小学四年级语文下10单元教案.docx
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小学四年级语文下10单元教案
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
单是说不行，要紧的是做。
——鲁迅
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10-1．步行18里1
审核人
教学
目标
1.认识7个字，会写10个生字。
2.联系上下文理解“支支吾吾”“沮丧”“罪恶感”等重点词语的意思。
在品词析句的过程中体会人物的思想感情。
3.能正确流利地朗读课文。
了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
教学
重点
能正确流利地有感情地朗读课文，了解课文所讲的内容和表达顺序，能复述课文。
体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。
教学
难点
学习按事情发展顺序把事情经过叙述具体的方法。
教学
准备
生字卡片
教学流程
导标
1.导入语：
板书课题，读过课题，你有什么问题吗？
今天我们学习的是发生在父子之间的一个感人的故事。
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
一、初读课文
课文主要讲了一件什么事？
（完成学习足迹一）
二、随文识字：
在课文具体语句中学习生字
1.请同学用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。
2.认读课后生字及文中重点词语。
（1）会拼读、会组词。
（2）会运用部首查字法理解词意。
3.将不懂的字词圈画出来，共同解决。
（完成学习足迹二）
三、自由练习读全文。
质疑：
你有什么疑问？
学习足迹一：
1.
学习足迹二：
1.认读词语并注音
（）（）（）
吾辈原谅兼顾（）（）（）（）
闷声闷气谦恭沮丧
2.解释词语
支支吾吾：
沮丧：
罪恶感：
3.多音字
闷｛省｛
“吾”字需要正音，不能读成“wǔ”；
“沮”字，可以通过多读多复现的方式掌握。
“歉、谎、抑、罪、谅、闷、均”是形声字，
“罪”字既是会意字又是形声字。
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
我们能互相检查学习足迹，认读生字卡片，给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组讨论：
交流学习足迹一。
3.共同体：
抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
预演：
组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，进行组内小展示。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一：
字词欢乐园
1.生字教学
从以下方面来展示：
字音、字的结构、形近字、同音字、字义、组词、说话等方面进行。
2.词语闯关
建议：
认读词语、领读词语、指名读词语、用喜欢的词语说话。
展示二：
快乐诵读会
1.创设读书氛围
2.形式多样化：
建议：
领读、分段读、挑战读
展示三：
小小分析员
向大家讲述本篇课文的主要内容。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一、区别字组词
兼（ ）歉（ ）廉（ ）赚（ ）
沮（ ）阻（ ）组（ ）泪（ ）
二、同学们默读第8自然段，将下面的两段话补充完整。
父亲：
这是我养育了16年的儿子，他为什么要说谎呢，难道
儿子：
望着走在尘土路上的父亲，望着痛苦深思的父亲，我
巩固基础
教学
小结
本节课你有什么收获？
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
单是说不行，要紧的是做。
——鲁迅
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10-1．步行18里2
审核人
教学
目标
1.在充分的阅读中感悟、理解课文内容，体会父亲的良苦用心。
2.用默读等多种方式学会和文本人物对话，体会他们心理。
3.能复述课文，力争做到简明准确。
4.懂得在生活中，做人要真诚，不要说谎话。
教学
重点
抓住重点词句深入理解课文的主要内容，体会课文的深刻含义。
教学
难点
体会父亲的良苦用心；学习按事情发展顺序把事情经过叙述具体的方法。
教学
准备
搜集有关诚信的名言。
教学流程
导标
1.导入语：
同学们都知道：
诚实是一个人最高贵的品质。
对朋友，对亲人，包括对父母，我们都要坦诚相见。
上节课我们已经初步学习了一篇有关诚实的课文——《步行18里》。
大家回忆一下，文中主要讲了一件什么事？
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
抓住写父亲的语言来揣摩心理，朗读课文。
一、下面请同学们按自然段来读课文，思考儿子为什么要说谎？
在父亲揭露儿子撒谎时一共说了三次对话。
（一）第一次对话：
（1）你知道了什么？
失望。
（2）联系上文想一想父亲是在什么情况下说的？
你又能看出什么？
（父亲虽然很生气，却在压抑心中的愤怒）
（3）儿子呢？
（辩解，不安，心虚）
（二）第二次对话：
1.有一个词最能表达此时作者的心情，通过这个词你能看出作者此时什么样的心理？
（因说谎而非常后悔，内疚的心理）
2.这种“罪恶感”到底指的是什么？
（三）第三次对话：
1.从这段话中你感受到父亲的内心怎样？
（痛心，绝望，内疚）
2.那你知道此时父亲悲伤什么？
（完成学习足迹一）
二、看看前边走着的父亲，再看看后面开车跟随的儿子，此时这对父子的内心都在想些什么呢？
（完成学习足迹二）
三、复述课文
学习足迹一：
第一次对话：
1.
2.
3.
第二次对话：
1.
2.
第三次对话：
1.
2.
学习足迹二：
抓住重点词句，再联系上下文和标点符号来体会人物的心情
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
我们能互相检查学习足迹，认读生字卡片，给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组讨论：
交流学习足迹二。
3.共同体：
抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
预演：
组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，进行组内小展示。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一：
说说儿子为什么要说谎。
展示二：
如果有机会，你想对“我”或者对父亲说点什么？
展示三：
复述课文。
展示四：
背诵有关诚信的名言。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
学习课文后你有什么想说的？
我想对“杰森”说：
我想对父亲说：
我想对自己说：
教学
小结
海涅说：
“生命不可能从谎言中开出灿烂的花朵”。
我希望每个同学都能真诚的对待每一个人，让诚实、守信成为你的美德，伴你成长一生。
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
最困难之时，就是离成功不远之日。
——拿破仑
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10.表达：
我经历的一件事1
审核人
教学
目标
1.初步学会审题，能根据题目要求写作文。
2.会写一件自己经历的事，能用描写的形式把事情的经过写具体。
3.关注生活体验，学会从生活中选择恰当的材料进行习作。
教学
重点
把事情写得完整、有新意，表达出自己的真实感情。
教学
难点
会用描写的形式进行写作。
教学
准备
准备习作例文。
教学流程
导标
1.导入语：
同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家。
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
一、黑板出示：
我经历的一件事
二、审题：
1.所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事。
2.发生的时间：
可以发生在不久前，也可以是过去好几年的。
3.地点：
可以在学校，也可以在街头巷尾。
4.要求：
必须是自己做的。
三、确定写作材料
1.交流：
可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。
2.回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。
四、明确写作要求，归纳方法
把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。
（完成学习足迹一）
完成学习足迹一：
谈谈自己的选材内容。
审清题意，明确主题。
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
我们能互相检查学习足迹，给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组讨论：
组长主持，组内讨论：
想一想自己身边亲身经历过且印象深刻的事件。
把自己经历的事和同学进行交流，互相启发，有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。
3.共同体：
抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
预演：
组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，进行组内小展示。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示：
交流自己亲身经历的一件事。
1.每位同学独立思考，然后说一说。
（提示：
你经历过伤心的事吗？
自己最受感动的、自己最后悔的、自己体会最深的…… ）
2.同学交流，学生评议，教师评价。
教师相机指导
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
确立习作思路，完成草稿。
教学
小结
通过本节课的学习，你有什么新的收获？
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
最困难之时，就是离成功不远之日。
——拿破仑
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10.表达：
我经历的一件事2
审核人
教学
目标
1.通过自主选材，用自己的语言和喜欢的方式叙述事情。
2.会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
3.通过互评互改的方式，不断完善习作内容，提升写作能力。
4．感受事情所表达的意义和教训。
教学
重点
按照事情发展顺序，突出主题，把自己经历过的一件事写具体。
教学
难点
能够自己修改并完善习作。
教学
准备
准备范文。
教学流程
导标
1.导入语：
同学们，我们在上节课围绕“我经历的一件事”这一主题写了一篇文章，谁能读一读你的文章呢？
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
一、品读范文，说说文章中值得学习的地方。
1.每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。
2.听了同学的优秀范文，大家都有什么想法呢？
把自己的想法和大家进行交流吧。
3.通过倾听范文，对比自己的文章，找一找自己文章有哪些不足？
4.学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方，进行自主修改。
二、品读自己文章进行修改。
1.根据讲评发现的问题，再自改习作。
2.修改习作草稿。
（完成学习足迹一）
学习足迹一：
谈谈自己作文的不足。
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
我们能互相检查学习足迹，给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组：
交流学习足迹一。
3.共同体：
抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
预演：
组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一：
评价一下你所修改对方的作文的优缺点，进行合理修改，并说说这样改的理由是什么。
展示二：
将每组推选的优秀作品朗读一遍，共同评价一下范文的优缺点，弥补自己文章中的不足，将其完善。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
给自己的文章再次进行修改并成文。
教学
小结
通过本节课的学习，你有什么新的收获？
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
最困难之时，就是离成功不远之日。
——拿破仑
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10.表达：
我经历的一件事3
审核人
教学
目标
1.能不拘形式地写下自己亲身经历的一件事，表现自己印象最深刻的内容，表达自己的真实体验和感受。
2.通过互评互改的方式，不断完善习作内容，提升写作能力。
3.感受事情所表达的意义和教训。
教学
重点
按照事情发展顺序，突出主题，把自己经历过的一件事写具体。
教学
难点
按照事情发展顺序，突出主题，把自己经历过的一件事写具体。
教学
准备
习作草稿
教学流程
导标
1.导入语：
本节课我们继续修改习作。
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
一、复习写作指导
把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。
二、写作提示:
1．把事情的经过写具体。
让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。
2．写清楚自己当时的真实感受。
事情对你有什么触动，你有什么想法、表现。
3．在记录事情时要注意记述的顺序性和要有侧重点，不是面面俱到。
自己反复品读文章，查找不足，修改文章。
教师相机指导
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
我们能互相检查学习足迹，给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组：
小组中互相修改习作。
3.共同体：
抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
预演：
组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
诵读展示自己的文章，集体评议，进而完善习作。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
将修改好的作文誊写到作文本上。
教学
小结
通过本节课的学习，你有什么新的收获？
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值。
——奥斯特洛夫斯基
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10-2.生命的药方1
审核人
教学
目标
1.认识7个字，会写9个生字。
2.联系上下文理解“抽泣”“月朗星稀”“杳无音信”等重点词语的意思。
3.能正确流利地朗读课文，了解课文讲述的故事内容。
教学
重点
学习生字词，理解文中关键词句的意思，明白课文的主要内容。
教学
难点
理解文题的含义并感受艾迪与德诺之间深厚的友情。
教学
准备
字典、生字卡片、搜集有关艾滋病的简短材料
教学流程
导标
1.导入语：
听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？
今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。
齐读课题：
《生命的药方》。
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
一、揭题导入
质疑：
读了课题，你有什么想说的吗？
让我们带着这些问题走进课文。
（完成学习足迹一）
二、初读课文，学习生字词
1.请同学用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。
2.认读课后生字及文中重点词语。
（1）会拼读、会组词。
（2）会运用部首查字法理解词意。
（3）画出不懂的新词及没有读明白的句子。
（完成学习足迹二）
三、初读课文，整体感悟课文
自读课文，边读边思考：
在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？
（完成学习足迹三）
四、说说你所知道的关于艾滋病的知识。
学习足迹一：
1.
学习足迹二：
1.认读词语并注音
（）（）（）
杳无音信咳嗽帐篷
2.解释词语
抽泣：
杳无音信：
月朗星稀：
泪如泉涌：
3.多音字
血｛转｛兴｛
学习足迹三：
“篷”和“嗽”要读轻声。
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
我们能互相检查学习足迹，认读生字卡片，给出等级评定。
对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组讨论：
交流学习足迹三。
3.共同体：
抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
预演：
组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，进行组内小展示。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一：
字词欢乐园
1.生字教学
从以下方面来展示：
字音、字的结构、形近字、同音字、字义、组词、说话等方面进行。
2.词语闯关
建议：
认读词语、领读词语、指名读词语、用喜欢的词语说话
展示二：
快乐诵读会
1.创设读书氛围
2.形式多样化：
建议：
领读、分段读、挑战读
展示三：
小小分析员
在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？
大胆想象，积极展示自己的风采，锻炼学生的文字综合及语言表达能力。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
一、区别字组词
杳（ ）辽（ ）帐（ ）篷（ ）
查（ ）疗（ ）账（ ）蓬（ ）
二、积累友谊名言
患难之中的友谊，能够使患难舒缓。
————莎士比亚
真诚的友谊是一株成长缓慢的植物，必须经历、承受灾难的震击，然后才能名正言顺地得到这个称呼。
—————纪伯伦
教学
小结
今天，我们初步了解了课文内容，希望大家认真体会课文中人和人之间的真情，珍惜朋友。
教后
反思
长龙小学课堂教学导学案（试行稿）
寄语：
人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值。
——奥斯特洛夫斯基
学科
语文
年班
四年班
执行日期
主备人
课题
10-2.生命的药方2
审核人
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文理解关键词句的意思，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
3.关爱生命，感受友情的力量。
教学
重点
理解文题的含义并感受艾迪与德诺之间深厚的友情。
教学
难点
了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学
准备
收集与“珍惜生命”“友情”相关的名言或诗句。
教学流程
导标
1.导入语：
上节课，我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续学习。
齐读课题《生命的药方》。
2.出示学习目标。
学习导航
学习足迹
学习指导
能
学
会
︵
12
分
钟
︶
一、精读，理解内容，进行情感体会
1.阅读课文，用横线画出最能体现德诺孤独的句子。
2.默读课文，边读边想，为什么说德诺一生最大的病是孤独？
3.为什么德诺妈妈说艾迪给德诺带来了快乐和友情？
把有关的语句用不同的线画下来，画好后一边读一边用心感受，你就能走进德诺和艾迪的内心世界。
4.再来读读德诺妈妈的话，现在你能体会到为什么德诺的妈妈泪流满面？
（完成学习足迹一）
二、你认为“生命的药方”指的是什么？
（完成学习足迹二）
学习足迹一：
1.
2.
3.
4.
学习足迹二：
能
合
作
︵
8
分
钟
︶
1.小对子：
我们能互相检查学习足迹，给出等级评定，对子间解决自学时遇到的问题。
2.互助组：
集体研读，交流你认为“生命的药方”指的是什么？
3.共同体：
抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
预演：
组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，进行板书设计。
能
展
示
︵
15
分
钟
︶
展示一：
“生命的药方”指的是什么？
展示二：
说说本文主要讲了一件什么事？
展示三：
展示搜集的有关“珍惜生命”“友情”的名言或诗句。
能
达
标
︵
5
分
钟
︶
学完本课，你一定被艾迪和德诺之间的真挚友情感动了吧，那么，你想对它们说些什么呢？
教学
小结
学习本课后，你学到了什么呢？
教后
反思
升级会员 