知识与能力冲刺Word文档下载推荐.docx

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A．规范

B．舆论

C．课堂气氛

D．凝聚性

10．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（　C　）。

A．能力

B．努力

C．任务难度

D．运气

11．学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。

这种现象属于（　B　）。

A．一般迁移

B．具体迁移

C．水平迁移

D．垂直迁移

12．人的身心发展有一定的（A　　）、年龄阶段性和不均衡性。

A．顺序性

B．层次性

C．自主性

D．广泛性

13．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（B　　）。

A．基本道德知识的理解与掌握

B．日常行为习惯的培养与指导

C．道德理想信念的培养与指导

D．人生观价值观的选择与确立

14．科学学习要以（　C　）为核心。

它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

A．合作

B．交流

C．探究

D．实践

15．难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（　B　）。

A．个别教学制

B．班级授课制

C．分组教学制

D．能力分组制

二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1．简述教学反思对教师专业发展的作用。

2．简述哪些内容可以组织学生合作学习?

3．简述小学教师专业发展的途径。

4．简述小学课外活动的基本要求。

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

阅读材料，回答问题：

1．两位教师上《圆的认识》一课。

教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。

教师B在教学这一知识点时是这样设计的：

师：

通过自学，你知道半径和直径的关系吗?

生1：

在同一圆里，所有的半径是直径的一半。

生2：

在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。

生3：

如果用字母表示，则是d=2r。

r=d／2。

这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?

我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。

那我们一起用这一方法检测一下。

还有其他方法吗?

通过折纸，我能看出它们的关系。

问题：

两案例的主要共同点是什么?

试分析两教法并预测两教法的教学效果。

2．画月亮

看来，大家对月亮还挺熟悉的呢!

那月亮到底是什么样子呢?

（生都举起了手）

现在啊，老师不要你们说了，想让你们把心中的月亮画出来，行吗?

（生：

行!

）

在下笔之前，听听老师的建议，也许对你们画月亮有所帮助!

在每张纸上画一个月亮，想怎样画就怎样画。

别忘了，要把月亮画得大大的!

明白了吗?

（4人一组，每组有10张24开的白纸）（生：

明白了）

好，那么我们快来画月亮吧!

（生动笔画）说月亮师：

一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了!

哎呀，画得多美呀!

谁能拿自己画的月

亮到上面来向大家介绍一下呢?

生：

我画的月亮是一个圆月，橘黄色的，这是月中时候的月亮，很亮很亮的。

……

还有谁画的月亮与众不同?

我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。

我画的月亮是姜黄色的，很细很细，扁扁的，像一只小船，荡漾在银河里。

我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。

真好，我们好像看到了她画的月亮在对我们微笑呢!

排月亮

我们的面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢?

我画的月亮是满月，他们画的月亮有的是细细的，……

是啊，大家妙笔生花，画了这么多好看的月亮。

你们刚才画了这么多不一样的月亮，老师看得真有点眼花缭乱，那我们能不能按月亮样子的变化顺序来给它们排排队呢?

（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）看月亮

刚才，你们组说得头头是道，其他组的反驳也有根有据，那老师该相信谁呢?

怎么办?

大家出出主意吧!

做实验!

怎么做?

是模拟实验还是……

实际看一看。

好，大家再讨论讨论：

怎么看?

晚上出来看月亮不害怕?

怎样克服害怕黑暗的心理?

看多长时间?

能不能坚持到底?

怎么记录?

（学生分组讨论、交流，几个问题都落实了，下课）

以上是一位教师在教学《看月亮》中的一个片段实录，说说这一课使用的教学策略，并谈谈你对教学策略有什么新的认识?

四、教学设计题（本题20分）

材料一：

“声音是怎样产生的”[义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学科学四年级下册第22一24页]

材料二：

“一去二三里”[义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文一年级上册第44、45页] 

材料三：

“分数的意义”[义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级下册第60一62页]

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。

一、单项选择题

1．【答案】A

【考查要点】本题考查的知识点是“小学教育学的基本内容”。

【名师详解】略

2．【答案】B

【考查要点】本题考查的知识点是“教育科学研究的基础知识”。

【名师详解】个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的现状和趋势，时间短则数月，长则几年或更长。

3．【答案】C

【考查要点】本题考查的知识点是“注意的稳定性”。

【名师详解】注意的稳定性，就是指向于一定的事物或活动上注意持续的时间。

可见，注意的稳定性即为注意的时间方面的特性，本题正确答案为C。

4．【答案】D

【考查要点】本题考查的知识点是“小学英语教学的重点”。

5．【答案】A

【考查要点】本题考查的知识点是“信息技术与小学教学整合的基本途径和方式”。

6．【答案】C

【考查要点】本题考查的知识点是“小学班级的性质”。

【名师详解】小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。

7．【答案】D

【考查要点】本题考查的知识点是“班级管理的核心”。

【名师详解】现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。

8．【答案】B

【考查要点】本题考查的知识点是“小学生心理健康教育的途径”。

【名师详解】对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径包括：

（1）教育——在家长学校中开设心理健康教育课程；

（2）引导——邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动；

（3）辅导——开展家长心理辅导与咨询活动。

对于家长解决不了的问题，学校应该引导家长解决，而不能出面解决。

故本题选B。

9．【答案】C

【考查要点】本题考查的知识点是“课堂气氛的内涵”。

【名师详解】课堂气氛是指在课堂群体中占优势的比较稳定的情绪状态，其中包含了师生的心境、精神体验、情绪波动、师生关系等。

10．【答案】C

【考查要点】本题考查的知识点是“韦纳的归因理论”。

．

【名师详解】根据韦纳的归因理论，任务难度是外部的稳定因素，能力是内部的稳定因素，运气是外部的不稳定因素，努力是内部的不稳定因素。

11．【答案】B

【考查要点】本题考查的知识点是“知识的迁移”。

【名师详解】具体迁移也称为特殊迁移，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。

12．【答案】A

【考查要点】本题考查的知识点是“小学生身心发展的一般规律和特点”。

【名师详解】人的身心发展的特点包括：

（1）发展的顺序性；

（2）发展的阶段性；

（3）发展的不平衡性；

（4）发展的互补性；

（5）发展的个别差异性。

故本题选A。

13．【答案】B

【考查要点】本题考查的知识点是“小学德育的重点”。

【名师详解】小学阶段的德育重点主要是日常行为习惯的培养与指导。

14．【答案】C

【考查要点】本题考查的知识点是“小学科学学习的核心”。

【名师详解】在学习科学课程时，学生主要是围绕科学性问题展开探究活动。

所以，科学学习要以探究为核心。

15．【答案】B

【考查要点】本题考查的知识点是“班级授课制的内涵”。

【名师详解】班级授课制又称课堂教学，它是将学生按年龄和知识程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。

班二、简答题

1．【考查要点】本题考查的知识点是“教学反思对教师专业发展的作用”。

【参考答案】

（1）有助于教师把自己的经验升华为理论；

（2）有助于教师提升教育教学实践的合理性；

（3）教师通过反思可以缩短其专业化成长时间；

（4）通过反思可以增强教师职业的幸福感和神圣感，形成高尚的师德。

2．【考查要点】本题考查的知识点是“小学生的学习指导”。

（1）在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习；

（2）在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习；

（3）在思维的交锋处，组织学生合作学习；

（4）在思维的发散处，组织学生合作学习；

（5）在规律的探索处，组织学生合作学习。

3．【考查要点】本题考查的知识点是“小学教师专业发展的途径”。

（1）专业学习。

主要目标是掌握作为一名教师所必需的专业知识、专业能力，并初步形成教师专业情意；

（2）专家引领。

既是理论与实践之间的对话，又是理论与实践关系的重建。

专业研究人员与教师共同备课、听课、评课等，对教师帮助最大；

（3）同伴互助。

这是教师成长的基本途径，实质是教师之间的对话，互助合作。

互助形式有：

帮扶式、谈话式、研讨式、理论学习式等；

（4）个人反思。

教师自我反思是教师成长的根本性动力因素，反思内容包括：

教育事件反思，教学过程反思，教学风格反思，心智模式反思等。

4．【考查要点】本题考查的知识点是“小学课外活动的基本知识”。

（1）灵活性。

不受课程标准的约束，可根据学校的实际以及学生们的实际要求而定，在活动的广度、深度、次数和内容等问题上有较大的灵活性。

如课外、校外活动在内容上多种多样，在组织形式上可以是大型群众性集会，也可以是个体性活动；

在要求上也是多种多样的。

（2）综合性。

以活动为中心，要注意促进学生综合能力的运用。

课外、校外活动中，学生可加深知识的理解，开阔视野，提高学生的智力、体力，形成良好的品德，提高学生的心理素质。

（3）自主性。

学生自由选择参加，一般由学生独立自主进行，由学生自己计划、组织、动手操作，强调学生的独立活动，教师处于指导和辅导地位，因而有利于培养学生的自学能力和组织才能。

（4）兴趣性。

组织活动时，要注意小学生的广泛兴趣，活动富有知识性，寓教于乐，使学生乐于参加。

三、材料分析题

1．【考查要点】本题考查的知识点是“评价小学课堂教学设计和实施”。

【参考答案】两个案例都注重学生的实践操作，通过动手操作来理解直径和半径的特征及联系。

B教师的设计是不断激活学生“内存”的过程。

建构主义非常强调个体的经验，个体的一切学习活动都是以经验为基础展开的，让学生充分调集和展示经验，是师生高效对话的前提。

很明显，B教师为学生创设了一次成功的数学活动，我们可以预测这样的活动一定能让学生感受到数学的无穷魅力。

这种魅力，一方面是因为它承接了学生原有的认知经验，让学生感受到数学很简单、很日常、很好玩，有信心、有兴趣去学习。

另一方面，学生通过多感官的活动，探究这些亲切有趣的现象背后的原理，建立了一定的数学模型，培养了一定的数学能力，由此得到了更多的发展空间和持续动力。

而这些都是A教师的教学设计所缺乏的。

2．【考查要点】本题考查的知识点是“对小学课堂教学策略的认识”。

（1）这一课的教学策略通过教师的提示指导、学生的个人活动和集体活动及讨论交流来学习。

学习的途径：

回忆自己生活经历中对月亮的认识一画出记忆中的月亮（画月亮）一在讨论交流中表述自己画出来的月亮（说月亮）一按记忆和逻辑顺序把画出来的不同的月亮排起来（排月亮）一寻找解决“不同排列的正误”的依据一观察模拟的月相一观察真实的月相（看月亮），即采用了“学生对月亮的认识从记忆中的月亮向现实中的月亮发展的过程，过程的每一步都经过观察（或实验）讨论交流”这样的教学策略，结合实际生活并且是从生活出发达到科学观察的结果，完成教学目标。

（2）对教学策略的新认识

①教学策略是教师教学过程中采取的一系列措施。

在设计教学策略时，教学目标、教学模式等已经设计好了。

②教学策略带有很强的目的性，是为了完成一定的教学任务，为实现一定的教学目标而进行的。

也就是说，要指向已经设计好的教学目标。

③教学策略包含一定的教学理论成分，是对一定教学理论的具体化，受一定的教学理论的支配和制约。

这一具体化以教学模式为中介。

④教学策略的选择要基于对现实的教学活动的认识。

因此人们认为它是对教学活动的认知过程，是教师对教学过程中的因素、教学进程的反思性认知。

⑤教学策略是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和进行推进的措施。

因而教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。

⑥教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手，要兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。

四、教学设计

【考查要点】本题所考查的知识点是“依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计”。

一去二三里

教学目标：

1．会5个生字，认识4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。

2．准确地朗读课文。

讲授新知：

1．美丽的小村庄里，有5位小朋友要到我们班做客，看同学们能否找出它们，在生字下面点上小点。

卡片出示生字：

二、四、六、八、十。

带拼音读，去掉拼音读。

谁发现了，我们读的时候应注意什么呢?

2．同学们读得真好，这5位小朋友给我们带来了4件礼物，你们想看看吗?

“（横折钩）、（竖弯钩）、（点）、（捺）”，呵!

原来是四种笔画，这可是组成汉字的法宝啊，我们可得记住它。

生读——书空——桌书。

3．指导写。

下面我们把5位小朋友请到明亮干净的客厅里，请同学们拿出田字格。

指导写“

二、四、六、八、十”。

4．学生练写，教师巡视。

2013年教师资格《小学教育知识与能力》巅峰冲刺试题及答案

（2）

1．以下哪种教学组织形式属于个别化学习?

（　　）

A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息

B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息

C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息

D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式

2．以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和（　　）研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和初目标。

A．课程学

B．社会科学

C．教育学

D．教育心理学

3．自主学习的重要含义就是（　　）。

A．独自学习

B．自由学习

C．主动学习

D．个体学习

4．教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括（　　）。

A．对备课的反思

B．对课外辅导的反思

C．对教师反思意识的反思

D．对学业成绩的考核与评定的反思

5．语文教师引导学生分析、评价作品中的人物，从美育的角度看，主要是在引导学生（　　）。

A．感受美

B．鉴赏美

C．表现美

D．创造美

6．瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的（　　）阶段。

A．前运算

B．形式运算

C．具体运算

D．感知运动

7．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是（　　）年。

A．1904

B．1922

C．1949

D．1986

8．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（　　）。

A．互补性

B．个别差异性

C．不平衡性

D．阶段性

9．人感染甲型HlNl流感病毒后，传染期为（　　）。

A．发病前1天至发病后5天

B．发病前1天至发病后7天

C．发病前2天至发病后l0天

D．发病前3天至发病后7天

10．以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生动手“做”，手脑并用，脱离书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验。

这反映的是（　　）。

A．学科课程

B．分科课程

C．综合课程

D．活动课程

11．艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异，在目标的制定、内容的选择、教学方法的运用、学习活动的设计以及评价方法的选择等方面，体现（　　），以促进学生的个性发展，真正使课程适应每个学生的发展。

A．多样性和选择性

B．灵活性和多样性

C．针对性和选择性

D．层次性和选择性

12．在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（　　）。

A．学习者的性别

B．学习者的家庭背景

C．学习者的认知特点

D．学习者的体重

13．（　　）是综合实践活动的重要特征之一。

A．知识性

B．活动性

C．综合性

D．整体性

14．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（　　）。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德观念

D．道德行为

15．在小学四年级课程《骨骼和关节》中，教师准备了以下的教学活动：

①拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上；

②组织学生观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置；

③出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似；

④介绍部分骨骼的作用；

如果你是这位教师，请选择你安排的教学组织顺序为（　　）。

A．①一③②一④

B．②①④③

C．①②④③

D．④一③一②一①

1．简述何谓教师专业发展?

2．简述指导小学生学习的主要方法。

3．简述小学生道德品质发展的特点。

4．简述小学生心理辅导的常用方法。

1．我担任六年级的语文教学工作，小刚是我的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，每堂语文课，我都要提醒他几次。

自然，他没少挨批评，家长方面也很重视。

可是，他还是老样子。

一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。

考试成绩自然不好，教师和家长都着急。

他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

结合上述材料，谈谈教师应如何吸引小学生听课。

2．小雪的母亲逢人便夸她的好女儿多么聪明，在班上学习总是前几名，而且，在书画、歌咏比赛中获得了市里的一、二等奖，可谓多才多艺。

然而美中不足的是，她与同学相处不好，同学关系紧张。

由于小雪多才多艺，学习又好，再加上家庭比较富有，她时常瞧不起班上的其他同学。

在学习上，如果有同学向她请教问题，她会随口说：

“这问题太简单了。

”当看到别人的、穿着一般时，她也会说：

“这衣服太不好了，买件贵点儿的穿上吧。

”她就是这样，给人的感觉仿佛她就是“小公主”。

她很傲，有时自己做错事了，也不承认，还多方辩解，甚至有时为了获得荣誉还弄虚作假。

结合上述材料，谈谈如何矫正小学生的以自我为中心的心理。

“角的初步认识”[义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学二年级上册第38—42页] 

“What’StheMatter，Mike?

PartB”[义务教育课程标准实验教科书（PEP版）小学英语六年级下册Unit2PartBLet’Slearn（Pairwork）]

“秋天的雨”[义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文三年级上册第42—47页]

级授一、单项选择题

1．【答案】B

【考查要点】本题考查的知识点是“小学教学的组织形式”。

2．【答案】C

【考查要点】本题考查的知识点是“我国基础教育课程改革的现状和发展趋势”。

【名师详解】以学生发展为本的课程，要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和教育学研究的基础之上，把学生的发展作为课程开发的着眼点和初目标。

【考查要点】本题考查的知识点是“小学生的学习方式”。

【名师详解】自主学习关注的是学生的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。

自主学习的重要含义就是主动学习。

主动性是自主学习的主要品质。

4．【答案】C

【考查要点】本题考查的知识点是“小学教师教学反思的主要内容”。

【名师详解】教学活动过程包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与评定，这五个环节构成了教师进行教学工作的全过程，然而教学反思的内容也就主要围绕这五个环节展开。

所以教学反思的主要内容包括对备课的反思、对上课的反思、对布置与批改作业的反思、对课外辅导的反思、对学业成绩的考核与评定的反思。

5．【答案】B

【考查要点】本题考查的知识点是“小学语文教学中的美育的作用”。

【名师详解】语文美育是在教师有意识、有目的、有计划的指导下、让学生感受、领悟语文学科特有的美，从而培养学生鉴赏美的能力的过程。

【考查要点】本题考查的知识点是“小学生认知发展阶段”。

【名师详解】瑞士心理学家皮亚杰对儿童的认知发展过程进行了深入的研究，他创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。

他认为儿童认知发展经历的四个阶段为：

感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

其中具体运算阶段儿童的年龄大致处于7—12岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思维活动，可以形成一系列的行动心理表象。

故本题选C。

7．【答案】A

【考查要点】本题考