小学第一学期教学工作计划Word格式.docx

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　　（十一）充分利用胡一帆书写软件，继续实施下午课前15分钟写字课训练，加大指导和检查力度。

　　召开下午写字课经验交流活动，相互学习，日积月累，提升我校师生的整体书写水平。

　　（十二）继续落实每周的主题诵读，实时检查并公布晨诵情况，及时指导与跟进。

　　三、主要工作与措施

（一）教学常规管理实现精细化

　　1.继续做好做实教学常规检查“五个一”工程。

（1）每月一检查、一检测、一总结、一反馈、一追踪。

每月一次的常规检查按计划提前筹划安排，每一次的检查都要有目标进行，检查一次有一次的改进和提升，并根据检查调研的问题集中进行反馈。

让老师们清楚每一天、每一年的教学常规工作虽然都是在做相同的工作，但我们要做出自己的新意和创造性来，让重复的工作简单而高效完成。

每一次的检查都要有所侧重：

开学初，上课前，我校教科室将集中检查全体教师开学第一周的教案、学科教学计划、假期读书笔记等教学常规工作。

　　九月下旬进行教案统一集中检查，检查重点：

教学过程设计是否体现学生学习的主体性，设计思路是否体现双主体的作用。

　　十月中旬进行作业集中检查，检查重点：

分层作业的设计和批改作业的实效性。

　　十月下旬进行教案追踪抽查，检查重点：

上一月问题严重的老师是否开始用心设计自己的教学过程，让课堂从有效走向高效。

　　十一月上旬进行听课记录检查，检查重点：

听评课节数以及记录情况。

　　十一月下旬进行作业抽查，抽查上一月问题多的老师，若此次检查问题还未得到解决者学校将在考核中予以相应分值的扣分惩罚。

　　十二月中旬进行教案、作业展览及检查活动。

让老师们相互学习，共同进步。

　　元月份进行教学总结检查，总结本学期还未解决的问题。

（2）扎扎实实做好各年级的一月一次的单项检测工作。

九月份进行二三年级语文识字测查，二三四五年级口算测查，四五年级英语单项测查；

十月份进行一二年级口算测查，三年级朗读测查，四五年级习作测查，三四五年级计算和解决问题测查、三四年级英语单项测查；

十一月份一二三年级识字测查，三年级英语测查，一二三年级口算测查；

十二月份一二年级口算测查，三年级解决问题测查，三年级英语单项测查，一二三年级识字测查。

坚持一月一检测一反馈，夯实基础，及时发现问题，及时解决问题，有利促进课堂效率的提升。

　　（3）常规检查一月一总结一反馈形式多样化。

　　开学初常规检查反馈方式——校QQ群共享。

　　九月份教案检查反馈方式为面对面反馈。

　　十月份召开教学工作阶段总结大会进行常规检查、阶段测查、单项测查集中反馈。

　　十一月教学常规检查以每个办公室下发检查反馈表（复印件）反馈到每个人。

　　十二月份教案作业展览后以互评互反馈方式进行。

　　2.备、讲、批、辅、考各个环节要求具体，检查目的明确。

　　我们提出：

　　“让每一份教案深思熟虑；

让每一堂课精益求精；

让每一次作业成为精品；

让每一个学生享受进步”

　　“四让”常规理念，让每一位老师依此践行。

　　备课：

让每一份教案深思熟虑，让老师们在清楚教学目标的情况下有效地进行教学案设计。

本学期的集体备课中语文、数学、英语重点研究各学段教学目标、单元教学目标、章节教学目标，重点强化对教学目标的研究。

　　数学重点研究各种课型如何给学生更多的自主学习的机会，并做好课前预习的研究。

其他小学科研究如何有效的将校本课程的研发和国家教材进行很好的整合，实现国家教材校本化和本土化。

　　课堂：

继续进行各学科的自信课堂的研究，把课题、课堂二者进行有机整合。

落实以学生为主体的“1233”自信课堂教学模式。

　　（“1233”自信课堂教学模式：

一体两翼三环节三落实。

一体以学生为主体，两翼为自信的教师、自信的学生、三环节为课堂上自学、互学、展学三个环节，三落实为落实三个意识：

问题意识、参与意识和体验意识。

　　“1233”自信课堂重视三大核心理念：

课前预习、课中互动探究、课后检测。

　　）充分落实“1233”，真正走进学生，把课堂还给学生，给学生留出充分的思考时间和思维空间是本学期的研课重点。

　　作业：

让每一次作业成为精品，本学期在原有的传统作业种类的基础上继续研究“分层作业”的实际操作。

在分层的基础上，做到“堂堂清”、“日日结”、“月月测”，让作业更好的为课堂后续做好补救工作。

　　反馈：

侧重于对学生阶段性基本素养的考察，设立多个单项测试。

另外，老师应将学生每周、每月学习中出现的各种疑难，作业与练习中出现的典型错误问题，以及在课堂教学中发现的问题进行搜集、整理、优化，然后集中检测。

　　3.做好一年级新生入学的所有工作，让一年级新老师尽快进入角色，上好开学第一周的入学课程，让一年级的常规训练做到位。

　　4.抓好四年级各单元的复习和检测工作，跟进平时的课堂研究，为期末抽检做好准备。

　　5.毕业班的教学要高效的完成，上好每一节课的内容，做好课堂新内容和旧知识的衔接和新知的拓展工作。

（二）以提高教学质量为中心，规范制度，细化管理，抓好常规教学。

　　教学质量是立校的根本，是学校的生命之源，是教师的生存之基。

全体教师要提高认识，扎实做好本职工作，努力提高教学质量。

　　1.加强教学常规管理。

一是认真执行教学“八认真”，即：

认真备课、上课、认真批改作业、认真辅导、认真组织考试、认真组织课外活动、认真指导学生开展自学、认真评价激励学生。

二是学校行政检查组要定时和不定时进行检查指导，考评成绩记入教师考核成绩之中。

三是校级、环节干部、教研组长做到“四个坚持”，即：

坚持每周至少听课2节（教师不少于1节），坚持每周进行课堂点评，每周汇总教学常规检查情况，坚持定期深入年级组、教研组开展学情分析和质量分析。

四是要求教师做到“四精”、“四必”。

　　（“四精”：

精选、精讲、精练、精批；

　　“四必”：

有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。

　　）

　　2.严格执行课程计划，按计划开齐、开足各个学科课程，安排课程科学、合理。

　　3.构建“1233”自信高效课堂。

　　学校继续分语、数、英、科学、思品、音体美学科开展“1233”自信高效课堂实验研究。

　　⑴对教师进行“有效课堂”教学培训。

　　有效课堂主要体现为活动课堂、自主课堂、情感课堂、贴近生活的课堂。

　　⑵继续以各学科有效课堂研究小组为主开展研究。

　　研究组中的骨干教师主要承担有效课堂的示范性讲课，研究组成员承担外出学习，回来进行二级培训，同时承担有效课堂的研究、改进、考评等工作。

　　⑶在开展有效课堂研究要求老师做到学校提出的“六个优化、一个培养、四个转变”，并作为教师业务考核标准和有效课堂评价标准。

　　（六个优化：

优化课前准备、优化时间安排、优化学法指导、优化练习布置、优化教学过程、优化师生关系；

一个培养：

培养问题学生；

四个转变：

变评价教师教什么为评价学生学到什么；

变评价教师怎么教为学生怎么学；

变看教师如何设问为听学生如何提问；

变看教学成果为看学生的感悟和体验。

　　）⑷开展有效课堂的汇报课、提高课、考核课、研究示范课、课题研究课活动。

　　⑸开展一课多磨、同课异构等教研活动，对有效课堂进行研究。

　　⑹每学期分开学初和期中开展各学科示范观摩课。

　　主要采取学科组集体备课→骨干教师执教→执教教师说课→学科组教师评课→提炼课堂亮点，总结改进不足。

　　⑺根据课型，本学年主要关注教师是否采用“先练后讲、先学后教、精讲精练、练在当堂”的教改方法。

　　⑻充分提高40分钟的有效性，向40分钟要质量，采用当堂测试的方法，实现堂堂清。

　　4.有反思才有提高，认真写好教学反思。

教师要结合教案的实施情况，及时写出教学反思，体会深刻的，应找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法和体会写于教案后，积累经验、提高教学水平。

　　5.加强听课质量监督。

教科室加强随堂听课的力度，包括研究课和随堂指导课。

本学期，继续对每位教师进行随堂听课，对新上岗的教师听课次数更要增多，听课后及时与上课教师交流，提出修改意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。

要求学校班子成员，每学期听课40节以上，教研组长，新教师每学期听课30节以上，其他教师每学期听课不少于25节。

教师要认真记好听课笔记，把听课意见或建议写在听课本上，课后要及时与授课老师交换意见或提出建议，以便改进教学方法，取长补短。

　　6.要求各科教学中巧妙有效进行德育渗透，使德育不教条、不脱离实际，广泛而具体的贯穿于知识的讲授或课堂教学的全过程中。

　　7.做好学生基础知识测查内容，做实做细语数英单项测查。

　　8.课堂教学与教研活动相结合，细化教研活动，加强课题研究课的听评课研究，形成学校课堂教学特色。

　　（三）各梯队教师培养实现层次化、梯队化、研训一体化。

　　培养一支德才兼备的教师队伍是学校发展的根本，是办人民满意的教育的必须。

　　教师的专业化是教书育人、保障课改深入高效开展，提高教学成绩的重要条件。

教师把工作当作是一种职业、事业还是专业，会对教师的教育教学行为产生很大影响。

加强学校教师建设，实现自我更新和学校跨越式发展，关键是建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创造活力的专业化教师队伍。

从而顺利实现学校发展的新跨越，是我们面临的一个十分紧迫问题。

　　具体实施以下几项措施：

　　1.加强师德教育，开展各种形式的教育活动把师德建设作为一项重要的实事工程来抓，组织教师学习国家教委颁发的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，制定本校的教师职业道德规范要求。

校内树立本校教师的先进典型，弘扬身边的先进事迹，表彰一批优秀教师，充分发挥教师人格力量。

　　2.研训一体模式的建立推动教师队伍梯队发展。

（1）教育理论知识方面的通识培训让教师全员参与进行新的教育理念及生本教育方面相关理论知识的培训，以便在学习中更新教育理念。

教育理论有助于指导教育实践，更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。

本学年学校将继续开展共读一本书活动，让读书成为一种生活习惯。

（2）教学问题诊断式培训利用每月一次集中培训的时间对年轻教师课堂教学中存在的核心问题进行有针对性的培训，把脉诊疗，及时解决青年教师发展中的棘手问题。

互动式交流，共同围绕问题畅所欲言，改变以往一言堂的培训模式。

参与式培训将给老师们更多的主动权，让大家都做研究者，体会研究带给我们做教师的快乐，激发青年教师的工作热情，让学校工作焕发新的活力和激情。

学校要尽力创造条件，对重点培养的教师进行有政策倾斜照顾措施的培养。

　　（3）骨干教师教学研究经验分享利用学校骨干教师和区域骨干教师的优质教育资源，对青年骨干进行点对点、面对面的互动式交流分享，大家共同研课观摩，互相分享彼此的意见和建议，共同梳理优秀的教学策略，共同尝试解决研究中的问题，让我们的教学研究在原有的基础上有所提升。

　　3.开展校本培训，促进教师专业成长加强科研队伍的建设，继续通过“请进来，走出去”的办法，为老师们尽可能地创设学习提高的机会。

学校将邀请有关教育专家、教学行家来校讲座、指导。

帮助教师进一步更新教育理念。

计划邀请区教研室的相关人员作辅导，拓宽视野，扬长避短，不断成长。

组织教师参加区教教研中心组织的各种教研活动和业务培训等，以提高教育研究水平。

　　本学期计划邀请中心教研员到校培训一到两次。

　　组织教师参加各级各类的研讨活动、出席观摩交流，促使教师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。

　　培训活动时，要求全体教师人人参与。

　　4.组织形式多样的校本培训，基本培训的形式有：

教研活动、听评课、经验交流、校内阅读学习等。

我们本学期还可以尝试互动交流访谈式培训等教研模式。

尽可能让老师们都参与活动，以互动式研讨为主。

　　5.利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验，做好学习者的汇报安排，做到一人学习，众人受益的效果。

创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。

　　6.积极推进名师工程。

　　结合校本培训做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。

　　7.落实帮扶制度，提高新教师教学水平。

在教师中开展“传帮带”活动，实现以“老”带“新”，帮助新教师快速掌握新教法，提升业务水平。

　　8.积极组织教师参加市、区、校各级赛课活动，以及各学科论文、案例、课件制作比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。

　　9.支持教师参加学历进修、各级各类专业培训，提高教师学历、业务水平。

　　10.进行教师三笔两画训练，教龄不满五年的教师每周上交三笔两画作业。

　　（四）组织多样有效的学生活动，丰富学生的生活

　　1.组织开展丰富多彩的读书节活动，如跳蚤书市、课本剧比赛，培养学生阅读兴趣，引导家庭亲子阅读，通过家校合作，打造书香校园、书香家庭，培养书香教师、书香学生、书香家长。

　　2.重视学生书写，组织好书法教学和书法比赛活动。

　　3.组织学生进行诵读活动。

　　4.组织各类艺术比赛（美术、体育、音乐）。

　　5.组织学生进行特殊才艺比赛，给学生展示自己的舞台。

　　6.组织好数学口算、笔算大赛。

　　7.组织开展好英语口语比赛。

　　8.让老师们提前准备我与十一小共成长故事或教育教学经验总结，为放假的经验交流做准备。

　　9.提前做好期末庆典资料的收集和整理。