读后感,(10)Word文档下载推荐.docx

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可以就整篇文章写感想，也可以就文章的某一点，如重点句子、段落来写。

　　3．了解写读后感的好处：

经常写读后感，可以提高阅读和写作能力;

增长知识，提高认识事物的能力。

　　二、掌握读后感的一般写法。

其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。

副标题标明题材，一般为读《》有感。

副题比正题低两格。

其二，掌握读后感的一般套路：

引议联结。

引扼要写出读的内容或直接引用原文某些语句，很快引出感的观点或中心。

　　议就自己感的重点、中心（或观点）进行分析议论，说明道理。

　　联就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。

也可联系社会和自己的实际抒发感受。

结结尾概括中心，总结全文得出结论。

结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。

　　这个结论可以是批评式；

又可是劝勉式，还可是鼓动式。

视行文内容而定。

其三，读后感重在感。

　　可是，我们有的小朋友，往往抓不住这种文章的写作重点，一写起读后感或观后感来，就把读的内容、看的情景写得很多，到了感的时候，就没有话可说了。

例如，有一篇《养花》的读后感，全文都是关于《养花》这篇文章内容的介绍和复述，直到结尾还是这样，很少写到感。

结尾这样写道：

这篇文章的结尾写养花的乐趣，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

文章读完了，我的感想太深了。

　　可是，感想是什么呢？

没有写，只有感想太深了一句话，更谈不上感想深刻了。

要克服这种毛病，只有把读的内容少写，感的内容多写，写深写透，怎么想就怎么写，这样才有说服力。

　　三、写读后感时应注意以下几点：

　　1．紧扣原文，抓住重点。

　　2．联系实际，情感真实。

　　3．叙议结合，以感为主。

　　四、教师读例文。

　　五、学生从自己平时读的文章中选出一篇，写读后感。

　　第二课时作文讲评

　　一、回忆本次作文的内容及要求。

　　出示作文要求，生齐读，明确要求。

　　（写读后感）

　　二、总结，提出评价标准。

　　1．教师总结，指出本次习作的优缺点，提出共性的问题。

（1）对原文理解得不透彻，不能很好掌握原文的主要内容和作者想要表达的意思。

或对原文的描写过于罗嗦，抓不住重点。

（2）读后感的感部分写的太少，没能结合原文谈自己的感受或收获。

　　（3）举一些与原文无关的例子。

　　写得好的同学有：

同学的前面部分写得好，后面部分没有联系

　　实际来谈。

　　2．价标准：

读是基础，感是重点，联系实际，语句通顺。

　　三、同学间互评自改。

　　1．在小组内谈一谈，请同学按评价标准评一评。

　　2．根据老师和同学的评价修改习作。

　　范文：

　　读《小英雄雨来》有感今天，我读了小英雄

　　雨来这一课，我为雨来的行为感到自豪。

　　课文主要讲了：

交通

　　员李大叔被鬼子追捕，在雨来家里藏了起来，鬼子随后来到雨来家，用小孩喜欢的东西骗雨来，让他说出真相，雨来怎样也不肯说，鬼子

　　就把雨来拉到河边枪毙了，但雨来趁鬼子不防备，游到河里逃走了。

　　课文中的雨来十分清醒，他知道鬼子是不怀好心的，他就任凭鬼子怎

　　么哄他、劝他，都还是不肯说出交通员李大叔的藏身之地，例如，课

　　文中扁鼻子扁军官，从皮包里掏出小孩子都喜欢吃的糖块让给雨来

　　吃，让雨来说出真相，雨来没有接过糖块，也没有回答，军官连金戒

　　指都要送给他了，他也不说出真相，扁鼻子军官真是被气得火冒三丈。

　　军官对待他变得凶恶起来，用两只可怕的大手扭着雨来的耳朵，使劲

　　往两边拉，还打了雨来几巴掌，又把他脸上的肉楸起一块，咬着牙拧。

　　雨来被打得两眼冒金花，鼻子还流着血，鬼子都打累了，他还是说没

　　看见，可真顽强呀！

　　雨来也像第十三课中的小夜莺一样勇敢。

　　定，他还敢和鬼子斗争，向鬼子示威。

被鬼子抓去准备枪毙了还那么

　　镇定，没有向鬼子求命，让鬼子知道中国人也很强，一点也不弱小，中国一定会战胜你们，反败为胜的！

　　雨来也很机灵，当鬼子准

　　备把他拉出去枪毙，他还趁鬼子不留意，偷偷从河里游到远处逃走了。

　　他可真聪明，在危险的时刻利用自己平时的本领虎口余生，逃离险境。

　　雨来真是个好孩子，为了祖国的美好未来，宁愿被杀死，也不愿当汉

　　奸。

黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃，勇敢的爱国者比黄金更为宝

　　贵。

我们应该学习雨来这种热爱祖国的精神。