小学英语教案水果Word格式.docx
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Itisa/an…在日常生活中进行对话。
三、教法、学法：
情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法 四、教具准备：
单词卡片，多媒体课件。
五、教学过程 1、复习旧知：
利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式让学生回忆red、yellow、orange等单词。
2、导入新课：
大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。
“同学们喜欢猜谜语吗？
老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快看大屏幕：
红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。
”（剩下的4种水果也用猜谜形式引出）“同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？
好，今天我们就一起来学习吧。
” 3、呈现新课：
（1）把新单词板书在黑板上，逐个跟读、拼读。
首先是全班读，接着是男生女生轮流读、最后是通过小组间竞赛读和开火车读的形式巩固单词读音。
强调banana、grape的复数形式是bananas和grapes（通过在大屏幕出示onebanana,twobananas,theyaregrapes的图画，这样再来教学这两个单词的复数形式。
） 4、大屏幕出示Whatisthis/that?
Itisa/an…的对话语音，老师及时在黑板上板书新句型Whatisthis/that?
Itisa/an…。
让学生把刚学的单词运用起来，（如：
老师手拿苹果卡片，问：
Whatisthis?
生答：
Itisanapple.）强调apple、orange的首字母是元音字母而且发音是元音开头，所以单词前必须是an（如：
anapple、anorange），而pear、banana、grape是辅音字母开头，所以单词前是a（如apear）。
再通过师生、生生互动交流进行对话练习，首先是全班跟读，接着是师问生答和生问师答互动读，最后是同桌之间到小组之间的生生问答，达到巩固且能掌握并熟练运用。
5、巩固练习
（1）游戏“水果蹲”：
老师说明游戏规则，先在小组内进行；
再邀请5位同学上台，分别以刚学习水果单词命名，进行“水果蹲”游戏。
如“apple蹲apple蹲，apple蹲完pear蹲”
（2）游戏“猜水果”：
老师说明游戏规则，一名同学说出要猜水果的特征（一定要用英文说出该水果的颜色），另一位同学要用英文回答是什么水果，回答正确后刚刚的两位同学要用Whatisthis/that?
Itisa/an…进行对话。
先在小组内进行；
在邀请一对同学上台进行游戏。
如“A：
这个水果是圆圆的，颜色是red。
B:
apple。
A:
Whatisthis？
Itisanapple.” （3）大屏幕出示刚刚学习的水果单词和句子，学生跟读两遍。
六、总结 今天我们一起学习了新的单词apple、pear、banana、orange、grape和他们的复数形式以及新的句型Whatisthis/that?
Itisa/an…和单词在名词前a/an的变化，课下同学们要多读并多用学过的单词句子与同学们交流哦。
七、布置作业 完成课后练习，回家后把今天所学的单词和句子和自己的父母说说。
八、板书设计 Fruit appleorangepearbananagrape —Whatisthis？
—Isa/an... 1 篇二：
小学英语水果教学教案 冉 小学英语水果教学教案 一、教学目标：
五、教学过程 1、导入新课：
黄金布，包银条，两头弯弯中间翘”（剩下的4种水果也用猜谜形式引出）“同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？
” 2、呈现新课：
）
（2）大屏幕出示Whatisthis/that?
3、巩固练习
（1）游戏“水果蹲”：
如“apple蹲apple蹲，apple蹲完pear蹲”
（2）游戏“听音乐传球”：
老师说明游戏规则，老师播放一段音乐，音乐停止时球传到水谁手上谁就要起立，邀请自己的同桌或自己想邀请的同学一起进行Whatisthis/that?
Itisa/an…的对话。
（指着大屏幕上的水果或黑板上的单词） （3）大屏幕出示刚刚学习的水果单词和句子，学生跟读两遍。
八、板书设计Fruit appleorangepearbananagrape —Whatisthis？
—Isa/an... —Isa/an... 1 篇三：
学英语活动课教案水果 学英语活动课教案 话题：
FRUIT 教学设计及思考：
话题fruit是以PEP教材Book2第四单元为蓝本，考虑到学生的好奇心及求知欲，我把A,B两部分的词汇组合在一起，如：
peach,apple,orange,grapes,watermelon等。
并加入了一些表达自己喜好的句型，如：
Ilike….Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
本课时我设计了几个教学环节：
一、歌曲开篇，引入情境。
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱ColourSong，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。
二、利用颜色卡，教学单词。
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我根据ColourSong中的颜色，设计了一套颜色卡，以此激发学生的好奇心。
首先，让学生用chant的形式复习颜色；
其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图形，使学生眼前一亮，调动他们的积极性；
然后让学生主动参与，猜水果，以此保持他们学习单词的兴趣；
最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时我将通过”闻，摸，尝”的环节，创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥。
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动超级访问。
在这活动中，我让学生自由地选择交流对象，减少学生地压力；
要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如lemon,sweet,sour等，同时也在Ilike….的基础上，深入了句型：
Ilike…best.这样，每个学生可以根据自己的能力，自由发挥，达到各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升。
设计说明 话题：
Fruit 适合级别：
1级 课题说明：
PEP三年级下第四单元与水果相关的单词（peach,banana,orange,watermelon,grapes）和句型（Ilike….Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.Ittastesgood.） 课时：
1课时 学生情况说明：
本案例适合小学三年级 教学详案 课题名称：
Fruit 教学目标：
1使学生能听、说、认、读peach,banana,orange,watermelon,grapes等水果单词，能理解并听、说”Ittastesgood.” 2使学生能在真实的语境中熟练运用”Ilike….Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.” 3能让学生理解并初步运用a/an和s。
教学重点：
1新单词peach,banana,orange,watermelon,grapes等的听、说、认、读。
2句型Ittastesgood.的理解和听、说。
教学难点：
1watermelon,orange的正确发音。
2句型Ittastesgood.的理解和运用。
3单数和复数的理解和运用。
课前准备：
自制颜色卡、实物（水果）、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风 教学步骤：
ⅠWarmup 1唱歌曲：
coloursong 2复习颜色：
⑴教师以rainbow引出颜色，问：
”Whatcolourcanyouseeintherainbow?
“学生回答，教师将颜色卡呈现在黑板上，贴成弧形。
（颜色卡具有不同的形状，既提升学生的兴趣，又能让学生正确把握水果的基本形状，为后面的绘画环节作下铺垫） 1234567 ⑵看着颜色卡，利用chant的形式复习颜色。
No.1red,red. No.2yellow,yellow …. Ⅱ.Presentation 1、利用颜色卡教学新单词peach,banana,orange,watermelon,grapes等。
⑴教师说：
Ilikeyellow.Whatcolourdoyoulike?
引领学生练说Ilike….的句型。
⑵在充分练习的基础上，教师说：
Oh,youlikered.Whatisred?
Look.教师将红颜色卡的另一半翻过来，（颜色卡另一半是刻空的水果轮廓：
如下图）刚好呈现一只红苹果，教学单词anapple。
⑶让学生去猜其他颜色卡背后的东西，教学其它水果新单词，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：
Wecaneatit.Itisround/long….（教师同时辅以手势） （这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。
） 颜色卡的具体内容如下：
yellowbananapinkpeachgreenwatermelon purplegrapesorangeorangeblueOK 2、利用chant操练单词No.1apple,apple,aredredapple…. 3、游戏Guessinggame。
通过闻，尝，说单词，并引出句型Ittastesgood. 教师说：
Let’splayagame.Yousmellit,thenguesswhatitis. ⑴请学生上来，蒙住眼睛，闻一种水果，猜单词，当学生猜不出的时候，可让学生摸一摸再猜。
根据需要 可增加水果：
pear,lemon… 运用的句型是Smellit,please.Touchit,please.Whatisit?
⑵在学生猜出单词之后，教师将课前切好的小块水果让他品尝，引领他说Ittastesgood/sweet/sour….最后教师把水果多让几位学生尝尝，练说Ittastesgood/sweet/sour…. （教师有意识的将grape放在最后，以便引出复数。
） 4、教学句型Doyoulikeapples?
Yes,Ido.No,Idon’t. ⑴在上面一个环节中，教师将猜grapes的教学过程分成两个部分，先让他摸成串的葡萄，并说单词grapes，再让他摸一颗葡萄猜，若猜不出来，让他尝了再猜，引出agrape。
⑵教师从桌底下拿出水果，要求每种是两个或两个以上，并说”Whatarethey?
Theyareapples.”⑶教师指着桌上的水果与学生对话”Doyoulikeapples?
Yes,Ido.No,Idon’t.”并呈现此句型。
Ⅲ.Practice. 小组活动，操练句型。
1、操练句型Doyoulikeapples?
Yes,Ido.No,Idon’t. 2、引出句型”Il（本文来自：
www.cSpeNgBo.COm蓬勃范文:
小学英语教案水果）ike…best. 3、画下自己最喜爱的水果，送给朋友。
运用Look,apeach.It’sforyou. 板书设计：
活动案例设计 活动名称：
超级访问 活动目的：
学习和运用有关水果的英语单词，并能用英语表达自己的喜爱之情。
适合级别：
1级 活动材料：
访问表、蜡笔、图画纸、麦克风 语言技能：
Listening,speaking 语言知识：
与水果有关的词汇与句型 提示词语及句型：
1、必备句型 Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…. 2、扩展词汇与句型 lemon,pear,sweet,sour… Ilike…best.Look,apeach.It’sforyou. 操作过程 1、教师事先将访问表（下一页可见此表）复印成若干份（做活动时每小组一份）。
2、教师将学生分为46人一组（小组成员围成一圈），每组发一张表格，并要求学生各自准备好蜡笔。
3、教师拿着采访表和麦克风去采访学生运用Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.，并在学生回答Yes,Ido.之后拿彩笔在该学生手上画这个水果，并说：
”Look,apeach.It’sforyou.” 4、要求学生拿着采访表在小组内采访一位朋友（要求不能重复），运用句型：
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.在表上写下被采访者的名字并与之连线。
5、教师让学生采访自己，教师在黑板上用标出喜爱的水果，用表示自己最喜爱的水果，引出新 句型Ilike…best. 6、教师采访学生运用”Whatdoyoulikebest?
Ilike…best.” 7、让学生继续采访这位朋友，运用”Whatdoyoulikebest?
Ilike…best.” 8、让学生画下朋友最爱的水果，写下单词，并送给被采访的这位朋友。
Fruitlikesdislikesname Doyoulike…?
Yes,Ido.No,Idon’t. 教学反思：
本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于水果的单词。
因此在设计教案时遵循了”听先于说，说先于读，读先于写”及”词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。
本课的教学亮点：
一、教师用自制的颜色卡来教学新单词，不仅注重教学单词的同时，也注重让学生从整体上去把握水果的形状，实现了学科之间的整合，并通过chant方式来操练单词，学生学习积极性极高，也很快乐。
二、以水果的色、香、味贯穿整个教学过程。
在颜色中学习新单词，在香味中巩固单词，最后在滋味中运用单词。
这样设计既避免了学生学习单词的枯燥乏味，又能让学生在投投、猜猜、摸摸、尝尝、闻闻中保持高涨的学习情绪。
加深对单词的记忆。
三、小组活动情景真实，可操作性强，学生参与面广，而且情绪颇高。
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