参考借鉴人民音乐出版社二年级上册音乐教案docWord文件下载.docx
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二拍子时逆时针走，走两步。
（分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次）
12、表演完后，请同学们同位俩一组或前后位四人一组为歌曲创编表演动作，然后老师放音乐大家一起做看哪一组编的最好，请他们上来表演一下。
（老师不统一动作，以大家的创作为主）表演完后，如果大家觉得自己的动作编的还满意，就自己在课本上画一朵大红花。
（三）课堂小结：
总结今天学习的内容，说说自己的收获。
鼓励大家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。
最后再一起唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边唱边表演，也可以边唱边按节拍走。
第二课时
教学内容:
聆听：
《森林水车》；
编创与活动。
（一）师生交流：
提问：
1、每天早上来上学，同学们彼此之间或同学们和老师都要打招呼问好，你通常会怎样问好？
请同学按照自己打招呼的方式示范一下。
（同学之间、见了老师，见了长辈等）
2、回忆上节课我们学习的歌曲曲名。
（二）出示电脑课件1：
（歌谱）复习歌曲《早上好》，请同学们自己选择是加入表演来唱还是走步唱。
（三）出示电脑课件2：
（歌谣）
1、请同学们自由结合先来熟悉一下词，随意读不限制；
2、同样是自由结合来创编节奏读歌谣，老师可以简单的示范一下，再请同学们进行编创。
出示打击乐器，可以在读歌谣时加入打击乐器，也可以不加乐器，而是加动作都可以。
3、进行创编，老师指导；
4、分组展示创作成果，老师随时指导。
5、鼓励大家课下还可以为这首歌谣编上不同的节奏，读一读，敲一敲，演一演。
（四）聆听：
《森林水车》
1、出示电脑课件3：
欣赏画面，并向同学们简介一下今天要欣赏的乐曲名、作者、国籍等，让同学们对这首管弦乐曲有一个完整的印象。
2、结合电脑画面初听全曲，让学生注意聆听音乐。
3、初听后请同学们根据自己的理解介绍一下水车的外形、用途及作用，然后教师再向大家介绍一下这首管弦乐的创作背景，让学生对这首乐曲有更进一步的了解。
4、复听全曲：
请同学们在听后说一说音乐让你想到了什么？
你仿佛看到了什么？
心情是什么样的？
5、结合图片向大家介绍一下欧洲古老的水车，让大家更直观
6、复听全曲，让学生用色彩或线条来表现自己所听到的水车声、鸟叫声、流水声、太阳升起的感觉，可以画在课本上所出示的空格中。
（不限制学生，让他们自由想象，用自己的方式表达对音乐的感受）
7、画完后，请同学们畅所欲言，谈谈自己为什么要这么画？
表现的是什么？
8、最后再听一遍音乐，请同学们跟随音乐自由表演，自己怎样感受的就怎样表现。
（五）课堂小结：
一起再来回忆一下今天欣赏的乐曲，曲名、作者、国籍、演奏形式等，巩固记忆，加深印象。
鼓励大家在课下多听类似这样的好音乐、好歌曲。
第三课时
表演《小麻雀》；
（一）放音乐：
请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：
说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；
说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
（二）谈话：
请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？
（如：
鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
（三）出示电脑课件1：
小麻雀图片配歌词
1、老师边放边读歌谣（歌曲歌词）：
小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌呀，见了小朋友问声好。
2、请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？
（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）
3、请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
4、请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。
5、自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。
（可以多请几位同学来示范，每位同学可以选择不同的打击乐器）
6、请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。
（拍手读）说完后，大家一起拍着手读一遍，节奏自编，但要同歌谣的基本节拍相同）、
7、想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？
小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。
（四）启发大家：
读了这么多遍小麻雀的歌谣，你想唱唱吗？
1、然后出示电脑课件2：
歌谱：
一起来听一遍歌曲。
2、老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。
3、放电脑课件中的音乐范唱，请同学们听一听小朋友是怎样唱的，并用打击乐器为其伴奏。
4、老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。
5、老师讲解一下演唱中的难点和应该注意的地方，再一起将难点地方唱一唱。
6、点击课件伴奏音乐，请大家跟伴奏音乐唱一唱。
7、边唱边打节拍，注意三拍子强弱规律。
8、把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。
9、自选打击乐器为歌曲伴奏，注意节拍及强弱。
10、一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。
一组完后，交换完成。
师话：
“今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。
”
课后记：
第二课时间的歌
一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》、唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
指导学生演唱歌曲《时间象小马车》、《这是甚麽》。
培养学生珍惜时间，爱惜时间的精神。
探索音响及编创节奏。
培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
听唱法。
多媒体、琴、打击乐器等。
表演《时间像小马车》
教学过程：
第一阶段：
激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
1、让学生感受"
小马车"
由远到近"
、"
由近到远"
的画面以及声音变化。
教师导言：
同学们，你们都喜欢看动画片吧？
今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕（多媒体展示"
"
的动画画面以及相应状态下的音响效果）
师：
你看到了什么？
听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"
在行进的途中声音有什么变化？
（引导学生发现声音的变化）
学生观看后交流所见所闻。
小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"
大"
和"
小"
在音乐中用"
强"
弱"
来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？
（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？
（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
２、介绍"
渐强"
，"
渐弱"
两种音乐记号。
同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！
在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示"
）这个记号叫"
渐强记号"
（出示"
），"
渐"
的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"
渐弱记号"
，它是这样的（出示"
渐弱记号）
３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？
请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
学生作业。
师生共同讲、评学生作品。
出示节奏：
2∕4×
×
∣×
‖要求学生击掌拍出节奏。
生：
练习
指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4×
‖
的节奏来创造、体验声音的强弱变化。
（以六个自然组为例：
第一组从头到尾要击拍十一遍2∕4×
‖的节奏；
第二组击拍十遍；
第三组击拍九遍……）
激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"
伴奏"
。
学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
第二阶段：
培养学生节奏，提高学生多声部合作能力。
教唱歌曲《时间象小马车》
１、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
２、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
４、学唱歌词。
５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。
如：
５５６７∣
嗒嗒嗒嗒
１２３４∣５５∣５－‖处用渐强的声音唱,
嗒嗒嗒嗒向前跑
６５４３∣５４３２∣５５６７∣１－‖处用渐弱的
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了。
声音表示。
以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。
６、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。
齐唱；
独唱；
领唱、齐唱等。
７、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
（此活动，要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。
并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。
）
参考节奏谱：
双响筒×
0‖
响板×
碰铃×
－∣×
－‖
三角铁×
第三阶段：
引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。
时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？
（启发学生认识时间的可贵。
学生回答。
是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。
有一位大作家在文章中这样写道：
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去……（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。
聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学生讨论、交流各自的观点
说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！
师生共同朗诵古诗《惜时》。
《惜时》
陶渊明
盛年不重来，一日无再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
游戏《和时间赛跑》
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"
火车"
，教师做"
火车头"
，在《时间像小马车》的歌声中"
开动"
起来，与时间去赛跑。
（以此活动，教育学生要珍惜时间。
在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。
第二课时
在钟表店里；
教学过程：
（一）听音乐入教室
同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。
（二）师生问好
（三）律动
听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！
（四）新授：
1．钟宝宝的歌声真动听，我们知道生活中钟的种类有很多，请同学们说一说有哪些钟呢？
他们发出的声音又是怎样的呢？
（powerpoint演示）我们来看看同学们说的对不对，对了，在我们生活中有大钟、小钟）
2．今天钟宝宝们汇集在钟表店里开PARTR呢！
下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》。
3．[初听]边听边请同学们思考几个问题：
这首乐器是由什么乐器演奏的？
乐器分为几个部分？
你们听到了哪些钟宝宝的声音，仿佛看到了怎样的画面？
请用语言完整的描述
[FLASH动画]小结：
夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTR，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。
4．分段欣赏
（1）欣赏第一段
下面老师请你们分段欣赏
a.边听边思考，这段音乐主要描写什么？
仿佛看到了什么？
乐曲情绪怎样？
（分组讨论）
b.小结：
乐曲情绪欢快、活泼（卡片）大钟的打点声和小钟的滴答走动声，仿佛跟着音乐的节拍在跳舞。
c.你怎么听出有大钟、小钟的打点声，比一比他们在音色、节奏上的不同？
d.根据他们节奏的不同，我请一位同学上台选择一下适合大钟、小钟的节奏。
e.下面老师请你们分组讨论一下，用不同的方式拍出此节奏。
f.下面老师请你用铃鼓、响板模仿大钟、小钟的声音为这段欢快、活泼的旋律伴奏。
（2）欣赏第二段
a.边听边思考，第二段音乐与第一段音乐在情绪、速度上有什么不同？
b.听一听，这段乐曲与下面哪段音乐所表达的情感意境相似？
《摇篮曲》、《叶塞尼亚》前半段
c.听了这段音乐，你仿佛看到了什么画面？
深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。
（powerpoint演示）
（2）欣赏第三段
a.休息了一会儿，钟宝宝消除了疲劳，上了发条，又有劲听一听现在的音乐在情绪、速度上又有什么变化？
与那段相似？
描写了一个怎样的画面？
b.上节课我们已学了钟宝宝跳舞的动作，我们一快儿跟着节奏分组做一下。
c.乐曲结尾是怎样的？
乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示晚会结束了。
（贴卡片）
5、下面老师请你们再次听音乐，分角色完整的演绎一下故事情节。
五、课堂小结：
同学们，今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以想象出一幅幅生动的画面。
第三课时
聆听《调皮的小闹钟》；
表演《这是什么》。
编创与活动：
传消息。
一、聆听《调皮的小闹钟》
1、聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事：
小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，不主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的，你们听，他修好了吗？
2、听录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点。
3、发现小闹钟有什么特点？
复听时每次都用手点出来，表示你听到了。
4、再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准确。
二、表演《这是什么》
1、静静地听（CAI播放歌曲）
提示：
歌曲中唱的是什么？
为什么？
听录音填画钟表。
2、听教师范唱，随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿。
3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。
4、跟着琴声填唱歌词。
教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。
“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强，连贯。
5、分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚、由学生之间展开评价。
6、用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲最合适？
听一听是否与同学们的歌声融合在一起很好听。
三、编创与活动：
传消息
这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。
要求：
分小组不出声音地做。
由每一小组的第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生的手心里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。
然后由下一个学生换到第一座位，游戏开始。
至小组内每一个学生。
评定：
根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。
在自的课本上画大红花。
板书设计：
多媒体课件
第三课童话故事
一、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
二、结合琴键盘认识d、r、m，能按字母谱准确唱谱。
三、主动参与编创动作表现歌曲，填唱名，选择打击乐等音乐实践活动。
指导学生学习充满童话色彩的音乐和歌曲，感受其情绪。
引导学生参与音乐创作实践活动，发展求异思维，培养创新意。
聆听《小天鹅舞曲》；
表演《小红帽》。
一、聆听《小天鹅舞曲》
1、初听前可结合图片或幻灯，用行动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。
提示：
听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈？
2、复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。
看谁的动作轻盈，合上音乐。
3、引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐想适合？
使学生注意乐感，培养合作的意识。
4、在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
二、表演《小红帽》
1、导语：
我们刚听了《天鹅湖》的故事，老师这里还有很多好听的故事。
有《白雪公主》、《灰姑娘》……咦，这里有一篇《小红帽》的故事，谁知道这个故事讲给大家听听。
2、歌曲学习
嘘，这里有一个牌子上面写着一些字。
这附近有大灰狼，但是你们也不用害怕，因为只要你会唱《小红帽》这首歌曲，大灰狼就不敢伤害你。
怎么办？
只有抓紧时间学。
我们一起来听听《小红帽》怎么唱？
（1）听范唱（播放CAI课件）
（2）简短讨论
最后的结果是什么？
小红帽战胜了大灰狼。
小红帽勇敢吗？
勇敢。
那你们有小红帽那么勇敢吗？
有。
光说可不行，要看你们的行动。
（3）读歌词
（4）唱词
（5）情绪处理
你们唱是会唱了，但收录机的小朋友他们有意见，他们觉得你们的情绪还不够好，应该把这首歌曲描述的内容惟妙惟肖地表现出来。
3、歌表演
祝贺你们今天顺利过关，我们打败了大灰狼，高兴吗？
高兴。
那我们就边唱边表演继续前进。
4、个别表演
一名演大灰狼一名演小红帽四名演花草
5、学生自评，老师给予鼓励。
聆听《糖果仙人舞曲》。
一、导入：
同学们，今天老师请来了一个洋娃娃和我们一起上音乐课，你们说好不好？
（学生回答：
好！
）下面，我请他自我介绍一下：
（由老师像演木偶剧一样用形象的语言讲述）（胡）：
同学们，你们好！
我叫胡桃夹子，我的小主人是一个叫玛丽的小姑娘，她特别喜欢我，你们喜欢我吗？
喜欢）“谢谢大家。
今天我想带你们去我们‘洋娃娃、小木偶、糖果仙人’的童话王国去玩，你们愿不愿意去？
”（学生回答：
愿意）可是，要到童话王国可不是很容易的呀？
你们要懂音乐才行。
好，我们一起坐飞船去吧。
”（大家随老师坐到中间的地毯上）（师：
“咦！
飞船怎么不开呀？
”（胡）：
这飞船是自动起飞的，不过要先请大家听出下面这段音乐是什么情绪的，选择对了它才能起飞。
二、听乐曲《玩具兵交响曲》第一乐章（选自第二册第五课欣赏曲）
板书出示卡片：
1优美欢快优美
2欢快优美欢快
（学生回答：
选择2欢快优美欢快）
“飞船起飞了，大家快坐好。
”飞着飞着飞船停下来了。
“又怎么了，小胡桃夹子？
胡：
要想让飞船继续飞，同学们要读出、拍出这卡片上
的节奏?
?
（由学生边拍边读出）飞船又继续向前飞。
飞船又停了下来，请大家拍出、读出第二张卡片上的节奏。
（由学生分成两组读出来）
门开了，大家总算来到了童话王国“糖果仙子”的世界。
“请大家坐到座位上”
三、给舞蹈创编音乐
“同学们，为了欢迎大家的到来，“糖果仙子”要给我们跳个舞，它问你们愿意看哪一种情绪变化的舞蹈，是欢快优美欢快还是优美欢快优
学生：
可能出现的答案是1或2，最后由老师统一一种意见，选择优美欢快优美
请出“糖果仙子”由一位同学扮演（带上头饰）
“糖果仙子”邀请大家给她伴奏。
我们每人选一件乐器。
听老师指挥，大家不用怕，很简单：
优美：
碰铃、三角铁
欢快：
双响筒、串铃?
、铃鼓
学生看老师指挥演奏（由快慢之分）
“糖果仙子”随音乐翩翩起舞。
1、请一位同学指挥大家演奏（老师加入到学生中）
再请“糖果仙子”跳一曲。
三、欣赏音乐、通过学生聆听音乐，区分情绪的变化，了解乐曲。
同学们，刚才我们自编音乐，请“糖果仙子”为我们跳了舞。
那胡桃夹子的小主人玛丽来这儿时“糖果仙子”又是用怎样的舞姿来欢迎她的呢？
我们一起来听一听当时伴舞的音乐。
1、初听：
《糖果仙人舞曲》
学生回答：
开始“欢乐”中间“优美”最后“欢乐”
那你们想到“糖果仙人”是怎样跳舞的吗？
请你们跳一跳，表演一下。
（带上“糖果仙人”的头饰）
２、复听：
学生随音乐跳舞（有可能跳得不好，但重要的是他们在听音乐跳）
我们玩得太高兴了，谢谢你胡桃夹子，我们该回家了，同学们我们带上胡桃夹子和“糖果仙子”到我们那儿去玩好不好？
大家快上飞船，飞船要起飞了。
2、大家随老师一起伴着《糖果仙人
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