一语七八单元教案.docx

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一语七八单元教案

单元备课

单元题目

第七单元

（一）.本单元学习内容、前后联系

本单元教材以课文为主，主要是以诗歌、童话的形式呈现。

课文充满着童趣，赋予较强的时代性，教学这一组课文有双重任务：

一是识字、写字教学，做到多认少写；二是朗读训练，让学生在多种形式下的读的训练中加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

（二）.单元教材特点

本组教材的主要内容是诗歌、童话，教学这一组课文一是识字、写字教学，做到多认少写；二是朗读训练，让学生在多种形式下的读的训练中加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

学习本组课文，在识字教学中要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，培养识字兴趣和愿望。

写字教学继续培养学生的写字姿势，重视书写的正确、美观。

（三）.单元学习目标

1、能正确读写本单元的生字，鼓励学生利用所学的识字方法在小组中或自行通过语言环境或联系生活经验识字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会怎样朗读长句子。

（四）.单元教材重点和难点

1.识字、写字、朗读

2、读好诗中的长句子。

3、知道雨水和植物的生长关系。

（五）.课时划分

十四课时

课题

11、我多想去看看

课程标准

1.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流.

内容分析

本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。

感情真挚，语言朴实

学情分析

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解,常用词语和句子的意思.

学习目标

1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

认识2个偏旁“心、

方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

学习重点和难点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教具准备

教学策略

合作学习为主，采用讨论、讲解、演示和练习等多种教学方法。

教学准备

课件生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片

评价设计

1.激励性的评价方法

学习过程

第一课时

（一）、揭题

（出示天安门图片）

师：

小朋友，认识吗？

（指名读、齐读词语：

天安门）

北京在哪儿？

（指名读，齐读词：

北京）北京是什么地方？

（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。

今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。

（板书课题：

齐读课题）

（二）、学生自由初读课文

　师：

请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

（三）、学生互相提醒容易读错的字

　如：

升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。

（四）、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

（五）、指名分句朗读课文：

要求读得正确、流利。

读后评议

（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：

（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！

妈妈告诉我什么？

我对妈妈说了什么？

请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

　　2、指名一对同学对读，学生评议。

（七）、指导朗读、背诵

　1、师：

妈妈告诉了我什么？

（出示第一句：

妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，

就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。

“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

）

2、师：

妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：

遥远的北京城，

有一座天安门，

广场上升旗仪式非常壮观。

）

师：

沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。

可见这个孩子的家离北京远吗？

很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。

）

（学生练读，指名读，齐读）

师：

天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？

（播放天安门广场升旗仪式录像片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

）

（八）、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）

（九）、交流收集的图片或照片

1、师：

老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己

在北京照的照片带来，都带来了吗？

好，请小朋友四人为一小组交流以下

说说自己带的这张图片是北京的

什么地方？

去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被

京的什么地方？

（十）、激发学生热爱北京的情感

师：

是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：

我对妈妈说，

我多想去看看，

我多想去看看。

）

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

五、作业布置：

回家收集关于北京的资料。

第二课时

（一）、指导朗读、背诵诗歌

1、（看书上插图）教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

（二）、指导写字

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？

自由记住“广”在田字

格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？

演示“升”和“开”的比较，

自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

（三）、扩展练习。

出示北京的风景图片，当地的风景图片

说话训练：

我多想（）。

板书设计

听（）走（）北（）开（）

诉（）足（）比（　　　）升（　　　）

作业

与

练习

1、想一想，连一连。

告　　　　走　　　　北　　　　升　　　　城　　　　广

路　　　　京　　　　旗　　　　门　　　　场　　　　诉

2、比一比，组词。

听（）走（）北（）开（）

诉（）足（）比（　　　）升（　　　）

教学反思

课题

12、雨点儿

课程标准

1.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流.

内容分析

本课是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

学情分析

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解,常用词语和句子的意思.

学习目标

1、认识12个生字。

会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

学习重点和难点

认字和朗读是教学重点。

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学策略

合作学习为主，采用讨论、讲解、演示和练习等多种教学方法。

教学准备

挂图、生字词卡

评价设计

期待的评价方法

学习过程

（一）、激趣导入

1、猜谜：

小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？

“千条线，万条线，落到水里都不见。

”（雨）

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？

（大雨、小雨、毛毛雨、

雷阵雨、狂风暴雨。

）

3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。

（板书课题并注音：

12、雨点儿）

谁来试着读读课题？

（指导读准轻声、儿化。

）

（二）、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？

请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：

把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

（三）、看挂图，学习课文

1、第一节：

〈1〉〈图一〉你看见了什么？

看到雨点儿怎样？

〈很小、很多〉多到怎样？

〈数不清〉

〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

练习用“数不清”说话。

〈3〉“飘落”什么意思？

还有什么东西可以飘落下来？

创设情景，练习用“飘落”说话：

秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节

〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。

这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿？

小雨点儿要去哪儿？

（板画：

有花有草的地方，没有花没有草的地方。

）

〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。

指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。

分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节

〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？

让我们去看看课文中是怎么说的吧！

（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。

）

〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。

（板画）。

（配乐图三）你看到了怎样的景象？

〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

（配乐图四：

荒地—有花有草）

〈4〉师：

有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

4、（看图三、图四）想象：

如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？

〈小组讨论后，指名说话。

〉

（四）、总结

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？

让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

五、作业布置：

回家熟读课文。

第二课时

（一）、复习导入

上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。

再认认生字。

1、出示生字卡：

数不清云彩飘落（生认读）

2、出示生字。

（二）、学习生字

这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？

拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。

1、指名一组上台。

找到领读，并贴黑板上。

2、生字“找朋友”（从12个生字中找，找字摆词，并领读）

（三）、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文

（四）、指导书写

1、“方、半、巴”三个字都是独体字。

要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、练写、反馈，再练写。

4、口头组词。

（五）、布置课外实践活动的任务

课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。

（六）、练习

五、作业布置：

课间观察：

下雨或浇水后，花草有什么变化？

板书设计

12雨点儿

有花有草的地方，没有花没有草的地方。

作业

与

练习

1、在正确的读音后打钩。

cai（）shu（）fan（）

彩数方

chai（）su（）fang（）

2、想一想，猜一猜。

千条线，万条线，落到水里看不见。

教学反思

课题

13、平平搭积木

课程标准

1.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流.

内容分析

本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

学情分析

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解,常用词语和句子的意思.

学习目标

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字

2、认识新偏旁：

双人旁。

学习重点和难点

认字和朗读课文。

让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学策略

合作学习为主，采用讨论、讲解、演示和练习等多种教学方法。

教学准备

挂图、生字词卡

评价设计

接纳性的评价方法。

学习过程

第一课时

1、初读课文

回答问题，平平搭了几间房子？

都给谁住？

（1）读准字音

（2）精读句段，指导看图，回答问题

（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

2、认字：

想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。

3、写字：

业、平

4、有感情的朗读课文：

（1）、师生比赛读，看谁读的好

（2）、男、女生比赛

（3）、小组之间比赛读

5、作业布置：

回家后把这篇课文读给你的家人听。

第二课时

1、新课导入：

复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面：

练习用“啊、呢”说话，

如：

啊！

这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

这房子给谁住？

3、分角色朗读：

小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？

奶奶又是怎么回答的？

4、谈话：

你知道平平为什么要这样安排房子吗？

你喜欢平平吗？

为什么？

5、说话练习，扩展延伸：

朗读：

很多很多的房子

7、写字指导：

平、书、住３个字，注意字音。

五、作业布置：

回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？

板书设计

板书设计：

在田字格中写“平、书、住”。

作业

与

练习

（1）很高很高的山

清很清的河水

很绿很绿的树

（2）很红很红的（）

很大很大的（）

很（）很（）的马路

很（　）很（　　）的（　　）

6、说话练习：

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

教学反思

课题

14、自己去吧

课程标准

1.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流.

内容分析

本课是一篇童话故事。

讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。

课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

学情分析

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解,常用词语和句子的意思.

学习目标

1、认识12个生字。

会写“自、己、东、西”四个字。

认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学准备

学习重点和难点

教学重点

认字和练习朗读。

教学难点

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学策略

合作学习为主，采用讨论、讲解、演示和练习等多种教学方法。

教学准备

小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

评价设计

期待的评价方法

学习过程

第一课时

（一）、揭示课题

1、导入：

我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。

这样的本领是怎

么来的？

（板书课题）

2、齐读课题，认“自、己、吧”，读准音。

3、质疑：

“自己去吧”这话是谁说的？

去干什么？

（二）、初读课文

1、师范读。

2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

（三）、识字

1、检查生字读音。

（1）同桌相互指读生字。

（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

3、扩展词汇活动。

4、小组合作：

找出带有生字的句子，画一画，读一读。

（四）、指导写字

1、学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

3、比较字形。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

五、作业布置：

把“自、己”两个字每个带拼音写两行。

第二课时

（一）、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作

1、导语：

同学们，我是谁啊？

今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝

了。

（把准备好的贴图贴起来，每人一个。

）

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都

是适应水中生活的。

师：

小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？

学生自由回答

师：

我的鸭宝宝们真棒啊！

你们还有只鸭弟弟要出生了！

3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲

述：

在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。

他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！

有花、有草、还有小溪，太美了。

小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。

他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

4、师：

这只小鸭子到底说了些什么呢？

请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

（二）、学习第一自然段

1、师：

谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：

原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？

让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。

（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。

）

2、师：

鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

师：

这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。

要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！

小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

学生自由回答

3、师：

说得真好，我真是受到教育了。

我们来分角色朗读吧！

4、师：

大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？

请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演

6、汇报表演。

7、师：

表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：

小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？

（出示小鹰的图片）

（三）、学习第二自然段

1、师：

小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？

请各小组带着问题表演读或者合作读。

（学生自己选择学习方式。

）1、小鹰怎样对妈妈说什么？

2、妈妈怎么回答？

3、最后小鹰怎么样呢？

4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

2、汇报。

3、总结：

鸭妈妈对小鸭子说什么？

请学生上来板书：

自己去游。

鹰妈妈说什么呢？

学生上来板书：

自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？

（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

（四）、指导背诵。

板书设计

板书设计：

鸭妈妈对小鸭子说什么？

作业

与

练习

1、表演：

回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。

可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。

回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

教学反思

课题

15、一次比一次有进步

课程标准

1.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流.

内容分析

本课是一篇童话故事。

课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。

在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。

它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

学情分析

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解,常用词语和句子的意思.

学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学用具

学习重点和难点

教学重点：

正确、流利的朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学策略

合作学习为主，采用讨论、讲解、演示和练习等多种教学方法。

教学准备

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

评价设计

接纳性的评价方法。

学习过程

　第一课时

教学过程：

（一）、复习创设情境，引入新课

　　师：

昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

　　师：

昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

　　师：

鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！

这些位妈妈可真是用心良苦啊！

　　师：

今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？

想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

　　师：

下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

　　板书：

一次比一次进步学生齐读课题

（二）、观看图画，认识人物，了解课文内容

　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

　　　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

　　2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

　　3、师：

燕子妈妈和小燕子在说什么呢？

大家猜一猜。

　　4、师：

老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

　　　（出示多媒体课件：

冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

　　5、师：

那究竟是怎么回事呢？

（三）、初读课文

　　１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

　　２、读课文，并标好自然段

（四）、再读课文，识记生字

　1、听读课文，识字

（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要求读通顺

（2）齐读生字

　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。

开火车读。

　　3、小组合作读课文，读中巩固识字

　　4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？

怎么认识的？

哪个西你有好办法记住他？

（五）、细读课文，理解课文

１、学习第一自然段

（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关