如何做一名让学生喜欢的教师 范自芹文档格式.docx
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“首先要爱学生，作为一名人民教师，要心中有爱。
心中有爱才会有光明，才会快乐，才能将幸福和快乐传递给学生。
同时只有付出爱心才能收获爱心，也才能够与学生融洽相处。
”在这里，我又要补充一点，那就是除了爱学生之外还要宽容学生。
要学生喜欢，首先得有一颗爱和宽容的心。
这是一种无坚不摧的人格力量，圣雄甘地正是用这种力量兵不血刃地解放了印度。
在教学中宽容是一种无私的爱，要爱喜欢我们的学生，也要爱不喜欢我们的学生。
事实上关爱我们喜欢的学生和喜欢我们的学生，一般老师都能做到。
难就难在对不喜欢我们的学生也能心存真爱。
而有可能他们刚刚才惹你生过气。
记得去年有一次替费飞老师上课，因为我当时不任教四年级一班，又是上孩子们眼中所谓的小课，所以纪律很乱。
上课已经十多分钟了，教室里丝毫没有要上课的气氛，吵的、闹的、跑的、跳的...拿起课本，我边拍讲桌边吼着让他们安静，费了好大力气才整好纪律，使几个活跃分子暂时安静，这时一名叫赵修楠的同学在教室里学猪叫，全班同学哄然大笑，我很生气，让他站起来。
它不仅不站还顶嘴。
我就让他到讲台上在同学们面前检讨。
他也上脾气了，就是不去讲台，睁大眼睛愤愤地瞪着我。
我很生气，过去拉他。
这孩子偏偏倔脾气我还拉不动，于是找到当时他的班主任陈平老师教育他。
以为这件事情就过去了，没想到中午的时候他家长找到陈老师说要找我商量商量，听陈老师的意思是我打他了。
的确在气头上当时拽了他一把，可是说打他那根本不可能，况且所有同学还都在场。
很委屈…心想：
明明是自己上课捣乱，现在还告状说我打他，家长的商量商量也饱含挑衅的味道。
真是又恨又气。
从那以后我打算再也不搭理这孩子了，让人伤心。
后来有一天早晨我来办公室，因为是冬天、天很冷。
我缩着脖子经过走廊，一转头，看到赵修楠因为没带钥匙在教室门口等着。
也同样缩着脖子，不断地搓着手取暖。
我一扭头，想：
活该，臭小子，冻着吧!
于是很得意的从他身边走过。
可是就在经过的刹那间，一种自责感涌上心头，想到无论怎样他只是个孩子，我怎能这样任性去跟一个孩子置气。
于是让他去了我的办公室，开始他很不好意思，后来因为实在很冷就进去了。
我用杯子给他接了杯热水说：
“喝吧，取取暖。
”他小口的呷着水，不时的用眼睛偷看我。
很不好意思的样子，小小得意：
臭小子，我就得好好对你。
让你就自责吧！
后来我也有意的与他接触，尽量的去关心他，跟他聊天。
直至发展到今天，赵修楠每次见了我都得立正敬礼，毕恭毕敬的喊着老师好。
我窃喜，我赢了。
从那以后，我就用这种新方法专门对付各种不服气，收效显著。
宽容学生还要做到不拘小节，对于学生的一些非原则性错误要大肚能容、一笑而过：
因为跟学生走得比较近，学生跟我可以说是无话不说，可以商量课堂上的问题、可以共同解决班级中存在的问题、甚至可以开玩笑逗乐。
记得有一次学生突然问我：
“老师，你有男朋友吗？
“我笑着摇摇头。
接着有学生开玩笑说：
“老师，你是不是剩女啊？
”我无语中。
其他同学就嘁嘁喳喳议论起来，甚至有学生高喊：
“老师，你是黄金圣斗士！
”我哭笑不得，说：
“我是精品，没人慧眼识珠。
所以精品就没人要。
”下面笑声一片。
俗话说爱是相互的，在付出的同时也在收获着，所以幸福满满的。
正如我的一篇日志中所写到的：
……因为今下午一点半要考语文，我安排学生们中午一点一刻到校，要给他们强调些答题注意事项。
中午跟学生吃过饭后十二点四十五分，本打算回宿舍休息会的，但是办公室有老师没带钥匙，迫不得已回了办公室。
小天资还在读她的语文书，我就拿着靠背和衣服回教室学生座位上休息了。
睡的正香听到有学生发出“嘘嘘---”的声音，抬起头眼前的一幕着实让我惊呆了。
大部分的学生都安静的坐在自己的座位上，静静的看语文书，四十多个孩子竟然没有一个乱说话的！
黑板上歪歪扭扭的写着几个字“老师睡着了，请保持安静，复习语文!
”教室的窗户开着，教室门却反锁了，李延松正在犹豫要不要从窗户跳进来...原来门胄了，孩子们怕开门吱嘎吱嘎的声音把我吵醒，所以都是从窗户跳进来的！
！
多么轻的声音才能使我这个睡觉敏感的家伙不至于发觉！
多么深厚的感情才至于让四十多个孩子做出如此笨拙又娴熟的动作！
这些可爱的宝贝们，又一次给了我感动...孩子们，你们这样我只会更加舍不得，真不知道以后我该怎样面对与你们的分离....我现在做的只能是享受与你们在一起的每天了，亲爱的宝贝们，遇上你们是我今生最幸福的事情...
我的个人网页里满满的四个相册全部都是学生的照片，一个相册能容下一百三十张左右的照片，也就是说不知不觉中已经记录了与学生们相处的四五百个镜头。
所有的日志中也大部分记录着学生成长的点点滴滴。
有朋友给我评论说，做教师这样太累，学生不是我的全部，可是对于现在我的生活来说，孩子们的确就是我的全部。
希望在我离开双语之后，这些照片可以给孩子们留下宝贵的回忆，记得我们曾经那样快乐的一起走过。
再就是正在我苦思冥想写这篇文章的时候，孔澳龙几个调皮蛋过来给我的一封信，他们以为我问他们喜欢什么样的老师是要给他们换班主任。
所以写下了这封信。
（读信）
二、严守纪律、公私分明
课下我与学生们走得很近，可以一起游戏、一起讲笑话逗乐、甚至可以打闹。
但是这种情绪绝对不允许带进课堂。
课堂上所有学生必须认真听讲、积极思考。
如有不遵守纪律的情况我绝对不会因为课下的所谓“交情”而姑息纵容。
用学生的话说我就是个“两面人”，课下可以不拘小节，但是课上必须严守课堂纪律。
对于课堂上想耍小聪明不遵守纪律的学生，我会豪不留情面的批评教育。
纪律是钢，国有国法、班有班规。
无论是男生女生、学优生抑或是后进生，只要违反了班级纪律，一律严惩不贷。
这样也能使学生心服口服、正视班级纪律、严于律己。
三、尊重学生，公平地对待每一位学生
法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。
”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。
每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。
这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一。
思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。
这就要求我们教师，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生。
相信大家很多人都看过《十八岁的天空》剧中的古老师就充分的尊重学生，他从不对学生的事横加干涉，当然，不干涉不代表放任自流，不管不问，而是有方法的管，在尊重学生的前提下来管。
尊重学生要尊重学生受教育的权利，不能随便剥夺学生的这种权利。
课堂上要成分尊重每一位学生，给学生相同的关注，不能让某些学生产生“我被冷落”“老师不喜欢我”的感觉。
在平时与学生的相处中，我始终秉承着这一原则，在处理班级各项事务上尽量做到公平公正。
在我的课堂上，没有好学生和差学生之分。
只要认真动脑、积极思考就是好学生。
在课堂上，有些老师喜欢把比较难的问题留给优等生回答，简单的检测题目让后进生去完成。
我个人认为这种提问方式有失偏颇。
尤其是在语文课堂上，语文授课不同于数学等理科课程，语文课堂就是思想的碰撞，千舟竟发，百舸争流。
所有学生都有思考问题和回答问题的权利，对于同一问题，可以仁者见仁智者见智。
答案无所谓正确和错误。
我经常鼓励学生不要害怕去回答问题，只要自己积极思考动脑筋，你的答案就是正确答案。
在学习上我们要尊重学生独立的人格，面对复杂的学生，我们应该承认他们有智力水平的差异，但没有好坏之分，他们的人格是平等的。
特别是对于后进生，老师更应该正视这个现实，尊重学生的个体差异，从理性的态度来对待“后进生”，用事实来教育学生。
给成功的学生以尊重，是对学生的赞美、支持；
给失败的学生以尊重，是对学生的安慰、鼓励。
尊重学生，民主相处，使学生在健康发展中发挥他们的潜能，使他们在学习中体验到幸福与快乐。
四.经常与学生沟通交流、想学生之所想
沟通的方法有很多，可以是谈心，坐下来面对面地谈，开诚布公地谈；
可以是交流，通过其他的方式向老师倾诉。
要做到这些，就需要师生间的相互信任，信任是连接师生心灵的桥梁。
我把学生都当着自己的朋友，有什么不顺心的事情会向他们诉说，遇到高兴的事情也会和他们一起分享，那么这样的话，他们也就很自然的把我也当成了朋友，有什么事情的话会找我来聊，有什么困难也会向我寻求帮助。
此外，我认为教师还要尽量多与学生接触，了解学生的内心世界，了解学生的喜好，了解社会的流行趋势，避免与学生无共同话题，让学生觉得与他们是不同世界的人，有不可跨越的“代沟”。
六、学高为师、身正示范、以身作则
论语中的教育智慧告诉我们“其身正不令而行、其身不正虽令不从”。
任何一名使学生信服的教师都走在了榜样示范的前面，正其身、谨其言、慎其行。
之前我们班学生没有写读书笔记和随感的习惯，学生觉得这些对于他们来说是额外的负担。
所以我就以身作则，自己每天都写日记，发到空间去让家里有电脑的学生及时监督。
以身作则，让学生乐于完成他们认为的额外的作业。
摘录几篇日志如下：
今天周一，二组干室外卫生的宝贝们来的有点晚，所以在升国旗的时候动作落后被大队辅导员扣住了，唉，听说以后再出现这种情况要让班主任亲自去领。
以后得注意了。
再就是要给卫生小组换一下，不能每周一都让二组早来，嗯，明天就解决。
今天岳中理很好，把周末的作业都完成了，我很高兴。
本来说是今天让他叫家长的，可能是上次叫家长的时候回家挨批评了吧，今天恳求我说再给他一次机会，看在他今天作业完成很好的份上就不追究了，不过这孩子的确很头疼，下次我一定不能跟他心软了。
第三节的美术课上听学生说纪律很不好，这帮孩子就是我和方老师的课上安静，其他课的纪律都不怎么样，明天要记得考虑出一套惩罚措施，这样下去可不好...
今下午班会的时间我给学生们发了第一单元的作文范文，这些孩子的作文实在不敢恭维啊。
我记得小学的时候我们语文老师就让我们背诵优秀的作文，这种方法有些禁锢学生思维了，但是作文的写作离不开平时的积累，再说现在五年级的学生连句子都写不通顺也实在说不过去。
学生们很听话，一节课的时间背了大约是四百多字，我很欣慰。
所以我说我要做出榜样，从今天开始晚上我也要背诵精彩文章片段了。
我相信我能坚持下去，明天要接受学生们的检查，我要以身作则，先背诵给他们听。
加油！
四、学会正视自己的不足、经常检讨自己。
人非圣贤孰能无过，在生活中，我们经常被当做学生学习和行为的典范。
但是老师也有情绪。
有时侯，我也会情绪失控，会对着一个犯错误的学生一顿劈头盖脑的宣泄；
有时侯，由于自己的疏忽大意，我会误解甚至冤枉某个孩子，可他们事后都能原谅我，依然回报我信赖的目光、诚恳的笑容，令我惭愧不已。
现摘录去年五月二十日我的一则工作日志如下：
不知道是不是因为晚上熬夜太晚的缘故，昨晚睡觉的时候就感觉头很疼，躺下却怎么都睡不着。
今天早上起床就发现右耳朵不好用了，一直在嗡嗡的响个不停，洗刷的时候本来还以为是水流声音在作祟，可是当舍友跟我说话时就是感觉耳朵里响声很大，梳妆的时候就发展到连自己的细微动作也会引起耳朵里咚咚的鼓声了。
学生们刚刚做完早操的时候，方老师说跟我换节课，本来想利用第一节时间休息一会的。
没办法，下楼的时候感觉头重脚轻，脚下像踩了棉花一样软绵绵的，腿部的力气根本就不够支撑整个身体了。
好容易撑着走进教室。
学习新课文《文成公主进藏》，学生们课堂纪律很好。
但是耳朵里还是一直在响个不停，我说一句话就感觉有人在我耳边又重复了一句，很无奈。
这时我发现班里有个学生在玩小镜子，我一边讲课文一边用严厉的眼光盯着他看，可小家伙玩得太投入了以至于我看了足够五分钟他都没有觉察，这已经是这孩子第二次在课上玩小玩具了，我火气蹭蹭的往上冒。
让他把小镜子拿到讲桌上来，他低着头慢吞吞的走上讲台，把手里的小镜子放到讲桌上，站在前面没有要下去的意思，我知道他是不舍得手里的小玩意。
我很严厉的让他回到座位上站着听课。
下课后他没有要向我要回小镜子的意思，我让学生把他叫到讲桌前问他“你不是第一次在课上玩小玩具了，之前老师警告过你一次，为什么还没记性？
”他低着头一直不说话，我叹了口气，想把东西还给他，可是还没等我拿起来他的手已经伸出来准备拿回了，也不知道自己当时为什么这么冲动，直接把小镜子扔到地上了，咣啷一声镜子摔得粉碎，小家伙过去要把摔碎的镜子捡起来，我说：
不用捡！
（我是怕镜子扎到他的手）然后对他说：
“老师知道你很喜欢这个小镜子，但是如果老师这次还是再次完整的还给你你还会玩，就是不在语文课上玩其他课也不能保证你会老实，这次摔碎的不是一个镜子，而是课堂做小动作走神的坏习惯。
经过这次相信你在课堂上，至少是语文课上不会这样随便了。
”他狠狠的点了点头，我一瞥眼发现了红领巾上有一滴晶莹的东西，刹那间，一股自责感涌了上来，我怎么能这么对待一个还未满十岁的孩子，自己从什么时候开始变得面目狰狞如此凶狠了.....好玩是孩子们的天性啊，我怎么能这么冲动！
突然间我觉得自己像是一个刽子手，扼杀了本该属于孩子们的原始心理，让他小小的年纪就开始背负太多的垃圾规则和课堂压力，这时候的我甚至想到了以后课堂上孩子们还敢不敢自由的畅所欲言，还有没有勇气继续上好我的语文课。
教育学上讲到老师们不该带着自己不愉快的情绪走进课堂，我是做到了以良好的心态上课，可是无形中我又把自己的压力传染给了孩子们，在此我作出检讨。
今后我会调整好自己，展现在孩子们面前的是自己最好的状态。
这件事情之后，我又给东旭同学买了一个镜子。
并在全体同学面前对于课堂上的失控情绪真诚的向他道歉。
但是我可爱的学生并没有因此而对我有意见，他很愧疚的说：
“老师，没事，不怪你。
是我的错。
老师对不起，今后我上课一定认真听讲。
”听着学生的话，一股暖流流进我的心田，作为老师，我很幸福。
总而言之，一个让学生喜欢的老师，会耳聪目明、思路敏捷，能发现最不起眼的学生身上微不足道的萌芽状态的种种因素，而机智的肯定他、鼓励他或预防它、消除它；
也能在别人看来毫不起眼的材料中吸取教育的营养，把握教育的良机。
同时我们对学生的爱还应该表现在对学生学习、思想和身体的全面关心上，严格要求学生，尊重、信任学生，只有这样才能赢得学生的喜爱。
让我们幸福着我们自己的幸福，真心的祝愿我们所有的老师都能成为孩子心中的好老师。
谢谢大家。
如何做一名学生喜欢的教师
历城双语实验学校
范自芹
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