小学五年级下册音乐Word格式.docx
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我们要加以保护。
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
。
（1）歌曲是几拍子?
说出该拍号的含义?
（复习6/8拍号）
（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调。
（1）教师范唱曲调。
曲调每一乐句有什么规律?
每起句的第一拍有什么规律?
（弱拍起唱
——第六拍起唱）
（2）先学第一部分（第一乐段）。
a.教师范唱。
听辨并找出相同与相似的地方?
b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。
d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
听辨并找出相同与不同的地方?
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。
注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：
c.分声部自学各自的声部。
教师重点辅导低声部
d.合唱合成。
要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4.学唱歌曲
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：
演唱形式；
编配打击乐；
伴舞；
小品表演……进行二度创作表演。
表达对春天的赞美。
课后反思：
第二节
《春雨蒙蒙地下》
表演歌曲
一、学习歌曲
1气象知识导入：
春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
（1）还有哪一种天气现象?
（2）人们是怎样来形容春雨的?
2.欣赏歌曲范唱。
（1）歌曲的情绪是怎样的?
（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?
你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调，学习切分音。
（1）教师范唱曲调。
（2）讲解切分节奏及切分音唱法。
（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清
强弱拍及后半拍节奏）。
（4）学生自学第17小节以后的曲调：
先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点
地指导有读谱困难的学生。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
（2）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?
使歌曲的表现更有声、有景、
有情。
二、音乐知识：
切分音。
三、课后小结
第三节
聆听《春水》
领会音乐作品中的“春水”
按节奏谱给音乐伴奏
一、聆听音乐
1、自然现象的变化导入。
春水从何处来?
冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。
春水又怎样活动，他们去向哪里?
请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。
3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线
二、儿歌与打击乐。
1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。
也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。
3、注意速度能与歌曲一样。
4、徒手为歌曲伴奏：
播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏（按教材上标出的节奏谱）。
三、拓展与研究。
1重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
2研究成果表演。
欢乐的村寨
教学目标:
1聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
2用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式
“
”，以更好地
表现该地区的民族音乐风格。
教学内容:
1、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》
2、表演《巴塘连北京》、《迷人的火塘》
3、编创与活动
体会祖国的多民族音乐
切分音型的掌握
1、聆听《北京喜讯到边寨》
2、表演《巴塘连北京》
体会少数民族的音乐气氛
掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲
一、聆听《北京喜讯到边寨》。
1.猜谜导入：
谜语：
考考你的小耳朵：
这段音乐的风格是中国的还是外国的?
描
绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?
演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?
演奏的形式是合奏还是独奏?
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
3.熟悉各主题音调。
4.视听乐曲，了解作品的结构。
仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。
教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。
5.师生讨论。
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?
完成课本右上角的练习。
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入：
2.范唱。
（1）教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。
（2）在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。
注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。
（3）学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。
（4）完整地唱好全曲。
注意强弱节拍感。
4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。
注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
7.表演歌曲。
课后反思
1、聆听《阿佤人民唱新歌》
2、表演《迷人的火塘》
切分节奏的掌握
一、聆听《阿佤人民唱新歌》
1欣赏《阿佤人民唱新歌》。
歌曲表达的情绪给你什么感受?
（热情、欢快）
2板书前奏6小节曲调。
学生在教师指导下学唱这6小节曲调。
3问：
在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?
4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。
5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。
二、学唱《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入：
你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
2欣赏《迷人的火塘》范唱：
3解决重点：
切分节奏
教师范唱第四乐句（即第7、8小节）。
板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。
“”这两种节奏是什么节奏?
与学过的“”切分节奏有什么联系?
——师生讨
论，复习节奏。
1、表演歌曲《迷人的火塘》
2、编创与活动
3、听辨训练
表现歌曲的情绪
编创与活动
一、表演歌曲《迷人的火塘》
1、齐唱歌曲复习旋律
2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句（即第1—4小节），并能流畅地唱好。
3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。
教师分别巡视指导。
4、
两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的
声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。
5、
有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。
6、
以中速、抒情优美地演唱歌曲。
7、
表演歌曲。
（1）选择打击乐器伴奏。
（2）作情景表演。
二、各族儿童联唱表演实践活动
三、听辨活动。
这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样
听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩
固与实践的环节。
幻想
教
学
目
标：
1通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。
在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
2唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。
3以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
内
容：
《天地在我心》、《望月节》、《水星——飞行使者》
《小白船》、《让幻想展翅飞翔》
3、编创与活动。
通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀
唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题
聆听《宝莲灯》二首作品。
通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。
通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。
一、聆听《天地在我心》
1.由电影故事导入。
谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?
教师归纳（故事概况见本教材分析）
2.欣赏《天地在我心》童声独唱。
讨论：
（1）这首插曲是哪个角色在演唱?
表达了怎样的感情?
（2）演唱的形式，其音色归属哪个声部?
旋律的情绪是怎样的?
3.聆听《天地在我心》。
边听边展开联想与想像，说说听后感。
二、聆听《望月节》
1.以对比导入。
播放录音《望月节》。
这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不
同?
它叙述了一个怎样的内容?
在影片中的画面是怎样的?
（在讨论中还可播放部分片段。
答案见“教材分析”）
2.聆听《望月节》。
三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器
1、表演《小白船》
2、聆听《水星》
听辨练习
一、聆听《水星》
1、以天文知识导入：
看谁的天文地理知识知道得最多!
太阳系有几颗行星?
2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题（片段）。
这段音乐的情绪是怎样的?
你能描绘一下，你想到的情景?
3.揭题：
这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：
《水星——飞行使者》。
现在请你按作曲家的标题展示你的想像。
4.再次欣赏乐曲第一部分。
5.欣赏乐曲的第二部分（第二主题由小提琴独奏开始）。
6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这主题的印象。
7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。
问题：
（1）乐曲分几个部分?
（2）你能编个故事讲一讲吗?
8.小组讨论：
每人说说自己的故事（以乐曲作背景音乐）。
9.每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。
学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨论。
如果有的小组能伴舞表演更佳。
10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。
11.再次完整地欣赏。
由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲。
12.教师小结：
表扬学生们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐多想像。
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。
有谁知道地球、月球、太阳的关系?
（月球是地球的卫星，地球是太阳
的行星）
2.揭题：
朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
这是几拍子的歌曲?
歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器（其
中学生大部分仍是徒手）。
5.学唱第一乐段曲调。
（1）教师范唱曲调（前16小节）。
学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
（2）学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
（1）教师分别范唱高声部与低声部曲调。
（2）高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。
（3）高、低声部分别汇报自学成果。
（4）请两位高声部的学生与教师重唱（教师唱低声部）。
（5）在教师指导下二声部合成（注意二声部的谐和）。
可以先练一下平行三度的音阶：
（6）配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
8.练习吹奏曲调（可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。
这取决于班级的实际情况）。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
（1）二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。
（第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。
）
（2）二声部合成，并配上打击乐。
（3）有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》：
唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。
主要让学生参与表演，形式由他们讨论。
例如：
全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……
三、听辨练习：
听辨哪一首曲调带有切分节奏?
1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。
2.教师分别弹奏两条曲调。
在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?
3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。
四、课后小结
1、表演《让幻想展翅飞翔》
2、音响小品创作活动
引导学生唱好歌曲的两个声部
一、表演《让幻想展翅飞翔》。
1.谈话导入：
什么是幻想?
幻想是人们对未来远景的一种想像。
大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。
2.聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。
3
.音程基本训练：
在训练时宜用柯尔文手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势进入下一个音程。
在万不已时才用钢琴校音。
在人声二部训练前，先可听钢琴弹一下，先有一次听觉体验，然后再唱。
4.学唱歌曲。
（1）教师分别范唱二声部曲调。
（2）学生分声部自学第一部分曲调。
（到第一个反复记号为止，教师巡视指导。
（3）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。
让学生获得成功的喜悦与美的享受。
（4）填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。
（5）学习第二部分歌曲并合成。
（1）完整地唱好歌曲。
（2）分组讨论：
怎样表演歌曲?
希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。
（教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的创造。
（3）分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。
（4）评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。
6.小结：
发展想像，活跃思维。
二、音响小品创作活动
1.布置任务，提出要求：
任务：
表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。
要求：
（1）设计命题及设计表现的过程与内容。
（2）运用各种现有的乐器（打击乐及各种自备的乐器）及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。
（3）允许自由结合形成小组集体创作。
2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。
（当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。
3.教师引导：
以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。
同时可结合其他学科的知识，如：
语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。
4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
5.各组展示。
6.评价：
表扬、鼓励学生们的小品创作。
7.小结：
幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。
四季
1.一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。
在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。
2.聆听由青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
3.表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。
4.继续学吹竖笛，吹奏二声部《故乡亲人》。
1、聆听《四季歌》、《秋收》
2、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》
教材分析：
歌曲《童心是小鸟》是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌
曲。
歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。
歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。
第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。
中间插入了
4小节衬词
“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。
紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展。
唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。
歌曲《一把雨伞圆溜溜》。
这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚的歌曲。
曲调欢快活泼、歌词十分风趣。
歌曲吸取了通俗歌曲的表现手法，从“一把雨伞三个头”引伸至“风雨路上一同向前走”，形象地表现了儿童们在雨中风雨共伞的嬉戏玩耍的情趣。
歌曲中出现了跨小节的切分节奏，句逗中的休止符不同的运用及连续三次出现节奏型和音程的大跳，使得音乐轻快、跳
跃、诙谐有趣。
“嘻嘻哈哈”非常口语化，加上下滑音的巧妙运用，生动地刻画了孩子们在雨中欢笑的神情。
歌曲最后结束在大调主和弦的三音上，明亮的色彩营造了一种在雨中一往无前的情景，充满着欢声笑语。
二课时
1、表演《童心是小鸟》
2、聆听《四季》
学唱歌曲
一、表演《童心是小鸟》
1、歌曲范唱导入。
（1）这首歌表达了什么内容?
情绪是怎样的?
（2）你怎样理解歌名《童心是小鸟》?
2.教师范唱第一句曲调：
并指导学生视唱这一句。
3.设问：
请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。
（提示：
从节奏、旋律走向去研究。
）。
4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。
5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。
注意要表示出来喜悦、自豪的心情。
6.学唱第二乐段。
（1）教师范唱（包括跳越反复记号部分）。
（2）学生自学曲调并相互交流。
（3）学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。
（1）完整地唱全歌。
（2）设问：
你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?
（学生自由结合议论——师生讨论。
（3）教师归纳学生的处理方案。
选出2—3个方案进行试唱。
（4）设问：
能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼。
（5）师生讨论、归纳。
（6）有感情地表演歌曲。
二、聆听《四季歌》
1、介绍传统青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”
2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。
再次听这一段，请同学生看谱跟唱（或跟教师的琴声唱），体验青海“花儿”的风
3.欣赏全曲。
《四季歌》的曲调共出现几次?
它们在力度上有什么变化?
请用力度记号把它记录下来。
?
4.再次聆听全曲。
（1）全曲在音色彩上有什么变化?
能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?
（2）从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想像。
5.比比谁的记忆力好?
谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。
《一把雨伞圆溜溜》
准确地唱好歌曲旋律
唱准8度大调和跨小节切分
一、《一把雨伞圆溜溜》
1.情景导入：
在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?
2.聆听范唱。
三位学生在大雨中怎样办?
他们的情绪怎样?
3.教师范唱第1—15小节曲调。
这段曲调有什么特点?
它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。
你们听每句的开始音有什么规律?
在节奏上又有什么规律?
能找出跨小节的切分节奏吗?
（2）在教师指导下，用2/4拍指挥图式（分清强拍与弱拍）放慢速度视唱第1—15小节。
注意八
度大跳及跨小节切分节奏。
（3）用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。
4.教师范唱后半
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