高中政治第3课第1框树立正确的消费观教案新人教版必修1.docx

高中政治第3课第1框树立正确的消费观教案新人教版必修1.docx

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高中政治第3课第1框树立正确的消费观教案新人教版必修1

第二框《树立正确的消费观》

一、教学目标

（一）知识目标

识记四种消费心理的含义。

理解怎样正确看待、评价各种消费心理。

理解四大消费原则的内涵。

理解艰苦奋斗在今天并不过时。

根据理智消费的原则，并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。

（二）能力目标

学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，提高学生参与经济生活的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

二、教学重点难点

重点：

做理智的消费者，树立正确的消费观。

难点：

适度消费

三、学情分析

我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型。

有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。

对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

四、教学方法

1．讨论法：

消费心理面面观、做理性的消费者。

2．新授课教学基本环节：

情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测。

五、课前准备

1．学生的学习准备：

预习消费心理面面观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。

2．教师的教学准备：

多媒体课件制作

六、课时安排：

1课时

七、教学过程

（一）情景导入、展示目标。

哎呀！

这位同学，你的衣服很漂亮，谁给你买的呀？

你买时有什么标准呢？

学生：

回答。

教师：

这位同学考虑了消费品价格和商品的性能、外观、质量等因素，争取找到性价比最佳结合点。

你赞同他的观点吗？

其他同学的标准呢？

（学生思考、教师投影让学生选择自己是哪一种）

选择一：

你属于大手大脚的奢侈类型消费者

选择二：

你属于理智型的消费者

选择三：

你属于类似于吝啬鬼类型的消费者

（选择后，引导）

我们应该树立正确的消费观？

这就是第二框的内容（展示标题树立正确的消费观）

（二）合作探究、精讲点拨。

探究活动：

探究一：

（下面教师展示学生很喜欢的卡通图像，并且这些图像是中学生身份。

通过这些图片设置从众心理引发的消费的教学情境提出问题，学生讨论）

1、这是什么心理引发的消费？

有什么特点？

2、我们该如何评价这种心理?

持什么态度？

（讨论后让学生自由发言教师点拨并总结）

从众心理引发的消费

特点：

仿效性、重复性、盲目性

评价：

①有利：

健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。

②不利：

不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。

态度：

具体问题具体分析，不可盲目从众消费。

其中教师尤其要重点点拨“评价”要做到具体问题具体分析，健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。

不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。

作为中学生来说应该如何去做呢？

探究二：

（由从众心理引发的消费引导出下面的内容）

从众心理容易导致盲目购物。

所以我们做一个理性的消费者。

避免盲从，理性消费。

避免盲从，理性消费

首先，在消费中注意避免盲目从众。

其次，要尽量避免情绪化消费。

在消费时，要注意保持冷静。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。

因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

（下面通过直观的图片来理解“要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向”从而做到物质与精神协调发展）

1.这种消费结构是否合理？

2.这幅漫画反映的是什么情况？

3.那我们应当怎么做？

探究三

（下面教师同样展示学生很喜欢的卡通图像，并且这些图像的中学生身着奇装异服。

这些图片设置求异心理引发的消费的教学情境提出问题，学生讨论）

1、这些图片体现了什么消费心理？

其特点？

2、我们应当如何评价？

态度？

（讨论后让学生自由发言教师点拨并总结）

求异心理引发的消费

特点：

标新立异，显示与众不同

评价：

①有利：

展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。

②有弊：

代价大，社会不一定认可

态度：

适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。

对此点教师要让学生自查自纠，你的穿着与打扮是否过分标新立异。

通过此种消费心理学生应该明白自己在学校应如何穿着打扮。

同样教师尤其要重点点拨“评价”利弊两个方面。

①有利：

展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。

②有弊：

代价大，社会不一定认可。

态度强调“适当”“过分”。

探究四

（教师展示图片①中国奢侈品消费呈“低龄化”炫耀性消费特征明显。

②某些中学生在消费上出现的误区设置攀比心理引发的消费的教学情境提出问题，学生讨论）

1、这些是什么心理引发的消费？

2、这种心理引发的消费好不好？

该不该提倡？

（讨论后让学生自由发言教师点拨并总结）

攀比心理引发的消费

特点：

夸耀性、盲目性

评价：

不实用，对个人生活不利。

态度：

不健康的心理，不值得提倡。

对此种消费心理，教师还要对“评价”重点分析。

对这种心理要完全否定。

因为它不实用，对个人生活不利。

这就决定了我们的态度，不值得提倡。

（通过以上三种消费心理引导着学生应量入为出，适度消费。

同时展示图片）

探究五

量入为出、适度消费。

（点拨分析“入”与“适度”）

①要求在自己的经济承受能力之内。

消费支出应与收入相适应。

（“入”=当前收入+未来收入预期。

通过贷款消费理解。

这里的“入”主要从家庭收入的角度）

②在经济承受能力内，应提倡积极合理的消费既不能超前也不能抑制消费。

否则，会影响个人生活质量和社会生产的发展。

（展示下两幅图片来全面理解我国的国情。

通过对这些图片的直观感受，一方面加深了对我国基本国情的了解。

更加坚定坚持理性消费，量入为出、适度消费。

另一方面也让学生们珍惜现在的生活以及良好的学习环境。

促使他们努力学习、奋发向上。

）

探究六

（下面教师同样展示学生很喜欢的卡通图像，重点分析他们的对话。

这些图片设置求实心理引发的消费的教学情境提出问题，学生讨论）

1、这是怎样的消费心理？

特点？

2、我们应如何看待它？

（讨论后让学生自由发言教师点拨并总结）

求实心理引发的消费

特点：

符合实际、讲究实惠

评价：

有利的、理智的消费，对个人和社会都有好处。

态度：

值得提倡，值得发扬。

（对此种心理还应注意对它的“评价”。

求实心理要完全肯定的。

因为它是有利的、理智的消费，对个人和社会都有好处。

这就决定了我们的态度值得提倡，值得发扬。

）

探究七

（有的同学说：

现在生活好了，我们可以吃好的、穿好的、艰苦朴素已经过时了，我们应该尽情享受好的生活。

从中引出对“艰苦奋斗、勤俭节约”的辩论。

辩论分为正反两方，要有理有据的阐明自方的观点。

）

（各自讨论后，让正反方论证观点，教师评价总结）

勤俭节约，艰苦奋斗

（1）历史：

传统美德和民族精神

（2）现实国情：

我国是发展中的大国（结合前边有关国情的图片）

（3）个人成长：

有利于锤炼青少年的意志，陶冶情操，成就事业

（4）以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。

（5）与合理消费的关系：

两者不是相对立的。

勤俭节约不是抑制消费，而是说提高资源的利用率不要浪费。

（通过对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，教师要引导学生谈出自己内心的真实感受，使学生感受到心灵的震撼，达到了很强的感染和教育效果。

这有利于学生在体验、感悟中认同艰苦奋斗、勤俭节约的精神，提高自己的道德意识，以便在将来的社会实践中践行。

通过这一设计，能够引起学生的共鸣，突破了情感、态度和价值观目标的重点和难点。

）

探究八

（多媒体显示图片。

通过对“白色污染”的后果展示，让学生深刻地体会到保护环境、绿色消费的重要性）

保护环境，绿色消费

1.绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。

2.绿色消费要求（“5R”）节约消费，减少污染（Reduce）、绿色生活，环保选购（Reevaluate）、

重复使用，多次利用（Reuse）、分类回收，循环再生（Recycle）、保护自然，万物共存（Rescue）

3.意义：

绿色消费不仅有利于个人的生命健康，也有利于保护环境、节约资源和社会的可持续发展。

（通过对学生进行思想教育，教师要引导学生在体验、感悟中认同保护环境，绿色消费的精神，提高自己的意识，以便在实践中践行。

）

最后升华，一个人的消费观可以影响一个家庭的命运，一群人的消费观可以影响整个社会甚至整个国家的兴亡。

这就要求我们树立正确消费观、构建和谐社会。

（三）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

（四）板书设计

第二框 树立正确的消费观

一、消费心理面面观

1、从众心理引发的消费、

2、求异心理引发的消费

3、攀比心理引发的消费

4、求实心理引发的消费

二、做理智的消费者

1、量入为出，适度消费

2、避免盲从，理性消费

3、保护环境，绿色消费

4、勤俭节约，艰苦奋斗

八、教学反思

这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。

本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率。

通过案例的分析进一步领会了教材原理突破了本节课的难点——树立正确的消费观。

整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。

在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。