新课程一年级数学学习评价尝试与反思Word文档格式.docx

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孩子的课本、作业是否整洁

整洁（）

不整洁（）

孩子是否与家长探讨数学问题

经常（）

很少（）

不探讨（）

孩子是否读数学课外书书名《》《》

您对现行教材有什么看法：

信

家长同志您好：

为了使您的孩子有一个良好的学习习惯，我们想通过您把孩子在家的表现反馈给我们，使我们能相互配合，全面了解孩子的成长，从而使孩子能在各方面得到发展。

谢谢您的合作！

克拉玛依市第三小学

　　说明：

请把孩子的表现在（）里打“√”。

　　针对一年级学生，要重视学生的养成教育的培养，我们在调查表中设计了五项内容。

通过这项活动，学生在这五项内容要求的方面都有进步。

设计数学课外一栏是为了了解学生是否有数学课外读物都在读什么书。

设计家长对教材的看法一栏，是为了促使家长去了解课改后的教材能较好的配合教师帮助自己的孩子学好新课程。

　　第一学期，通过了解知道学生几乎没有什么数学课外读物。

家长对教材的看法基本有三种：

1、教材有一定难度，学生接受能力不强，学习有困难。

2、教材内容比较灵活，能培养孩子多动脑、多思考的习惯，提高综合能力等。

3、对教材不了解。

　　通过调查使老师们了解到学生各方面的情况，并根据每个学生的不同情况，或提醒学生注意学习习惯；

或向学生推荐数学课外读物等。

通过家长对教材的看法，了解到学生学习新教材的困难，提示我们教师不断改进教学方法。

第二学期，我们又向家长发出了这封信，通过了解知道学生开始选择数学课外读物。

如：

《数学智力游戏》、《快乐数学》、《数学故事》等。

家长对教材的看法也有了变化：

对教材知识内容、形式、题型、画面的设计等都有进一步的认识；

认为教材内容比较灵活，能开发孩子的智力；

能提高孩子综合能力等。

有一部分家长认为教材比较难，学生学习有困难，还有少部分家长对教材不去了解。

　　二、重视平时评价，全面了解学生。

　　数学课程学习评价的目的是：

全面了解学生学习的数学的情况，激励学生进步、促进每一个学生的发展。

为了全面了解学生，在平时的学习过程中，我校运用了“课堂调查表”、“课后访谈”“家校联系卡”。

“课堂观察”是学生的一面镜子

　　对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。

评价不仅有诊断功能更应体现它的促进功能。

我校与市教研员老师一起制定了“课堂观察表”，希望通过教师在课堂对学生的观察、评价，使学生真正体验到自己的进步；

了解自己存在的问题和需要改进的方面。

　　教师在每节课中，特别关注3--5名学生的情况，下课后与该生共同填表、进行评价，并给予学生鼓励和帮助。

努力做到每名学生每月一次评价。

数学课堂观察表

学生班级　　　　　姓名

说明：

1、最高分18分；

2、每月给每一个学生评价一次

观察学生情况

备注

学生是否认真（听讲、写作业）

认真（3）

一般

（2）

不认真

（1）

学生是否积极（发言、提问、询问、讨论与交流）

积极（3）

不积极

（1）

学生是否自信（提出与别人不同意见，大胆表达自己的想法）

经常（3）

很少

（1）

学生是否善于与人合作（听取别人的意见，积极表达自己的意见）

能（3）

学生思维的条理性（解决问题的过程清楚，说话有条理）

强（3）

不足

（1）

学生思维的创造性（能独立思考，用不同的方法解决问题）

总评：

。

　　　3、根据观察情况教师要写出评语。

4、12分以下教师要写出提高措施。

“课后访谈”能及时了解学生思想。

　　　教师结合“课堂观察”在课后及时找学生谈话，针对学生在课堂上的表现，了解学生思想，鼓励学生好的学习方法，及时了解学生出现的问题，帮助学生解决困难。

组织部分学生进行座谈，了解学生的学习方法和学习习惯，及时帮助学生选择和调整适合自己的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。

“家校联系卡”是学生心灵的启明星。

　　　新课程实施后，许多家长对新课程还不能一下子认同，还是更多的关注学生的学习成绩，忽略学生学习过程中出现的个性思维及情感状态。

如何能让家长尽快与学校达成共识，把评价的重心转到关注学生的全面发展上来。

我校与市教研所共同设计了“家校联系卡”。

“家校联系卡”共有四个版块，分别是：

孩子的事例、孩子的话、老师的话和家长的话。

教师在日常教学观察中，把学生在数学学习过程中的表现、个性思维、小小的进步以及遇到的困难等等及时的记录在孩子的事例栏中，再写出评语反馈给家长。

家长再将学生在家的情况以及对学校的建议、对教学的要求等等反馈给老师。

孩子通过老师的话和家长的话了解自己，反思自己的行为，并把自己的行为记录下来。

教师也可利用反馈的大量信息，诊断学生的困难，同时分析与反思自己的教学行为，适当调整和改善教学过程。

家校联系卡

学校年班姓名

家长的话:

老师的话:

孩子的话:

孩子的事例:

年月日

　　　课堂观察是评价学生学习过程的重要方法，我校运用“课堂观察表”，使教师不仅关注学生知识、技能掌握情况，而且关注学生的课堂参与、合作与交流、思考水平、提出问题和解决问题的能力等方面的情况，从而作出积极反馈，对正确的给予鼓励和强化，对错误的给予指导与矫正。

运用“课后访谈”及时了解学生思想，及时帮助学生，使学生养成良好的学习习惯。

运用“家校联系卡”使学生及时发现自己的进步与不足；

使家长了解到孩子平时在数学学习方面的的表现，关注自己孩子的成长过程；

使教师不断改进教学方法，提高教学质量；

使孩子不断进步。

　　一年来，以上方法受到家长、学生、老师的好评。

“家校联系卡”不仅在数学学科受到老师的欢迎，还受到其它学科老师的欢迎，并运用到其它学科。

　　三、改革传统的考试方法

　　由于新课程评价倡导“立足过程”的发展性评价，考试的改革势在必行。

市教研所根据《课程标准》的评价要求，改革了考试形式、方法，市教研所在考核上考试要求采用多种形式，包括基础知识的综合测试（一张试卷）、自我学习评价、互相评价、家长评价和教师评价。

在考试结果上采用“星”级评价，减轻了学生考试的压力，树立了学生学习数学的信心；

消除了教师对考试的疑虑，突出了评价的改进功能，使教师全身心投入到课改实验之中，促进

知识

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆

☆☆

☆

认数0-20的数

比较数的大小

10以内加减法

20以内的加减法

上下、大小、左右、前后

认识图形

认识钟表

统计

了课改实验工作的实施。

　　在2002---2003学年第一学期，我们使用了教研所的综合评价表。

如下：

自我学习评价

我想得（）颗☆

父母给我（）颗☆

老师给我（）颗☆

我的话：

老师的话：

同伴的话：

父母的话：

　　通过运用这张学习评价表，教师们发现在填写“自我学习评价”时，由于是对平时每个单元的评价，学生年龄小，教师再指导时也比较困难，评价不够准确。

因此，在第二学期开始，我们就在每个单元考试后进行评价。

设计成表格式。

学生自评（）星

家长评价（）星

老师评价（）星

　　这样教师、家长、学生都能准确的进行单元学习评价，家长也能及时、准确的了解孩子平时的学习情况，及时与学校联系，帮助孩子养成好的学习习惯。

市教研所根据学生情况。

在第二学期修改了的评价表。

教师、家长、学生、操作方便，能准确全面的进行评价。

2002—2003学年第二学期评价表如下：

1、各单元学习评价

2、学期末综合知识评价：

（　　　）☆

3、自我评价：

4、互相评价：

５、家长评价：

　　四、认真做好期末总评价工作

　　新课程评价关注学生的全面发展，为了改变期末成绩就是学生最终成绩的做法，我们运用教研室的综合考察表,并对教师评价、家长评价等内容作了要求。

　　“家长评价”能全面了解孩子的成

单元

加减法

（一）

（二）（三）

观察与测量

有趣的图形

购物

长

　　为了使学校和家长能相互配合，全面了解孩子的成长，从而使孩子能在各方面得到发展。

我们通过家长对孩子的评价，促使家长也来关注孩子的成长，从而使教师了解在家长眼里孩子的表现，掌握了什么内容，获得了哪些进步，具备了什么能力等等。

使教师关于学生数学学习情况的评价就会更客观、更丰富，使教师、学生、家长三方面都能更全面地了解学生数学学习历程，同时也有助于激励学生的学习和改进教师的教学。

　　“教师评价”全面评价学生

　　新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。

教师关于学生数学学习情况的评价就要更客观、更丰富。

评语可以补充评分的不足。

一个分数或等级所能反映出的信息毕竟是有限的，对于难以用分数或等级反映的问题，可以在评语中反映出来。

因此，我校要求教师在给学生写评语时，针对性要强，语言力求简明扼要、具体，要尽量使用鼓励性的语言客观、全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，对学生存在的问题以适当的方式提出。

使评语有利于树立学生学习数学的自信心，使学生获得更多的成功体验，提高学习数学的兴趣；

让学生更多的反思自己，改进学习行为；

明确自己的努力方向，促进学生进一步发展。

使家长可以客观地了解孩子一学期的学习情况。

改变一张试卷定终身的现象，激励学生不断进步，促进学生全面发展。

　　“成长档案”全面记录学生成长

　　“成长档案”（课堂调查表、家校联系卡、给家长的一封信、综合考察表、荣誉证书、期末试卷）是记录学生成长中的资料。

作为一种物质化的资料，才能体现学生发展变化的轨迹，再现学生学习成果，尤其是再现关于学生持续进步的信息方面，具有不可替代的作用。

使教师能够对学生一学期的学习状况有清晰全面的把握，可以促进教师对表现性评价的重视；

便于向家长展示，给家长提供全面、具体的关于孩子数学学习状况的证据；

将数学的教学重点集中在重要的表现活动上；

有助于评价数学课程和教学需要改进的方面；

汇编记录学生成长的资料，全面了解学生的数学学习过程。

在评价学生的同时，也可以对教师的教学实践做出诊断和反思这对教师改进教学、提高水平具有重要的促进作用。

“成长档案”受到家长的好评，他们认为能较全面的了解自己的孩子在学校的表现，以及教师对孩子的全面评价。

　　五、存在的问题

　　1、学校做了大量的工作，但还有一部分家长不配合学校进行课改工作（如：

家校联系卡、给家长的一封信、家长评价,不能按时填写，不能准确评价）。

　　2、对学生的评价结果是否准确、有效，是否真的促进学生全面发展，存在疑惑。

　　3、教师在评价中关注的方面过多，评价的工作量大，影响评价的功能与作用。

　　4、对学生创新精神及实践能力的考察不够,欠缺好的方法。

　　5、收集的评价资料其可信度与成效度的评价和控制等内容，还存在着困难。

　　如果说，课程教材是实现教育教学目标的基础，那么教师则是实现教育教学目标的关键。

所以，教育改革尤其是具有划时代意义的重大改革，更需要广大的一线教师积极主动地参与，相信通过我们广大教师的努力，会给我们的所有学生：

一双能用数学视角观察世界的眼睛；

一个能用数学思维思考世界的头脑；

一副为谋国家富强人民幸福的心肠。

单位：

新疆克拉玛依市教研所

　　　　　　　　　　　　新疆克拉玛依市第三小学

　　　　　　　　　作者：

赵兰泉李佳丽

　　　　　　　　　邮编：

834000

　　电话：

（0990）68851526878321