新人教版三年级英语下册Unit2Myfamily教学案Word文档下载推荐.docx
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第3课时：
Let’splay
第4课时：
Let’slearn&
Let’schant
第5课时：
Starttoread;
Let’scheck&
Let’ssing
第6课时：
Storytime
教案A第1课时Let’stalk&
Pointandsay
教学目标
1.句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy…
2.词汇：
father，mother，mom，woman，man。
教师在本课时中利用教材，创设情境，让学生感知句型Who’sthatman（boy）?
He’smy…。
学生在教师的帮助下操练该句型。
要充分利用小组的活动，使每一个学生都得到充分的练习。
通过本课学习，让学生学会家人称呼的表达方式。
同时教育学生热爱家人。
教学重点、难点
he和she的意义区分及发音。
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。
学生要在教师的指导下进行操练。
同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1.学生的家庭照片；
2.教材相配套的教学课件；
3.教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1.播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演
2.学生3人一组做对话表演。
二、呈现新课（Presentation）
1.将一位新朋友介绍给大家。
扮演这个新朋友，问一个女生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Diana）.对其他学生说：
She’s（Diana），并示意学生跟着重复这句话。
2.指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatgirl?
引导学生回答：
She’s…
3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4.指着离自己稍远的男生问：
Who’sthatboy?
让学生回答：
He’s…
5.让学生指着班里的同学做问答：
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6.拿出学生们所熟悉的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答：
He’sMr.…She’sMiss/Mrs.…
7.可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
的问答练习。
8.出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father，mother。
再次用mum，dad代替mother，father进行回答，向学生指出mum和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10.让学生看书听录音，跟读课文对话.让学生分组表演课文并展示。
三、操练（Practice）
1.Who’sfamilyisthis?
先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2.猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
四、课堂评价（Assessment）
引导学生对小组的活动进行客观评价。
课堂作业
1.听录音，仿读对话。
2.同组同学之间进行会话操练。
教学反思
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第2课时Let’slearn;
Let’schant&
1.Let’slearn
主要学习掌握单词：
father，mother，man，woman,要求学生能听、说、认读，并能听懂。
.
2.Let’schant通过歌谣复习所学单词，增强语感。
3.Let’sspell.能够听出并写出：
“ten，pen，leg，red”
通过教材挂图或者教学课件展示一家人在一起玩耍的图片或者视频，让学生进一步了解和认识表示家庭成员的单词
通过歌曲培养学生学习英语的爱好，同时让学生感悟一家人的快乐，使学生们更爱他们的家人。
1.father（dad），mother（mom），man，woman等单词的记忆。
2.家庭成员单词的认读
教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。
同时通过学习歌曲来加强知识的巩固。
在书写环节培养学生好的书写习惯。
单词卡，教材相配套的教学录音带
1.让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
1.出示Sara的图片问学生：
Who’sthisgirl?
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.分别出示father，mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sSara’sfather（dad）.She’sSara’smother（mum）.并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman，让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.学生根据图片进行对话表演。
5.听录音，学唱歌曲。
6.以小组为单位展示歌曲。
7.播放录音，学生跟读Let’sspell部分的单词，并注意其发音。
然后教会学生正确书写。
1.Listenandshow说：
Showmethepictureofyourmum.学生立刻高举Mom的照片说：
She’smymum.举错的退出游戏。
2.Listenandchoose请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
学生书写以小组为单位进行评价。
小组唱歌比赛。
听录音，跟读单词。
第3课时Let’stalk&
1.Let’stalk
主要学习句型Isshe/heyour…?
2.Let’splay
通过对话练习，加强Let’stalk部分的句型练习。
通过情景对话，对句型：
Who’sthatboy？
Ishe/sheyour…？
进一步巩固练习。
通过学生自己扮演角色操练对话，达到知识的利用。
通过对家人的介绍，增强学生对家人的热爱。
Ishe/sheyour…？
在真实情景中的应用。
教师要创设环境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。
1.学生的家庭照片和家庭成员的个人生活照，有条件的话，准备学生或家庭录像。
2.教材相配套的教学课件。
1.Readandact出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikemother”.
2.Readandmatch出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she?
”回答“father/…”
1.Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片，学生们自由提问：
Who’sshe?
”照片的主人进行回答。
2.Watchvideo播放BLet’stalk录像，提问：
这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
3.播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后反复点击动画，一幅一幅图、一句一句话地学习，学生在观看的过程中试着模仿
4.再次观看，鼓励学生边看边说
5.关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
6.let’splay学生以小组为单位对对话进行练习。
小组为单位练习对话，然后上台表演。
及时奖励表演好的小组。
小组对话操练表演，做得好的组得到奖励。
以小组为单位进行情景对话表演。
第4课时Let’slearn&
本部分主要学习father（dad），mother（mum），grandfather（grandpa），grandmother（grandma），man，woman。
要求学生能够听、说、认读，并且能够了解“she与he”的区别。
2.Let’schant
通过歌曲巩固本课表示家庭成员的单词。
教师通过图片展示家庭成员的关系，并教会学生画出自己的家庭成员树，对家庭成员进一步复习巩固。
通过家庭树了解家庭成员的关系，并培养学生热爱家庭的观念。
表示家庭成员的单词的记忆与应用。
教师组织好学生，画好族谱，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。
学生通过自己画出族谱，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。
1.有关家庭成员的图片；
2.单词卡；
1.出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
”S:
2.出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
”回答“father/…”
1.出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman，让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
2.Thereare4peopleinChenJie’sfamily，too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa），grandmother（grandma），brother，sister，并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：
向学生说明grandpa，grandma多用于口语中。
brother，sister不是本课内容，捎带即可。
3.出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa），grandmother（grandma），brother，sister贴到相应的图片下，再教读单词。
4.让学生看黑板：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
5.播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
6.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
7.播放歌曲的视频文件，学生反复学唱。
8.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
对学生做的家庭树进行评价，做得好的学生每人加一分。
根据族谱家庭树的内容向全班同学介绍自己的家庭成员。
第5课时Starttoread;
Let’ssing
1.Starttoread
学生通过介绍掌握句型：
Thisismy…Whataboutyourfamily?
2.Let’scheck
通过听教材磁带，对所学家庭成员进一步巩固。
3.Let’ssing
通过歌曲让学生掌握家庭成员情况，并培养学生对家庭的热爱。
教师可以引导学生通过出示家庭照片向大家介绍家庭成员的方式，让学生对所学知识进行巩固练习。
再通过听力对所学单词进行巩固。
通过唱歌培养学生热爱家人的品质。
句式：
Thisismy…的实际应用。
教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行家庭成员的介绍，并鼓励学生在全班同学面前展示。
学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。
准备磁带、教学课件等。
1.展示图片，复习单词grandfather/grandpa;
grandmother/grandma等表示家庭成员的单词。
2.师生共唱Let’schant部分的歌曲，对知识巩固练习。
1.教师组织学生看图说话，介绍图中人物。
例如：
T：
Lookatthisboy.Whoishe?
Howmanyphotos?
Whoarethey?
2.引导学生把句子和图片连线。
3.教师引导学生观察Let’scheck的四幅图片分别出现了什么人物，教师播放录音。
然后请学生说出答案。
不明白可以再放一遍。
4.教师播放歌曲，让学生为歌曲配上动作。
5.学生听录音，跟着录音学习歌曲。
巩固所学单词。
6.请小组代表上台表演。
组织学生展示家庭照片，同桌之间相互介绍，练习所学句型和单词。
引导学生对小组比赛进行评价。
做活动手册上的内容。
小组之间用学过的其他家庭成员改造歌曲，比一比哪个组最优秀。
。
第6课时Storytime
1.本故事表现的是Zip到Zoom家做客的故事。
重现本单元重点单词和句型。
2.要求学生理解故事大意，能听懂。
教师通过让学生了解一个有趣、有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。
教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。
培养学生对家人的关爱。
让学生理解掌握在故事中出现的难句。
教师可以引导学生看图片，并进行讨论。
并鼓励学生分角色表演故事。
学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。
准备头饰。
和学生一起唱Let’ssing部分的歌曲对所学知识进行热身。
1.教师引导学生看图片，并进行讨论：
Whoareinthephoto?
Zoom’sfatherandmother.
2.教师用一些女演员的照片教生词actress，beautiful.
3.教师组织学生看图、听录音或看DVD，回答问题：
Whoisanactress?
Whoisbeautiful?
Whydoyouthinkso?
4.组织学生听录音跟读，注意模仿录音中人物的语音语调。
5.鼓励学生分角色表演故事。
鼓励学生以小组为单位分角色表演故事。
1.引导学生对刚才的表演进行小组评价。
2.做活动手册上相应的内容。
讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。
教案B第1课时Let’stalk&
1.能够听懂会说句型Who’sthatman/woman?
He’s/She’smy…
2.能够认读句子：
Thisismy…….
教师通过展示视频让学生了解Amy到陈杰家做客的大意。
并要求学生以小组为单位模仿对话，要求使用正确的语音语调。
通过练习达到掌握重点句型的目的。
通过同学之间的交流和合作培养学生团结友爱的品质。
句型：
Who’sthatman/woman?
教师要积极引导学生之间相互合作，通过小组练习，达到学生们自主学习的
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