研究性学习方案《电动自行车的物理问题》Word格式文档下载.doc

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理论知识可以是只研究高中部分涉及的物理知识；

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

知识与技能：

1、了解电动自行车的优点与缺点

2、了解电动自行车的力学问题

3、了解电动自行车的电路问题

4、了解电动自行车的圆周问题

5、了解电动自行车的能量转化问题

6、了解电动自行车的电磁感应问题

过程与方法：

1、学习收集、整理资料

2、学习团队分工合作与交流技巧

3、学习研究问题的一般思路

4、经历收集资料、合作交流、研究问题、评价与自我评价等

5、学习、经历如何写调查、研究报告

情感态度与价值观：

1、培养事实求是、科学探索的精神

2、培养团结合作的精神

3、培养环保意思

4、感受社会发展与政策决策对我们自身的重要影响培养尊重自然、和谐统一的重要意识形态。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）

1、学生是高三的学生，已经具有稍微具备经典物理学的理论知识

2、学生学习的物理对电动自行车做初步的科学研究

3、学生的学业任务相比稍微较轻

4、学生对环保知识了解的不多，基本都是停留在课本和简单的一些听闻

5、学生对电脑、网络等比较熟悉，基本能自己完成网络上查找资源

6、学生研究热情一般较高

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

可以研究一下内容

1、电动自行车中架构中的力学原理

2、驾驶电动自行车中的安全驾驶问题

3、电动自行车对节能减排的贡献

4、电动自行车中如何能改进

研究的方式可以是：

1、资料收集

2、采访技术人员

3、调查周围环境

4、做实验

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

每个小组都应该有完成一份报告，做实验的同学要有实验结果报告，做环境调查的要有相关的调查结果。

每个小组会得到一份教师、同学评价的评价表。

优秀的研究报告发表在学校的自办刊物、或上传到学校网站。

六、资源准备

教师提供的资源

1、定时开放电脑室给学生找资料

2、提供学校有的物理实验器材

3、协助学生借阅一些重要的学校图书

4、提供一些电动自行车商家的联系方式

学生自己准备的资料

1、基本的记录工具

2、做报告需要的材料

3、还可以自己在身边发掘有用的东西

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：

动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、明确自己的学习目的

2、学习基本的研究手段

1、解析研究课题的目标和作用

2、教导学生合作的方式和研究的手段

2课时

第二阶段课题准备阶段

提出和选择课题

师生共同讨论可能的课题

组织学生参与

成立课题组

1、学生各自组成一个6到8人的课题小组，并选出组长

2、各小组成员明确自己的小组的研究课题

1、协调学生组队

2、确定各小组课题的可行性

形成小组实施方案

1、各小组将研究课题细分，并预测得到的结果

2、各小组根据细分的课题明确分工

1、协助学生分工

2、提供一定的知识解答

第三阶段：

课题实施阶段

1、学生按照分工各自做好自己的工作

2、学生中途交流小结

3、学生最终得出报告等结果

1、教师协助，提供可以提供的资源

2、教师组织、检查学生研究的初步结果，给学生一些合理的建议

3、教师知道报告的制作、督促、检查学生的报告，并给出建议

3周

第四阶段

评价、总结与

反思阶段

1、小组介绍自己的研究结果

2、开放场地展示研究结果

3、小组成员自我评价

4、小组间相互评价

1、教师提供展示研究结果的场所

2、指导学生评价的基本方式

3、教师做出个人的评价

4、学校为优秀研究报告、优秀研究小组进行奖励、公告。

1周

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

1、学生对研究过程的改进提出自己的看法；

2、学生对教师的指导提出看法；

3、教师自己做出反思，总结。

4、教师对研究性学习方案进行改进。

评价表1

自评内容

方式

（1）你是否一直对参与的主题活动感兴趣。

每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

（2）你是否参加过活动主题的选择。

（3）你收集信息、资料的途径有哪些?

（4）你在活动中遇到的最大问题是什么?

（5）本次活动中你最感兴趣的是什么?

（6）你对活动成果是否满意。

（7）本次活动中，你发现了什么?

（8）活动中，你最大的收获是什么?

评价表2同学互评

互评内容

（1）小组成员合作是否愉快。

每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

（2）你们在活动中遇到哪些困难或问题?

（3）你们是怎样合作克服困难的?

（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?

评价表3教师评价

评价内容

评价指标

等次

（星级评定）

1、活动态度方面

A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。

B、与小组同学合作是否良好。

C、活动是否认真、善始善终。

D、是否勇于克服困难。

2、知识技能方面

A、查阅资料技能。

B、实地观察记录能力。

C、调查研究能力。

D、整理材料能力。

3、完成活动任务综合情况方面

A、运用工具能力。

B、交往与表达能力。

C、分析总结能力。

4、创新意识和实践能力方面

A、选题新颖、独特性。

B、研究问题方法的积极性、多样性。

C、活动方法的灵活性。

D、独立设计活动、开展活动能力。

评价表4综合评价

研究性学习成果评价量规

得分

自评

互评

家长评

教师评

一、在活动中参与的态度

1、认真参加每次活动

2、努力完成自己承担的任务

3、做好资料累积和处理工作

4、主动提出自己的设想

5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人

6、善于提问，乐于研究，勤于动手

7、关心国家大事，有一定的责任心

8、能对自己进行“反思”

9、实事求是，尊重他人想法与成果

10、不怕吃苦、用于克服困难

11、能用多种途径获取信息

12、能运用已有知识解决问题

13、有求职的好奇心、探索的欲望

14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法

15、积极实践，发挥个性特长，施展才能

总评

（星星总数）÷

3

（总自评+总互评+总师评）÷

4

注：

1、评价结果分五个星级

2、五星表示优秀；

四星表示较好；

三星表示一般；

两星表示尚可；

一星表示仍需努力