三年级阅读写作安排教学教材.docx
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三年级阅读写作安排教学教材
三年级阅读写作安排
课时计划简表（语文）
学生
年级
科目
教师
教务
所需课时数
小学阶段
语文阅读与作文训练
郭老师
15
目情
前况
学分
习析
小学语文阶段的阅读与作文是大部分学生的薄弱环节，但是，阅读·作文，是小学乃至整个求学阶段的重点。
语文是一个积累的过程，没有任何捷径可走，所以学生务必要把基础打牢靠。
小学阅读主要存在的问题是，不能够读懂文章意思，把握不好文章结构，理不清文章的思路，摸不着作者要表达的思想。
作文这一块，大部分学生主要存在的问题是，不知道怎么写，作文结构不知道怎么搭建，有话说但是不知道怎么表达甚至是没有话来写，对作文充满恐惧。
课次
课题
重点、难点、考点及相关联系分析
第一次课
写人类的文章阅读
一般是指以写人为主的记叙文。
指导学生从以下几点入手；1.感悟人物的外在形象，2.读懂人物语言3.分析人物动作，剖析人物的内心活动。
4.关注人物所处的环境，分析细节描写。
5.抓住文章的主要情节（积累好词好句，提示写作方法便于写作）
第二次课
写人类的文章阅读
复习上一课时所学知识，学生找出人物外在
形象以及人物语言进行分析。
学生能够抓住
文章的主要情节并且能单独完成练习。
第三次课
记事类文章阅读
对文章的篇章结构进行基本的分析和准确
的把握，能够比较精准的概括出文章的段
意，总结出文章的中心思想。
能根据作品提
供的事情问题联系生活实际，谈谈自己的认
识和看法。
第四次课
记事类文章阅读
对上节课的知识查缺补漏，完成练习，体
味文章，谈感悟和学习作者的写作方法。
清
楚对记事类文章特点，抓住特点解题。
第五次课
咏物类文章阅读
理解作者具体写了什么事物，这个事物是什么样的，有什么特点，文章按照什么顺序来写，又是怎样由事物展开丰富的联想去“咏”的，通过联想表达作者什么思想感情，体会作者运用的修辞手法及其作用。
第六次课
写景记叙文阅读
分析描写景物是按照什么顺序来写的，了解作者在文章中描写了哪些景物，是从景物的
哪些方面来写其特点的，理解作者的思想感情及作者用了哪些生动的语言把对景物的感情融合到景物中去的。
第七次课
作文讲解
分析作文题目，列大纲，选材料，学会运用平时积累的好词好句好段。
写作时注意运用平时学的表达技巧。
第八次课
作文讲解
以写人为例讲解，抓住人物的外貌，语言，
神态，特别要注意语言描写时刻谨记“言为
心声”，选取典型的平凡小事记述。
第九次课
作文讲解
写事作文讲解。
事情发展的先后顺序，叙事有完整性。
选择突出文章中心的典型材料。
文章重要部分，事情的发展关键，高潮重点讲解，分析。
第十次课
作文讲解
写事作文讲解。
修改作文，找出不足。
再次写作。
第十一次课
作文讲解
写景作文讲解。
怎么把握景物的独有特点，要注意描写表达。
第十二次课
作文讲解
想象作文讲解。
以有趣的童话故事为切题，
强调要以现实为基础。
练习写作。
写人阅读1
《我的妈妈》我的妈妈今年有40岁左右，她的个子一般，头发短短的。
每当我看见妈妈的白头发时，我真想让妈妈的白头发变成黑色，浓浓的眉毛，下面一双眼睛炯炯有神。
鼻子高高的，长着一张大大的嘴，妈妈经常穿一伯汪绿色的上衣，下面穿一条黑色的裤子，穿一双灰色的布鞋。
（ ）爸爸想给妈妈买一些衣服，（ ）妈妈硬是不肯，原来，妈妈想节省一点钱，让我和哥哥多买一些学习用品，好好读书，将来建设祖国美好的未来。
①妈妈俭朴而又勤劳。
她每天晚上11点多才休息，给我织毛衣、做饭，洗衣服等。
早晨5点钟就得起床，给我做饭，洗衣服。
她还教育我们要好好学习，不懂就去问老师、同学。
②有一次，我太让爸爸、妈妈、老师失望了。
一张语文试卷才得了78分，我拿着试卷，一边走，一边想：
“到家里，妈妈一定会狠狠地教训我。
”到家门口，我轻轻地打开门妈妈第一眼就看到我不高兴，就问：
“今天怎么啦！
”我低声地说道：
“今天发试卷了，分数太让您失望了。
”接着妈妈打开试卷，一看大吃一惊。
妈妈不但没有批评我，而且还 地对我说：
“这次失败了，下一次考好就是了。
”③“失败是成功之母吗！
”顿时，我不禁洒下了泪水，坚定地对妈妈说：
“这次考试的不好，下一次一定拿个好成绩给您看看。
”妈妈说：
“你有这个想法，这一次也就算了。
”说完，我拿着试卷跑到屋里，又拿起那厚厚的书学习了起来。
④我的妈妈就是这样的一位生活俭朴，勤劳的农民，她能够这样教育我，而把自己的身体置之度外。
我有这么一个好妈妈而感到自豪，我是多么喜欢我的妈妈呀！
（1、[单选]文中的横线上应该填什么词？
A、语重心长 B、热泪盈眶C、欣喜若狂D、心悦诚服
2、[单选]文中的“顿时”一词，可以用下面的哪个词代替？
A、时刻B、准时C、刹那间D、及时
3、[单选]文中的括号里应该填上的关联词是：
A、虽然……但是……B、因为……所以……C、即使……也…… D、只要……就……
（4、[单选]文中的妈妈是一位什么样子的妈妈？
下面的说法错误的是：
A、是一位生活俭朴的妈妈。
B、是一位生活勤劳的妈妈。
C、是一位懂得教育子女的妈妈。
D、是一位非常小气的妈妈。
（5、[单选]文中哪一句有承上启下的作用？
A、第一句B、第二句C、第三句 D、第四句
如何写一个人
仔细观察一个人，说说他（她）的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。
内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。
【指导】见到一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。
要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。
写文章跟画画一样，人们常说：
“最好画的是鬼，最难画的是人。
”这的确不假，因为鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章也是这个理，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉
【习作评改】
原文：
我的叔叔
我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。
叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。
他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。
有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。
我经常缠着他，让他给我讲故事，他知道的事情可真多，历史故事，童话故事，笑话„„他能讲一大堆，逗得我笑个不停。
他还很关心我的学习，每次来我家，总要问我学习成绩怎样，考了几个100分，如果我有不会的问题，他总是耐心地给我讲解，直到我弄懂了为止。
有一次，我生病了，他正好休假在家，就买了许多好吃的来看我，并让我好好养病，病好赶紧上学，别耽误课。
他还教育我要努力学习，将来长大也当个飞行员。
我非常喜欢他，真为有这样一个好叔叔感到自豪。
评改意见：
这篇习作的选材很好。
当飞行员的叔叔，无论是从外貌特征上，还是给人的印象上，都会有很多独特的地方。
如果仔细观察，把这些独特的地方具体描写出来，将会是一篇成功的习作，但小作者在写文时没有抓住叔叔的特点，而是泛泛地写。
此文可从以下两方面修改：
一、描写顺序不清楚：
应先写身材、长相后再写衣着。
可是小作者是先写身材，然后写衣着，再写长相，最后又写衣着，这样写给人的感觉乱，层次不清楚。
二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点，而是从头写到脚，面面俱到。
在写文时，一定要先想好突出人物哪一方面的特点，就要围绕这个特点写人物的外貌特征，与一般人区别不大的地方不写。
叔叔是一位飞行员，身体一定十分健壮，样子一定很威武，那就要抓住这个特点，描写叔叔身材魁梧，浑身的肌肉充满力量，目光炯炯有神，没有突出特点的部位就不要写了。
在衣着方面应重点写叔叔穿上飞行服的精神劲儿，刻画出一个飞行员英姿勃勃的帅气。
至于平时穿皮夹克的样子，很一般，就没有必要写了。
【优秀习作】
可爱的小东东我的弟弟东东今年四岁了，还没有写字台高呢!
长得十分可爱。
圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴。
知道的，说他是个男孩儿，不知道的，还以为他是个女孩子呢?
东东最爱穿他那套“警服”，爱戴他那个大壳帽了。
他经常把小胸脯一挺说：
“我是个‘警察’!
”他把“察”字说成（t1），真逗。
他这个“警察”管得可宽了。
有一回，我无意中吐了一口痰，谁知让他瞧见了，揪住定要罚款，我急中生智，从兜里拿出一张废纸说：
“给你，五毛钱。
”他竟然真事似的理直气壮地收下了，末了，还给我撕下一张“收据”，还一本正经地说：
“下回注意啊!
”弄得我羞了个大红脸，连声说：
“是，是。
”这个“警察”可真厉害。
【评析】这篇文章突出了我的弟弟小东东可爱的形象。
他虽然外表像个女孩儿，“圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴”，但做起事来还颇有点小男子汉作风哩!
个儿虽没有写字台高，舌头还不利落，就想穿警服，当警察，真是人小志气大，多可爱的孩子呀!
小作者选择了一个很有代表性的典型人物。
文章除了外貌描写以外，还通过一件具体事例，突出弟弟这个“小警察”不光穿警服，还真铁面无私，尽职尽责，对自己的姐姐也不留情面，给人留下深刻的印象。
我的同学我们班的陆小燕，1.3米的个子，梳着齐耳的短发，乌黑发亮。
一双不大的眼睛，闪着光芒。
圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。
她天生就是一副假小子的模样。
尽管妈妈给她买了许多条裙子，可她从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢!
也许是属马的缘故，她的性格就像一匹没有驯服的小野马。
她很顽皮，喜欢爬高下低。
有一次，她上树捉知了，不小心摔了下来。
她从地上爬起来，揉了揉屁股，毫不在乎地冲大家扮个鬼脸，咯咯地笑着回家了。
真像一个“假小子”。
【评析】本文是一篇好文章。
首先在人物的外貌描写上突出了特点。
从长相上看，陆小燕是个天真、可爱的女孩子，而从衣着和神态的描写上看，她天生就是一副假小子模样，像一匹没有驯服的小野马。
多形象啊!
小作者成功地刻划了人物鲜明的个性特点，给读者留下了深刻的印象。
1、这又是一次状物习作，但要求比第七册中的写一种植物的要求高，它由原来只要求有顺序地写出植物的样子，提高到不但要把样子特点写具体，还要写出它的作用，这一点不可疏忽。
2、作文内容的重点有两个方面，分别从“特点”和“作用”两个层面，体现自己对植物的喜爱之情，重中之重是“作用”。
3、为了能够获得习作成功，多方、有序、细致、侧重、到位的观察描写不能忽略，这样，才能全面、深入、细致地体现植物的“作用”。
4、读懂“例文”《槐树》和“例文”后面的“习作要点讨论”，通过欣赏、评析，掌握把植物写具体的基本要领和方法。
要写好一种植物，首先要对这种植物有一个全面、深入、正确的认识，这种认识可以来自于感性（比如说实地观察、看、摸、闻、感觉），也可以来自于理性（比如说对这种植物的深入分析，这种植物和我们平时见到过的其它植物有何不同？
不同之处表现在哪几方面？
甚至通过查阅资料，调查访问的形式来获得对这种植物的认识和把握。
）我认为把一种植物写实、写活，除了对植物本身的特点要有所把握外，还必须把植物内存的美表现出来。
通过反衬法、比较法、正面描写法、侧面烘托法等写作手法和各种修辞手法（如比喻句、排比句、拟人句等）来表现出所写植物的特点作用及与其它植物的与众不同之处。
一、细致观察、抓住特点。
无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。
不同的植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出各自不同的特点。
如：
松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。
二、叙述有序、描写具体。
要将植物介绍清楚，还得注意按一定的顺序来写。
写作时可按由远到近的顺序写，也可按植物各部分的空间顺序来写，还可按植物的生长过程或季节来写。
例如：
远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。
作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样子，而且把作者的心里感受，以及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。
三、表现多样、富于变化。
对植物的描写，不仅要按一定的顺序去观察描写，而且需运用多种手法进行描写，经过这样的“处理”，静态的植物就有了动感，使得它们具备像人一样的情态，这样易于被人们接受、欣赏和表达。
1、写出事物的静态与动态美。
静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。
对事物进行平铺直叙式的描写，这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机和活力。
如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次和角度。
例：
樟树的叶子一串串、一层层，长得密密麻麻，成了一顶巨大的绿帐篷。
动态是指事物活动、变化的情景。
如果单纯地写植物运动起来怎么样，人们看起来认为比较乏味，如果把运动着的事物写得入情、入境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写作效果。
例：
风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。
2、运用修辞手法，表现植物之美。
（1）比喻句：
这类修辞手法在小学生写作时运用较多，比喻句能形象生动地表达出对事物的赞美之情。
例：
桃树的花朵是粉红色的，花蕊是淡黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。
（2）排比句：
在写作时运用排比句可增强文章的气势和表达效果。
例：
菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫色的„„给人以一种美的感受。
这就写出了菊花的颜色之多。
（3）拟人句：
把植物的某些方面或特征写得像人一样，这就是拟人句。
拟人句可以强烈表达自己对植物的喜爱、赞美之情。
例：
向日葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远不回头。
另外，对偶句、对比句、细节描写、侧面烘托等其它修辞手法和写作方法的使用同样会对植物描写起到一定的效果。
四、联想丰富、状物抒情。
写一种植物，除了写出这种植物的特点、作用以及与人类的关系，还要在文章的字里行间处处流露出自己的喜爱和赞美之情，这样才能够打动读者。
因此，在写作时，我们要由此及彼、由小见大地展开联想。
我们要从平凡的事物里去探索、发现它的内在美，挖掘它的深刻内涵。
在具体描写时，应注意将看到的和想到的结合起来，选择恰当的词句，作形象生动的描写，就能充分表达自己对这种植物的赞美之情。
六、片断欣赏与评析：
示例1：
每年四、五月间，月季花竟相开放。
每一朵月季花，都有七八层花瓣紧紧裹着花蕊。
花蕊有桔红色的、粉红色的、淡白色的„„含苞未放时，花瓣紧紧地相互拥抱着；含笑怒放时，花瓣慢慢舒展开来，在郁郁葱葱的绿叶间露出笑脸。
评析：
花朵是由什么组成的？
由花蕊和花瓣组成。
所以，作者对花蕊和花瓣的数量、颜色、姿态都一一进行了描写。
花朵长在哪里？
长在茎上。
茎上有什么？
茎上有绿叶。
俗话说“红花要靠绿叶扶”，所以，作者在最后一句让绿叶衬托了花朵，使花朵更加美丽迷人。
示例2：
早晨，晶莹透明的露珠儿在花叶间滚动着，在阳光下闪闪发光，月季花就像一个戴着珍珠项链的少女，在微风中翩翩起舞。
一阵阵的清香引来蝴蝶和蜜蜂，它们欢快地采着蜜和传播着花粉。
评析：
作者在这个片断中，没有直接描写月季花的形状和颜色，而是用露珠儿把花朵打扮得更加美丽，用蝴蝶和蜜蜂把香昧传播得更远。
作者用与花有关的其他事物进行了衬托。
这种方法能使我们所描写的花草更加美丽动人，给人留下深刻的印象。
示例3：
苹果树长得并不高，树干上长满了干苔，树枝很密。
深绿色的树叶是桃形的，毛茸茸的。
每年五月，细雨如丝，苹果树开出了淡粉的花朵。
花儿一谢，树上便结出了深绿色的小苹果。
又过了一些时候，苹果逐渐变大，颜色也逐渐变黄，有的地方还成了淡红色。
到了九、十月份，苹果就成熟了，远远望去，硕果累累的枝头，像一个个沉甸甸的小圆灯笼，把树枝压得弯弯的。
评析：
作者先描述了苹果树的干、枝、叶、花，让读者对苹果树有了完整的印象。
然后重点描写了果实的色和形的变化过程。
这种先整体后重点的方法，在描写有花的观赏树木和结果的经济树木时，经常被使用。
七、写一种植物（写作训练）：
1、读下面一段话，在横线上填写适当的词语，形象地写出仙人球的样子。
我家阳台上，摆着一盆仙人球。
远看，它如同__________________________________________________________，在太阳的照射下闪着光亮；近看，它像__________________________________________________________，再近看，它却是一个______________________________________________，那刺又细又短，像一根根_________________________________________________________________________________________________。
2、观察一种植物，把观察的结果写在下面。
根：
___________________________________________________________________。
茎：
____________________________________________________________________。
叶：
_____________________________________________________________________。
花：
_________________________________________________________________。
果实：
__________________________________________________________________。
用途：
____________________________________________________________________。
3、选择自己喜爱的植物进行观察，再按要求填写表格。
观察点特点组成根茎叶花果实其它形状颜色味道手感生长变化4、按要求动手练写。
（1）选定自己喜爱的一种植物，确定观察的要点（样子和作用），进行实地观察。
（2）回忆自己观察的事物，按照观察的步骤和要点，整理观察到的内容。
（3）从样子、作用两个层面，抓住特点，仿照例文的写法，完成书面作文，同时注意表达自己对喜爱事物的赞美之情。
二、教学准备
作文纸、彩笔、课件
三、教学过程
1）高声赞美：
同学们，谁能告诉老师心里话？
在家里，你最爱的是谁？
母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。
但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。
因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。
老师先作一项心理调查：
认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。
（用爸爸真——说题）
2）范文引路：
赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。
究竟怎样抓住人物的特点呢？
——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：
爸爸是怎样一个人？
哪些地方写出爸爸的特点？
（点出特点）（表扬老师）
学会欣赏：
由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。
①你爸形象如何？
谁来说一说。
②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？
——句型练习（任选一种）
深情回忆：
过渡：
刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。
但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。
（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。
让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。
用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。
麦老师教作文说得好可以加分。
真情表述：
学生说事，教师评。
（投影展示成果）
情系笔尖：
学生练写，教师评奖。
总结语：
同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。
小学作文教学设计——“秋天的景色”教学设计
人教版第七册第三组“习作
教学目标：
1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
设计理念：
“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。
因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。
教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。
课前准备：
组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。
教学过程：
一、观察体会，感受秋天的特点。
1、导入秋天。
（老师激趣谈话。
）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”
同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？
（学生思考回答。
）
好！
有的同学说是春天，有的同学说是秋天。
有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？
老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！
对，秋天。
看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。
2、感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。
（播放多媒体“秋天的景色”。
）
从影片中大家看到了哪些景物呢？
（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。
）
同学们可以自由地表达自己的见闻。
（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。
老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。
）
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？
（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。
）
3、把握秋天的特点
好！
下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。
（老师安排学生分组讨论、交流。
）
各组都讨论好了吗？
哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？
（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。
只要说的不是其它季节的特点就行。
）
二、激发想象，描绘心中的秋天。
1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。
古人说：
“万美之中秋为最”。
同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？
（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。
）
提示：
视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火
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