八年级生物上册学案人教版.docx
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八年级生物上册学案人教版
第五单元生物圈中的其他生物
第一节水中生活的动物（第一课时）
学习目标
1、描述水生生物适于水中生活的特点。
2、学会探究鱼类运动方式，概述鱼类的主要特征。
学习重点、难点
1、说出水生动物适于水中生物的特点。
2、探究鱼类运动的方式，概述鱼类的主要特征。
学习过程
自主探究，合作交流
学习任务一：
描述鱼的结构特点
1、自学教材P3，观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及鳍的作用，并独立完成下面的问题。
（1）鱼的外部形态结构有哪些特点和鱼的水中生活相适应？
（2）鳍是鱼的运动器官，它们包括哪几种类型？
学习任务二：
描述鱼的游泳
1、鱼所以能够在水中生活，有两个至关重要的特点：
（1）
（2）。
2、实验探究：
在观察鱼鳍的作用时，我们发现，虽然我们大致判断了各种鳍的作用，但由于鳍的相互协调，所以有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。
请同学们阅读“鱼鳍在游泳中的作用”并填写空格内容。
3、完成课本P4、P6“讨论”。
练习巩固
1、鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿形。
体表覆盖，体表（干燥、有粘液）。
2、鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。
当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。
3、鱼是适应生活的一类动物，它们的体表常常被有，用呼吸，通过身体左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鳍起着作用。
4、李东将鲫鱼的胸鳍剪掉，再把鲫鱼放入水中观察，发现鲫鱼仍可游泳，但行进路线异常，鱼体失去了平衡而侧翻，这说明胸鳍的作用主要是（）
A.保持身体平衡B.产生前进动力C.保持前进方向D.控制鱼体沉浮
拓展资料：
1、以鲫鱼为例，说明鱼类为什么能生活在水中，而且必须生活在水中？
（1）鱼类适于水中生活的特点是：
①鲫鱼的体色是背深腹浅的保护色，不容易被水域上下的敌害发现；②身体呈梭形，可以减少鱼在水中运动的阻力；③体表覆盖鳞片，既有保护作用，又减少水的阻力；④鱼体两侧各有一条侧线，它对水的温度、流向、水的化学成分都有感知作用；⑤用鳍辅助游泳，鳍是一种特化了的适于水中运动的器官，离开水，鱼儿就无法运动；⑥用鳃呼吸，鳃上有丰富的毛细血管，溶解于水中的氧能直接进入鳃；⑦有的鱼类如鲫鱼有鳔，它能调节鱼体的比重，帮助鱼停留在不同的水层。
（2）鱼儿离不开水的原因是：
因为它们的构造和功能都特化了，与水生生活有着特殊适应的关系，如鳍是特化了的运动器官，离开了水鱼就无法运动。
又如鳃是呼吸器官，离开了水，鱼就得不到氧而死亡，因此鱼必须生活在水中。
2、鱼在水中游泳时，主要是通过哪些部位的作用产生动力的?
（1）全身肌肉运动这是鱼类运动的最普遍最重要的运动方式，即鱼类利用躯干和尾部肌肉的交替收缩，使身体左右扭动击动水流，鱼借助击水所产生的反作用力，将身体推向前进。
例如，鳗鲡、带鱼的游泳就是典型的这种运动方式。
（2）鳍的运动鳍是鱼类特有的运动器官，在胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍中，尾鳍对鱼运动的作用较大。
它不仅可结合肌肉的活动使身体保持平衡，而且还能像舵一样控制着鱼的游泳方向。
同时，鱼尾鳍的运动，也是配合全身肌肉运动，推进鱼体前进的动力之一。
在自然界中，有极少数鱼完全依靠鳍进行运动，如海马的向前移动就完全是依靠背鳍的摆动来完成的。
（3）鳃孔排水即利用呼吸时由鳃孔喷出来的水流来运动。
例如，仔细观察鱼在静止时，胸鳍不停的运动，其原因之一是用来抵消由鳃孔排水所引起的推进作用，以保证鱼能停留在某一个位置上。
利用鳃孔排水的作用力辅助鱼运动的现象，一般在鱼体快速前进时，或鱼由静止状态转为运动状态时比较明显。
第一节水中生活的动物（第二课时）
学习目标
1、学会探究鱼类呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。
3、说出水生无脊椎动物的常见种类。
学习重点、难点
2、探究鱼类呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。
学习过程
自主探究，合作交流
学习任务一：
描述鱼的呼吸过程
1、学生仔细观察P7“观察与思考”中的图片，思考鱼是用什么进行呼吸的？
2、观察鱼的鳃丝，说出鳃丝的颜色是怎样的?
3、通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的过程如何。
4、拓展反思：
1）鱼鳃适于水中呼吸的特点
2）在生活中怎样判断买来的鱼是否新鲜？
学习任务二：
总结鱼类的主要特征
体表被有，用呼吸，通过的摆动和的协调作用游泳，以此来适应水中生活。
拓展：
你是怎样判断什么样的动物是鱼？
学习任务三：
了解其他水生动物
学生自主学习P8——P9认识书中的各种水生动物,并完成下面的问题。
1、腔肠动物有什么结构特点?
常见腔肠动物有哪些?
2、软体动物有什么结构特点?
常见软体动物有哪些?
3、甲壳动物有什么结构特点?
常见甲壳动物有哪些?
学习任务四：
认同水域环境的污染给水中生物带来的危害
拓展：
你的家乡有这样的事情发生吗？
你对这种状况有什么感想？
（小组之间相互说出即可）
练习巩固
1、下列各组动物中，都用腮呼吸的是（）
A.河蚌、鲨鱼、海马B.鲸、蛇、乌龟
C.青蛙、青鱼、蝌蚪D.珍珠蚌、鲫鱼、鳖
2、下列属于鱼类的是（）
A.海马B.鲸鱼C.海豚D.海龟
3、鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（）
A.鱼类B.两栖类C.鸟类D.哺乳类
4、有口无肛门，食物由口进入消化腔，未消化的食物残渣又有口排出的动物是（）
A.鱼类B.腔肠动物C.软体动物D.甲壳动物
条线领导
主备人
崔淑玲
使用时间
第二节陆地生活的动物
第一课时
学习目标
1、运用比较分析的方法，总结出陆地环境和水生环境的显著不同。
2、通过交流讨论，总结概括出陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
学习重点、难点、
重点：
陆生动物适于陆地生活的特点。
难点：
陆生环境与水生环境的差别。
学习过程
一、情景引人
1、观察P12页图片描述这些动物的栖息环境。
2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：
比较水生环境与陆生环境的不同点
对比分析教材中的图片，讨论总结填表。
温差
湿度
浮力
氧的存在状态
复杂程度
水生环境
陆地环境
学习任务二：
举例说明陆地生活的动物对环境的适应
1、自学教材P13，结合图V-8说明陆地生活的动物对环境的适应。
2、小组讨论交流完成表格
湿度
运动
呼吸
反应
陆地环境特点
动物适应结构
3、结合学习内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点
（1）结构：
（2）器官：
（3）呼吸器官：
（4）反应：
练习巩固
一、必做题
1、根据你平时的观察及下列动物的运动记录表，不可能得出的结论是（）
动物
运动方式
适应的环境
运动器官
是否需要能量
猎豹
奔跑或行走
陆地
四肢
需要
鲫鱼
游泳
水中
鳍
需要
鹰
飞行
空中
翼
需要
A.动物的运动方式与运动器官有关
B.动物的运动器官和运动方式与环境相适应.
C.运动速度最快的是陆生动物
D.所有动物的运动都需要能量
2、陆地环境比水域环境更加复杂，下列哪一项不是陆生动物与生活环境相适应的特点（）
A.体表有防止水分散失的结构，如昆虫的外骨骼
B.一般有支持躯体和运动的器官
C.有位于身体内部的呼吸器官，且直接在空气中呼吸
D.用腮呼吸，鳃丝中有丰富的毛细血管
3、陆地生活的动物体表一般都有防止水分散失的结构，以适应陆地干燥气候下列哪项结构不具有这种功能（）
A.蚯蚓的刚毛B.蛇的鳞片C.蝗虫的外骨骼D.蜥蜴的细鳞
二、选做题
以“陆生动物如何让适应环境”为题，写一篇300字左右的小论文。
第二节陆地生活的动物
第二课时
学习目标
1、能够说出环节动物的主要特征。
2、说出蚯蚓在运动、呼吸和对刺激的反应等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
学习重点、难点、
重点：
1、描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点。
2、概述环节动物的主要特征。
难点：
根据蚯蚓的特性概述环节动物的主要特征。
学习过程
一、知识回顾
陆地生活的动物对环境的适应的特点。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：
掌握蚯蚓的形态结构和生活习性。
1、探究活动：
阅读14-16页“蚯蚓”讨论交流回答下列问题：
（1）、蚯蚓的结构特点及生活习性。
蚯蚓的生活环境：
外部结构特点：
生理特点：
（2）、完成教材15页中的讨论题。
（3）、小组讨论：
蚯蚓有哪些特点适于陆生生活。
2、学生阅读教材并结合资料，了解水蛭、沙蚕，总结环节动物的共同特征：
学习任务二：
了解蚯蚓与人类的关系（即蚯蚓的作用）
练习巩固
一、必做题
1、蚯蚓在粗糙的纸上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是（）
A.蚯蚓的运动要借助刚毛的活动B.玻璃板摩擦力小
C.蚯蚓不能在土壤以外的地方爬行D.玻璃板不能粘住蚯蚓的身体
2、在观察蚯蚓的实验中，经常用湿棉球擦拭其体表，以保证他正常的（）
A.运动B.消化C.呼吸D.生殖
3、下列对蚯蚓外部形态的描述，错误的是（）
A.身体有许多体节构成B.体表干燥、粗糙
C.身体腹面有刚毛D.环带靠近身体的前端
4、蚯蚓的生存环境是（）
A.干燥、疏松的土壤B.潮湿、疏松、富含氧气的土壤
C.潮湿、疏松、富含有机物的土壤D.潮湿、疏松、植物稀少的土壤
5、下列都属于环节动物的是（）
（1）蚯蚓
（2）山蛭（3）海马（4）沙蚕
A.
（1）
（2）（3）B.
（2）3）（4）C.
（1）
（2）（4）D.
（1）（3）（4）
二、选做题
通过查阅资料，列举我国或当地2-3种濒危陆生动物的名称，并尝试了解它们濒危的原因。
【资料拓展】
蚯蚓
无脊椎动物，环节动物门，寡毛纲。
种类约有1800多种。
我国已有记录的有229种。
各地常见的为巨蚯蚓、穴居生活的环毛蚓。
蚯蚓体呈长圆柱形，长约30cm左右，由70～100个以上体节构成，除第1节和最后1～2节及生殖带外，每个体节上都有环生刚毛数十至百余条。
生殖带环状，由14～16节三节合并而成，无刚毛，仅有雌性生殖孔1个（在第14节腹面正中央）。
在18节腹侧有雄性生殖孔1对。
体前端的第6～7、7～8、8～9的节间沟两侧有受精囊孔3对、环状心脏位于第7、9、12、13节内。
无大肾管，有多数小肾管。
雌雄同体，异体受精。
产卵1～3个，放在蚓茧（卵袋）中，在蚓茧内受精，经1月左右孵出（图4）。
蚯蚓能疏松土壤，增加土壤有机质并改善结构，还能促进酸性或碱性土壤变为中性土壤，增加磷等速效成分，使土壤适于农作物的生长。
由于蚯蚓含有丰富的蛋白质，因此，用作畜、禽和水产养殖业的饲料，都能取得增产的效果。
蚯蚓在药物学上也占有一定的地位，是常见的中药材，有解热、镇痉、活络、平喘、降压和利尿等作用。
蚯蚓体内可分泌出一种能分解蛋白质、脂肪和木质纤维的特殊酶，因此，树叶、稻草、畜禽粪便、生活垃圾、活性污泥和造纸、食品工业的下脚料等，都可以是它的食料。
蚯蚓能够在一定程度内消除环境污染。
因此，近年来，许多国家都成立了蚯蚓养殖工厂，并把蚯蚓养殖工厂称为“环境净化装置”。
由于蚯蚓能够吸收土壤中的汞、铅和镉等微量金属，这类金属元素在蚯蚓体内的聚集量为外界含量的10倍。
因此，有些科学家认为蚯蚓可作为土壤中重金属污染的监测动物。
人工饲养蚯蚓是一项很有发展前途的产业。
目前我国也在积极开发中。
条线领导
主备人
崔淑玲
使用时间
第二节陆地生活的动物
第三课时
学习目标
1、通过实验和观察等活动，说出兔在运动、呼吸等方面适应陆地生活的特点。
2、概述哺乳动物的主要特征。
3、能简要地说出动物栖息地保护的意义，并学会关爱生命、保护环境。
学习重点、难点、
重点：
1、哺乳动物的主要特征。
2、关注动物的栖息地。
难点：
说出兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点。
学习过程
一、知识回顾
1、蚯蚓与陆生环境相适应的特点。
2、环节动物的主要特征
二、自主探究，合作交流
学习任务一：
举例说出家兔适应陆生环境的特点，总结哺乳动物的主要特征。
1、学生分组学习并讨论（师指导学生观察的方法）
（1）、说一说，兔的外部形态特征，思考兔毛的作用。
（2）、想一想兔的运动状态，推测它的前后肢长度与运动方式的关系。
（3）、观察课本中兔的牙齿与狼的牙齿，思考二者牙齿的不同与食性的关系。
2、总结家兔与陆地生活适应的特点？
3、介绍常见几种动物，结合内容概括出哺乳动物的主要特征：
学习任务二：
动物栖息地的保护
1、陆生生物生活需要哪些基本的环境条件？
2、保护动物栖息地的重要性有哪些？
练习巩固
一、必做题
1、家兔用呼吸，心脏分成个腔，血液循环包括和，家兔的体温，消化道中有发达的，有发达的及遍部全身的，所以对外界变化敏感。
2、下列各项与家兔适应草食性生活无关的是（）
A.牙齿分化为门齿和臼齿B.体腔内有膈C.盲肠特别发达D.消化管长
3、下列生物中牙齿分化为门齿、犬齿、臼齿的是（）
A.青蛙B.家兔C.家鸽D.犬
4、鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（）
A.鱼类B.两栖类C.鸟类D.哺乳类
5、同学们熟悉的家兔、宠物狗等哺乳动物的体表一般都具有发达的体毛，其主要作用是（）
A.防御B.保温C.保护D.伪装
6、下列关于动物形态结构特点与功能的叙述，错误的是（）
A.沙蚕身体分节与躯体运动灵活相适应
B.节肢动物身体分为头、胸、腹与飞行生活相适应
C.鲫鱼身体呈流线型与水生生活相适应
D.爬行动物具有角质的鳞或甲与陆地生活相适应
二、选做题
牙齿对动物的生存和生活具有重要意义，生活在南极的海豹在冰下游泳时，隔一段时间就要用牙齿咬破坚冰，浮出水面呼吸空气，海豹牙齿的损坏即意味着死亡的来临。
人的牙齿损坏以后，不仅影响食物的消化，而且会引起疾病，给人带来极大的痛苦。
下图是某动物上、下颌骨及牙齿的示意图，请据图回答下列与牙齿有关的问题。
（1）与该动物牙齿相比较，人的牙齿多了哪一种？
其作用是：
_________________。
患龋齿时，若病菌侵入____________会引起剧烈的疼痛。
举出一种你自己保护牙齿所采取的措施：
_________________。
（2）根据该动物牙齿的分化情况可以推断：
该动物最可能是_____食性动物，推断的理由是_____________________；从此图可以推断该动物消化管的特点是_______________________。
第三节空中飞行的动物
第一课时
学习目标
1、会阐述鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述鸟类的主要特征。
3、能独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
学习重点、难点
重点：
1、鸟类的主要特征。
2、完成“鸟类适于飞行的特点”的探究活动。
难点：
学生独立进行探究活动。
学习过程：
自主探究，合作交流
探究活动：
鸟适于飞行的特点
1、学生分组学习完成探究实验：
阅读课本内容、根据自己查找到的资料思考，讨论研究发现问题。
（1）、提出问题：
（鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
鸟的翼有什么特点适于飞行？
鸟长时间高强度飞行为什么不会感到累？
）
（2）、作出假设：
（学生合理表述）
（3）、制定并实施计划：
（学生观察课本的几个图片，看分别代表什么含义。
如分析鸟的外形，讨论得出这是流线型，空气阻力小，有利于飞行等。
）
在分析、讨论的基础上，制定出详细的方案。
最后在全班进行交流、完善。
（4）、得出结论，学生表述。
（5）学生总结鸟适于飞行的特点。
2、鸟类的主要特征：
3、拓展反思：
“鸟的全身都是为飞行而设计的”谈谈你对这句话的理解。
练习巩固
1、有人说：
“鸟的全身都为飞行而设计”，与这句话无关的选项是（）
A.流线型体形B.卵生C.双重呼吸D.胸肌发达
2、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”诗中的莺和燕具有的共同特征是（）
（1）体表被覆羽毛
（2）前肢变成翼（3）体内有气囊（4）胎生哺乳（5）体温恒定
（6）变态发育
A.
（1）
（2）（4）（5）B.
（2）（3）（4）（6）C.
（1）
（2）（3）（5）D.
（1）
（2）（3）
3、下面是鸟类适于空中飞行生活的形态结构和生理特点的叙述，其中错误的是（）
A.体表被覆羽毛，前肢变成翼B.气体交换部位是肺和气囊
C.食量大，为飞行生活提供大量的能量D.发达的胸肌，能有力扇动两翼
4、家鸽的双重呼吸是指每呼吸一次（）
A.在气囊和肺里各进行一次气体交换B.在肺里进行两次气体交换
C.在气囊里进行两次气体交换D.吸气时在气囊、呼气时在肺进行气体交换
5、在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是（）
A.直肠很短B.肛门很大C.没有膀胱D.小肠很短
6、家鸽消化能力很强的原因是（）
A.身体散热过快B.飞行时消耗的能量较大C.消化系统发达D.食物中营养物质少
7、下列关于家鸽的羽毛的叙述，不正确的是（）
A.家鸽的羽毛分为正羽和绒羽B.家鸽的两翼和尾部生有几排大型的正羽
C.与家鸽的飞行有密切关系的是两翼上的绒羽D.正羽在两翼上的排列是彼此重叠的
8、成语“鹬蚌相争”中的鹬、蚌两种动物，体内与外界的气体交换场所是（）
A.肺、肺B.肺、鳃C.肺和气囊、肺D.肺和气囊、鳃
9、自然界中动物种类繁多，形态千差万别，请分辨出下列哪种描述是错误的（）
A.鸟类的身体大都呈流线型，有与肺相通的气囊B.哺乳动物都是体表被毛，胎生
C.鱼属于脊椎动物，体温会随温度的变化而变化D.蚯蚓身体分节，因此蚯蚓属于节肢动物
10、大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）
A.辅助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力C.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定
条线领导
主备人
崔淑玲
使用时间
第三节空中飞行的动物
第二课时
学习目标
1、会阐述昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述节肢动物和两栖动物的主要特征。
3、能独立完成对昆虫翅的“观察与思考”。
4、能举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
学习重点、难点
重点：
1、鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征2、对“昆虫翅的观察与思考”列举动物生活可能跨越的多种环境
难点：
1、学生独立进行探究活动2、用辩证的观点来看待动物与环境的关系
学习过程：
自学指导一：
认识昆虫的种类及名称
1、学生阅读教材P24，说出昆虫的种类及分布广泛的原因，其中飞行是最主要的原因。
2、阅读教材P24-P25。
了解昆虫的翅的类型和结构，了掌握昆虫适于飞行的特点。
3、学生总结出飞行对于昆虫生活的意义。
自学指导二：
总结节肢动物的主要特征
1、学生观察、分析教材P25中的蝗虫的外部形态图，再结合其他节肢动物如：
蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，和蝗虫进行比较，从而找出它们的共同特点：
（由外到内，由前到后，由上到下的观察讨论出其结构特点。
）
2、总结节肢动物的主要特征：
自学指导三：
概括动物跨越多种环境的特点
1、自学教材P25，回答：
青蛙和蟾蜍发育特点和生活环境是怎样的？
2、结合青蛙和蟾蜍的特点，总结两栖动物的特征。
练习巩固
一、必做题
1、动物迁徙的意义是（）
A.寻找充足的食物B.寻找适宜的生活环境C.有利于进行生殖D.A、B、C三项都正确
2、青蛙在冬眠时，体内细胞与外界环境进行气体交换是通过（）
A.皮肤B.肺C.皮肤和肺D.皮肤或肺
3、下列关于昆虫的叙述中正确的是（）
A.苍蝇、蚊子、蜘蛛等与蝗虫一样，都属于昆虫
B.昆虫依靠触角来辨别方向，依靠气门感觉外界气体
C.昆虫发育过程中，处于幼虫期时对农作物的危害最大
D.昆虫的身体由许多体节构成，但体内无脊柱
4、在无脊椎动物中，昆虫分布最广泛活动范围最大，其主要原因是（）
A．体表有外骨骼B.身体分布C.具有翅D.适于陆地生活
5、下列哪项不是青蛙所具有（）
A.用肺呼吸兼用皮肤辅助呼吸B.幼体水生，成体水陆两栖
C.发育是变态发育D.体温恒定，减少了对环境的依赖
6、把蝗虫的头部置于水中，他不会窒息而死，原因（）
A.可在水中进行呼吸B.蝗虫不需要呼吸C.头部有呼吸的器官D.气门在胸腹部
7、下列叙述中不属于节肢动物特点的是（）
A.身体由许多体节构成B.体表都有外骨骼C.都用气管呼吸D.足和触角分节
8、昆虫防止体内水分蒸发的结构（）
A.昆虫都有甲B.昆虫都有外骨骼C.昆虫有角质层D.昆虫有鳞片
9、蝗虫的呼吸是（）
A.通过肺完成的B.通过外骨骼完成的C.通过皮肤完成的D.通过气管完成的
10、下列动物既是无脊椎动物，又是飞行动物的是（）
A.蝙蝠B.蜻蜓C.海蜇D.大雁
二、选做题
“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉须，里头是肉外是骨”描写的是昆虫的特征，还
是节肢动物的特征？
举例说明。
第五单元生物圈中的其他生物
第一章各种环境中的动物
无脊椎动物
1、动物的分类（依据体内是否有脊柱）脊椎动物
靠游泳获取食物和防御敌害
在水中生活具有的特点
能在水中呼吸
动力：
尾和躯干的左右摆动
鱼游泳与维持身体平衡有关：
胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍
鳍与控制前进方向有关：
尾鳍
2、水中生活的动物减小游泳阻力：
体形梭形、体表被覆鳞片、鳞片表面有黏液
鳃弓
呼吸：
鳃鳃耙
鳃丝（分布丰富的毛细血管）：
进行气体交换
主要特征：
终生生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳、体内有脊柱
主要特征：
有口无肛门，有消化腔
腔肠动物代表动物：
海蜇、海葵、珊瑚、水螅等
其他水生动物
主要特征：
身体柔软，贝壳（或贝壳退化）保护身体
软体动物代表动物：
河蚌、扇贝、乌贼、章鱼等
主要特征：
体表有质地坚硬的甲
甲壳动物代表动物：
虾、蟹
爬行动物的角质鳞或甲
体表有防止水分散失的结构
昆虫的外骨骼
具有支持躯体和运动的器官
适应陆生环境的特征气管
具有能在空气中呼吸的器官
肺
具有发达的感觉器官和神经系统
呼吸：
湿润的体壁
3、陆地生活的动物蚯蚓体节：
身体分节使躯体运动灵活
刚毛：
刚毛与肌肉配合，使身体运动
环带：
判断蚯蚓身体前端与后端的依据
生活习性生活在富含腐殖质的湿润土壤中、昼伏夜出
以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食
哺乳动物主要特征：
体表被毛，体腔有膈
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