明治维新20165公开课PPT推荐.ppt
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0;s:
23871:
"心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,大学生就业和职业规划,主讲：
@#@杜胜祥2004.03,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,讲师简介：
@#@1985-1989南京大学地球科学系理学学士学位1989-1991南京大学国际经济贸易系经济学学士学位2002-至今:
@#@北京大学信息技术科学学院计算机软件和理论研究生（研究生班）服务过的单位有：
@#@中国首钢国际贸易工程公司、韩国一家大型商社北京办事处、上海网胜科技发展有限公司（多来米中文网）、汇思软件有限公司、世界五百强企业等,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,服务过的客户有：
@#@广东美的集团有限公司、北京吉普汽车有限公司、安徽汽车零部件有限公司、中国建设银行，交通银行招商银行，民生银行摩托罗拉，北大医学部广东广电局等等,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,现职：
@#@职业规划和心理咨询运用自己13年的营销经验，阅人无数的心理分析的经验和技巧，基于以人的需求为根本出发点，专门做职业、感情和心理方面的咨询，已有许多非常成功的案例。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,成功咨询案例
（一）一、职业咨询案例：
@#@一位北大硕士在毕业后，陷入非常困惑的境地，找到我，我帮他分析他的优势，最后建议他去找发挥他优势的工作去，现在他非常自信地走在人生的道路上。
@#@（这位硕士咨询后的感想在心灵沟通论坛研究生园地读博还是就业就业还是考博士-一个北大硕士生的困惑与解疑）,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,成功咨询案例
（二）二、心理咨询案例：
@#@一位女大学生在很偶然的机会中找到了我，她有轻生的念头。
@#@两个小时面谈后，她的脸上露出了微笑。
@#@一段时间过后,我见到了那个充满了青春活力的可爱的女孩，我自己都不敢相信，简直判若两人！
@#@她受到咨询过后的感想在心灵沟通论坛http:
@#@/心灵沟通老师简介thebestwishestoyou,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,一、本科生就业越来越难已是不争的事实，主要原因：
@#@供相对大于求（相对过剩）二、个人意见能考研则考研原因
（1）社会对高层次的需求越来越大
（2）本科生处于尴尬境地：
@#@研究能力不如研究生，实际能力不如专科学生（3）通过准备考研，把英语等能力提高，对就业也有很大的好处（4）接受终生学习的理念,考研还是就业？
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,三、不能为了考研究生而考研究生,怪现象：
@#@1。
@#@上了三年IT研究生，反而对保险销售感兴趣2。
@#@快毕业的工科研究生，连用文字表达自己的能力都有问题,居然要做人寿保险,这就是盲目上研究生的后果：
@#@这种人既是对自己的时间浪费也是对社会资源的极大浪费！
@#@不知道自己需要什么？
@#@更多地应该知道自己属于什么样的人？
@#@自己的优点和缺点是什么？
@#@自己适合做什么？
@#@将来应该做什么？
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,对就业、考研、留学三者之间的看法1。
@#@如果国内没有什么好的导师，可以去国外读书；@#@但是千万不要以为去国外混个文凭就可以了，“海龟”找不到工作很正常的。
@#@2。
@#@不要把研究生当作“避风港”，一定要考虑自己的兴趣、能力、性格等方面的因素来筹划你的未来。
@#@否则当你研究生快毕业了，才发现你不喜欢你的专业，再来改行，真的非常迟了！
@#@这方面的失败案例很多的！
@#@3。
@#@大部分人还是应该做好就业准备。
@#@无论是考研、留学还是就业都是为了一个目的，就是拥有一份很好的有前途的职业。
@#@要明确自己的目标，并且不要动摇。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,四、一个较好的建议：
@#@多学位（复合型人才）,这种现象适合：
@#@跨专业比较大的同学。
@#@社会的职业发展趋势：
@#@一是越来越专业化，如软件测试工程师，保险精算师；@#@二是对复合人才的需求越来越旺，一专多能，如银行IT职位不仅需要懂得IT技术，更重要的是要懂得银行业务流程。
@#@IBM已经很早地认识到了所谓的服务经济的重要性，IBM已经把自己从一个单独的技术“巨人”定位成“服务巨人”。
@#@各位同学，你们准备好了迎接这种人才需求的趋势了么？
@#@！
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,未来几年的人才需求趋势是什么？
@#@：
@#@电子技术、生物工程、航天技术、海洋开发与利用、新能源、新材料、信息技术、机电一体化、农业科技、环境保护技术、生物工程研究与开发、工商与国际经贸、律师等方面的人才我国未来主导职业包括以下：
@#@会计、计算机、软件开发、环保、健康与保健医药、咨询服务、保险、法律、老年医学、服务、公关与服务、市场营销、生命科学、咨询与社会工作、旅游管理与服务、人力资源管理等十六个行业。
@#@21世纪中国最有发展前景的行业主要有：
@#@1、网络信息咨询与服务业。
@#@2、房地产开发业。
@#@3、社会保险业4、家用汽车制造业5、邮政与电讯业。
@#@6、老年医疗保健品业。
@#@7、妇女儿童用品业。
@#@8、旅游休闲及相关产业。
@#@9、建筑与装潢业。
@#@10、餐饮、娱乐与服务业。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,大学期间学习的重点应该是什么？
@#@1、英语，怎么学都不算为过（最好能过六级、八级）（国际经济一体化的要求，中国需要更多的懂国际交流的人才）2、数学要学好，数学给你一个很好的逻辑思维能力，这种能力对你一辈子的职业都有好处3、以上是现实的选择（考研、考博，工作以后的考试都跟这两门课有关）4、多参加一些社团活动，多参加社会实践，多找机会打工，甚至免费打工都是必须的。
@#@（主要是通过实践了解社会，了解自我）,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,人才市场需要什么样的人才？
@#@用4PS做好自己的职业规划和就业,1.Product:
@#@大学生学习期间就好比在车间里的半成品，如果一开始没有定单的生产，必然是盲目的，也容易造成“积压”。
@#@产品的好坏：
@#@英语水平高？
@#@智商高？
@#@情商高？
@#@实践经验丰富？
@#@,2.Place:
@#@哪个地方/市场需要我？
@#@人才将去哪里？
@#@“天南海北”？
@#@还是大开发的西部？
@#@去哪个地方才能达到长期的效益最大化？
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,3.Price:
@#@工资多少是由谁决定的？
@#@是由供求双方决定的，决不能“单相思”啊,Promotion:
@#@怎么促销？
@#@,用自信敲开成功就业的大门,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,一、大学刚毕业，经过激烈的竞争，来到了争创“世界五百强”的首钢1、上了六年大学，却找不到心仪已久的“好”单位2、用自信说服人事处长-条件：
@#@需要签10年的合同。
@#@3、快要毕业了，通过竞争得到首钢的青睐，但是首钢人才“只进不出”4、应该选择哪个单位呢？
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,二、第一次碰到猎头公司，与国际大公司失之交臂1、以自信取得一家德国公司的青睐，但是不到3个月被炒“鱿鱼”2、通过民间猎头公司，面试一家国际知名咨询公司（邓白氏）4、看似优越的自身条件，没能说服外国老板，为什么？
@#@！
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,三、以退为进，一小时让外国老板相中1、外国公司工作过了，就很难再把自己的职业期待值降低-职业生涯的痛苦2、一年内一连换了好几个单位，实际上在找寻最适合自己的单位和岗位3、在竞争激烈的应聘中，采取“以退为进”的策略，一次见面就把工作“搞定”,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,四、如何从钢材销售商转到软件销售经理-进入世界五百强公司的前奏1、不知天高地厚，拿着钢材销售商的名片说服投资商做“奥林匹克网”2、如何在最短的时间内说服别人？
@#@最重要的首先是用自信推广自我3、用讲“故事”的方法，让软件公司老总认为软件销售经理“非你莫属”4、软件销售专业经验和信心哪个更重要？
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,五、水到渠成-世界五百强通过猎头公司“挖人”1、在软件公司工作的一年内把IBM的市场份额抢了过来2、想要创立自己的公司，一开始不想“挪窝”3、被猎头公司说服，跟猎头公司见面4、世界五百强公司三次面试，靠讲“故事”，用自信和“打井”理论说服了外国老板,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,成功就业的顿悟1、到目前为止，本人工作过十几个单位，应聘见面次数不下50次2、从国有企业走向世界五百强成功应聘的经历说明：
@#@强烈的自信心是能够大跨度转行多次应聘成功的重要原因3、谁愿意跟一个没有自信心的人打交道呢？
@#@雇主怎么可能需要一个没有自信心的人呢？
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,两次求职国家公务员的失败经历,一、应聘北京市外事办1、综合考试成绩第一名2、第一次面试顺利过关3、第二次英语口语考试败下阵来,二、应聘海关总署1、综合考试过关2、面试时居然有第一轮没有通过考试的人参加,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,职业与性格的关系性格外向的人比较适合做营销、公关、需要沟通技巧比较强的职业性格内向的人比较适合做些研究性的工作，比较稳定的工作性格测试：
@#@有很多这方面的软件、仪器、问卷等研究成果可以做大致的判断，最好找专业的测试机构来测试，对自己的性格测试要慎重把握。
@#@性格跟一个人的家庭背景、小时侯的经历、成长过程中的重大事件、个人感情（有没有恋爱，什么样的恋爱经历）等等都有关系，“从小看大”，“性格即命运”等在某种程度上有一定的道理。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,如何知道自己的强项/特长？
@#@简单说就是多实践，多总结，就知道了。
@#@比如你爱辩论，有次你把你们宿舍同学都给打败了，辩论就是你的特长。
@#@女/男孩子都愿意找你帮忙，说明你比较善解意每个人都有自己的特长，只有你自己比较了解你自己，才有可能发现和珍视别人的特长和优点。
@#@（别人的优点可能正是你的缺点）知道自己的特长后，可以尽量发挥发展，对就业很有好处。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,性格决定命运？
@#@有道理么？
@#@根据性格选择职业就业宝典（全世界最流行的求职手册！
@#@美国名牌大学毕业生必备的就业宝典）原理：
@#@性格类型的评估体系基于人类性格的四个基本方面：
@#@我们与世界的相互作用是怎样的以及我们的能量向何方疏导；@#@我们很自然地留意的信息类型；@#@我们如何做决定；@#@我们是喜欢结构性强的工作（做决定）呢，还是更自由随意的工作（理解信息）呢。
@#@我们把人类性格的这些方面称为“维度”，因为每一条都可以用两个相反极端间的连续统表示四个维度，共16个组合，即16种性格类型。
@#@下面请大家拿出笔做下面的选择，就知道你具备什么类型的性格了。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,性格类型的第一个维度关注于我们喜欢怎样与世界相互作用，以及我们向何处释放能量。
@#@外向型的人内向型的人与他人在一起时感到振奋独自一人时感到振奋希望成为注意的焦点避免成为注意的焦点先行动，再思考先思考，再行动喜欢边想边说出声在脑中思考易于被了解，愿与人共享个人信息注重隐私,只与少数人共享个人信息说的比听的多听的比说的多热情地交流不把热情表现出来反应迅速，喜欢快节奏思考之后在反映，喜欢慢节奏较之精深更喜欢广博较之广博更喜欢精深（E）外向内向（I）,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,性格类型的第二个维度是关于我们自然注意的信息类型的。
@#@一些人关注于“是什么”，而另一些人则关注“可能是什么”。
@#@感觉型的人直觉型的人相信确定而有形的事物相信灵感和推理喜欢具有实际意思的新主意喜欢新主意和新概念只出于自己崇尚现实主义与常识崇尚想象力和新事物喜欢运用和琢磨已有的技能喜欢学习新技能，但掌握后又厌倦留心特殊的和具体的，喜欢给出细节留心普遍和有象征的，使用隐喻循序渐进的给出信息跳跃式的以一种绕圈的方式给信息着眼于现在着眼于将来（S）感觉直觉（N）,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,第三个性格类型的维度是关于我们如何做决定并得到结果的。
@#@思维型的人情感型的人后退一步，客观地分析问题向前看，关心行动给他人带来的影响崇尚逻辑，公正和公平，有统一的标准注重感情与和睦，看到规则的例外性自然地发现缺点，有吹毛求疵的倾向自然地想让别人快乐，易于理解别人可能被视为无情，麻木，漠不关心可能被视为过于感情化,无逻辑,脆弱认为诚实比机敏更重要认为诚实与机敏同样重要认为只有合乎逻辑的感情才是正确的认为所有感情都是正确的，不管意义受获得成就欲望的驱使受驱使与被人理解的驱使,（T）思维情感（F）,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,性格类型的第四个维度是关于我们喜欢结构严禁（做决定）的方式还是自由宽松（获得信息）的方式的。
@#@判断型的人知觉型的人做完决定后感到快乐因保留选择的余地而快乐具有工作原则，先工作后玩具有玩的原则，先玩再工作确定目标并按时完成任务当有新的情况时便改变目标想知道自己的处境喜欢适应新环境着重结果着重过程通过完成任务获得满足通过着手新事物而获得满足把时间看成有限的资源把时间看成无限的资源（J）判断知觉（P）下页是这四个维度形成的16种性格类型表格，找出你所具备的性格类型。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,每一种性格类型都有一种“功能等级”。
@#@这种等级把你的功能划分为强和弱。
@#@尽管你不断成长改变，发展你的能力，但功能等级是终身不变的。
@#@1主导功能2辅助功能3第三功能（2的对立面）4第四功能（1的对立面）如果思维是你性格类型中的主导类型。
@#@我们就称你为一个“思维主导者”。
@#@你不只是一个思维型的人，而且是一个高度思维型的人！
@#@在面对情况时，他们直接的最强烈的倾向就是客观地看待问题，并找到一个结论。
@#@他们不擅长其他的方式。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,下表是性格类型的功能等级
（一）,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,下表是性格类型的功能等级
（二）,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,有关十六种性格的特点和可能存在的盲点，请去心灵沟通论坛http:
@#@/下载,下载路径为心灵沟通论坛精彩下载性格职业测试你属于哪种类型。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,你相信铁杵磨成针么？
@#@你需要这个能力么？
@#@,你需要的是发现你的优势，并且发挥你的优势！
@#@,你的才干和优势在哪里？
@#@,如果跟人打交道成为越来越多的人所从事的越来越重要的工作，什么专业最有用呢？
@#@学者建议，本科主修经济学，兼学哲学，心理学和外语：
@#@而研究生学什么都行，关键在于学会思维和分析。
@#@根据盖洛普的定义，从根本上说，处理人际关系的能力不是一种可以传授和培训的技能和知识，而是一种内在的才干。
@#@你可以加强诸如“体谅”，“包容”，“沟通”“交往”“个别”等能力，却不能在本来没有的情况下获得他们。
@#@所以，知识经济的职业生涯往往是个性和才干密集的。
@#@只要有选择，就会有焦虑。
@#@只要我们真正把握了自我，就不会陷入焦虑。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,生活的真正悲剧并不在于我们每个人都没有足够的优势，而在于我们未能使用我们拥有的优势。
@#@我们得到了辉煌人生的三大原则：
@#@第一。
@#@若想使某件事成为你的优势，你就必须能始终如一的做好它。
@#@第二，你为了把某件事做的出类拔萃，并不需要具备方方面面的优势。
@#@第三，你的成功之道在于最大限度地发挥优势，而不是克服弱点。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,才干与优势有什么区别？
@#@在建立一种优势的过程中，技能、知识、经验和自我意识各起什么作用？
@#@如果你不知道如何解答这些问题，你就可能为学习一些横竖学不会的优势而浪费大量时间，或反过来，过早放弃你实际具备的优势。
@#@现在，我们为你介绍三个精确定义的名词：
@#@*才干（talents）是你油然产生并贯穿始终的思维，感觉或行为模式。
@#@优势识别器所评测的便是你的各种才干主题。
@#@*知识（knowledge）由所学的事实和课程组成。
@#@*技能（skills）是做一件事的步骤。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,这三者才干，知识和技能合在一起就构成了你的优势。
@#@你的才干是先天的，而技能和知识能通过学习和实践而获得。
@#@知识一如智力，才干是价值中性的。
@#@如果你想改变生活方式，用你的优势为别人造福，那你就应改变你的价值观，而不因枉费心机的试图改变你的才干。
@#@这一道理同样适用于自我意识。
@#@很多人表面上的脱胎换骨实际上不过是默认一些无法改变的东西才干。
@#@我们不会变。
@#@技能使经验型的知识规范化。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,任何贯穿始终的思维，感觉或行为模式，如果能产生效益，就是一种才干。
@#@对这种贯穿始终而与众不同的个性，我们许多人可能觉得难以置信。
@#@在某种意义上，我们情愿认为我们对世界的“理解”就是每个人的“常理”。
@#@然而，事实上，我们的理解根本就不是常理。
@#@我们对世界的理解是个性化的。
@#@我们的“理解”，我们的贯穿始终的思维，感觉或行为模式来源于我们独特的精神网络。
@#@这一网络如同一个过滤器，对我们接触的世界进行整理和过滤，促使我们关注某些刺激，而对其他刺激却完全不予理睬。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,在缺乏必需才干的情况下重复学习有一大危险：
@#@你在取得任何真正进步之前就有可能崩溃。
@#@要做好任何事情，都需要坚持不懈。
@#@为了抵御松懈的诱惑，你需要燃料。
@#@由于缺乏心理支撑，你发现越来越难以保持热情。
@#@这里谈到的就是激情的源泉。
@#@如果你想揭示自身才干，就请关注你对所遇到的各种情形的自发的、油然而生的反应。
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,盖洛普公司在过去的30年内系统地研究了各行各业的优秀业绩采访了约两百万人得出了34个主题。
@#@这34个主题代表了人类才干的最普遍的模式。
@#@优势识别器的34个主题：
@#@成就行动适应分析统筹信仰统率沟通竞争关联回顾审慎伯乐纪律体谅公平专注前瞻和谐理念包容个别搜集思维学习完美积极交往责任排难自信追求战略取悦,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,推销自我的三点体会（请去心灵沟通论坛看全篇文章http:
@#@/大学生园地大学生就业咨询）,一、倒计时见面推广法,二、打井理论,三、黑匣子理论,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,年轻人谋职就象推销商品一样，一次见面不成功，很可能就没有“下次”了，在见面之前要做充分的准备做到“知己知彼”，争取一次成功，至少要给对方留下美好的印象。
@#@心里想着第一次也很可能是最后一次见面，要珍惜这次见面，在见面的时候要保持一颗自动兴奋的心态，让自己进入最佳状态，每次求职见面就好象要见心爱的恋人似的，很渴望对方能了解你，有一种倾诉的冲动。
@#@这种心态容易感动人！
@#@,一、倒计时见面推广法,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,二、打井理论,漫画中一个人总是在不停地挖井，换了好多井，但是每个井都打不到水，然后长叹“此地无水也！
@#@”另外一个人在此人打不出水的井中深入挖掘，其实没有多挖深几尺，泉水就汩汩而出。
@#@每个人内心里都有那个弦，你要能沟通到每个人内心世界（这是恋爱必经步骤！
@#@推广自我也这样）用深入“打井”的精神去作自我推广，打动自己，打动别人，才能得到我们真正想要的成功和幸福！
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,三、黑匣子理论,如何长久地保持对陌生人和朋友的热情？
@#@每个人都是一个黑匣子！
@#@每个人都有优点。
@#@一开始，你只能看到他们的外表，看不到他们的内心，这就象一只黑匣子一样，没有窗户，只有一个形状的轮廓。
@#@随着深入了解，你会发现每个人都有一个动人的故事。
@#@这个“黑匣子”会因为你的光、热，跟你互动。
@#@当黑匣子打开的时候，你发现世界如此奇妙！
@#@,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,你属于哪种人踏入社会不可不读的职业手册,九种不良习惯,投机取巧：
@#@追求一时的便利，有百害而无一例,马虎轻率：
@#@做事不能精益求精，往往会遗患无穷,浅尝辄止：
@#@泛泛而知毫无益处，多面出击更是机会尽失,推脱借口：
@#@认为自己缺乏机会，不过是在为懒惰找借口,嘲弄抱怨：
@#@抱怨是无济于事的，只有努力才能改善处境,眼高手低：
@#@每一件事都值得去做，而且值得用心地去做,吹毛求疵：
@#@少些指责，多些赞美，于己于人均有益处,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,九种不良习惯（续）,斤斤计较：
@#@付出多少，得到多少，有所施定有所获,消极被动：
@#@丧失了热情和主动性，工作不过是一种苦役,九种优秀品质,忠诚敬业：
@#@如果你是忠诚的，你就会成功的,自动自发：
@#@不必等待他人安排，自觉且出色地做好工作,诚实正直：
@#@诚实使我们心胸坦荡，正直能获得他人的信任,尽职尽责：
@#@竭尽全力，即使最平庸的工作也能增添个人的荣耀,宽容大度：
@#@放下嫉妒、焦虑和贪婪，宽容是心灵最好的良药,勤奋刻苦：
@#@勤奋是成功的试金石，刻苦是幸福的摸刀石,追求卓越：
@#@不满足于现状，追求完美才能成为不可或缺的,坚忍不拔：
@#@如果你放弃自己，就必然会为他人所抛弃,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,九种优秀品质（续）,知恩图报：
@#@感恩不花一分一厘，却是一项重大的投资,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,联系方式：
@#@杜胜祥心灵沟通论坛HTTP:
@#@/WWW.XLGT.COM电子邮件：
@#@DUSHENGXIANG126.COMXINLINGGOUTONG126.COM,心灵沟通论坛WWW.XLGT.COM,谢谢！
@#@,";i:
1;s:
10690:
",结构化面试,中小学教师资格考试,PRESENTEDBY,Wearegoingtolearnabout,绪论,关爱、尊重、平等对待,因材施教,全面发展,1.有些学生反应慢，不能及时将课堂知识消化吸收，而且作业经常出错。
@#@他们的老师因此嘲笑他们，说他们是笨蛋、蠢猪。
@#@针对这种现象，谈谈你的看法。
@#@（综合分析）,2.有人说，教师多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
@#@你如何理解？
@#@（综合分析）,3.你班上有一个学生，他的体育成绩特别好，但是文化课的成绩比较差。
@#@作为班主任，你会怎么办？
@#@（教育实践）,4.你在讲授一节课的教学重点内容时，发现一名学习成绩非常优秀的学生在玩手机，且神情非常专注。
@#@你怎么办？
@#@（应急应变）,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,职业认知,命题特点,1.围绕教师职业的基本知识进行提问，例如职业道德、教师应具备的基本素质、一堂好课的标准等。
@#@2.围绕考生的求职动机进行提问，例如“你为什么选择教师这一职业”。
@#@3.围绕考生的个人信息进行提问，例如“请做一个简单的自我介绍”。
@#@,题型分类,1.请简述教师职业道德规范内容。
@#@（职业理解）,3.你都有哪些兴趣爱好？
@#@（个人信息）,2.你为什么选择教师这个职业？
@#@（求职动机）,真题展示,答题思路,职业理解,真题1：
@#@请简述教师职业道德规范内容。
@#@,链接：
@#@教师职业道德规范1.爱国守法教师职业的基本要求。
@#@2.爱岗敬业教师职业的本质要求。
@#@3.关爱学生师德的灵魂。
@#@4.教书育人教师的天职。
@#@5.为人师表教师职业的内在要求。
@#@6.终身学习教师专业发展的不竭动力。
@#@,职业理解,理论链接：
@#@教师的基本素质1.思想政治素质。
@#@2.道德素质。
@#@3.文化素质。
@#@4.能力素质。
@#@5.心理素质。
@#@6.身体素质。
@#@7.外在素质。
@#@,真题2：
@#@你认为教师需要具备的基本素质是什么？
@#@,职业理解,理论链接：
@#@一堂好课的标准1.目的明确。
@#@2.内容正确。
@#@3.方法得当。
@#@4.结构合理。
@#@5.语言艺术。
@#@6.板书有序。
@#@,真题3：
@#@一堂好课的标准是什么？
@#@,职业理解,理论链接：
@#@班主任的职责1.对学生德育教育2.保护学生的身心健康，促进全面发展3.做好班级的经常性管理工作4.组织和指导各类班级活动的开展5.做好各方沟通协调工作,真题4：
@#@班主任的职责是什么？
@#@,职业理解,理论链接：
@#@班主任的素质要求1.作风正派，心理健康，为人师表。
@#@2.爱岗敬业，具有较强的组织引导和教育管理能力。
@#@3.热爱学生，善于与学生、学生家长及任课教师进行沟通。
@#@,真题5：
@#@作为班主任应该具备哪些素质？
@#@,求职动机,真题：
@#@你为什么选择教师这个职业?
@#@,高度匹配的职业兴趣,客观理性的求职需要,长期稳定的职业追求,真题：
@#@如果你考上了教师，今后你有什么职业规划？
@#@,近期,中期,长期,求职动机,个人信息,真题：
@#@请你做一个简单的自我介绍。
@#@,生活中,学习中,工作中,性格方面,能力方面,综合分析,命题特点,1.设问方式上，主要以“怎么看”“谈谈看法”等方式呈现。
@#@2.命题内容上，以教育时事（教育事件、教育现象和政府或学校出台的教育政策、决策和规章制度）和教育哲理（名人名言、教育原理、有关教育的个人观点等）。
@#@,题型分类,1.李老师对于上课不听课的同学有两个绝招，第一是让他们起来回答问题，第二是让他们站起来听一节课，对此你怎么看？
@#@,3.学而不思则罔，思而不学则殆，谈谈你的理解。
@#@,2.为进一步加强中小学师德师风建设，教育部出台了严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定。
@#@对此，你怎么看？
@#@,真题展示,答题思路,教育现象,真题一：
@#@有些学生反应慢，不能及时将课堂知识消化吸收，而且作业经常出错。
@#@他们的老师因此嘲笑他们，说他们是笨蛋、蠢猪。
@#@针对这种现象，谈谈你的看法。
@#@,教育现象,真题一：
@#@有些学生反应慢，不能及时将课堂知识消化吸收，而且作业经常出错。
@#@他们的老师因此嘲笑他们，说他们是笨蛋、蠢猪。
@#@针对这种现象，谈谈你的看法。
@#@,教育现象,真题一：
@#@有些学生反应慢，不能及时将课堂知识消化吸收，而且作业经常出错。
@#@他们的老师因此嘲笑他们，说他们是笨蛋、蠢猪。
@#@针对这种现象，谈谈你的看法。
@#@,教育哲理,真题二：
@#@陶行知先生说过：
@#@“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
@#@”作为老师，你同意此观点吗？
@#@请谈谈你的看法。
@#@,教育哲理,真题二：
@#@陶行知先生说过：
@#@“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
@#@”作为老师，你同意此观点吗？
@#@请谈谈你的看法。
@#@,教育哲理,真题二：
@#@陶行知先生说过：
@#@“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
@#@”作为老师，你同意此观点吗？
@#@请谈谈你的看法。
@#@,真题三：
@#@某学校规定：
@#@“校园内男女生一起活动时，人数必须在5人以上，且必须在灯光明亮的地方进行活动，学生违规一次给予警告，违规两次予以劝退。
@#@”对此，你怎么看？
@#@,综合分析,真题四：
@#@现在有一些教师使用繁体字给学生上课。
@#@对此，你怎么看？
@#@,综合分析,真题五：
@#@陶行知先生说过，要想学生好学，必须先生好学。
@#@惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
@#@对于这句话，你怎么理解？
@#@,综合分析,问题解决,实践是思想的真理车尔雪夫斯基,题型分类,1.你班里的学生不爱学习，你怎么办？
@#@,3.你的同事之间闹矛盾了，你怎么办？
@#@,2.你在上课过程中，学生突然提出一个你回答不出的问题，你怎么办？
@#@,真题展示,4.如果让你组织一次家长会，你会怎么组织？
@#@,答题思路,教育实践,命题特点1.提问方式，“你怎么办”。
@#@2.命题内容，围绕日常教学和学生管理与指导。
@#@,教育实践,真题1：
@#@你班上有一名女生学习非常认真，但是进入初二之后，她的成绩却越来越差。
@#@作为她的班主任，你要怎样帮助她？
@#@,教育实践,真题2：
@#@作为班主任，你怎么处理班里学生的早恋问题？
@#@,教育实践,真题3：
@#@你班里有名学生体育比赛常常获得第一名，但却经常迟到、旷课，甚至还经常与同学发生冲突，学习成绩也不好。
@#@作为班主任，你会怎么做？
@#@,教育实践,真题4：
@#@你们班的学生普遍上课积极性不高。
@#@作为班主任，你怎么办？
@#@,应急应变,命题特点提问方式，“你怎么办”。
@#@2.命题内容，有明显的情境性，有“时间紧迫性”或“即时性”，要当场解决。
@#@题目中的“矛盾”会直接干扰到“你”正在进行的教育教学活动。
@#@,应急应变,真题1：
@#@有一天，你在课堂上提到：
@#@“当前的中国学生戴眼镜的人很多”，你的学生忽然说：
@#@“老师，这都是教育逼的。
@#@”面对这种情况，你怎么办？
@#@,应急应变,真题2：
@#@在课堂教学过程中，你把一道题目的答案讲错了，一位学生当场举手指出你的错误。
@#@作为任课教师，此时你会如何处理？
@#@,应急应变,真题3：
@#@你正在上课，突然有一只小鸟飞进了教室，同学们非常兴奋，注意力全都转移到小鸟的身上。
@#@作为一名小学教师，你该怎么办？
@#@,应急应变,真题4：
@#@学校组织学生进行地震演习。
@#@演习过程中，你班有名学生在下楼时不小心摔伤了。
@#@作为班主任，你怎么办？
@#@,应急应变,真题5：
@#@小英听到有名男同学说她的坏话，就把书砸到了这名同学的身上。
@#@你看到之后，要求小英把书捡起来。
@#@小英不肯，并表示是同学说她坏话在先，应该同学来捡。
@#@此时，你怎么办？
@#@,人际关系,命题特点1.提问方式，“你怎么办”。
@#@2.命题内容，矛盾核心都在“人际”之间，表现为主体之间的“不配合”“不理解”“不支持”“猜疑”“告状”等。
@#@核心原因都是缺乏足够的理解和沟通。
@#@,人际关系,人际关系,真题：
@#@刘老师脾气很暴躁，经常和学生发生冲突。
@#@作为他的同事，你会给他提出什么建议？
@#@,与同事相处：
@#@互通信息，增强交往；@#@互勉共进，团结协作；@#@互相尊重，心理相容。
@#@,人际关系,真题：
@#@你和你的学生平时相处时总是嘻嘻哈哈很不严肃。
@#@为此领导批评你言行不妥，有损教师形象。
@#@请问你会怎么办？
@#@,与领导相处：
@#@协调关系，友好合作；@#@充分理解，争取支持；@#@顾全大局，尊重服从。
@#@,人际关系,真题：
@#@你班里有一名学生经常打架。
@#@作为班主任，请问你怎么向打架学生的家长反映这个问题？
@#@（从关心孩子，为孩子解决问题作答）,与家长相处：
@#@认真倾听；@#@主动沟通；@#@努力协商。
@#@,活动组织,命题特点1.提问方式，“你怎么做”“你怎么组织”。
@#@2.命题内容，常考主题班会和家长会。
@#@命题的角度多变，比如给考生设置身份，例如“假如你是一个没有经验的教师”，或者只就活动的某一环节进行提问，例如“要组织一场主题班会，你如何进行前期准备？
@#@”,活动组织,活动组织,真题1：
@#@假如学校让你组织以“开卷有益”为主题的班会，你觉得可以设置什么班会内容?
@#@,活动组织,真题2：
@#@如果你是新来的班主任，要召开班级的第一次家长会，你会做哪些准备？
@#@,活动组织,真题3：
@#@请你组织一次有关学生心理健康的主题班会。
@#@,Wehavelearnedabout,总结回顾,职业认知（职业理解、求职动机、个人信息）思路：
@#@综合概述具体阐述点题升华综合分析（时政、哲理）思路：
@#@提出观点分析论证落实解决问题解决（实践、应变、人际、组织）思路：
@#@提出问题解决问题,Classisover.Thankyouall,";i:
2;s:
15012:
"2023/5/12,数控技术专业,重庆科创职业学院机电工程系：
@#@金江,2023/5/12,汇报提纲,一、专业举办的行业背景,二、专业人才培养目标及定位,三、课程体系构建思路,四、实验、实训基地建设,五、教学团队建设,六、人才培养模式,七、专业建设思路,2023/5/12,一、专业举办的行业背景,专家预言:
@#@“二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。
@#@”,人才需求调查数据,2023/5/12,2023/5/12,二、专业人才培养目标及定位,立足永川,面向重庆,服务西部,定位,制造业和科技工业数控编程、制造工艺实施、品质检验、数控设备维修、技术管理工作的人才,培养数控技术专业高素质技能型人才,目标,2023/5/12,三、课程体系构建思路,岗位（岗位群）分析,企业/行业调研,分析典型工作任务及对应的行动领域,行动领域转化为专业学习课程,问卷+座谈,岗位/群图,行动领域表,工作任务表,课程领域表,2023/5/12,四、实验、实训基地建设,校内实训条件,设备配置,设备配置,设备配置,设备配置,设备配置,设备配置,2023/5/12,四、实验、实训基地建设,校外实习基地,实习照片集锦,实习协议,2023/5/12,五、教学团队建设,4,企业兼职,人数,26,高级职称,双师素质,5,硕士,1,博士,专职教师,专兼职教师一览表,2023/5/12,六、人才培养模式,素质教育、技能教育、专业教育+毕业证书,模式一“3+1”培养,聘请行业骨干担任课程教学和实训指导。
@#@,模式四师资团队,校企共建“校中有厂，厂中有校。
@#@”,模式三校企合作,“嵌入式双证”教学，高教性与职业性的有机融合。
@#@,模式二双证培养,仁济机械厂,数控维修员,数控工艺员,证书照片,中国教育报报道,2023/5/12,七、专业建设思路,1、全面推行基于工作过程导向的项目教学模式。
@#@不断探索与实践任务驱动、项目导向的教学方法，全力打造“懂生产、能开发、善教学”的双师型教师。
@#@,2023/5/12,2、继续加强课程改革力度,及时更新课程目标和工作任务导向的课程内涵。
@#@力求课程设置体现职业能力本位，课程内容相互衔接、相互渗透、逐步提高。
@#@,2023/5/12,3、积极探索“校企合作”的方式,进一步加强以下几个方面进行的“校企合作”。
@#@在面向社会、行业进行技术培训方面的合作。
@#@为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作。
@#@校企人员互兼互聘方面的合作。
@#@教师承担或参与企业科研课题方面的合作。
@#@,2023/5/12,4、进一步加强实训基地建设,
（1）力求让实训基地能实现“工程环境再现”在教学中模拟一个实际生产加工的环境，学生能够身临其境地学习相关技能，增强学生职业能力的培养。
@#@
（2）建设更多的理论实践一体化教室力求更多的课程能采用“教、学、做”相互融合的理论实践一体化的教学方式，学生完成某门课程学习后即可掌握相关专业技能。
@#@,2023/5/12,谢谢！
@#@,2023/5/12,2023/5/12,2023/5/12,2023/5/12,2023/5/12,2023/5/12,2023/5/12,2.1专业人才培养体系与培养特色,以数控加工为龙头，以CADCAM为主线，以职业资格证书为纽带，构建数控技术专业人才培养体系。
@#@我们对市场的对数控技术人员的需求调查，其数控技术应用的核心内容是：
@#@1）数控加工工艺基础；@#@2）CADCAM手段；@#@3）编程技术纽带；@#@4）数控机床操作技能的标志；@#@5）数控设备人才培养的重要条件；@#@6）设备维修人才的塔尖；@#@7）现代制造企业人才培养的实际战场。
@#@,2023/5/12,根据数控技术人才需求的层次结构确定培养规格：
@#@“蓝领层”：
@#@承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，目前需求最大。
@#@“灰领层”：
@#@承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员。
@#@“金领层”：
@#@具备并精通数控操作、数控工艺、编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，实践经验丰富，知识面广。
@#@,2023/5/12,2.2专业人才培养特色,
（1）专业建设模式特色采用真实环境的“车间+公司”为载体（车间数控生产的真实车间；@#@公司校企合作的生产公司），按照毕业生就业岗位的三个面向（一线生产操作、技术服务与推广、辅助设计与开发），开展基于工作过程导向的项目教学，学生在“车间+公司”中通过知识学习、技能培养，职业道德和规范的训练，实现零距离上岗。
@#@教师在“车间+公司”中通过教学服务、技术服务、培训服务、项目开发中，成为“懂生产、能开发、善教学”的双师型教师。
@#@,2023/5/12,
（2）课程体系特色课程设置力求体现职业能力本位的课程目标和工作任务导向的课程内涵，课程内容相互衔接、相互渗透、逐步提高。
@#@不断探索与实践任务驱动、项目导向的工学结合的教学模式，积极推行“双证”教育，将课程教学与职业技能证书培训相结合。
@#@注重对学生的人文、身心、社会适应能力、创新能力等全面素质教育，逐步培养学生的基本操作技能、职业技能和专业综合技能；@#@分层次培养技能型人才、技术应用型人才、技术应用开发型人才。
@#@,2023/5/12,（3）工学结合特色以项目任务为引领、职业活动为主线的理论实践一体化的教学模式。
@#@根据“岗位需求为导向、职业能力为本位”的培养方案，通过“理论实践一体化的教学、校内生产性实训、校外顶岗实习”三个教学环节实现工学结合。
@#@本专业对每一门核心课程，都是以真实的数控产品作为载体开发课程内容。
@#@具体实施时，力求采用“教、学、做”相互融合的理论实践一体化的教学方式，学生完成某门课程学习后即获得相关数控产品的设计制作及操作分析能力。
@#@,2023/5/12,（4）加大实训力度“再现工程环境”实践教学是培养高等技术应用型人才的重要途径和保障，而良好工程环境是造就应用型人才的基本保证。
@#@所谓再现工程环境，是指在教学中模拟一个实际生产加工的环境，学生能够身临其境地学习数控知识，增加其真实感。
@#@从05年开始我们一改原来在数控机床上用工塑料仿真加工，改为学生直接用金属加工。
@#@为使学生对将来就业岗位有岗前认识，在金工实习、操作实训、综合训练中充分发挥学生主动性，真正让学生成为主体，从开始的机床结构原理分析、不同类型的机床操作、CAD建模、加工工艺编制、刀具的选择、CAM加工路径生成、NC程序传输到整个实践加工过程，尽量让学生来完成，指导老师按照生产实际要求进行辅导，与学生共同分析问题，尽可能让学生独立解决问题，以期培养学生综合应用能力，教师只是学生的引导者和指导者。
@#@,2023/5/12,三、课程体系构建,步骤1、岗位（岗位群）分析,2023/5/12,毕业生就业岗位（群）数控技术专业的就业岗位（群）主要包括：
@#@
（1）在工业企业中的数控车间或班组中，进行手工和计算机编制数控加工程序，能熟练的进行产品加工并能解决加工中出现的问题；@#@
（2）在工业企业中的机加工车间从事工艺方面的技术工作，能进行零件加工工艺规程的编制和常用工装设计；@#@（3）数控机床（数控车床、数控铣床、加工中心和其它数控设备）的操作、使用、维护及维修；@#@（4）技术部门、车间、班组及其它基层和中层的管理工作等。
@#@,2023/5/12,立足于本专业的人才培养目标和定位，我们对其就业岗位及岗位群的典型工作任务进行分解：
@#@5个岗位（岗位群），对应了10项典型工作任务（表1）,2023/5/12,针对表1中的5个岗位（岗位群）的10项典型工作任务，我们进行典型工作任务对应行动领域分解（表2）,步骤2、典型工作任务行动领域分解,三、课程体系构建,2023/5/12,针对表2中的10项行动领域进行专业课程的转化（表3）,步骤3、行动领域专业学习课程,三、课程体系构建,2023/5/12,表3、行动领域对应专业学习课程,产品的测量技术与量具的使用,公差配合与测量技术,产品检验，量具维护,金属工艺学,选择、安装、刃磨刀具,机械制图,零件图、装配图等技术资料的识读和绘制,安全技术与文明生产规范,生产现场安全技术与文明规范的实施与监控,专业学习领域课程,行动领域,2023/5/12,2023/5/12,根据表3行动领域转化的专业课程，我们设置了八门主干专业课程及六个实训模块。
@#@课程的学时分配如下：
@#@（表4）,步骤4、专业课程学时分配,三、课程体系构建,2023/5/12,2,64,5、普车实训,2,32,4、车工工艺学,1,64,3、钳工实训,1,32,2、钳工工艺学,1、2,128,1、机械制图,开课学期,学时,学习领域,表4、主干课程学时分配,2023/5/12,2023/5/12,四、实训基地建设,
（一）、校内实训条件1、钳工实训室:
@#@钳工平台，平板，立钻,2023/5/12,钳工实训学生创意作品展示,2023/5/12,2、金工实训室：
@#@普通车床（24台），普通铣床（1台），牛头刨床（1台），ZXTM多功能机床（2台）,2023/5/12,3、数车实训室：
@#@数控车床（34台）,2023/5/12,数控车实训学生作品展示,2023/5/12,4、模具实训室：
@#@数控铣床，加工中心，线切割机床，电火花机床,2023/5/12,顶岗实习之零件数控车削加工,2023/5/12,领导关怀,2023/5/12,多家企事业单位合作授牌,2023/5/12,
（二）、校外实训基地立足永川，面向重庆，服务西部校外实训基地有重庆跃进机械制造有限公司，重庆永红机械制造有限公司、重庆红江机械制造有限公司、重庆新泰机械制造有限公司、重庆西源凸轮厂、重庆海通机械制造有限公司等,2023/5/12,2,企业兼职,五、教学团队建设,现有师资（20人）,人数,20,高级职称,双师型,4,硕士,5,中级职称,专职教师,专兼职教师比例表,2023/5/12,主干课程师资一览表,通信工程,讲师/技师,34,陈保帆,电工电子技能,6,自动化,讲师,45,许艳英,电工学,5,机械制造,高级讲师,51,皮运超,机械工程材料,4,机械工程,讲师,34,唐仁奎,机械CAD,3,机械制造,工程师,51,张下炼,钳工工艺学,2,机械设备,副教授,38,曾德军,机械制图,1,专业,技术职称,年龄,任课教师,课程名称,序号,2023/5/12,机械制造,高级工程师,40,牟清举,车工工艺学,7,机械制造,高级工程师,40,王新,数控编程与操作,8,机械制造,高级技工,27,马廷洪,模具实训,12,机械制造,高级技工,28,张富强,数车实训,11,机械制造,技师,58,张义光,普车实训,10,机械制造,技师,52,崔建东,钳工实训,9,2023/5/12,1、“3+1”培养模式,“3”素质教育专业技能教育拓展技能教育“1”学历教育“学历+能力，做人更重要”,六、人才培养特色,2023/5/12,2、校企合作，零距离就业。
@#@校办工厂，仁济机械厂，为学生的实战提供原材料和技术支持；@#@学校提供设备、场地，学生直接面对工厂产品进行实训，学生作品即工厂产品。
@#@真正做到了学校与企业融合。
@#@,2023/5/12,学生在机械厂顶岗实习,2023/5/12,3、双证培养模式，提高就业竞争力
（1）.数控车工技能中/高级认证（必考）；@#@
（2）.数控铣工技能中/高级认证（选考）；@#@（3）.普通车工技能中/高级认证（选考）；@#@（4）.钳工技能中/高级认证（选考）；@#@（5）.三维CAD中/高级操作技能认证（选考）；@#@（6）.制图员（机械）中/高级操作技能认证（选考）,2023/5/12,七、教学改革思路,1、立足于全国竞赛，开发实用型实训项目，把验证性的实验，改为实用型的实训。
@#@2、理论教师下车间锻炼。
@#@五个融合：
@#@理论与实践融合，教室与车间融合，教师与师傅融合，学生与学徒融合，作品与产品融合。
@#@3、实训老师新老搭配，优势互补。
@#@4、完善实训场地和设备。
@#@在建的理工大楼，预计投资1000万，新建5个数控实训室。
@#@24间一体化教室，同时容纳200名学生实训。
@#@,2023/5/12,谢谢！
@#@,2023/5/12,汇报提纲,一、课程的性质与培养目标,二、课程设计理念,三、学习情境及要求,四、课程的重难点及解决方法,五、教学方法和教学手段,六、课程师资和实训条件,七、课程评价及考核,2023/5/12,一、课程的性质与培养目标,培养中/高级数控车工（理论+实操）,-1岗位技能课专业核心课程,课程目标,课程性质,2023/5/12,二、课程设计理念,职业岗位/群,典型工作任务,工作内容工作对象工作手段工作组织,职业能力,行动领域,学习领域课程,国家职业技能中/高级数控车工标准要求,企业调研,2023/5/12,三、学习情境及要求,学习情景,台阶轴的数控车削工艺分析及程序编制,锥度小轴数控车削加工工艺分析及程序编制,螺纹零件的数控加工工艺及编程与实施,内孔零件的数控加工艺编程与实施,工艺花瓶的数控加工工艺与实施,工艺酒杯的数控加工工艺与实施,工艺葫芦的数控加工工艺与实施,工艺子弹的数控加工工艺与实施,1,8,5,7,6,4,3,2,2023/5/12,四、课程的重/难点及解决方法,数控车间真实环境（分组）进行项目实施,零件加工精度的调整。
@#@,零件工艺规程的制定与实施。
@#@,多媒体机房+数控仿真软件模拟编程及加工,零件加工及检验。
@#@,数控程序编辑及校验。
@#@,解决办法,课程难点,课程重点,2023/5/12,五、教学方法和教学手段,1.多媒体教学：
@#@视频/动画传授理论知识。
@#@2.软件模拟教学：
@#@各项目的仿真加工。
@#@3.车间实操教学：
@#@各项目的真实加工及精度调整。
@#@,教学手段,1.“教、学、做”相互融合的理论实践一体化教学。
@#@2.全面推行基于行动导向的教学方法。
@#@,教学方法,视频演示,2023/5/12,六、课程师资和实训条件,1.数控编程室2.数控车间,实训条件,1.高职称/高学历骨干教师担任理论教学。
@#@2.企业/行业能工巧匠担任实训指导。
@#@,课程师资,师资一览表,设备列表,设备列表,照片,2023/5/12,七、课程评价及考核,过程考核,项目任务,制订加工方案,零件仿真加工,产品精度调整,完成项目报告,考核评价表,学生考核作品展示,2023/5/12,谢谢！
@#@,";i:
3;s:
19486:
"第7章图形用户界面的设计与实现,7.1图形用户界面（GUI）概述,界面设计的主要任务：
@#@
（1）创建组成界面的各成分和元素，指定它们的属性和位置关系；@#@
（2）定义界面事件和各元素对不同事件的响应，实现界面与用户的交互功能；@#@生成界面的类库：
@#@java.awt（abstractwindowtoolkit）抽象：
@#@操作定义在一个虚拟的窗口中进行，实现跨平台；@#@,界面的元素和成分,容器控制组件用户自定义成分,容器
（1）,容器（container）：
@#@组织其他界面成分和元素的单元，用来存放别的组件。
@#@有三种类型的容器：
@#@Window、Panel和ScrollPane。
@#@,容器
（2）：
@#@Frame容器,Window是能独立存在的容器，Frame是它的子类。
@#@Frame是有边框容器，通常用作最外层容器，不能被其他容器包含。
@#@Frame方法：
@#@Frame（Stringtitle）;@#@add（）：
@#@在Frame中加入其他组件。
@#@pack（）方法会自动确定Frame的大小，确保Frame容器中的组件都会有与布局相适应的合理大小。
@#@setVisible（true）：
@#@使Frame成为可见。
@#@Frame被创建后，它是不可见的。
@#@例子：
@#@见2007ch7srcSimpleFrame.java,容器（3）：
@#@Panel容器,特点：
@#@1）没有边框，不能被移动、缩放或关闭。
@#@2）不能作为最外层图形界面的容器，不能单独存在只能用做容器组件加入其他容器。
@#@3）通常用于层次化界面组件管理。
@#@P260：
@#@例7-20TestPanel.java例子：
@#@ch7srcMyFrame.java,组件：
@#@图形用户界面的最小单元，用来完成与用户的交互；@#@用户界面标准化的结果，例如：
@#@标签、文本框、按钮、菜单等。
@#@使用组件的步骤：
@#@1）创建组件类的对象，指定其属性；@#@2）使用某种布局策略；@#@3）将组件对象注册给对应的事件监听器，覆盖事件处理方法，实现与用户交互的功能；@#@,组件,用户自定义成分：
@#@如绘制几何图形、使用标志图案等。
@#@通常只能起到装饰、美化的作用，不能响应用户的动作，不具有交互功能。
@#@,用户自定义成分,7.2绘制图形利用Graphics类可以绘制文字及直线、矩形、多边形、圆和椭圆等各种图形。
@#@对于Application程序：
@#@创建Canvas对象，并将它加入界面容器中。
@#@Applet类和Canvas类都有一个paint（）方法，系统会自动创建一个Graphics类的实例作为其参数，实现各种图形绘制；@#@,Graphics类的常用绘图方法例7-1DrawFigures.java（p185）drawLine（intx1,inty1,intx2,inty2）：
@#@绘制直线drawRect（intx,inty,intwidth,intheight）：
@#@绘制矩形fillRect（intx,inty,intwidth,intheight）：
@#@填充矩形,设置字体Font类显示文字：
@#@Graphics类的drawString（）方法，在屏幕的指定位置显示字符串。
@#@Font类：
@#@表示一种字体，包含字体类型、字型和字号。
@#@如：
@#@Fontfnt=newFont（“TimesRoman”,Font.BOLD,12）;@#@Font类有三种字体：
@#@Font.PLAIN,Font.BOLD,Font.ITALIC。
@#@使用字体：
@#@Graphics类的setFont（）方法如：
@#@g.setFont（fnt）;@#@btn.setFont（fnt）;@#@,例7-2AvailableFonts.JavaGraphicsEnviroment类：
@#@TheGraphicsEnvironmentclassdescribesthecollectionofGraphicsDeviceobjectsandFontobjectsavailabletoaJava（tm）applicationonaparticularplatform.,设置颜色Color类Color类对象：
@#@控制文字或图形的颜色；@#@构造函数：
@#@publicColor（intRed,intGreen,intBlue）；@#@各参数取值范围：
@#@0255publicColor（floatRed,floatGreen,floatBlue）；@#@参数取值范围：
@#@0.01.0publicColor（intRGB）；@#@参数的07位为红色分量，815位为绿色分量，1623位为蓝色分量例：
@#@ColorblueColor=newColor（0,0,255）;@#@/问这是什么颜色？
@#@,颜色设置：
@#@Graphics类的setColor（）方法使用自定义的颜色：
@#@ColorblueColor=newColor（0,0,255）;@#@g.setColor（blueColor）;@#@使用Color类的颜色常量：
@#@g.setColor（Color.black）;@#@Color类定义了13个静态颜色常量，包括：
@#@black（0,0,0）red（255,0,0）green（0,255,0）blue（0,0,255）等。
@#@,对GUI组件，可用下列方法设置或获取组件的背景色和前景色：
@#@publicvoidsetBackground（Colorc）;@#@publicColorgetBackground（）;@#@publicvoidsetForeground（Colorc）;@#@publicColorgetForeground（）;@#@例7-3UseColor.Java问题：
@#@HTML文件中的参数是以什么形式、如何传入字节码的？
@#@,显示图像一、获取图像：
@#@Applet类的getImage（）；@#@publicImagegetImage（URLurl,Stringname）该方法将指定图像文件的内容返回到Image对象。
@#@方法中的参数url是一个URL（统一资源定位器）地址，也就是图像所在网址。
@#@name是图像文件名。
@#@Java支持的图像文件格式包括bmp,gif,jpeg等。
@#@,二、绘制图像：
@#@drawImage（Imageimg,intx,inty,ImageObserverobserver）有4个参数：
@#@图像的Image对象，显示图像的左上角x、y坐标，显示图像的容器对象。
@#@如：
@#@g.drawImage（image,10,10,this）;@#@例7-4DrawMyImage.java,实现动画效果制作步骤：
@#@1）构造或获取动画的各帧；@#@2）绘制各帧；@#@动画的各帧可以用绘图的方法绘制，也可在给定关键帧的情况下，采用插值方法生成，还可以用getImage（）方法获取文件中的gif或jpg格式图像。
@#@例7-5：
@#@其中的paint（）方法一次显示一幅图像，并调用Thread.sleep（）方法使程序休眠片刻，从而前一副图像在屏幕上暂留，再显示下一幅图像，形成动画。
@#@,7.3Java的标准组件与事件处理,每一个可以触发事件的组件被当作事件源。
@#@每一个事件都对应专门的监听者，监听者用来接收和处理这种事件。
@#@如果一个事件源注册了对应的监听者，那么这种事件就会被监听者接收和处理。
@#@这种模式称为“委托模型”。
@#@,Java的事件处理机制：
@#@委托事件模型,事件源（可能产生事件的组件）注册：
@#@btn.addActionListener（监听者对象）；@#@,ActionEvent事件,监听者（负责监听并处理事件的对象）实现接口：
@#@publicvoidactionPerformed（ActionEvente）；@#@,触发事件,调用并传递参数,注册,图7-5委托事件模型,事件与监听者接口,要注意以下问题：
@#@有哪些事件源，可能发生什么事件？
@#@将事件源注册给哪个监听者？
@#@监听接口包含什么方法？
@#@各代表对什么事件的处理？
@#@举例：
@#@见P215表格,AWT的事件处理模型：
@#@监听者对象是实现监听者接口的类的实例。
@#@事件源在事件发生时把事件对象发送给注册的监听者。
@#@监听者对象会使用事件对象中的信息来决定如何响应事件。
@#@注册监听者对象是通过调用事件源的.addXXXListener（）来实现的。
@#@如下：
@#@eventSourceObject.addEventListener（eventListenerObject）;@#@,并非每个事件类都只对应一个事件，例如：
@#@KeyEvent类对应KEY_PRESSED,KEY_RELEASED,KEY_TYPED三个具体的事件。
@#@KeyEvent类的getID（）可以返回不同的常量，以此来判断具体的事件类型。
@#@,以JButton为例，关心的事件就是按钮被按下，想注册该事件，就需要调用JButton的addActionListener（）方法，该方法带一个参数实现ActionListener接口的对象，ActionListener接口只包含一个actionPerformed（）方法，所以，将实现的代码与JButton联系起来的方法就是在类里实现ActionListener接口,而且将该类的对象用JButton的addActionListener（）方法注册。
@#@这样actionPerformed（）方法将在按钮被按下时被回调。
@#@,事件处理,用内部类实现监听接口：
@#@见例子ButtonCounter.java将容器类实现监听接口：
@#@见例子FrameCounter.java定义专门的外部类实现监听接口：
@#@见例子OuterCounter.java采用事件适配器：
@#@见例子AdapterCounter.java，注意适配器是类，不是接口。
@#@,7.4GUI标准组件概述,Component,Button,组件名,Canvas,TextArea,TextField,List,Scrollbar,Label,TextComponent,Checkbox,Choice,Container,Dialog,Frame,Window,Applet,Panel,ScrollPane,容器,FileDialog,图7-7AWT组件层次关系图,Component类的常用方法publicvoidadd（PopupMenupopup）：
@#@在组件上加上一个弹出菜单。
@#@publicColorgetBackground（）：
@#@获得组件的背景色。
@#@publicFontgetFont（）：
@#@获得组件使用的字体。
@#@publicColorgetForeground（）：
@#@获得组件的前景色。
@#@publicGraphicsgetGraphics（）：
@#@获得绘图用的Graphics对象。
@#@publicvoidrepaint（intx,inty,intwidth,intheight）：
@#@以指点的坐标点为左上角，重画组件中指点宽、高的区域。
@#@publicvoidsetBackgound（Colorc）：
@#@设置组件的背景色。
@#@publicvoidsetEnable（booleanb）：
@#@设置组件的使能状态。
@#@publicvoidsetFont（Fontf）：
@#@设置组件的字体。
@#@publicvoidsetSize（intwidth,intheight）：
@#@设置组件大小。
@#@publicvoidsetVisible（booleanb）：
@#@设置组件是否可见的属性。
@#@publicvoidsetForeground（Colorc）：
@#@设置组件的前景色。
@#@publicvoidrequestFocus（）：
@#@使组件获得注意的焦点。
@#@,标签、按钮和动作事件1.标签（Label）标签类Label的对象用来显示文本信息。
@#@它不是事件源，不能引发事件。
@#@常用方法是getText（）和setText（Strings）。
@#@按钮（Button）Button类的常用方法是getLabel（）和setLabel（Strings）。
@#@按钮可以引发动作事件，如ActionEvent。
@#@为此，对应的监听者必须实现ActionListener接口，并实现相应的actionPerFormed（ActionEvente）方法。
@#@,动作事件（ActionEvent）ActionEvent类只包含一个执行动作事件ACTION_PERFORMED。
@#@可触发该事件的动作包括：
@#@（）按钮-点击；@#@（）列表中的某一选项-双击；@#@（）菜单项-选择；@#@（）文本框-回车；@#@（5）定时器经过一定的时间（acertainamountoftimehaselapsed）,区分不同的事件源Buttonbtn=newButton（“计算”）;@#@btn.setActionCommand（“命令名”）;@#@btn.addActionListener（this）;@#@/接口的动作响应方法publicvoidactionPerformed（ActionEvente）if（e.getActionCommand（）=“命令名”）/若无第2句，则用if（e.getActionCommand（）=“计算”）/或者用if（e.getSource（）=btn）,publicintgetModifiers（）：
@#@判断是否还按了Ctrl、Shift等功能键；@#@该方法返回一个整数，可与ActionEvent类的静态常量ALT_MASK,SHIFT_MASK,CTRL_MASK,META_MASK比较，用来判断动作事件发生时，是否同时按下某个功能键。
@#@目的：
@#@将一个动作事件再细分成几个事件；@#@,文本框、文本区域与文本事件,文本域（TextField）与文本区（TextArea）TextField是单行文本框，TextArea是多行文本区域。
@#@它们都是TextComponent的子类。
@#@创建TextAreatxtArea=newTextArea（10,45）;@#@/10行25列的文本区TextFieldname=newTextField（“卡号”,8）;@#@/初始字符串为“卡号”，可容纳8个字符,常用方法父类TextComponent的方法getText（）：
@#@获取文本信息setText（Stringtext）：
@#@设置文本内容setEditable（bolleanb）：
@#@指定文本是否可编辑isEditable（）：
@#@判断文本是否可编辑select（intstart,intend）：
@#@选择指定范围内的文本selectAll（）：
@#@选定全部文本setSelectionStart（intstart）和setSelectionEnd（intend）：
@#@设置选定文本的起、止位置getSelectionStart（）和getSelectionEnd（）：
@#@获得选定文本的起、止位置getSelectText（）：
@#@获取选定文本的内容,TextField类的特殊方法：
@#@setEchoChar（charc）：
@#@设置回显字符，用在不希望如实回显的场合（如输入密码时）。
@#@getEchoChar（）：
@#@获取屏蔽当前文本域的回显字符。
@#@EchoCharIsSet（）：
@#@判断是否设置了屏蔽当前文本域的回显字符。
@#@TextArea类的特殊方法：
@#@append（Strings）：
@#@在已有文本后面添加字符串sinsert（Strings,intindex）：
@#@将字符串s插入到指定序号处。
@#@,（3）事件响应TextEvent事件：
@#@该类包含代表文本变化（如删除或键入字符）的事件TEXT_VALUE_CHANGED；@#@由TextField和TextArea的父类TextComponent产生；@#@要响应这个事件，程序应实现TextListener接口，并实现响应该事件的方法：
@#@publicvoidtextValueChanged（TextEvente）;@#@调用e.getSource可以获得引发该事件的文本域对象引用。
@#@ActionEvent事件：
@#@当用户在文本域按回车键时，可由TextField对象产生这一事件。
@#@,单、复选按钮，列表与选择事件,选择事件（ItemEvent）ItemEvent类包含的是代表选择项的选中状态发生变化的事件ITEM_STATE_CHANGED。
@#@引发这类事件的动作包括：
@#@
（1）改变列表类List对象选项的选择状态。
@#@
（2）改变下拉列表类Choice对象选项的选择状态。
@#@（3）改变复选按钮类Checkbox对象的选择状态。
@#@（4）改变检测盒菜单项CheckboxMenuItem对象的选择状态。
@#@,ItemEvent类的主要方法,publicItemSelectablegetItemSelectable（）：
@#@返回引发选中状态变化事件的事件源，如选项或状态变化的List、Choice或Checkbox对象。
@#@publicObjectgetItem（）：
@#@返回引发选择状态变化的具体选择项（指“文本”），如选中的具体的item。
@#@publicintgetStateChange（）：
@#@返回选择状态的具体类型，其值包括ItemEvent.SELECTED（被选中）和ItemEvent.DESELECTED（不选）。
@#@,复选按钮（Checkbox检测盒）
（1）创建（可同时指明其文本说明标签）Checkboxbcakg=newCheckbox（“背景色”）;@#@
（2）常用方法getState（）返回复选按钮的状态：
@#@选中（true）或未选中（false）。
@#@setState（booleanb）设置复选按钮的状态。
@#@,（3）事件响应将检测盒注册给ItemEvent事件监听者ItemListener事件源.addItemListener（监听者）;@#@实现接口方法，以响应检测盒状态变化publicvoiditemStateChanged（ItemEvente）在方法体中，用e.getItemSelectable（）方法获取事件源对象引用，再调用e.getState（）方法获取选择状态。
@#@例7-8TestCheckbox.java,单选按钮组（CheckboxGroup）单选按钮组是一组Checkbox的集合（每个Checkbox对应一种情况），用CheckboxGroup类的对象表示。
@#@例如，下述语句创建一个CheckboxGroup，三个Checkbox对象，并设置从属关系：
@#@CheckboxGroupcheckboxGroup1=newCheckboxGroup（）;@#@Checkboxcheckbox1=newCheckbox（）;@#@checkbox1.setCheckboxGroup（checkboxGroup1）;@#@Checkboxcheckbox2=newCheckbox（）;@#@checkbox2.setCheckboxGroup（checkboxGroup1）;@#@Checkboxcheckbox3=newCheckbox（）;@#@checkbox3.setCheckboxGroup（checkboxGroup1）;@#@,事件响应CheckboxGroup类是Object类的直接子类，不能响应事件，但可由组中的每个Checkbox对象响应itemStateChanged类的事件。
@#@,下拉列表（Choice）
（1）创建包括创建Choice对象和添加选项两步：
@#@size=newChoice（）;@#@/创建下拉列表size.add（“10”）;@#@/添加选项size.add（“16”）;@#@size.add（“20”）;@#@
（2）常用方法getSelectedIndex（）：
@#@返回被选项的序号getSelectedItem（）：
@#@返回被选项的标签文本字符select（intindex）、select（Stringitem）选中指定序号或文本内容的选项add（Stringitem）和insert（Stringitem,intindex）：
@#@将新选项item加在下拉列表的最后或指定的序号处。
@#@remove（intindex）和remove（Stringitem）：
@#@删除指定序号或指定标签文本的选项。
@#@removeAll（）：
@#@删除所有选项,列表（List）
（1）创建列表可以实现“多选多”（复选）。
@#@构造函数包括：
@#@publicList（）；@#@publicList（introws）；@#@publicList（introws,booleanmultipleMode）；@#@其中，rows为可同时显示的选项（Item）个数，multipleMode指明是否允许复选。
@#@缺省时不允许复选。
@#@创建列表时，也要同时添加选项：
@#@ListMyList=newList（5,true）;@#@MyList.add（“北京”）;@#@MyList.add（“上海”）;@#@,
（2）常用方法getSelectedItem（）：
@#@返回被选项目的文本。
@#@getSelectedItems（）：
@#@返回包含所有被选项目的字符串数组。
@#@getSelectedIndex（）：
@#@返回被选项目的序号。
@#@getSelectedIndexs（）：
@#@返回由所有被选项目的序号组成的整型数组。
@#@select（intindex）和deselect（intindex）：
@#@选中或不选指定序号的选项。
@#@add（Stringitem）：
@#@将标签为item的项目加至列表的最后。
@#@add（Stringitem,intindex）：
@#@将标签为item的项目加至指定序号处。
@#@remove（intindex）：
@#@删除指定序号处的选项。
@#@,（3）事件响应产生的事件：
@#@itemStateChanged：
@#@单击某一选项；@#@actionPerformed：
@#@双击某一选项；@#@要响应这两种事件，必须将列表注册给相应的事件监听者。
@#@list1.addItemListener（newApplet1_list1_itemAdapter（this）;@#@list1.addActionListener（newApplet1_list1_actionAdapter（this）;@#@并实现相应的接口及方法。
@#@例7-11TestList.java,7.7设计事件处理专用类,7.7.1内部类外部类可以使用自己的内部类，比如创建内部类的对象并调用其方法。
@#@内部类能访问外部类中定义的所有属性和方法。
@#@,7.7.2用内部类实现事件处理例子见前面。
@#@,7.7.3焦点事件FocusEvent类包含两个具体事件：
@#@FOCUS_GAINED，FOCUS_LOST。
@#@FocusListener监听者接口定义了两个方法：
@#@publicvoidfocusGained（FocusEvente）publicvoidfocudLosted（FocusEvente）组件与焦点有关的方法：
@#@requestFocus（）hasFocus（）,滚动条与调整事件,调整事件（AdjustmentEvent）AdjustmentEvent类只包含一个表示GUI组件发生连续变化的事件ADJUSTMENT_VALUE_CANGED，当用户操纵滚动条（Scrollbar）或其子类组件，改变滑块位置时，引发这一事件。
@#@AdjustmentEvent类的主要方法：
@#@publicAdjustablegetAdjustable（）：
@#@返回引发状态变化的事件源。
@#@publicintgetAdjustmentType（）：
@#@返回事件的状态变化类型，其值包括：
@#@TRACK（拖动滑块）、UNIT_DECREMENT（点击下三角按钮，引发最小单位下移）、UNIT_INCREMENT（点击上三角按钮，引发最小单位上移）。
@#@publicintgetValue（）：
@#@返回状态变化后滑块对应的当前数值。
@#@,滚动条（Scrollbar）
（1）创建ScrollbarmySlider=newScrollbar（Scrollbar.HORIZONTAL,50,1,0,100）;@#@其中，参数1指明滚动条方向，Scrollbar.HORIZONTAL为水平方向，Scrollbar.VERTICAL为垂直方向。
@#@参数2为滑块的初始位置，整型量。
@#@参数3为滑块的大小。
@#@参数4、5分别为滑块代表的最小和最大数据。
@#@
（2）常用方";i:
4;s:
1556:
"明治维新日本近代化的起航,工业革命,封建,资产阶级,民主,闭关锁国,强盛,落后,“黑船事件”（1853年）,佩里登陆图,1854年日美亲善条约,幕府统治进一步动摇,日本社会危机的加剧,（外患）,黑船事件,（内忧）,幕府的封建统治,一、近代前夜,内忧外患,日本爆发推翻幕府统治的运动（倒幕运动），1865年12月，倒幕派得到天皇密诏倒幕运动开始，德川庆喜聚集幕府军企图反扑，但在鸟羽、伏见战役中被政府军队打败，势力被肃清。
@#@1868年建立了新政权，改元明治。
@#@,睦仁天皇（明治天皇）,二、摆脱危机，路在何方,三、学习西方，改革图强,性质：
@#@,自上而下的资产阶级改革,小组合作探究,经济,社会生活,结合P74阅读卡,军事,返回,日本建造的第一艘蒸汽轮船,日本第一台火车机车,东京用电池供电的街灯,明治时期举办的化装舞会,返回,明治天皇全家合影,甲午中日战争（1894年）,日俄战争（1904年）,确立了制度，使西方思想深入人心摆脱了走上了发展道路改变了成为亚洲第一个,存在大量封建残余，使之很快走上对外扩张的道路。
@#@,四、由弱变强，殖民扩张,积极：
@#@,消极：
@#@,读史明智,唐朝时，日本仿效中国的制度，推行了大化改新，如果说大化改新是日本历史上第一次崛起,那么,明治维新就是第二次崛起。
@#@思考1.两次改革有哪些共同点?
@#@2.有哪些值得后人借鉴的经验?
@#@,";}
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