@#@如果你是一个多年从事这项工作的经验丰富的竞聘者，你又该怎样讲。

@#@如果你是一个年轻有为的干部，该如何说；@#@如果你是一个转岗干部，又该如何讲。

@#@@#@充分展示自己的人格魅力：

@#@这是多年来用自己行动让人们信服的一种魅力，包含了竞聘者做人的真诚，高度的责任感、事业心，出色的综合素质、综合能力，具备了这种人格魅力，竞聘者的语言可能显得多余，只要你站在竞聘者的演讲台上，就会赢得一片赞扬，一片崇敬，一片信任。

@#@@#@个人竞聘演讲@#@尊敬的各位领导，各位评委：

@#@@#@大家好！

@#@（演讲提示：

@#@演讲中身体要略向前倾，表现出与观众交流与亲近的姿态。

@#@）@#@今天，我能够站在这里，参加竞聘企业管理岗位，深感荣幸和激动。

@#@首先，我从内心感谢组织的培养和领导的信任，多年来组织和领导对我的工作给予了相当的肯定。

@#@其次，对于此次竞聘我是认真思考过的，如果我能继续和大家一起共事，我感到非常荣幸，也非常愿意。

@#@@#@记得美国著名政治家富兰克林有句名言：

@#@“推动你的事业，而不要让你的事业推动你。

@#@”作为一名对企业管理事业充满热爱、无比忠诚的人，我应该站出来，接受组织的挑选。

@#@@#@我今天的演讲内容主要分为四个部分：

@#@一是我的个人履历及简单介绍；@#@二是对竞聘岗位的认识；@#@三是我竞聘的企业管理职位的优势；@#@最后谈谈做好企业管理工作的思路与设想。

@#@@#@一、个人情况介绍@#@1.1个人履历@#@我叫***，现年***岁，中共党员，***学历，***年***月参加工作，先后在***、***、***等岗位上工作，***年***月调至***并主持工作。

@#@@#@1.2主要成绩@#@三年管理工作期间，在***分公司、***市公司***部各位领导的正确带领下，在各位同事的鼎力支持下，圆满完成了公司领导讲话、公司工作报告、通信信息编发、会议记录等公文工作;@#@圆满完成了县公司机构优化调整、竞争上岗、营维体制改革等人力资源管理工作;@#@圆满完成了***分公司领导、***部主任交办的经营分析PPT制作、组织会议、协调县委政府关系等临时性工作。

@#@@#@或许是执着追求、情有独钟的缘故，通过多年的***工作实践，我积累了一定的专业优势，历练了我对事业的忠诚。

@#@一方面在自学中提升了自己的专业。

@#@虽然我已拥有***专业的***文凭，但我又参加了全国***本科专业的自考，并通过近五年的艰苦努力自学了***全部17门课程。

@#@同时，自费参加了中国作家协会鲁迅文学院为期一年的函授学习，较快地丰富了自己的文秘专业知识。

@#@另一方面在实践中丰富了自己的专业。

@#@@#@1.3个人荣誉@#@工作期间，坚持学以致用，及时将工作、学习经验撰写成文章和大家交流探讨。

@#@xx年底，撰写的《创建学习型组织，促进企业快速发展》一文被省通信工会授予优秀论文奖。

@#@xx年11月，参加完省公司人力资源部组织的培训专业讲座及拓展训练后，结合工作实际，撰写了《情景模拟创建学习型组织及现实思考》一文，被作为头版文章刊登在***通信人力资源杂志上。

@#@@#@1.4性格特点@#@我是党员，在受教育阶段接受的思想就是积极向上的，我始终非常注重加强自身政治修养，努力使自己在政治思想上与党组织保持高度一致。

@#@严格遵守职业纪律，听从安排，廉洁奉公、为人正直，同时，我做事坚持原则，生活作风正派，团结同事，乐于助人，工作中能自觉遵守规章制度，自觉维护公司利益，树立正确的世界观和人生观，以此指导我的工作和生活。

@#@在个人素养方面，塌实肯干，任劳任怨，吃苦耐劳，能以主人翁精神为公司利益而拼搏!

@#@因此，我相信，无论从政治素质、个人素养方面，我都无愧于领导和同事们的信任。

@#@@#@二、竞聘岗位认识@#@2.1岗位的任职要求@#@做一名好的企业管理要有相当的协调能力，执行力更有责任心，要有一种吃苦耐劳和基本的专业知识。

@#@***部***职是一份富于挑战性的职业，我个人喜欢挑战性的工作，因为年轻，有干劲，有冲劲，能吃苦耐劳，责任心强，所以我决定以坚定的意志，执着的追求去挖掘人生的价值。

@#@相信这次竞聘是我人生中一个重大的转折。

@#@@#@2.2岗位的工作职责@#@企业管理未来主要的任务是***（房屋建设和道路支路建设），主要的工作是***（从工程项目招投标后的开工建设一直到保修期结束，其中涉及到成本、进度、质量、安全、合同、信息资料等管理与周边关系及政府部门沟通协调）等工作。

@#@在项目进行中，能否圆满完成各部分工作任务，关键在于人员，而能否准时、优质的完成全部工作，关键在于项目团队的领导者，作为项目部副职在工作中发挥承上启下的作用，找准自己的位置，忠于职责，重在执行，全力以赴。

@#@对项目进行计划、组织和控制，为整个项目团队提供决策，激励团队，完成任务。

@#@@#@2.3岗位所需要专业知识与技能@#@作为一名企业管理，我想应该具有***的基本技能（即获得信息的能力；@#@市场分析技能，包括营销环境分析，营销状况分析；@#@营销策划的技能，从小项目的策划制作，到大的营销活动的全面策划、安排；@#@促销的技能，包括谈判、推销、公共关系、广告方面的技能等。

@#@市场营销专业培养具备管理知识、市场开发、营销策划和人际沟通能力的应用型人才。

@#@）@#@三、个人竞聘优势@#@3.1工作态度@#@作为一名***，我有强烈的事业心和高度的责任感，有吃苦耐劳的精神和开拓进取的意识，本着对工作，对领导，对同事，对自己负责的态度认真对待每一项工作，有大局观念，团结意识和配合意识。

@#@@#@此外，我有健全的体魄、充沛的精力；@#@有年轻人特有的朝气与投入工作的激情；@#@有只做不说的性格、雷厉风行的作风；@#@有无私无畏的风骨、敢抓敢管的魄力。

@#@同时，我还有一个***特别能吃苦、特别能耐劳，朴实无华的品格；@#@有不畏艰难、扎实肯干、执着追求的韧劲和敢于竞争、拼搏进取、不计成败的秉性。

@#@而最重要的一点是，我家庭稳定，负担较轻，家人全力支持我的工作，使我能摆脱家庭事务的纠缠，全身心地投入我所热爱的工作。

@#@这些，都使我对工作充满激情与自信、对未来充满憧憬和希望。

@#@@#@3.2工作能力@#@自参加工作以来，我始终不忘记要做一个企业管理就要终身学习，立足本职，不断提高自身的***水平。

@#@在***领导的关心鼓励下，我先后参加**市***素养大赛和***大比武活动，双双获得一等奖。

@#@在平时的工作中，能与***一起结合本校实际，大胆探索、试验、改进***方法，提高***效益，努力打造高效***，多次承担***对外***任务，取得了较好的效果。

@#@@#@在日常工作生活中注意不断加强个人修养和党性修养，以“认认真真履行职责，扎扎实实做好工作”为信条，诚实待人，实在做事，坚持原则，能公正地看待问题，公平地处理问题，并处处严格要求自己。

@#@@#@3.3工作经验@#@从教10多年来，我始终以强烈的事业心和责任感，爱岗敬业，默默奉献，虚心好学，无论从事什么工作，既不向上提交问题、矛盾，也不在下胡发乱言和牢骚。

@#@在工作中，始终坚持“老老实实做人，扎扎实实工作”的原则，不浮夸、不抢功、不出风头，脚踏实地地工作，得到领导的认可和同事们的好评。

@#@@#@同时，经过多个工作岗位的实践锻炼，培养了自己多方面的能力和吃苦耐劳、坚韧不拔的性格，积累了较丰富的管理经验，具有较强的组织能力、管理能力、协调能力。

@#@@#@四、工作思路目标@#@4.1角色转变@#@我将在***的直接领导下，尽快转换工作角色，具体抓紧抓好以下“四手”。

@#@一是具体抓好上传下达工作。

@#@无论是送文件、发通知，还是做会务、搞记录我都将亲自动手，亲力亲为。

@#@二是具体抓好办公、办文、办会等日常工作。

@#@简化工作程序，切实提高办事效率。

@#@特别对重要公文要及时处理，不积压、不延缓。

@#@对各***的请示、报告要以最快的速度交与行领导及有关科室批办、落实。

@#@三是具体抓好领导临时交办的阶段性工作和其他中心工作。

@#@做到随喊随到、随到随办，办有回复、办有结果，抓而落实。

@#@四是具体抓好文字宣传活动。

@#@争取***工作今年在***排名第一、***在***排名第二。

@#@@#@4.2管理思路@#@作为***之长，如何在被动中发挥主观能动性，开展好主动服务，这是必须思考和解决的问题。

@#@我将首先加强自身学习和建设，不断提高组织、管理、协调能力；@#@其次是制定切实可行的规章制度和管理办法，用制度规范管理；@#@第三是建立明确的岗位职责，合理分工；@#@第四是制定岗位工作标准，并将职责落实到位；@#@第五是注意调查分析，增强工作的预见性、超前性、主动性、有效性，主动为处领导献计献策，当好参谋助手，上为领导分忧，下为职工服务，做好管理服务工作。

@#@@#@4.3团队建设@#@在工作中爱岗敬业，无私奉献，用自己良好的形象和表率作用去影响其他同志，同时做好综合协调工作，处理好与领导和同志的关系，支持领导，尊重领导，服从领导；@#@关心同事，支持同事，理解同事，上为领导分忧，下为群众服务，做到“以诚待人，以理服人”，对上不卑不亢，敢于直言而谏，对下不盛气凌人，以势压人，营造一个团结协作、积极向上的群体，做到人尽其才，人尽其用，用集体的精神、集体的智慧、集体的力量去克服困难，创造业绩。

@#@@#@4.4工作布局@#@我想做为一名企业管理关键是要找准自己的定位，做到办事不越权、不越位，工作不拖沓、不含糊，矛盾不上交、不下压，责任不躲避、不推诿。

@#@要善于和敢于承担责任，推动工作，注意当好“副手”，协助主任发挥好决策参谋、调查研究、综合协调、督查督办“四大职能”，用全新的经营理念，简化办事程序，提升办公层次，着力打造现代办公室工作品牌，真正让行领导放心、上下级行称心、全体员工顺心。

@#@用自己对事业的高度热爱与无比忠诚以及出色的表现，来赢得领导与同志们的信任、来提升办公室的地位。

@#@@#@五、结束语@#@空谈误事，实干兴社。

@#@我虽然没有什么豪言壮语，也没有什么搏大精深的施政纲领。

@#@但我深知事业如山，同时我也清楚自己还有不适应这个职位的另一面。

@#@但我相信有在座的各位领导、各位同事的帮助、支持和配合，我有信心、有能力出色地做好竞聘的工作，当好一名称职的企业管理。

@#@@#@ @#@ @#@古人言：

@#@“不可以一时之得意，而自夸其能；@#@亦不可以一时之失意，而自坠其志。

@#@”坦诚地说，我关注竞聘结果，渴望参与成功。

@#@但我更重视参与的过程，因为对于年轻的我来说，参与的过程有时可能比结果更为重要。

@#@我想我既然是为了推动我的事业而来，那么，无论竞聘成功与否，都不会改变我对党的忠诚，不会改变我对事业的执著，更不会改变我对在座各位的尊重与热爱。

@#@总之，无论怎样，我都会用同样年轻的心态，直面挑战，笑对人生！

@#@@#@ @#@ @#@给我一次机会，我将还您十分精彩！

@#@这就是我永恒不变的信念和这次竞聘的诺言。

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"品牌草坪系列专用肥料项目投资经营商业计划书@#@ @#@@#@2017年草坪系列专用肥料项目投资经营商业计划书@#@ @#@@#@第一部分公司简介………………………………………………4第二部分WYT全息智能化农资物流服务体系的基本含义……7第三部分市场背景分析与发展机遇……………………………8第四部分基本优势与竞争分析………………………………11第五部分公司战略与实施方案………………………………14第六部分管理团队……………………………………………19第七部分风险与对策…………………………………………23第八部分财务分析……………………………………………26第九部分投资退出规划………………………………………30@#@ @#@@#@第一部分公司简介@#@一、公司基本情况@#@济南绿又美科技有限公司始建于1997年9月注册资金100万元人民币，是集科研、开发、应用、生产、销售、服务于一体的综合性民营企业，企业所有制性质为有限责任公司，职工人数36人。

@#@其主导产品是：

@#@“绿功宝”牌生物有机肥、绿色多功能微肥、“绿又美”牌有机食品和“百草王”牌草坪系列专用肥料。

@#@@#@公司视人才运作为企业运作的根本，十分重视各级各类人才的引进和提高，制订和实施了一系列引进人才的优惠政策，先后从社会各界引进了一大批高才能、高素质的人才跻身公司，现已拥有700多名一线业务人员、20多名高级工程师和农艺师及相关人才。

@#@@#@公司始终把“发展绿色产品、创造生态农业；@#@面向跨国经营、造福全球人类”作为发展的宗旨和信念，本着“团结、进取、开拓、创新”的企业精神，发扬艰苦创业、服务于农民的工作作风，致力于我国农业科技现代化的建设。

@#@@#@为实现公司的可持续发展，同时推动农业现代化进程并让产品走出国门，公司本着立足当前、着眼未来的原则，确立了适应我国国情和公司自身特色的先进营销战略。

@#@@#@公司在确保产品质量的同时，还不断开发、研究新产品，并制定了科研、开发、生产、营销一体化互动式管理机制——确立了生产一代、储存一代、开发一带的滚动式良性开发格局，树立真正的“绿又美”高科技品牌，真正实现名牌企业、名牌产品的总体发展战略。

@#@@#@公司经过三年的发展，已拥有有机食品、有机肥、草坪专用肥三个子公司，已在全国建立了三十多个推广中心，并积极引导这些地区的农民，实现了由长期的单一种植和单一施肥向科学种植、合理施肥的过渡，用质优价廉的产品和周到的服务，赢得了当地农民的欢迎和信赖。

@#@目前，我公司已在潍坊的昌邑市、昌乐县、寒亭区、淄博的桓台县、日照的莒县、莱州市的珍珠镇等地区，开展大面积的测土配方施肥活动，针对不同地区不同作物提供测土配方施肥方案，受到广大农民的普遍欢迎。

@#@随着公司的发展与市场的开拓，将向更多地区送科技下乡，提供测土配方施肥方案，让更多的农民从中受益，从而为我国高效农业的发展做出更大的贡献。

@#@@#@为尽快推动国家“两高一优”农业战略的实施，加速农业产业化的进程，迎接WTO的挑战，让“绿功宝”、“百草王”系列高科技产品更好的为“三农”及环保事业服务,公司自2001年起，拟在桓台县唐山镇建立齐鲁高科技有机食品示范园区10000亩，从而带动全省农业产业结构向有机农业、生态农业和效益农业发展。

@#@@#@二、目前股东情况：

@#@@#@徐怀信（董事长兼总经理）占50%股份；@#@@#@王永欣（副总经理）占20%股份；@#@@#@员工占30%股份。

@#@@#@ @#@@#@三、组织结构@#@研究开发部@#@生产部@#@副总经理@#@@#@市场部@#@销售部@#@董事会@#@总经理@#@技术服务部@#@有机食品基地@#@办公室@#@监事会@#@财务部@#@总经理助理@#@人力资源管理部@#@企划宣传部@#@注：

@#@1、实线为管理系统，虚线为信息反馈系统；@#@@#@2、公司实行董事会领导下的总经理负责制。

@#@@#@ @#@@#@四、技术和产品结构@#@◆公司自1996年，致力于生态农业专用肥料的开发和研究，97年成功地开发出了“绿功宝”牌绿色多功能微肥，被专家评为生态农业的基础肥料，该产品一九九九年荣获“十六届潍坊国际风筝会农副产品博览会金奖”。

@#@@#@◆公司于2000年8月，为适应城市绿化和高尔夫球场草坪的需要，广大科技工作者，又成功地发出了集无机/有机/微生物/微量元素四维一体的“百草王”牌草坪专用肥及其系列产品。

@#@@#@◆公司于2000年12月，在桓台县唐山镇建立生态农业示范园，并相继开发出了符合国际标准的“绿又美”牌有机食品。

@#@被省有机食品协会评为优秀品牌，得到广大消费者的认可。

@#@@#@五、公司的营销理念及模式@#@◆公司以发展科技事业、振兴“三农”经济为己任，以团结进取、开拓创新为企业精神，以发展绿色产品、创造生态农业，造福全球人类为最高目标，与人类共享美好的明天。

@#@@#@第二部分WYT全息智能化农资流通服务体系的基本含义@#@◆WYT全息智能化农资流通体系的基本含义一是：

@#@以市场为导向，以效益为核心，以智能化服务为手段，以良性循环为目标，构建“货畅其流，购销两旺”的农资流通体系，实现全程保险下的政府、金融、企业、农户之间的利益共赢的新型运行机制，加速科学技术和科技成果向农业的转化，促进农村经济改革和农业产业结构调整的发展过程，实现种养加、产供销、科工贸一体化经营，有效控制农业投入和产出、生产和销售、分配和消费的全过程，形成自我积累、自我调整、自我发展的低成本、高效益运行机制，最后实现政治、经济、科教、生态、社会五大效益的同步持续发展。

@#@@#@◆WYT全息智能化农资流通服务体系的第二个涵意是：

@#@充分利用WYT模式的快捷性、低成本、高效益的运行体系，搭建一个面对供应商和销售商的农资商务购销运行平台。

@#@本平台以信息流为中心，实现全国全球供销网络化。

@#@对国内，采取“定理念、定品牌、定品种、定人员、定标准“的统一模式，在全国大中城市建立全程控制的特许连锁经营店；@#@对国外，采取信息网络化经营，确保外商即时采购、即时配送、即时分流。

@#@因此，农资商务平台的搭建，架起了全球用户资源网、全球用户供应网和全球用户销售网相互沟通的桥梁，实现了全球用户的零距离。

@#@@#@第三部分市场状况分析和发展机遇@#@70年代末以来在我国农村推行的家庭联产承包责任制首先在一定程度上极大地解放了农村生产力，提高了农业生产经营的效益。

@#@然而到了90年代，随着农村改革的深入以及市场经济体制的建立，农村经济发展中的一些深层次矛盾和问题也日渐显露出来，这些问题和矛盾严重影响着农村市场的发育和进一步发展，从而制约着国民经济的全面增长和发展。

@#@尤其近几年来，我国农民收入增幅呈连年下降趋势。

@#@据统计，1996年增长9%，1997年增长4.6%，1998年增长4.3%,1999年增长3.8%，2000年只比上一年增长0.2%，远低于城镇居民人均收入增长6.8%的水平。

@#@农民收入增长减缓已经制约了我国经济和快速增长和城乡经济的协调发展，成为影响国民经济全局的突出问题。

@#@如何提高农业的现代化水平，实现农业在新形式下的可持续发展，不断增加农民收入，是当前农业发展中面临的一项十分迫切和艰巨的任务。

@#@因此，建立一个科学、规范、高效的农资流通体系，对于推进农业产业化经营，加快农业发展步伐，迎接WTO的到来，具有重要的现实意义和历史意义。

@#@@#@◆生产经营方式的分散性与大市场之间的矛盾实行家庭联产承包制以后，农民一家一户小规模生产，主体分散，每家种上几亩地，每户种上二亩棚，各自为战、势单力薄，难以抗御自然和市场风险，加上农民思想的保守、市场信息不灵、农业科技知识和科技人才贫乏，不能科学种植和准确把握市场，从而使生产带有极大的盲目性，导致农民“种什么什么不好卖，卖什么什么不值钱”的现象。

@#@另一方面，由于小规模分散生产经营，农产品批量小、质量差，难以形成具有影响力的主导产品和优势产业，致使农民与其他经济主体市场交易中始终处于不利地位。

@#@可见这种家庭作坊式小而全的生产方式以及过小的经营规模显然难以适应变幻莫测的市场形势。

@#@@#@◆农业比较利益低与市场规律之间的矛盾由于我国长期实施工业化战略，造成了农业始终处于被剥夺的地位。

@#@我国农业社会效益高而经济效益低，尤其是由于工农业产品价格剪刀差的不断扩大，农业生产成本的不断上升，农业收益率的持续下降，再加之产销脱节，造成了农业利益的严重流失，农业比较利益低下等现象。

@#@在比较利益规律和市场价值规律的作用下，农业中的资源、劳动力、技术、资金、人才等生产要素必然向比较利益较高的非农业领域流动，导致农业处于资源不断减少，投入严重不足，发展后劲乏力的困境，使农民处于严重贫血状态。

@#@@#@◆农业专业化生产与社会化服务滞后之间的矛盾到目前为止，农业发展中所必需的信息、技术、资金、保险、物资、加工、销售等社会服务明显滞后，产、供、销脱节，缺少能维系农民利益的市场中介组织，有的服务组织甚至假借为农民服务之名，行“坑民、害民”之实，致使农民利益大量流失，直接制约了农业专业化的发展。

@#@因此，农民应在企业及相关职能行业的调控引导下，形成包括农民在内的社会化服务组织，从而建立起一种全新的农村社会经济保障体系。

@#@@#@◆地区分割、行业界限与生产诸要素优化配置之间的矛盾我国地域按照行政区域划分，生产按照行业管理，这在一定程度上造成了地区间的分割和行业间的隔离，使农业资源与生产要素不能跨地区、跨行业、跨所有制界限合理流动。

@#@@#@◆中央优农政策与落实政策不力之间的矛盾改革开放以来，为了扶持农业的发展，中央从金融、财政、税收等方面给予大量优惠政策，但由于部分政府地方机关，打着“城市化”、“开发区”、“发展当地经济”、“筑巢招商引资”等幌子，乱集资、乱收费、乱摊派。

@#@在这一过程中，得益是少部分贪官，而农民是永远的受害者。

@#@国家对农业的政策补贴，成了少数贪官污吏出国旅游、买进口轿车、建豪华住宅、进星级酒店的正常开销。

@#@近年来，因侵犯农民利益而引起农民集体上访的抗议活动屡见不鲜。

@#@@#@◆农业高产、优质、高效与生态化进程的矛盾长期以来，由于农民缺乏科学种植、合理施肥等科技知识，加之地方各级农技部门的滞后服务和无序状态，农民为了追求眼前利益，在从事农业产品的生产过程中，过量施用化肥和农药，造成土地板结、盐碱地加重、食品严重污染。

@#@从而导致了“两高一低”的后果，造成高投入、高污染、低收益，从而大大延缓了生态化进程。

@#@这种状况与国家倡导的“二高一优”农业大相径庭。

@#@@#@◆我国农资供应渠道已与日益发展的农村市场不相适应从流通环节上讲，原来的生产资料供应渠道从化肥生产企业，经过生资与农资部门，再到各级供销社，最后到农民手中（见图示一），其结果一是流通环节多、战线长，不能与农民直接对接，削弱了科技信息，影响着科技成果的转化；@#@同时，过多的中间环节，滋生了假冒伪劣农资生存的土壤，给制假售假者以可乘之机；@#@二是因为生产者、销售者与消费者利益上相互排斥，因而对消费者服务上必然是间接的、甚至相背离的；@#@三是由于流通环节多、层层加价，导致产品价格的不稳定性和坚挺性也是造成农民负担过重的重要因素之一。

@#@@#@◆目前农业的职能组织机构和流通体制，也已经成为制约农业发展的一个重要因素@#@从服务于农民的组织机构上，其机构主要由土肥站、植保站和农技站“三站”组成。

@#@三者主要以农技站为主，从“三站”的职能作用和服务对象分析，他们在职能上是独立的，服务对象和范围上是不同的，加上各部门的本位主义国家拿不出过多的资金来进行补贴，根本不可能团结一致服务于农业这个综合性很强的大市场。

@#@加上计划经济下形成的职能分割、各管一行，决定了三个部门不可能协同作战；@#@“三站”人员的数量和素质也不可等量齐观。

@#@我国从事农业第一线的人才十分贫乏，仅占农业人口总数的六百分之一左右，更为重要的是，我国农业战线上工作人员的素质与发达国家的人员相比，无论从敬业精神还是专业技术和服务手段上都不可同日而语，远远满足不了农民对农业科学知识和技术的迫切需求。

@#@@#@@#@结论：

@#@@#@综上所述，这些矛盾和问题都在很大程度上影响和制约了农村市场的发展，制约着我国农业现代化、产业化、生态化的发展进程，成为新世纪农村经济发展的“瓶颈”。

@#@而解决这些矛盾和问题的有效途径就是建立一套适合我国农业特点的一种新型农资流通体系，从农业生产组织制度和流通体制上的创新来推动我国农业全面迈向高产、优质、高效的现代化之路，最终实现农业的可持续发展！

@#@@#@第四部分基本优势与竞争分析@#@一、基本优势@#@◆区位优势山东省的农业在省委、省政府的统一领导下，处在全国的领先位置，政策管理、技术力量、人才环境、群众基础比较雄厚和充足；@#@金融业、保险业、肥料业具有独特区域、机构健全、分布广泛、体系完整等优势，这些都为发展和实施“五位一体”战略奠定了良好的社会基础。

@#@近几年来，我省农业和农村经济得到全面发展。

@#@在80年代中期解决了温饱问题之后，农业向高产、优质、高效方向发展。

@#@特别是进入90年代以来，以农业增产、农民增收、农村稳定为目标，按照市场农业、效益农业和产业化的要求生产，农业和农村经济保持了发展的好势头。

@#@1998年，山东省农业增加值达到1230亿元，粮食总产43亿公斤，肉类总产量747.3万吨，人均占有粮食由78年的320公斤提高到450公斤以上，1999年全省农民人均收入2550元，比78年增长21倍。

@#@@#@◆理论优势济南绿又美科技有限公司率先提出的“五位一体”全息发展思路和大生态农业循环是根据中国农业发展的历程和全省农业的发展状况提出来的符合国情和省情的解决农业问题的根本性措施，如果付诸实施，其经济效益、生态效益、社会效益不可估量。

@#@（最近，公司与中国农大资环管理学院拟在济南成立生态农业研究所，把种植、养殖、畜牧、林果、草坪业全部纳入生态化管理体系，确保理论和实践上的最佳结合）@#@◆技术优势济南绿又美科技有限公司与华南农大根据土壤营养平衡理论开发的有机/无机/微生物/微量元量四维复合肥料及其系列产品，达到了国内国际先进水平。

@#@集无机肥的速效性、有机肥的长效性、生物肥的活化性、中微肥的增效性于一身。

@#@它的问世，为我国农业的土壤安全、减少化肥污染、开发生产绿色食品和有机食品奠定了有力的肥料基础。

@#@四维复合肥料的机理是通过微生物的自然繁衍与生命过程，生成聚合微生物氮和多种酶促物质，实现无机养分的有机转化与营养同步吸收，平衡氮配比，提高养分浓度和有效利用率。

@#@@#@◆产品优势“绿功宝”、“百草王”生物有机肥系列产品，可修复土壤结构缺陷，快速增加有机质含量。

@#@该产品在提高农作物产量的同时，能有效改善产品品质，增强作物抗病能力，特别是在改善土壤环境方面有重大作用。

@#@绿色食品、有机食品市场的开发能推动我国食品结构的转变，引发“餐桌革命”，提高全民生活质量。

@#@@#@◆发展优势我国农业经济与产业结构的战略性调整，市场资源的有效配置以及与国际市场的一体化。

@#@农村生产组织形式也相应发生了重大的变化，经纪人专业化生产协会等适应市场需求的组织已逐步形成并不断完善，跨省、跨地区的专业协作组织与大型农产品批发市场电子商务网络的出现，引导产业种植结构的调整方向，增强市场的调节作用，以及最终与期货市场接轨，发展遥感农业，规避种植风险，客观上需要以高科技产品为依托的创新产品，并以此促进大农业资本流通市场的发育成长。

@#@@#@◆机制优势济南绿又美科技有限公司是集科研、开发、生产、销售、服务于一体的综合性高科技企业，拥有大批科技工作者和800多名工作在农村第一线的销售人员，具有较强的科技产品转化能力、源泉控制能力。

@#@同时，通过公开资本市场的资源优化配置，构筑起政府、金融、保险、企业、农民之间的资本运作平台，争取政策、金融、保险、产业、劳动力等资源的最佳组合。

@#@@#@二、竞争分析@#@理论创新、产品创新、市场创新、机制创新是保证企业利润中心的战略优势。

@#@@#@◆理论创新WYT全息封闭式运行体系，为市场营销和产品流通搭建了新的桥梁和机制，从根本上解决了农资流通体系的松散性和竞争的无序化状态。

@#@@#@◆产品创新“绿功宝”牌系列产品及各类高科技农资产品，为流通渠道注入了新的血液和物流资源。

@#@@#@◆营销创新根据市场需要，开发和引进高科技产品，采取直供直销、划片管理、双向流通、特许经营的市场营销策略，保证企业在某一区域内的独占性。

@#@@#@◆机制创新WYT全息封闭式网络结构，确保其流通内容的真实性、快捷性、低成本、高效益。

@#@@#@因此，尽快形成区域优势、扩大市场份额是当前首要任务。

@#@利用信息技术、技术扩散、延伸网络、提升服务质量、拓展产业空间成为目前公司发展的最佳选择。

@#@@#@第五部分公司发展战略与实施方案@#@发展战略济南绿又美科技有限公司作为一个高起点、科技含量较高的新型公司，从生态农业高科技主导产品的开发、推广、应用、营销、服务到公司的决策、管理控制，必须走符合自身企业发展的新路子。

@#@公司处在起步阶段，关键是打好基础，稳打稳扎，步步为营。

@#@其总的原则是：

@#@以科技为先导，人才为根本，教育为基础，管理为保证，决策是关键。

@#@基于上述原则，公司确定了关于外到市场营销内至产品、人才的近期发展规划。

@#@即把产品、市场、营销进行量化细分，同时加大人才策略实施力度，搞好技术市场的开发，在此基础上，拓展投资融资空间，做好电子商务网络的开发研究等工作。

@#@具体发展计划如下：

@#@@#@一、产品方面：

@#@@#@◆提升产品科技含量公司在对原先生产设备进行技术改造的同时，加大与各大专院校、科研部门的合作力度，充分利用其技术、科研优势，公司精英与广大科研人员联手一道，对现有产品进行更新换代。

@#@克服技术难题，做到科研攻关，使产品在原先基础上提升档次，使其增加科技含量与附加值。

@#@@#@◆加快新产品的研制步伐公司改变产品品种结构，与相关科研院校部门强强联合，积极从事生态农业新产品的研究开发。

@#@对项目、市场充分调查研究，综合论证，反复试验，力争开发研制出一定数量的符合生态农业特点的高科技产品。

@#@在近期内，公司加紧与北京林业大学草坪研究所的合作，精心研制开发填补国内草坪业空白的多功能双微复合肥系列产品。

@#@@#@◆加大有机农业示范基地的建设推广力度。

@#@作为全省高科技生态农业示范园和有机食品示范基地的样板工程，在今年进一步扩大种植面积，增加产品品种，提高种植产品质量，生产出高档有机食品，成为公司重要的出口创汇产品。

@#@同时，公司切实加强对示范园区的管理，并抽调技术人员专项负责管理。

@#@@#@二、市场方面：

@#@@#@◆把市场进行细化把山东及全国各个地区划分为几大片，专人负责。

@#@产品根据市场需求，设计不同包装、配方及价格，使产品系列化，种类多元化，全方位占领市场。

@#@@#@◆不断开拓新的市场在巩固提高以往市场的前提下，不断开拓新的市场空间，当前把重点放在济南、鲁南及鲁西北等地区。

@#@@#@◆适时进入国际市场通过参加全国高交会及各种专业性会议，提高企业知名度，并加大其市场营销和名牌发展战略力度，选择适当时机，把产品推向国际市场。

@#@@#@三、营销方面：

@#@@#@◆提高营销体系的组织管理水平。

@#@对营销规模、方式、业绩考评、奖惩、市场反馈和覆盖等问题，应进一步调查研究、改进提高。

@#@在营销手段上，加大原营销队伍整合力度，适时组织培训、学习，进一步提高全员素质。

@#@同时继续进行企业形象的营销策划，通过各种方式手段和媒介，把公司形象和品牌推销到广大社会成员与用户中去。

@#@@#@◆扩大规模增加效益。

@#@为确保年增长率不低于30%，应主要做好如下工作：

@#@@#@

（1）、对生物有机肥、绿色多功能微肥搞好以山东市场为主，辐射全国市场营销网络的开发建设工作。

@#@确保今年销售“绿功宝”及系列产品2000吨，销售额380万元，利润100万元。

@#@@#@

（2）、搞好草坪肥的市场开拓工作。

@#@健全全国市场销售网络，力争今年完成1000吨，销售收入300万元，利润100万元。

@#@@#@四、人才方面：

@#@@#@◆加大力度，固本强基公司加大对各级各类人才的培训力度，开展和举办各类培训班，对广大管理人员和业务人员进行定期业务培训和轮训，提高广大人员的思想素质、专业技能和管理水平。

@#@在此基础上，公司及时选拔、重用各种人才。

@#@@#@◆营造氛围，诚纳贤才克服“市场小，人才少”的状况，充分发挥人才优势、作用，公开向社会招聘人才。

@#@制定和实施一系列引进人才的优惠政策，使一批高才能、高素质的人才跻身公司，共创大业。

@#@@#@◆内强素质，外树形象加强思想政治教育工作，要求公司每一名员工在各自的工作岗位上都能以企业文化的各项内容为标准，时刻严格要求自己的言行举止和工作表现。

@#@每一名员工都应以良好的心态对己对事，工作主动认真精细，追求卓越。

@#@@#@五、资本运作方面：

@#@@#@公司进一步提高资金利用效率，加快资金周转率，以取得最大效益。

@#@适当时机拓展投资、融资渠道，引进风险资本，并通过金融部门借贷，取得金融信誉，引进经营资本，拓延市场运作空间。

@#@@#@六、电子商务方面：

@#@@#@做好电子商务网络的开发研究工作。

@#@从企业办公、产品研发、流通服务支持、市场营销等方面入手，开发适应本企业特色的电子商务软件。

@#@力争在三年内，对外开通网络，对内建设局域网，实现办公网络化；@#@构建企业网，分支机构和各服务岛运程管理，物流体系的网络化；@#@财务管理网络化，固定资产网络化，农产品终端产品网络化。

@#@@#@实施方案@#@根据中国农业21世纪发展战略、中国农业参与世贸组织的发展趋势以及中国农业经济与产业结构调整战略，面对我国农业生态环境日趋恶化、土壤质量逐年下降、农资市场日趋混乱、农民收入逐年下降的现实，必须按照农业市场发展的要求和农业产业化发展的内在需要，从建立新型的农资流通渠道入手，将关系到农业生产的各环节、各要素有机的结合起来，实行源泉控制，才能从根本上解决农业的可持续发展问题，进而解决中国经济的各种深层次问题和矛盾。

@#@@#@我省改革完成后共有县（市）130多个，乡镇1600多个。

@#@根据这一情况，公司准备用三年时间分三个步骤把全省的农资流通体系全部整合起来。

@#@@#@具体实施办法如下：

@#@@#@第一步2001年，公司将紧紧围绕建立营销网络这个工作重心，首先对现有的业务人员分期分批进行专业培训，提高专业素质；@#@其次对全省的农技推广站、供销社、植保站等部门的技术人员，进行重新培训，在转变观念，理清思路的基础上，按照公司要求，择优录用，培植新的服务网点；@#@三是从现有的队伍中，抽调20名业务素质高、工作能力强的营销人员，组成2个突击队，到预定的乡镇开展前期宣传、推广工作。

@#@达到一定销量后，再在其当地开展招商活动，选择好的单位和个人作为我们的“服务岛”网络。

@#@通过以上措施，争取到年底建设100个服务网络，初步形成区域网络优势。

@#@@#@第二步2002年上半年，工作重点放在加大宣传力度、以创企业品牌效益为中心，作好相应工作。

@#@一是对全省农资流通体系进行“基因”移植改造，形成统一的强大的农资销售网络，用网络优势展现“WYT”的高效性和超前性。

@#@二是建立生态农业研究所，组织探索和实施国家生态农业发展模式，即公司的第二个发展战略。

@#@以此为基础，扩大有机食品种植面积，上规模、上档次、上效益，发挥带头示范作用。

@#@三是召开全国农资流通体制改革暨“绿又美WYT”模式高层研讨会和鉴定会，争取国家的政策、资金支持。

@#@四是建立农资和终端产品购销商务运行平台，实现全息网络化。

@#@@#@第三步2002年下半年，在全省全面启动WYT模式，扩大市场占有率，充分展现“WYT”对农业产业化、生态化、现代化所起的巨大推动作用。

@#@真正把政府、金融、保险、企业、农户紧密的联系在一起，成为新型的利益共同体，从根本上解决农资流通体系和生产领域的深层次问题。

@#@同时，加强与大企业和上市公司的战略联盟，把企业盘子作大。

@#@@#@通过以上计划的实施，把绿又美科技有限公司发展成为具有初步规模、高效益、高成长性的朝气蓬勃的科技企业，然后进行股份制改造，争取向上市公司迈进。

@#@@#@最后，建立具特点的企业文化，抢占未来制高点。

@#@企业文化对企业长期经营业绩有着巨大的作用，在下一个十年内很可能成为决定企业兴衰成败的关键因素。

@#@与所有其他致力于长期发展的公司一样，作为生态农业的一支劲旅，我们公司的文化理所当然也将承担起公司发展的重担。

@#@而作为公司的主导产业生态农业来说，怎样尽快塑造并形成独具一格的产业文化，将对我们公司的发展前景有着决定性的作用。

@#@在发展过程中，让企业文化理念渗透到每一个";i:

11;s:

20544:

"企业管理六阶段@#@企业管理六阶段@#@2012-3-611:

@#@29:

@#@36　　来源：

@#@企业家信息@#@李宏旭（正略钧策管理咨询公司）@#@ @#@@#@ @#@ @#@【内容提要】定位决定生存，格局影响未来。

@#@对于企业经营者来说，如果没有认清自己所处的阶段，定位错误，将影响到自己的生存。

@#@如果没有基于未来而努力，将丧失发展机遇。

@#@找到所处的管理阶段，找到管理实务突破的路径和思路，是企业管理突围的关键。

@#@@#@ @#@@#@按照企业由小到大、由弱到强的发展历程来看，其管理水平和所处的阶段可以大致划分为六个阶段。

@#@在每一阶段企业都会有不同的关注焦点，也会产生相应的短板。

@#@这种短板的突破很大程度上又取决于两点：

@#@一是企业经营者自身修为的突破，二是企业在管理实务上的突破。

@#@@#@阶段一：

@#@无管理阶段@#@企业的焦点完全在经营上。

@#@研发出了市场对路的产品，却面临销售的问题；@#@或者有好的产品或创意，却打不开市场。

@#@@#@创业期的企业，大多表现在这个阶段。

@#@面对市场机会的招手，企业经营者一方面需要赚取足够的利润来积累资本，一方面又要面对其他同业的竞争。

@#@拥有优秀销售人员和销售手段的企业能够脱颖而出，赚取第一桶金。

@#@但经营企业，经营一个商业性的组织，差别就在于要把整个价值的创造流程固化下来并能健康持续地运作下去。

@#@销售只能解决交易问题，而解决不了市场问题，企业需要系统化的营销解决思路。

@#@营销不是销售，不是自身的利润最大化而是客户导向。

@#@所谓“将欲取之，必固与之”说的就是这个道理。

@#@客户是企业的衣食父母，只有照顾好客户，客户才会给企业更好的养育。

@#@只有为客户多想多做，给他们想要的价值，企业的价值创造才能够固化下来并持续的运作。

@#@诚信经营，重视信誉，当经营者具有善恶感，诚信做事，承担一个企业公民的基本义务时，企业才能在这个阶段中生存下来。

@#@@#@无管理阶段的企业，虽可以依靠诚信、系统的营销思路解决生存问题，但要发展，就必须建立起基础管理。

@#@@#@A企业是一家典型的无管理阶段企业，有着十多年的历史，在某市从事家具零售业务。

@#@企业的核心团队主要是老板家族人员。

@#@老板负责公司整体经营，老板娘管财务，老板的侄儿负责采购，老板的堂弟负责物流，老板的外甥负责仓库，老板的姐夫负责售后，老板的姐姐负责统计和工资核算。

@#@企业基本上没有什么管理制度，家族成员各负其责，依靠人盯人来管理。

@#@企业创业以来一直都比较稳定，老板的“一站式解决”创意适应了市场的需求，十多年来的专注经营积攒了一批稳定的客户，从老板家乡的中专、技校招聘来并培养的年轻人组成了忠诚的销售团队。

@#@然而，该企业的老板却对自己的现状十分不满，他说：

@#@做了十几年建材，开始只有一个小型销售店，现在只不过是一个中型的家具超市外加一个小型的销售店，发展太慢了。

@#@@#@国内众多的小型企业基本上都是处于无管理阶段的企业。

@#@企业的经营者虽然具备敏锐的竞争意识，有胆量而且勤劳，勇于拼搏，被生活所逼进入了创业的大军。

@#@依靠对客户的诚信，家族的同心协力，使企业生存下来并获得稳定的发展。

@#@但也正是由于没有制度性的管理，更确切地说是没有建立起系统的基础管理，导致企业在生存中难以持续成长。

@#@@#@此时的A企业已经是危机四伏，年轻的销售团队对企业多年的缓慢成长表示了不满，骨干人员更由于经营环境不好造成的收入降低而产生了离开企业的念头；@#@家族成员长期占据各个核心岗位，使得家族成员养成了傲慢和无纪律的习惯，并形成了家族与非家族员工间的对立和冲突；@#@老板想法多，管理上随意性大，员工无所适从，企业高层和基层在想法和思路上差异较大，企业的向心力低下；@#@企业没有一套标准化、流程化、制度化的操作规程，使得经营细节上的问题众多，客户不满，并且流失严重。

@#@@#@诚信对待客户，对于企业经营者来说，是能够获得生存的保障；@#@创业不易，守业更难，难就难在建立起规范化的管理：

@#@对于国内诸多没有学历，没有大企业工作经验的小企业老板来说，规范化的基础管理是他们必须要迈过去的一道坎。

@#@当企业瞄准了基础管理这个问题，也就有机会进入到下一阶段。

@#@@#@阶段二：

@#@基础管理阶段@#@基础管理阶段，组织管理、人力资源管理、流程管理、制度管理等是企业经营者关注的焦点。

@#@企业经营者如果不能够建立起完备的基础管理体系，企业不仅会忙于救火，还会造成队伍的不稳定，并可能使企业的成长停滞。

@#@当企业的成长陷入停滞时，如果企业经营者畏惧变革，缩手缩脚，企业将真正面临危机；@#@而只有当企业经营者认识到，唯有建立起系统的基础管理体系后，企业方能突破基础管理瓶颈，进入新一轮的增长。

@#@@#@B企业是一家典型的基础管理阶段企业。

@#@该企业有着十多年的历史，从事连锁药店，目前在南方某市有五十几家店铺。

@#@老板夫妇有丰富的行业人脉，老板任董事长，负责外部关系处理；@#@老板娘任总经理，负责内部的经营；@#@企业核心管理团队基本上都是职业化的精英员工，均在知名企业有过多年的经验；@#@B企业近年来聘请过多家咨询公司作辅导，建立了清晰的组织架构、岗位规范，有系统的计划管理、会议管理、办公规范、操作流程、操作标准、行政奖惩，有先进的ERP系统来实施网络化管理，有完善的绩效管理体系和人才培养规划，有专业的财务管理。

@#@但企业整体上仍是微利，几家店更是长期亏损，老板表示真不知道是哪里出了问题。

@#@@#@B企业代表了不少国内中型企业的现状。

@#@老板有魄力，善于学习，心态开放，通过大胆引入外脑和聘请职业化的员工，克服了种种困难，使得企业建立起规范化的基础管理体系。

@#@可是，结果仍不理想。

@#@@#@诊断后得出的结论是，该行业发展环境恶劣，整体处于微利经营；@#@行业巨头近年来在加大兼并和扩张，中型企业生存越来越难：

@#@B企业现有的商业模式并不具备竞争优势，必须建立起新型的商业模式，并进行战略上的规划。

@#@@#@事实上，对于国内众多中型企业来说，要想和行业领先企业在方方面面竞争是不现实的。

@#@要想在恶劣的环境中生存下去，必须进行专业化的经营，集中力量，走出一条具创新意义的特色经营之路。

@#@首先需要从产业上谋势，找准着力点，进行资源的优化和重组；@#@其次需要在优质的市场和客户资源上谋求商品和服务的系统解决创新；@#@最后需要对管理体系进行变革和重构，以服务好商业模式的创新。

@#@@#@B企业经过战略规划，商业模式的重构，管理体系的再造，逐步摆脱了原有的红海竞争。

@#@企业老板说，企业现有的管理体系，思路更加清晰，发展定位更加明确，格局上相互协同，更具有前瞻性。

@#@@#@目前，很多中型企业的基础管理体系在设计上，往往缺乏依据自身实际的特色性，这种特色性就是商业模式。

@#@企业的基础管理体系说到底，就是服务于企业的商业模式。

@#@很多中小型企业，不是没有自己的商业模式，而是没有去很好地回顾总结。

@#@@#@但基础管理体系究竟指的是什么？

@#@企业有基础管理，但成不成体系？

@#@有基础管理，但基础管理体系究竟有多好？

@#@基础管理体系，就是企业日常管理的标准化、规范化、流程化、制度化、体系化。

@#@如果说管理活动的基础部分像人的身体，那么战略就是指明人行动的思想。

@#@身体强壮，处于健康状态，你才可能走得远、走得久，实现目标。

@#@一般说来，基础管理体系主要包括组织管理、计划管理、流程管理、制度管理、营运管理、奖惩管理、文化管理、财务管理、人力资源管理等九个方面，对于规范运作的企业缺一不可。

@#@@#@@#@阶段三：

@#@战略管理阶段@#@当企业的基础管理体系建立起来后，企业通过成长，将具有一定的规模，成为行业里不可忽视的一分子，这时要面临对公司发展方向的选择。

@#@行业里的风吹草动，都会对企业的经营产生影响，企业的战略管理被提上了日程。

@#@@#@企业经过了前两个阶段的积累。

@#@有自身的竞争优势，有一群可以依赖的人才，专业化的经营也初具规模，管理也上了轨道，企业面临着总结过去、系统梳理、继往开来的战略转型。

@#@@#@这一时期，企业有一定的社会知名度，企业经营者也渐渐被套上光环。

@#@光环越大，越容易成为媒体关注的焦点，稍有问题，就会被媒体过度放大，为企业带来负面影响。

@#@企业经营者唯有远离虚名，潜心经营，才能够不为外在的诱惑所吸引，带领企业实现突破。

@#@@#@战略管理阶段的企业，为什么一定要转型？

@#@就像小孩子慢慢长大，成为一个成年人，其所面对的环境、人员，以及自身的责任，都发生了变化，行事方式、思维方式、目标也都必须发生变化。

@#@@#@C企业是某市的一家日用品企业，成立于上世纪九十年代中期，经过十几年的发展，年销售额超过5亿元，员工将近1000人，并形成了上千客户、多个生产基地的规模。

@#@企业通过了IS090001：

@#@2000质量管理体系认证，产品也获得了省著名商标，下游需求旺盛，产品供不应求。

@#@然而，企业老板却很不满意，一方面公司的内部运作总是不顺畅，另一方面企业自身的增长也比较平缓，甚至陷入了停滞。

@#@@#@经过诊断后发现：

@#@C企业在市场上缺少规划，客户没有取合，只要是愿意销售就给予代理或经销权，导致营销资源在很多小客户身上浪费掉，而在各家大型客户的占比上却并不高，客户的分散导致订单数量过多，而订单的规模却不大；@#@在产品线上缺少规划，没有主推产品，高价值产品基本上没有要求推介，销售部门主要是在销售价值低但销量大的产品，导致公司的盈利水平并不高；@#@在技术上缺乏规划，导致现有产品与行业的其他竞争对手同质，企业只能靠成本去竞争，走中低端路线，而行业客户长期关心的技术问题一直没有解决；@#@在产能上缺少规划，虽然建立了多个基地，但在基地的产能规模、市场配套、基地的管理上并没有进行科学地规划，导致多个基地并没有带来充足的产能；@#@采购方面，企业的大宗原材料市场波动大，而且也没有进行战略采购、供应商年度谈判、期货等常用策略去规避；@#@在人力资源上缺乏规划，导致新基地建成后，所需的核心人员却没有着落；@#@旺季时，企业在财务方面存在较大的资金缺口，还有较大比例的应收账款；@#@在信息系统上缺乏规划，导致连续引进了二个低端价位的ERP系统，都以失败而告终。

@#@@#@C企业比较典型地代表了国内诸多规模在几个亿的制造型企业的现状。

@#@C企业咨询后，进行了科学的战略规划，进行了品牌与营销的提升、组织与人力资源的变革，建立了战略执行的管理体系，进入了战略管理阶段。

@#@@#@在战略管理阶段，企业进行战略转型及核心竞争力构建时，必须深入思考企业的战略导向问题。

@#@@#@一般说来，按照企业价值创造的擅长点不同，主要分为以下五种价值导向：

@#@产品领先型、成本领先型、客户亲密型、资源整合型、系统能力型。

@#@@#@产品领先型企业，高度重视研发、技术，追求产品极佳的性能，对技术要求高的行业领先企业多采用这种导向。

@#@@#@成本领先型企业，非常注重成本管控，国内比较普遍，企业认为成本优势是自己的核心竞争力，在市场技术同质化或差异不大的行业领先企业多采用这种导向。

@#@@#@客户亲密型企业，非常重视品牌和营销，认为赢得客户的好感和忠诚是企业能够持续成功的关键。

@#@企业不仅重视成本，更重视营销与品牌的建设。

@#@在品牌众多的日常消费品企业，领先的多为客户亲密型企业。

@#@@#@资源整合型企业，非常重视产业链的打造，认为产业链的一体化是能否形成竞争优势的关键。

@#@企业依托资本，进行行业稀缺资源的占有，并打造产业链。

@#@在资源性行业领先的企业多为资源整合型。

@#@@#@系统能力型企业，就是在产品技术、成本管理、品牌营销、资源整合这四个方面都表现优异，构建了综合的系统竞争能力。

@#@@#@当企业处于战略管理阶段时，企业经营者必须思考这个问题：

@#@什么是企业的核心竞争力？

@#@企业究竟在中期内要以何种导向形成自己的竞争优势？

@#@@#@阶段四：

@#@职业化管理阶段@#@当企业明确未来的战略方向，经过探索和坚持，通过组织重组、业务流程再造、人才的培养与绩效管理系统的加强、激励机制特别是分配机制的完善，整个组织思想观念转变以后，将慢慢地走向职业化与专业化的经营。

@#@@#@这一阶段，企业家的财富越来越多，由于企业前景被看好，越来越多的人才加入，职业化的团队越来越成熟。

@#@亲情不再是有效维系企业家和人才的关键，利益的分配成了关键问题。

@#@企业家唯有建立命运相依、利益共存的分配机制，才能够使决定企业战略转型成败的人才为企业所用。

@#@财散人聚，财聚人散，当企业家凭借自己的胸怀为职业化团队打造一个稳固的平台——从硬件（资金、资源），到软件（管理、机制），当这个发展平台真正建立起来以后，企业将拥有自主新陈代谢的能力，并走向企业管理的成熟阶段。

@#@@#@所谓企业的职业化，一是企业的经营者不再是企业所有者，而是由所有者委托职业化团队来经营；@#@二是企业将按照市场价值规律来运作，由职业化的员工去进行专业化的操作。

@#@职业化阶段，企业最需要做的就是内部机制的完善和管理体系的升级。

@#@管理体系的升级，主要包括以下几个内容：

@#@法人治理结构的完善，强有力的监督制衡机制，成熟化的职业经理人队伍，能够被企业员工共同接受的企业文化，完善的制度管理体系。

@#@@#@D企业是珠三角一家生产化工用品的制造型企业。

@#@企业董事长经过十多年的艰苦创业，把企业做到了十个亿左右的规模，建立了以客户亲密度为导向、战略清晰、较为完善的制度管理后，却因一次车祸去世，企业的老板娘成了新的董事长。

@#@新董事长对企业不熟悉，只好完全委托职业经理人经营。

@#@@#@D企业的高层设置本来只有集团总裁、集团总经理两个职位，新董事长到位后，即从外部空降了一位副总裁，并把原有的高层设置改为总裁、经营副总裁、管理副总裁，实现了一个三角形的搭配。

@#@新的管理副总裁，为了突出自己的作用，先后从外部招聘了一大批理念先进、有著名企业管理背景的人才。

@#@新的人才就位后，带来了先进的思想、先进的管理，然而却和企业原有的经营管理人才出现了理念上的冲突。

@#@@#@新人才重视思想创新，喜欢大投入，喜欢搞文化运动，讲究结果导向，手段较为强势；@#@而原有人才作风很务实、保守，喜欢精耕细作，比较稳健，比较人性化。

@#@由于文化的差异，该企业陷入了新旧人才的冲突和斗争，新的高层铁三角因为制衡的设置也陷入了暗地里的斗争。

@#@经过一年多的斗争，企业高层形成了一个总裁的局面，企业原有的人才大量流失，企业的经营陷入了困局。

@#@@#@D企业的案例，在职业化管理阶段比较普遍。

@#@企业在这个阶段，引进外部人才不可避免，但与原有企业文化能够融合的人才才是企业需要的人才。

@#@另一方面，企业自身职业经理人队伍的成熟与否也很关键，D企业职业经理人队伍间的大规模斗争也是形成困局的重要因素。

@#@@#@在这个阶段，不要再像战略管理阶段继续搞轰轰烈烈的文化运动，而是要以任职资格、科学的流程、对事负责制、模板化等推行职业化的管理。

@#@@#@阶段五：

@#@文化管理阶段@#@当企业迈过职业化管理阶段后，进入了相对成熟的阶段，在行业的方方面面，企业都充满竞争力。

@#@企业规模庞大，实力雄厚，依靠战略、制度、人才团队、机制等方方面面的建设，在竞争中的领先地位较为稳固。

@#@然而，这一时期，企业文化的建设却成了最大的课题。

@#@原有的企业文化带来了今天的成功，然而随着企业的发展壮大，出现了许多新文化和亚文化，甚至会出现诸多和企业主流文化背道而驰的文化。

@#@企业的经营哲学不断遭受挑战，也不断遭受腐蚀。

@#@是百家争鸣，还是独尊儒家？

@#@这个时候，需要的是宽严相济。

@#@对于核心的原则，不可触犯；@#@同时，保持核心原则之外适当的宽松。

@#@@#@文化管理阶段的企业往往是社会关注的焦点，企业家更是处于众星捧月的地位。

@#@这个时候，对于企业家来说，名利双全，权力也伸手可及。

@#@然而，企业家稍有不慎，就会对社会政治造成影响。

@#@这种影响，往往会带给企业极大的风险，它会造成一种在不擅长的领域进行的一场必然失败的纷争。

@#@所以，这个阶段的企业领导人，必须突破戒盈关，敢于自我截断通往权力的路，永远保持不圆满的境界。

@#@@#@人们常说：

@#@小企业看老板，中企业看管理，大企业看文化。

@#@文化是企业的经营哲学，是企业家使命、远景、价值观经历岁月磨砺后的浓缩，是企业的智慧结晶，是企业核心竞争力的基因。

@#@放眼国内，真正达到依靠文化来管理的企业凤毛麟角。

@#@@#@阶段六：

@#@创新管理阶段@#@企业在方方面面都臻于完善，能够依靠自己的新陈代谢来生生不息，能够把一些信念和核心原则不断地实践，能够依靠企业的梦想为社会和大众带去福利，是接近于道的境界。

@#@@#@企业需要的是不断居安思危，明白基业长青是种梦想和追求，死亡总会到来。

@#@企业只有不断地去超越过去，才能获得新生。

@#@变革和创新是组织永葆活力的源泉，即使世界上最优秀的企业也一样需要修炼。

@#@这种企业不仅仅在某个国家取得成功，更是在全球取得成功。

@#@企业家的事业不再是某个企业的事业，而是人类的事业，社会大众的事业。

@#@企业也因为其取得成功跨越多个国家和区域，而能够保持不会被各国政治所影响，做到真正的不败，或者说有保障的基业长青。

@#@@#@企业经营者大多会关注“做大、做强、做久”，六个阶段就是企业成长的方向。

@#@阶段一和阶段二，企业的核心任务是做大，成为规模企业；@#@阶段三和阶段四，企业的核心任务是做强，成为效益企业；@#@阶段五和阶段六，企业的核心任务是做久，成为基业长青企业。

@#@@#@";i:

12;s:

26138:

"秋浙江大学《成本会计学》在线作业及答案@#@2015秋浙江大学《成本会计学》在线作业及答案@#@1.固定制造费用效率差异是由于（）之间的差异而造成的固定制造费用差异。

@#@@#@A实际工时与预算工时@#@B实际工时与标准工时@#@C预算工时与标准工时@#@D实际分配率与标准分配率@#@正确答案:

@#@B@#@2.如果在一张订单中规定了几种产品，产品批别应按（　　　）划分。

@#@@#@A订单@#@B产品品种@#@C订单或产品品种@#@D各种产品数量多少@#@正确答案:

@#@B@#@3.某企业采用分批法计算产品成本。

@#@6月1日投产甲产品5件，乙产品3件；@#@6月15日投产甲产品4件，乙产品4件，丙产品3件；@#@6月26日投产甲产品6件。

@#@该企业6月份应开设产品成本明细账的张数是（）。

@#@@#@A3张@#@B4张@#@C5张@#@D6张@#@正确答案:

@#@D@#@4.在产品完工率为（）和完工产品工时定额的比率。

@#@@#@A所在工序工时定额@#@B所在工序工时定额的50%@#@C所在工序累计工时定额@#@D上道工序累计工时定额与所在工序工时定额的50%的合计数@#@5.在可比产品成本降低计划完成情况的分析中，假定其他因素不变，单纯产量变动（）。

@#@@#@A只影响成本降低额@#@B只影响成本降低率@#@C既影响成本降低额又影响成本降低率@#@D不影响成本降低额@#@正确答案:

@#@A@#@6.成本会计的首要职能是（）。

@#@@#@A反映@#@B反映和监督@#@C监督@#@D计划和考核@#@正确答案:

@#@A@#@7.成本还原的对象是（）。

@#@@#@A产成品成本@#@B各步骤半成品成本@#@C产成品成本和各步骤半成品成本@#@D产成品成本中所耗上一步骤半成品的综合成本@#@正确答案:

@#@D@#@8.某企业定额管理基础较好，能够制定比较准确、稳定的消耗定额，各月末在产品数量变化不大的产品，应采用（）。

@#@@#@A定额比例法@#@B在产品按定额成本计价法@#@C在产品按所耗原材料计价法@#@D按年初固定数计价法@#@正确答案:

@#@B@#@9.在简化的分批法下，累计间接计入费用的分配率（）。

@#@@#@A只是在各批产品之间分配间接计入费用的依据@#@B只是在各批在产品之间分配间接计入费用的依据@#@C既是各批产品之间，也是完工产品与在产品之间分配间接计入费用的依据@#@D只是完工产品与在产品之间分配间接计入费用的依据@#@正确答案:

@#@C@#@10.完工产品与在产品之间分配费用，采用不计算在产品成本法，适用的情况是（）。

@#@@#@A各月在产品数量很小@#@B各月在产品数量很大@#@C各月末在产品数量变动较大@#@D各月末在产品数量变化很小@#@正确答案:

@#@A@#@11.原材料费用的分配方法中，有利于加强原材料消耗的实物管理的方法是（）。

@#@@#@A按产品的原材料定额消耗量比例分配@#@B按产品的原材料定额费用比例分配@#@C按产品的体积分配@#@D按产品的重量分配@#@正确答案:

@#@A@#@12.下列项目中，属于固定成本的是（）。

@#@@#@A直接材料成本@#@B房屋租金@#@C按销售量支付的佣金@#@D直接人工成本@#@正确答案:

@#@B@#@13.下列各项中，属于直接生产费用的是（）。

@#@@#@A生产车间厂房折旧费@#@B产品生产用设备折旧费@#@C管理部门固定资产折旧费@#@D生产车间管理人员工资@#@正确答案:

@#@B@#@14.完工产品与在产品之间分配费用，采用在产品按所耗的直接材料费用计价法，适用的情况是（）。

@#@@#@A各月在产品数量较大@#@B各月末在产品数量变化较大@#@C直接材料费用在产品成本中比重较大@#@D各月末在产品数量较小@#@正确答案:

@#@C@#@15.分批法适用的生产组织是（）。

@#@@#@A小批单件生产@#@B大量大批生产@#@C大量小批生产@#@D大量成批生产@#@正确答案:

@#@A@#@16.可比产品成本降低额是指可比产品累计实际总成本比按（）计算的累计总成本降低的数额。

@#@@#@A本年计划单位成本@#@B上年实际平均单位成本@#@C上年计划单位成本@#@D国内同类产品实际平均单位成本@#@正确答案:

@#@B@#@17.下列各项中，应计入制造费用的是（）。

@#@@#@A构成产品实体的原材料费用@#@B产品生产工人工资@#@C车间管理人员工资@#@D车间设备维修费@#@正确答案:

@#@C@#@18.按完工产品和月末在产品数量比例分配计算完工产品与月末在产品的直接材料费用，必须具备的条件是（）。

@#@@#@A产品成本中原材料费用比重较大@#@B原材料随生产进度陆续投入@#@C原材料在生产开始时一次投入@#@D原材料消耗定额比较准确、稳定@#@正确答案:

@#@C@#@19.某企业定额管理基础比较好，能够制定比较准确、稳定的消耗定额，各月末在产品数量变化较大的产品，应采用（）。

@#@@#@A定额比例法@#@B在产品按定额成本计价法@#@C在产品按所耗原材料计价法@#@D固定成本计价法@#@正确答案:

@#@A@#@20.在变动成本法下，计入产品成本的是（）。

@#@@#@A变动生产成本@#@B全部变动成本@#@C直接材料和直接人工@#@D全部生产成本@#@正确答案:

@#@A@#@21.成本报表属于内部报表。

@#@成本报表的种类、格式、项目、指标的设计和编制方法、编制日期、具体报送对象，由（）。

@#@@#@A企业自行决定@#@B国家统一规定@#@C国家做原则规定@#@D上级主管机关规定@#@正确答案:

@#@A@#@22.辅助生产费用各种分配方法中，能分清内部经济责任、有利于实行厂内经济核算的是（）。

@#@@#@A直接分配法@#@B交互分配法@#@C顺序分配法@#@D计划成本分配法@#@正确答案:

@#@D@#@23.分类法是在产品品种、规格繁多，但可按一定标准对产品进行分类的情况下，为了（）而采用的。

@#@@#@A计算各类产品成本@#@B简化成本计算工作@#@C加强各类产品成本管理@#@D提高计算的准确性@#@正确答案:

@#@B@#@24.定额法是为了（）而采用的。

@#@@#@A加强成本的定额管理@#@B简化成本计算工作@#@C计算产品的定额成本@#@D提高计算的准确定性@#@正确答案:

@#@A@#@25.在完工产品成本中，如果月初在产品定额变动差异是正数，说明（）。

@#@@#@A定额提高了@#@B定额降低了@#@C本月定额管理和成本管理不力@#@D本月定额管理和成本管理取得了成绩@#@正确答案:

@#@B@#@26.企业生产多种产品时，几种产品共同耗用的生产工人的计时工资属于（）。

@#@@#@A直接计入费用@#@B间接计入费用@#@C间接生产费用@#@D制造费用@#@正确答案:

@#@B@#@27.辅助生产费用的交互分配法，进行一次交互分配时是在（）。

@#@@#@A各受益单位之间进行分配@#@B辅助生产车间之间进行分配@#@C辅助生产车间以外各受益单位之间@#@D各受益的基本生产车间之间@#@正确答案:

@#@B@#@28.区分各种成本计算基本方法的主要标志是（）。

@#@@#@A成本计算对象@#@B成本计算日期@#@C间接费用的分配方法@#@D完工产品与在产品之间分配费用的方法@#@正确答案:

@#@A@#@29.各种废品损失，不应包括（）。

@#@@#@A修复废品人员薪酬@#@B修复废品领用原材料@#@C不可修复废品的报废损失@#@D实行“三包”损失@#@正确答案:

@#@D@#@30.所谓成本习性，是指成本（）。

@#@@#@A经济用途@#@B经济内容@#@C与业务量的依存关系@#@D与利润的依存关系@#@正确答案:

@#@C@#@31.下列方法中，属于不计算半成品成本的分步法是（）。

@#@@#@A逐步结转法@#@B综合结转法@#@C分项结转法@#@D平行结转法@#@正确答案:

@#@D@#@32.生产特点和管理要求对产品成本计算的影响，主要表现在（）的确定上。

@#@@#@A成本计算对象@#@B成本计算日期@#@C间接费用的分配方法@#@D完工产品与在产品之间分配费用的方法@#@正确答案:

@#@A@#@33.某种产品月末在产品数量较大，数量变化也较大，产品成本中直接材料费用和各项费用所占比重差不多，应采用（）。

@#@@#@A在产品按定额成本计价法@#@B约当产量法@#@C按年初固定数计算在产品成本法@#@D在产品按所耗直接材料费用计价法@#@正确答案:

@#@B@#@34.可比产品是指（），有完整的成本资料可以进行比较的产品。

@#@@#@A试制过@#@B国内正式生产过@#@C企业曾经正式生产过@#@D企业曾经试制过@#@正确答案:

@#@C@#@35.品种法适用的生产组织类型是（）。

@#@@#@A大量成批生产@#@B大量大批生产@#@C小批单件生产@#@D大量小批生产@#@正确答案:

@#@B@#@36.一般来说，实际工作中的成本开支范围与理论成本包括的内容（）。

@#@@#@A是有一定差别的@#@B是相互一致的@#@C是不相关的@#@D是可以相互替代的@#@正确答案:

@#@A@#@37.制造费用分配以后，制造费用账户月末一般应无余额，只有在采用（　　　），月末制造费用账户才有余额。

@#@@#@A按年度计划分配率分配法@#@B机器工时比例法@#@C生产工时比例法@#@D生产工资比例法@#@正确答案:

@#@A@#@38.辅助生产费用的直接分配法，是将辅助生产费用（）。

@#@@#@A直接计入基本生产成本的方法@#@B直接计入辅助生产成本的方法@#@C直接分配给辅助生产车间以外各受益单位的方法@#@D直接分配给所有受益单位的方法@#@正确答案:

@#@C@#@39.按完工产品和月末在产品数量比例分配计算完工产品与月末在产品成本，必须具备的条件是（）。

@#@@#@A产品成本中原材料费用比重较大@#@B在产品已接近完工@#@C原材料在生产开始时一次投入@#@D原材料消耗定额比较准确、稳定@#@正确答案:

@#@B@#@40.采用简化的分批法，在产品完工之前，产品成本明细账（）。

@#@@#@A不登记任何费用@#@B只登记直接计入费用和生产工时@#@C只登记原材料费用@#@D登记间接计入费用，不登记直接计入费用@#@正确答案:

@#@B@#@41.原材料脱离定额差异是（）。

@#@@#@A数量差异@#@B价格差异@#@C定额变动差异@#@D原材料成本差异@#@正确答案:

@#@A@#@42.不设“直接燃料和动力”成本项目的情况下，直接用于产品生产的动力费用在发生时，应计入（）科目。

@#@@#@A制造费用@#@B管理费用@#@C销售费用@#@D基本生产成本@#@正确答案:

@#@A@#@43.辅助生产费用进行两次或两次以上分配的分配方法有（）。

@#@@#@A计划成本分配法@#@B交互分配法@#@C代数分配法@#@D顺序分配法@#@正确答案:

@#@AB@#@44.为了1计算产品成本，必须1划分的费用界限有（）。

@#@@#@A生产费用和期间费用的界限@#@B各月份的费用界限@#@C销售费用与财务费用的界限@#@D各种产品的费用界限@#@正确答案:

@#@ACD@#@45.不可修复废品的成本，可按（）计算。

@#@@#@A废品所耗实际费用@#@B废品所耗定额费用@#@C废品售价@#@D废品残值@#@正确答案:

@#@AB@#@46.下列项目中，属于变动成本的有（）。

@#@@#@A产品包装材料费@#@B直接材料成本@#@C直接人工成本@#@D按销售量支付的佣金@#@正确答案:

@#@ABCD@#@47.在变动成本法下，产品成本包括的内容有（）。

@#@@#@A直接材料@#@B直接人工@#@C固定制造费用@#@D变动制造费用@#@正确答案:

@#@ABD@#@48.采用在产品按定额成本计价法分配完工产品和月末在产品费用，应具备的条件有（）。

@#@@#@A定额管理基础较好@#@B各项消耗定额变动较大@#@C各月末在产品数量变动较小@#@D各月末在产品数量变动较大@#@正确答案:

@#@AC@#@49.采用简化的分批法，各月（）。

@#@@#@A只分批计算完工产品成本@#@B只对完工产品分配间接计入费用@#@C不分批计算在产品成本@#@D月末在产品成本只以总额反映在基本生产成本二级账中@#@正确答案:

@#@ABCD@#@50.为了1计算产品辰本，必须做好的各项基础工作有（）。

@#@@#@A定额的制定和修订@#@B场内计划价格的制定和修订@#@C各项原始记录@#@D材料物资的计量、收发、领退和盘点@#@正确答案:

@#@ABCD@#@51.下列指标中，属于产品生产成本表提供的有（）。

@#@@#@A按产品种类反映的上年实际平均单位成本@#@B按成本项目反映的本月实际生产费用@#@C按产品种类反映的本年累计实际总成本@#@D按产品种类反映的本月和本年实际产量@#@正确答案:

@#@ABCD@#@52.低值易耗品的摊销方法通常有（）。

@#@@#@A一次摊销法@#@B分次摊销法@#@C五五摊销法@#@D直接摊销法@#@正确答案:

@#@ABC@#@53.下列各项中。

@#@属于产品成本项目的有（）。

@#@@#@A废品损失@#@B制造费用@#@C直接人工@#@D职工薪酬@#@正确答案:

@#@ABC@#@54.采用分批法计算产品成本时，如果批内产品跨月陆续完工的情况不多，完工产品数量占全部批量的比重很小，先完工的产品可以（）从产品成本明细账中转出。

@#@@#@A按计划单位成本@#@B按定额单位成本@#@C按近期相同产品的实际单位成本@#@D按实际单位售价@#@正确答案:

@#@ABC@#@55.下列项目中，属于辅助生产费用分配方法的是（）。

@#@@#@A顺序分配法@#@B直接分配法@#@C交互分配法@#@D代数分配法@#@正确答案:

@#@ABCD@#@56.采用综合结转法结转半成品成本的优点有（）。

@#@@#@A便于各生产步骤进行成本管理@#@B便于各生产步骤进行完工产品的成本分析@#@C便于从整个企业角度分析考核产品成本的构成和水平@#@D不必进行成本还原@#@正确答案:

@#@AB@#@57.在定额法下，产品的实际成本是（）的代数和。

@#@@#@A按现行定额计算的产品定额成本@#@B脱离现行定额的差异@#@C材料成本差异@#@D月初在产品定额变动差异@#@正确答案:

@#@ABCD@#@58.品种法适用于（）。

@#@@#@A大量生产@#@B小批生产@#@C单步骤生产@#@D管理上不要求分步骤计算成本的多步骤生产@#@正确答案:

@#@ACD@#@59.主要产品单位成本表反映的单位成本，包括（）单位成本。

@#@@#@A本月实际@#@B同行业同类产品实际@#@C本年计划@#@D上年实际平均@#@正确答案:

@#@ACD@#@60.废品损失应该包括（）。

@#@@#@A不可修复废品的报废损失@#@B可修复废品的修复费用@#@C不合格品的降价损失@#@D产品保管不善的损坏变质损失@#@正确答案:

@#@AB@#@61.影响可比产品成本降低率变动的因素有（）。

@#@@#@A产品产量@#@B产品价格@#@C产品品种构成@#@D产品单位成本@#@正确答案:

@#@CD@#@62.分批法适用于（）。

@#@@#@A大批生产@#@B小批生产@#@C单件生产@#@D管理上不要求分步骤计算成本的多步骤生产@#@正确答案:

@#@BC@#@63.成本会计的任务包括（）。

@#@@#@A成本预测和决策@#@B成本计划和控制@#@C成本核算@#@D成本考核和分析@#@正确答案:

@#@ABCD@#@64.在下列各项中，属于标准成本法和定额法相同之处的是（）。

@#@@#@A一般都要将各种成本差异全部计入当期损益@#@B一般都要计算产品的实际成本@#@C都要事先制定产品应该发生的成本@#@D都要计算和分析成本差异@#@正确答案:

@#@CD@#@65.完工产品与在产品之间分配费用的方法有（）。

@#@@#@A约当产量法@#@B交互分配法@#@C按年初固定成本计价法@#@D定额比例法@#@正确答案:

@#@ACD@#@66.经过要素费用的分配，计入“基本生产成本”科目借方的费用，已经分别记入各产品成本明细账的（）。

@#@@#@A“直接人工”成本项目@#@B“直接材料”成本项目@#@C“直接燃料和动力”成本项目@#@D“制造费用”成本项目@#@正确答案:

@#@ABCD@#@67.完工产品与在产品之间分配费用，采用在产品按固定成本计价法，适用于（）的产品。

@#@@#@A在产品数量很大@#@B在产品数量较小@#@C在产品数量变动较大@#@D在产品数量虽大，但各月之间数量变动不大@#@正确答案:

@#@BD@#@68.在平行结转分步法下，对完工产品与在产品之间的费用分配，1的说法是指（）两者之间的费用分配。

@#@@#@A产成品与广义的在产品@#@B产成品与狭义的在产品@#@C各步骤完工半成品与月末加工中的在产品@#@D应计入产成品的份额与广义的在产品@#@正确答案:

@#@AD@#@69.企业在确定产品成本计算方法时，必须从企业的具体情况出发，同时考虑的因素有（）。

@#@@#@A企业的生产特点@#@B企业生产规模的大小@#@C进行成本管理的要求@#@D月末有无在产品@#@正确答案:

@#@AC@#@70.材料费用的分配标准有（）。

@#@@#@A材料定额消耗量@#@B材料定额费用@#@C产品体积@#@D产品工时定额@#@正确答案:

@#@ABCD@#@71.简化分批法的适用范围是（）。

@#@@#@A同一月份投产的产品批数很多@#@B月末完工产品的批数较少@#@C各月间接计入费用水平相差不多@#@D各月生产费用水平相差较多@#@正确答案:

@#@ABC@#@72.影响可比产品成本降低额变动的因素有（）。

@#@@#@A产品产量@#@B产品价格@#@C产品品种构成@#@D产品单位成本@#@正确答案:

@#@ACD@#@73.企业应根据（）来组织成本会计工作。

@#@@#@A生产经营的特点@#@B对外报告的需要@#@C生产规模的大小@#@D成本管理的要求@#@正确答案:

@#@ACD@#@74.产品成本计算的基本方法包括（）。

@#@@#@A品种法@#@B分批法@#@C分类法@#@D定额法@#@正确答案:

@#@ABD@#@75.受生产特点和管理要求的影响，在产品成本计算时有以下（）不同的成本计算对象。

@#@@#@A产品品种@#@B产品类别@#@C产品批别@#@D产品生产步骤@#@正确答案:

@#@ACD@#@76.某一生产步骤广义的在产品是指（）。

@#@@#@A尚在本步骤加工中的在产品@#@B已完成本步骤生产，转入半成品库的半成品@#@C已从半成品库转到以后各步骤进一步加工，尚未最终制成的半成品@#@D已完成所有加工步骤，但未验收入库的产品@#@正确答案:

@#@ABCD@#@77.工业企业的完工产品，包括（）。

@#@@#@A产成品@#@B自制材料@#@C工具和模具@#@D劳务与作业@#@正确答案:

@#@ABC@#@78.分步法适用于（）。

@#@@#@A大量生产@#@B大批生产@#@C多步骤生产@#@D单步骤生产@#@正确答案:

@#@ABC@#@79.成本的主要作用在于（）。

@#@@#@A补偿生产耗费的尺度@#@B综合反映企业工作质量的重要指标@#@C企业对外报告的主要内容@#@D制定产品价格的重要依据@#@正确答案:

@#@ACD@#@80.选择完工产品与在产品之间费用分配方法时，应考虑的条件是（）。

@#@@#@A在产品数量的多少@#@B各月在产品数量变化的大小@#@C各项费用比重的大小@#@D定额管理基础的好坏@#@正确答案:

@#@ABCD@#@81.产品成本计算的辅助方法包括（）。

@#@@#@A品种法@#@B分批法@#@C分类法@#@D定额法@#@正确答案:

@#@CD@#@82.约当产量法适用于（）的产品。

@#@@#@A月末在产品接近完工@#@B月末在产品数量较大@#@C各月末在产品数量变化较大@#@D产品成本中直接材料费用和加工费用比重相差不多@#@正确答案:

@#@BCD@#@83.在只生产一种产品的车间中，全部生产费用均属于直接计入费用。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@84.定额变动差异反映的是生产费用的实际支出符合定额的程度。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@85.废品损失是指废品的报废损失，即不可修复废品的生产成本扣除回收材料、废料价值后的净损失。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@86.生产人员、车间管理人员的薪酬费用，是产品成本的重要组成部分，应该直接计入各种产品成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@87.成本还原的对象是产成品成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@88.分配制造费用采用的所有方法，分配结果是“制造费用”账户期末都没有余额。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@89.如果一张订单规定有几种产品，应合为一批组织生产和进行成本计算。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@90.在单件和小批生产中，产品成本有可能在某批产品完工后计算，因而成本计算是不定期的，而与生产周期相一致。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@91.影响可比产品成本降低额指标变动的因素有产品产量和产品单位成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@92.影响可比产品成本降低率指标变动的因素有产品产量、产品品种结构和产品单位成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@93.总括地讲，成本会计的对象就是产品的生产成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@94.品种法、分步法和定额法是产品成本计算的三种基本方法。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@95.为了1的计算产品成本，要1划分各个会计期间的费用界限。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@96.采用约当产量法分配时，分配材料费用的完工率与分配加工费用的完工率是相同的。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@97.定额成本是一种目标成本，是企业进行成本控制和考核的依据。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@98.采用在产品按所耗直接材料费用计价法时，月末在产品只计算所耗的直接材料费用，不计算各项加工费用，产品的其他费用全部计入完工产品成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@99.采用计划成本分配法分配辅助生产费用时，计算的辅助生产车间实际发生的费用，是完全的实际费用。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@100.在不同生产类型中，完工产品成本计算的日期也不同，这主要取决于生产组织的特点。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@101.在小批和单件生产中，产品的种类和每批产品的批量，都是根据购买单位的订单确定，因而按批、按件计算产品成本，也就是按照订单计算产品成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@102.定额法是一种单纯计算产品实际成本的成本计算方法。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@103.采用按年初固定数计算在产品成本时，某种产品本月发生的生产费用就是本月完工产品的成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@104.各月末的在产品数量变化不大的产品，可以不计算月末在产品成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@105.在平行结转分步法下，各步骤完工产品与在产品之间的费用分配，都是指产成品与广义在产品之间的费用分配。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@106.在多步骤生产中，为了加强各生产步骤的成本管理，都应当按照生产步骤计算产品成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@107.简化的分批法不分批计算在产品成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@108.采用顺序分配法分配辅助生产费用，应将受益多的辅助生产车间排在前面先分配出去，受益少的车间排在后面后分配出去。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@109.在任何情况下都需要经过生产费用在完工产品与月末在产品之间分配这项工作。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@110.由几种产品共同耗用的，构成产品实体的原材料费用，可以直接计入各种产品成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@111.产品成本计算的辅助方法与企业生产类型的特点没有直接联系，不涉及成本计算对象，因而只要具备条件，在哪种生产类型企业都能用。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@112.采用交互分配法分配辅助生产费用时，对外分配的辅助生产费用，应为交互分配前的费用加上交互分配时转入的费用。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@113.成本的经济实质，是企业在生产经营过程中所耗费的资金的总和。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@114.在产品按定额成本计价法，适用于定额管理基础较好，各项消耗定额比较准确、稳定，各月在产品数量变动较大的产品。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@115.成本报表属于内部报表，不对外报送。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@116.约当产量法只适用于完工产品与在产品之间加工费用的分配，不适用于直接材料费用的分配。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@117.副产品在与主产品分离后，还需单独进行加工的，应按其分离后继续加工的生产特点和管理的要求单独计算成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@对@#@118.如果同一时期内，几张订单规定有相同的产品，应按各订单确定批别，分批组织生产，计算成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@119.折旧费用和职工薪酬是产品成本项目。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@120.只要产品的品种、规格繁多，就可以采用分类法计算产品成本。

@#@@#@正确 @#@错误@#@正确答案:

@#@错@#@121.生产特点和管理要求对产品成本计算的影响，主要表现在成本计算对象的确定上。

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