部编人教语文课标版一年级下册四个太阳 4文档格式.docx
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（2）画了四个什么样的太阳？
……
[设计意图：
通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]
二、初读感知，学习生字。
（5分）
1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。
3、检查字词的学习情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？
（3）你记住了哪个字，是怎么记的？
各种形式认读生字
挂在
街道
熟了
伙伴
尝尝
香甜
温暖
冻僵
小脸
应该
因为
季节
清凉
绿绿的
红红的
金黄的
多彩的
识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。
]
三、自读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：
小画家画了四个什么样的太阳呢？
自由读课文，找到句子画下来，再读一读。
2、汇报交流：
依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢？
喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。
让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。
四、动态生成，朗读感悟。
（一）感悟夏天的太阳（7分）
1、你最喜欢哪个季节的太阳？
喜欢，你就美美地读吧！
读出你的喜欢。
2、过渡：
作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读？
①师：
炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
生A：
我觉得很热，身上都是汗。
生B：
我觉得快要中暑了。
师：
要是这时候你上街去的话，会怎么办？
我会带上墨镜。
我会撑着太阳伞遮阳。
生C：
我还会带上太阳帽。
②师：
这时候你最大的愿望是什么？
我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。
你的愿望真是不错。
给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？
我感觉很凉快。
我觉得心情都很平静了。
我觉得就像广告词里说的:
绿色你的心情。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗？
（指导朗读）
你的朗读也让我们感到了清凉。
谁还想读这句话？
想读的小朋友站起来一起读。
绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？
他们就可以不撑伞了。
也不用带太阳帽和太阳镜了。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
生（接读）：
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
请男生读前面的，女生读后面的。
男生：
女生：
我们一起把清凉带给大家。
（课间活动）12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。
（前面两个字都边唱边用拍手替）
（二）感悟秋天的太阳。
（6分）
1、过渡：
绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。
老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？
（师读）
2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？
3、课件出示：
秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？
瞧，（课件出示：
落叶图），谁来了？
来干吗呀？
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
谁愿意当小落叶？
你来！
（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？
（生：
我想请小蜻蜓……）。
小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？
想好了吗？
生演：
（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！
你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。
你再来一遍，好吗？
预设：
生：
小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！
好吧。
（师：
小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。
）
谢谢你，小落叶！
我们一起走吧！
③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？
（指名读，自由读，齐读）
顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。
（三）感悟冬天的太阳（4分）
品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！
此时你会送一个什么样的太阳给冬天？
你怎么想到的？
你和小作者一想到一块去了。
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？
请你们自己读一读吧。
3、师：
红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！
谁来读一读？
红红的太阳给冬天带来了什么？
（温暖）
女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
（四）感悟春天（5分）
为什么？
2、播放课件：
你觉得春天怎样？
你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？
3、生汇报交流
①四字词语：
春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水丁冬
百花齐放
百鸟争鸣
②句子：
草绿了，柳枝也绿了；
桃花红了，杜鹃花也红了；
油菜花黄了，蒲公英花也黄了。
③古诗：
春晓
村居
春眠不觉晓，
草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声，
儿童散学归来早，
花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
4、春天真美呀！
你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？
（各种形式指导朗读）
彩色的太阳是春天的象征。
利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。
五、升华情感，表达心愿。
（3分）
1、小结：
小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太阳，夏天真清凉。
画个金太阳，秋天瓜果香。
画个红太阳，冬天暖洋洋。
画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、你想画太阳吗？
画个什么样的太阳送给谁？
表达什么心愿？
①我也来画：
我想画个（
）的太阳，送给（
），希望（
）。
②指名练说，表达心愿。
阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。
更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。
小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。
六、作业
1、回家把课文背给家长听听。
2、把你心中的太阳画下来吧！
并把它送给你喜欢的人。
板书
多彩
春
夏
清凉
四个太阳
香甜
秋
冬
温暖
峡江县巴邱小学：
何晓红
（课间活动）12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，左手向左伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。
（前面两个字都边唱边用拍手代替）
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？
3、师：
红红的太阳给冬天带来了什么？
女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
夏
冬
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