给一年级新班主任培训资料docWord文件下载.docx
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(一)、良好的学习习惯。
一年级学生刚刚入学,年龄小,自控能力差。
我要求学生必须做到:
1、课间要把下节课用的学习用具准备好,放在课桌的左上角,再出去玩。
2、上课不准随便说话,有问题举手,得到老师的允许再说。
3、上课专心听老师讲课,专心听其他同学的发言,认真思考、积极回答问题。
4、独立、认真、按时完成作业,每一天及时改错,爱惜作业本。
5、写字姿势要正确,做到三个一,即胸离桌一拳,眼离书一尺,手离笔尖一寸。
(二)、良好的行为习惯。
1、要求学生课下做有意义的活动,不追跑打闹,不打架不骂人;
2、上下楼梯靠右走,站队做到快、静、齐。
3、会使用礼貌用语,如:
早上好,请,谢谢,对不起,见到师长主动问好;
4、爱护校园环境,积极完成值日任务,随手捡垃圾、整桌椅,不损害花草树木。
5、拾到东西主动交给老师,爱护公物。
具体参见《实验小学金杯塘分校十个习惯》
养成学生良好习惯的有效方法:
(一)、用儿歌和口令规范行动。
一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段,在这个阶段,就对学生在学习,生活等等各个方面都提出了要求。
很多的该怎么做与不该怎么做,让一年级的小学生顾此失彼,应接不暇。
嘴巴上知道不能乱丢垃圾,可行动上却不见效果,刚开始,我也是天天提醒,可单凭老师的说教,效果总是不理想。
后来,我想到了儿歌琅琅上口、简单易记,是孩子们喜闻乐见的游戏活动,因此,我在网上查找到了一系列的行为规范儿歌,如:
1、站队时,齐努力,努力做到快、静、齐。
2、进出楼靠右走,嘴巴闭上静悄悄,不推挤来不乱跑。
3、看见纸屑忙捡起,别让纸屑到处跑,环境卫生很重要。
4、预备铃声响,赶紧进课堂。
预备铃响后,值日班长组织课前准备,他说:
课前准备,其他孩子准备好后答:
准备好了,直到所有孩子都做好课前准备为止。
在组织教学过程中,如要让学生安静时,老师说:
“坐姿”,学生说:
“端正”;
学生随意插话时的口令是:
要发言,先举手;
学生讲小话时的口令是:
“小嘴巴---闭起来;
需要提醒小朋友看黑板的口令是:
“小眼睛---看黑板”或“小朋友们——哎!
——看黑板罗!
”等。
需要提示时,教师说前半句,让学生接着说后半句。
每项要求都要说具体,要亲自做示范,再找能按要求做的好学生当榜样,让他们照着做,而且要组织他们作反复演习、排练。
比如要求学生上课怎样坐好,怎样举手发言,哪怕是1个很简单的动作,也要花费好几分钟、好几次才能练好。
这些儿歌和口令让孩子们记住,到时老师或同学相互一提醒,孩子们便会自我纠正行为,效果十分理想。
(二)、选好管班小帮手。
为了提高教育的效益,我在班级内设立各种不同的“督查员”岗位,在小干部的培养上,根据学校的检查项目,班级设置三个管理岗位:
“过关门岗”“值日小老师”、“值日班长”、卫生监督员
A、“过关门岗”每天两人,每天7:
40到校,职责:
在班级门口检查学生仪容仪表,包括有没有穿校服,有没有戴校牌和红领巾,书包有没有整理好等等。
B、“值日小老师”由老师指定家离学校近一点,肯吃苦、能负责、语文朗读好的小干部担任。
职责:
负责每天的早读领读。
C、“值日班长”主要职责:
组织到教室的同学早读。
组织课前准备,上下午清查人数,管理课间追跑现象。
D、卫生监督员主要职责:
课间监督学生不乱丢垃圾,三操期间进行卫生保洁。
(三)、教育要有持续性、计划性
“冰冻三尺非一日之寒。
”养成教育,不是一朝一夕,一蹴而就的事。
而孩子和教师都有惰性,孩子的良好习惯会有“返潮”现象。
因此,我们应把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律。
唱好这首歌的关键在于恒心和耐心。
对一年级的学生训练还要有计划、有目的,一点一点地,一步一步地,一周一周地,一月一月地,循序渐进,由浅入深,螺旋式地逐渐增加训练目标,把目标分解、落实到小目标中去,而且要反复训练。
四、教师以身作则
众所周知小学生,特别是一年级的学生,他们把老师想象几近神圣和完美,他们对教师特有的期望和依赖,往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。
老师说的每一句话,做的每一件事,走的每一步路,写的每一个字以及穿的服饰、理的发式等等都直接影响着学生,在他们眼里,老师就是他们的榜样,他们千方百计地学着老师,模仿着老师。
也就是说,老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。
我们要规范学生行为,使学生养成良好的行为习惯,就要充分注意这种“放大效应”和“模仿效应”。
要求学生做到的,自己首先要做到。
如:
在课间,我随手捡起地上的废纸,顺手摆好桌椅,课前两分钟准备时准时站在教室门口,打扫卫生时我与学生共同参与来完成劳动任务,这一切,学生看在眼里,记在心上,慢慢地学生都会照着我的样子去做。
教室的卫生工具摆放不整齐时,总有学生去摆放好,教室地面有纸,学生会马上捡起,以身作则,为人师表,用行为指导学生,才能对学生良好习惯形成感染力和示范性,给学生一种具体的、亲切的、潜移默化的良好影响,在时时事事上养成好习惯。
不少学生还能举一反三,各方面做的都很好。
五、发挥表扬的魔力
著名教育学家陶行之曾说过:
“儿童都有希望获得被认可的天性。
”面对学生的点滴进步,都要以欣赏的态度来对待。
一年级的学生特别喜欢表扬,所以我们对学生进行“养成教育”时要多捕捉学生的闪光点,多表扬,少批评,赞美的力量是伟大的。
说到表扬,那就要及时、准确。
因为“好孩子是夸出来的”。
例如,当我看到一个表现特别好的孩子,就会当众说:
“某某某同学真能干。
”还摸摸头、拍拍背,竖起大拇指,用肢体语言鼓励学生。
还可以用丰富多腔的口令来表扬,如“棒棒棒,你真棒!
”“XXX,XXX,向你学习!
”“表扬他顶呱呱,表扬你,了不起”等,表扬时要具体,要孩子知道他什么地方得到表扬。
我班的刘懿轩,开学一段时间后,我发现他对学习兴趣不大,上课常开小差。
怎样使他克服这些毛病呢?
于是,我细心观察,希望找到他的闪光点。
功夫不负有心人,在日常劳动中,我发现他非常积极,且不怕吃苦。
从闪点着手,在班上我表扬了他。
课后,我找他谈心,从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样,相信他是能做到。
现在,这个孩子进步了很多,上学期期末考试,语文还考了100分呢。
实践中,我发现把表扬方式儿童化,用形象的记号、游戏似的奖励,对一年级学生能起到较好的效果。
运用五角星、小红花、小红旗等作为奖品,以提高孩子的积极性。
表现好的学生,老师就给他一朵小红花或小红旗等,无人认领的和上课玩被老师没收的铅笔全部回收,在铅笔头上用小贴纸贴一个小红花、小红旗等作为奖品,奖励那些表现好的学生,这是对学生个人的奖励,同时小组之间也进行小组夺星的评比活动。
我喜欢在黑板的右边画一个表格,上面开展小组夺星,有时候换成男女大PK。
每周星期一的朝心课,评出在各方面表现好的孩子,发漂亮的表扬信,这可是很高的荣誉了,孩子们非常喜欢,有些孩子拿着表扬信几天都舍不得放下。
上学期,我们班上推出“彩色的扣子闪光的心”的班级竞赛,五颜六色的纽扣分别代表了早读、路队、眼保健操、卫生、作业、听课的表现,得到10颗扣子的小朋友可以换取一面大红旗,可以贴在雄鹰争章栏里,集满10个大红旗就可以换礼物了。
“我五颗了,你呢?
”“我还差一颗,下午我把卫生打扫干净,一定能追上你!
”这是我们班两个小朋友在比纽扣。
这几项竞赛涵盖了学生一日学习生活的重要环节。
将这一个个奖项无疑是学生努力的方向,这样经常性的激励,使全体学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。
六、处理好学生的“告状”
教过低年级的老师都知道:
孩子小,事儿多,上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,课堂吸收效率变低。
针对这一情况,我的处理办法是:
①要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。
这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。
②延迟批评,我把批评留在每天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。
说到批评,有一句话是这样说的,没有惩罚的教育是不完整的教育。
但是当我们惩罚孩子的时候要想一想,是孩子真的不可原谅,还是我们没有管理好自己的情绪。
七、家校结合效果好
这里等下由曹老师为大家介绍。
总之,一年级老师是辛苦的,但学生行为习惯的起步训练却是甜蜜的,只要我们怀着一颗赤诚的爱心,喜看孩子们的点滴进步,教育的思路会如泉涌,教育的灵感会随处相伴,从而产生形式多样的教育良性循环,使每个孩子都能成为一幅赏心悦目的图画。
我们实验小学金杯塘分校是一个团结温暖的大家庭,在今后在工作中,如果有什么需要帮助的,我一定会提供力所能及的帮助。
谢谢。
赠送以下资料
考试知识点技巧大全
一、考试中途应饮葡萄糖水
大脑是记忆的场所,脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强;
90分钟用脑,血糖浓度降至80毫克/100毫升,大脑功能尚正常;
连续120分钟用脑,血糖浓度降至60毫克/100毫升,大脑反应迟钝,思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大,这样可引起低血糖并造成大脑疲劳,从而影响大脑的正常发挥,对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生,在用脑60分钟时,开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右,为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢?
对于考生来说,掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁,草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画,东写一些,西写一些。
打草稿也要像解题一样,一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号,以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查,草稿纸一般可以折成4-8块的小方格,标注题号以便核查,保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果,可以先用5分钟熟悉试卷,合理安排考试进度,先易后难,先熟后生,排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题,不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的,或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题,审题要细致。
圈点关键字词,边审题边画草图,明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目,便觉得心应手、兴奋异常,往往情绪激动,甚至得意忘形。
要避免急于求成、粗枝大叶,防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响,避免漏题,错题,丢掉不该丢的分。
4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重,要关注题干中的否定用词,对比筛选四个选项的差异和联系,特别注意保留计算型选择题的解答过程。
当试题出现几种疑惑不决的答案时,考生一定要有主见,有自信心,即使不能确定答案,也不能长时间犹豫,浪费时间,最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上,不要在答案处留白或开天窗。
5.试卷检查要细心有序应答要准确。
一般答题时,语言表达要尽量简明扼要,填涂答题纸绝不能错位。
答完试题,如果时间允许,一般都要进行试卷答题的复查。
复查要谨慎,可以利用逆向思维,反向推理论证,联系生活实际,评估结果的合理性,选择特殊取值,多次归纳总结。
另外,对不同题型可采用不同的检查方法。
选择题可采用例证法,举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。
对填空题,则一要检查审题;
二要检查思路是否完整;
三要检查数据代入是否正确;
四要检查计算过程;
五要看答案是否合题意;
六要检查步骤是否齐全,符号是否规范。
还要复查一些客观题的答案有无遗漏,答案错位填涂,并复核你心存疑虑的项目。
若没有充分的理由,一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。
6、万一记忆短路可慢呼吸考试中,有些考生因为怯场,导致无法集中精神,甚至大脑忽然一片空白,发生记忆堵塞。
此时不要紧张,不妨尝试如下方式:
首先是稳定心态,保持镇静,并注意调节自己的呼吸率。
先慢吸气,当对自己说放松时缓慢呼气,再考虑你正在努力回忆的问题,如果你仍不能回想起来,就暂时搁下这道题,开始选做其他会的试题,过段时间再回过头来做这道题。
第二,积极联想。
你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记,并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念,把回忆起的内容迅速记下来,然后,看能否从中挑出一些有用的材料或线索。
第三,进行一分钟自我暗示。
即根据自己的实际,选择能激励自己,使自己能心情平静和增强信心的话,在心中默念3至5遍。
比如:
我已平静下来,我能够考好、我有信心,一定能考出理想的成绩等等。
第四,分析内容,查找相关要点。
借助试卷上其它试题,也许会给考生提供某些线索。
因此不要轻易放弃,查看试题中的相关要点,看看是否能给考生提供线索或启发。