一年级下册语文教案《四个太阳》人教部编版.docx

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一年级下册语文教案《四个太阳》人教部编版

《四个太阳》教学设计

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

一、教学目标

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

（一）知识目标：

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

1、认识“太、阳”等13个生字。

2、会写“片、因”等7个字。

3、认识偏旁：

页字旁“页”，舌字旁“舌”

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，

（三）情感目标：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文。

四：

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

太阳能发光发热，与人类的关系十分密切。

自古以来，天上就只有一个太阳。

那么课文中的“四个太阳”是怎么回事呢？

快快走进课文瞧瞧吧！

简单介绍太阳的相关知识。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《四个太阳》，请大家把课题读两遍。

同学们看图片，太阳是地球上万物的生命之源。

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。

盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！

人们懒洋洋地像是失去了生命力。

画个绿绿的太阳吧！

让大地到处一片清凉。

金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。

它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。

画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。

画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。

春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。

画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

tàiyánɡdàosònɡmánɡchánɡxiānɡtiánwēnnuǎnɡāiyányīn

太　阳道　送忙　尝　香甜　温　暖　该　颜因

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等.例如

学习生字挂：

音节：

三拼音节，偏旁：

提手旁，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

为：

多音字

wèi为了

为

wéi作为

反义词

温暖——寒冷炎热——清凉

近义词

清凉——凉爽温暖——暖和

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、我会读（课后朗读）

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

加一笔

大——（太）（天）（犬）（夭）

写偏旁

阳——（）

金——（）

尝——（）

甜——（）

加偏旁

火——（秋）（伙）

大——（因）（达）

寸——（）

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文。

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

二、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（4个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有4个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号。

）

（3）我画了个什么颜色的太阳？

（我画了个绿绿的太阳）

（4）挂在哪里？

（挂在夏天的天空）

（5）都有哪些地方？

（高山，田野，街道，校园）

（6）到处感觉怎么样？

（到处一片清凉）

（7）你喜欢绿色的太阳吗？

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有3个句号。

）

（3）我画了个什么颜色的太阳？

（我画了个金黄的太阳）

（4）送给哪里？

（送给秋天）

（5）都有哪些地方？

（果园里，）

（6）果园里果子怎么了？

（果子熟了）

（7）谁邀请小伙伴？

（金黄的落叶）

（8）邀请他们干什么？

（请他们品尝水果的香甜）

（9）你喜欢金黄色的太阳吗？

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号。

）

（3）我画了个什么颜色的太阳？

（我画了个红红的太阳）

（4）照亮哪里？

（照亮冬天）

（5）阳光温暖着说什么？

（小朋友冻僵的手和脸）

（6）你喜欢红红的太阳吗？

6、同学们一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号，1个问号。

）

（3）春天的太阳该画什么颜色？

（画个彩色的）

（4）为什么要画彩色的太阳？

（因为春天是个多彩的季节）

（5）你喜欢彩色的太阳吗？

8、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：

我们感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。

课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。

三、指导写字

（一）指导书写汉字太

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“太”共3笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字阳

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“阳”共6笔。

认识笔画：

横折折撇

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字片

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“片”共4笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字金

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“金”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字秋

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“秋”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字因

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“因”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字为

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“为”共4笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

四、灵活朗读

接力朗读：

三个人一小组，进行接力朗读。

五、考考你，根据课文填空

我画了（绿绿）的太阳，送给（夏）天，因为（夏天太热了，绿绿的太阳给高山、田野、街道、校园带来一片清凉。

）

我画了（金黄）的太阳，送给（秋天），因为（秋天是个丰收的季节，给我们尝到了果子的香甜。

）

我画了（红红）的太阳，送给（冬天），因为（冬天寒冷，红红的太阳可以给我们带来温暖。

）

六、课文升华

1、说一说：

太阳与未来世界会是什么样？

2、想象画：

太阳与未来世界。

3、交流作品：

可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。