五语第五单元教案.docx

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五语第五单元教案

课题：

孔子累计课时：

（）

授课班级：

_______授课时间：

________授课教师：

_______

一、学习目标：

　1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。

　　2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

二、学习重点：

引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。

学习难点：

启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

三、教学过程：

（1）温故知新

课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。

　　（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）

（2）设疑自探

　　1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画

　　读音：

如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）

　　笔画：

如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

　　2、需了解的词意

　　　仁：

古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

　　隐晦：

不明显，不容易懂。

　　己所不欲，勿施于人，：

自己所不愿意的，不要强加给别人。

　1、课文主要向我们介绍了什么？

（引导学生了解课文的结构）

　　一、（1、2）孔子的生平。

　　二（3-8）讲述孔子的几个故事。

　　2、默读1、2自然段，思考：

为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家

（3）解疑合探，小组合作

指名读课文，思考：

文中讲述了关于孔子的哪几个故事？

　　（可用小标题的形式概括）

（1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

（2）、不喝盗泉水

　　（3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易”

　　（4）、晚年读《周易》

课后反思：

课题：

孔子累计课时：

（）

授课班级：

_______授课时间：

________授课教师：

_______

一、学习目标：

　1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。

　2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

二、学习重点：

　引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。

学习难点：

启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

三、教学过程：

（1）温故知新

回顾思考：

文中讲述了关于孔子的哪几个故事？

（2）设疑自探

1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？

2、小组间交流

　　3、集体交流，教师点拨

（3）解疑合探，小组合作

（1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？

[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，

人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝

盗泉里的水。

]

（2）第三个故事

（1）你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，

可结合生活实际谈。

（2）孔子为什么说了解一个实在不容易啊？

[眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去

了解一个人]

　　孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？

　　（3）第四个小故事

　　抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？

　　[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老…

（4）全课总结

　这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。

　总结：

简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》

课后反思：

课题：

心正笔正柳公权累计课时：

（）

授课班级：

_______授课时间：

________授课教师：

_______

一、学习目标：

　1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

　2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

二、学习重点：

　　1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

　学习难点：

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

三、教学过程：

（1）温故知新

　师：

柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合课下搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。

　　生介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品图）

（2）设疑自探

1、引导学生根据题目提问（为什么用“心正笔正”来形容柳公权？

“心正”和“笔正”有什么关系……）

2、课文讲了关于柳公权的哪两件事？

　　3、反馈交流预习情况

　　　出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果暗藏试着写下词语。

　　比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。

　　形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。

　　（铮铮铁骨）

　　能解决问题的不公开的巧妙办法。

（秘诀）

　　比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。

（弦外之音）

　　高兴到了极点。

（喜不自胜）

　　表示对人重视。

（垂青）

（3）解疑合探，小组合作

　1、指名读，自然段，了解柳公权在书法方面的成就。

　　1）唐朝著名书法家。

　　2）对后世影响及大。

　　3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。

　　2、用课题中的一个词形容他的字——“笔正

3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？

　　请你从中找到一句话来概括。

　　（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。

铁骨铮铮，深得世人钦佩）

　　用课题中的一个词形容他的人——“心正”

课后反思：

课题：

“心正笔正”的柳公权累计课时：

（）

授课班级：

_______授课时间：

________授课教师：

_______

二、学习目标：

　1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

　　2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

二、学习重点：

　　1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

　　学习难点：

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

三、教学过程：

（1）温故知新

　1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？

　　[写得好，（笔正）做人做得好〈铁骨铮铮〉（心正）]

（2）设疑自探

　　　文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？

　1、默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗？

　　（不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。

　　2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？

　　　3、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。

（3）解疑合探，小组合作

1、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：

从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？

为什么说这是一次机智大胆的直言？

　　机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。

　　为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？

　　（柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指了不足。

）

3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？

　　请你从中找到一句话来概括。

（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。

铁骨铮铮，深得世人钦佩）用课题中的一个词形容他的人——“心正”

（4）质疑再探

1、教师总结：

铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。

　投影出示他的一幅书法作品，他流芳百世的只是他的字吗？

（正直的良臣形象；铁骨铮铮，高尚的人品……）　2、带着我们的敬佩齐读最后一段。

　　3、屏幕引唐太宗的一段话：

以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。

（5）全课总结：

引导学生感悟，一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。

课后反思：

课题：

黄帝累计课时：

（）

授课班级：

_______授课时间：

________授课教师：

_______

三、学习目标：

　1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

　2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。

二、学习重点：

指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

三、教学过程：

（1）温故知新

出示一组词语，请同学认读

　　A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀

　　B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩

（2）设疑自探

1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。

2、这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？

　　（一、1）历史地位

　　（二、2）姓氏称号

　　（三、3、4）传奇经历

　　（四、5）陵墓庙宇

（引导学生理清脉络的同时，要注意每部分的内在联系）。

（3）解疑合探，小组合作

　1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？

　　学习提示：

　　1）什么叫始祖?

　　2）你从课文的哪些语句中感受到的？

可先画下来，再细细感悟。

（4）质疑再探

　1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？

　　学习提示：

　　1）什么叫始祖?

　　2）你从课文的哪些语句中感受到的？

可先画下来，再细细感悟。

（5）全课总结：

我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。

板书设计　　23*黄帝

　　人文始祖

　　历史地位姓氏称号传奇经历陵墓庙宇

课后反思：

课题：

梅兰芳累计课时：

（）

授课班级：

_______授课时间：

________授课教师：

_______

一、学习目标：

　　1、认读10个生字，学会本课17个字，以及由生字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、学习重难点：

　结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。

三、教学过程：

（1）温故知新

1、课文从哪几方面来介绍黄帝的？

2、复习生字、生词

（2）设疑自探

1、同学们，读了课题，你有什么想知道吗？

2、过渡：

今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动证明了自己是一个热爱祖国的艺术家。

　3、教师简介梅兰芳。

（3）解疑合探，小组合作

1、想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来　

　2、想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　3、反馈学习情况：

（1）上海沦陷，拒绝演出；

（2）将艺术让位于民族气节；

　　（3）香港沦陷，蓄须拒演；

　　（4）自伤身体，拒绝演出；

　　4、自由轻声朗读课文。

课后反思：

课题：

梅兰芳累计课时：

（）

授课班级：

_______授课时间：

________授课教师：

_______

一、学习目标：

1、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。

　　2、体会梅兰芳强烈的爱国热情和民族自豪感。

二、学习重点难：

　1、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶”，有几人欤这句话。

　　3、体会梅兰芳强烈的爱国热情和民族自豪感。

三、教学过程：

（1）温故知新

　　1、复习旧知：

本文介绍关于梅兰芳的哪些方面？

2、听写本课生字、新词

（2）设疑自探

　1、指名朗读课文第一段，自主学习第一段。

　　2、找出你不理解的句子。

　　3、第一段中，哪些地方可以充分说明这个评价对梅兰芳来说是恰如其分的？

　　（第2、3自然段）

　　4、你从哪些词语可以体会到梅兰芳的态度是十分坚决的？

（3）解疑合探，小组合作

1、指名分段朗读第二段。

　　2、说说梅兰芳的哪些地方让你特别感动，从这些地方你感受到了些什么？

（4）质疑再探

　1、指名读：

　　就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待阗抗战胜利。

　　2、你从这句话中体会到了什么？

（强烈的爱国热情）

（5）全课总结

板书设计梅兰芳

拒演——爱国抗日

　　蓄须——拒绝登台为艺术献身

　　艺术——民族气节为国家拒艺

　　自残——用心良苦

课后反思：

课题：

唐玄奘西行取经累计课时：

（）

授课班级：

_______授课时间：

________授课教师：

_______

一、学习目标：

　1.会写3个生字，并且会用生字组词。

　2.能用自己的话简要说说玄奘取经的故事和自己的感受。

　3.通过本课教学，让学生更加清楚和的认识玄奘以及他取经的经过，同时教育学生应该向玄奘学习这种有坚定信念以及克服艰难险阻的精神。

二、学习重难点　1.学习课文，体会并学习玄奘这种有着坚定信念以及克服困艰难险阻的精神。

　　2.用自己的话简要说说玄奘取经的故事和自己的感受。

三、教学过程：

（1）温故知新

　同学们，你们能不能说说《西游记》讲了一件什么事？

唐僧取经的故事是真实的事情，但是其中三个徒弟是后人虚构的。

接下来我们就来学习学习他取经的过程中遇到了哪些困难？

（2）设疑自探

　1、读课文，说说各个自然段的意思。

　2、说说课文讲了一件什么事？

　3、小组读一读自己喜欢的段落或喜欢的语句。

（3）解疑合探，小组合作

现实的取经过程中，玄奘到底遇到了哪些困难呢？

出示讨论提纲：

1、玄奘是怎么取经的？

他在取经的过程中遇到哪些困难？

2、你能找出一个最能体现玄奘精神的词吗？

　3、玄奘对佛教事业作出了哪些贡献？

　4、说说课文是哪几个方面介绍玄奘的？

　　（4）质疑再探

玄奘最后怎么样了？

他一路翻山越岭，经过了许多国家和地区，请同学们在地图上找一找？

完成下面的作业。

出示小黑板：

用填空的方式完成

　他西行取经的目的地是，他从出发，经过了、、和等，经历了千辛万苦，通过西域各国，来到了。

　你能用一个词语来形容玄奘取经的艰苦吗？

板书：

千辛万苦

　　玄奘回来后和弟子们一起编写了一部在这本书里，他亲自到过一百一十个国家的，都记下来，成为重要的和著作。

后来朝作家根据他的故事。

经过艺术加工，写成了。

（5）全课总结

同学们学习了这篇课文，你有什么感想吗？

你学到了什么？

　　对，生活中，我们身边有没有人让你感动呢？

他是否也像玄奘一样百折不挠呢。

说一说他什么地方让你感动。

课后反思：