《敬业与乐业》优秀教案.docx

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《敬业与乐业》优秀教案

《敬业与乐业》

课题

敬业与乐业

学习

目

标

知识

目标

1、了解作者的相关知识和写作背景。

2、品味与领悟“乐业与敬业”精神的主旨，仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

能力

目标

学习“举例论证”和“道理论证”两种论证方法，理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

情感

目标

4、了解“敬业与乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

教学重点

学习“举例论证”和“道理论证”两种论证方法，理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

教学难点

品味与领悟“乐业与敬业”精神的主旨，仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

教法设计

朗读法、品读法、讨论探究法：

学法设计

自主探究法小组合作法等

教学课时

共2课时。

教学过程

时间分配

教学内容（第一课时）

教学方法

及思路

课前导入（5分钟）

自古至今，从中到外，有许多对自己的职业充满着无限热爱的的人。

比如，白求恩，他是加拿大共产党员，不远万里来到中国，帮助中国人民的抗日战争，对职业精益求精，收到毛泽东同志的高度赞扬；诺贝尔，他全心研究炸药，自己多次在实验中死里逃生，可他始终坚持自己的职业不放弃，最终成功研制出了炸药。

对待自己的工作，我们应该采取怎样的态度呢？

今天这篇文章《敬业与乐业》将会告诉我们答案。

引起好奇，

激发兴趣。

自主探究

（8分钟）

归纳探究

一、议论文常识

1议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。

作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

2、议论文的三要素：

论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证）

3、论点是

4、论据的两种基本形式ａｂ

5、论证的方法多种多样，常见的有

二、简介作者

梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。

字，号，又号。

广东新会人。

清光绪举人。

和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。

著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。

其著作编为。

2、重点字词积累

（1）注音

佝偻（）承蜩（）心无旁骛（）亵渎（）骈进（）强聒（）倘若（）禅师（）

解剖（）

（2）解释词语

心无旁骛

断章取义

不二法门

强聒不舍

三、朗读课文，整体感知

1、作者先后谈论了哪几个问题?

2、你认为这几个问题的关系怎样?

3、找出本文的中心论点

四、依据议论文的基本结构划分文章结构。

敬提出问题——揭示全文论述的中心—敬业与乐业

业

与分析问题——论述

乐

业解决问题——总结全文，勉励人敬业乐业

四、内容探究

1、作者在论证”有业之必要”时，运用了什么论证方法?

找出来具体分析说明

2、请你试试为“有业之必要”列出几条理由

第二课时

学习目标：

1、熟读课文，检测基础知识。

2、继续学习课文，深入领会敬业与乐业的主旨。

3、结合学生生活体验，谈谈自己的看法。

学习过程

1、字词积累

果实累累（）罪行累累（）

2、作者是怎样论述“敬业”的必要性的？

（6—7段）

（1）什么叫敬业？

（2）为什么要敬业？

（3）怎样才能做到敬业？

这部分所用到的论证方法

（）论证：

朱子、庄子、孔子、曾文正的名言

（）论证：

木匠与政治家、挑粪工与军人

（）论证：

佝偻丈人用竹竿粘蝉

3、作者是怎样论述“乐业”的？

（1）针对有人认为“做工苦”的感叹，作者指出：

（2）与其厌恶自己的本业，倒不如在工作中寻找乐趣，因为：

（3）接着作者分析了其中的四点原因：

4、怎样才能做到“乐业”？

5、“凡职业都是有趣味的”作者为我们列举了哪四种敬业的快乐？

请你举几个“乐业”的事例。

课文小结

1、这篇演讲词针对听讲者（学生）的实际情况，提出了“敬业与乐业“的论题，引名言，举事例，深入论述了“敬业与乐业”的重要性。

2、作者先后谈论了“”、“”、“”三个问题。

3、作者认为，“人类合理的生活”应该是这样的：

首先是

其次

再次

4、语言特色

（1）论证方面

如：

孔子、朱熹、曾国藩。

（2）演讲语言方面

ａ引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释；

ｂ语言通俗，如话家常；

ｃ结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。

自主探究法：

（本环节让学生在做中学，在做的过程中发现问题，然后带着问题走进课堂，使学习成为学生的一种需要，而不是要求。

）

合作交流（27分钟）

（一）速读课文，整体感知

《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，仔细读课文，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。

1、本文的论点是什么？

在文章的哪部分提出来的？

2、作者在文章中先后谈了哪几个问题？

根据这几个问题，可以把文章分成几个部分？

①.本文的中心论点是：

“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。

”它是在文章的开头部分提出来的。

②.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。

③文章可以分为三个部分：

第一部分（第1段）：

揭示全篇论述中心。

第二部分（第2～8段）：

论述敬业和乐业的重要。

第三部分（第9段）：

总结全篇，勉励人敬业乐业。

（二）细读课文，领会情感

学生自读课文1-7段，思考下列问题（大屏幕投影出示问题组）

1、作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？

找出来，试做具体的分析说明。

2、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？

运用了什么论证方法？

明确答案要点：

1、一是举例论证。

举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。

二是道理论证。

引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。

2、先解释什么是敬。

引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？

”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。

　　在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。

引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：

引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：

“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

”

这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。

本环节突出学生的自主合作和独立学习。

此过程中，教师只在学生设计思路出现阻碍时予以协助指导，是对学生综合职业能力的培养和提高。

学习“举例子”和“讲道理”的论证方法

归纳提高

（3分钟）

文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？

请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。

教师点拨：

那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满的完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。

这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？

学生发言交流，其他学生做适当的评析。

任务驱动法

（本环节是对学生整个学习流程的总结提高，使学生树立全局意识和终身和终生学习的观念。

）

课后作业

（2分钟）

1、摘录并背诵文中精彩的语句和段落

2、预习课文后半部分

引导学生结合自己的生活体验，深化认识

中职语文第一册——

《敬业与乐业》教学设计方案（第二课时）

教学过程

时间分配

教学内容

教学方法

及思路

课前导入（5分钟）

复习巩固

1.听写词语，进一步巩固掌握基础知识。

读积累的经典语句、格言。

2.回顾本文论点及文章结构。

复习上节课所学知识，为本节课做准备。

自主探究

（8分钟）

学生自读课文8-9段，并思考。

（多媒体投影出示问题组）

1.理清作者论证“乐业的重要性”的结构。

2.在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？

3.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。

学生思考，小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。

最后明确答案要点：

1.作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，……为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。

2.作者主要运用了事例论证和道理论证。

3.首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。

自主探究法：

（本环节让学生在做中学，在做的过程中发现问题，然后带着问题走进课堂，使学习成为学生的一种需要，而不是要求。

）

学生思考，小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。

合作交流（27分钟）

教师发问。

在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可以去掉？

　鼓励学生讨论,踊跃做答，教师做适当点拨。

课文中说：

“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。

”又说：

“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。

”然而，有人却引用拿破仑的话说：

“不想当元帅的士兵不是好士兵。

”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。

本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。

试从文中举出例子，并做说明。

可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。

教师做适当补充：

1.引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。

例如对孔子的两句话：

“饱食终日，无所用心，难矣哉！

”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！

”做了生动而饶有趣味的讲解：

“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：

‘难！

难！

’”

2.语言通俗，如话家常。

例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。

3.结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。

例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？

”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！

”更是对听众直接的心灵诉求。

本环节突出学生的自主合作和独立学习。

此过程中，教师只在学生设计思路出现阻碍时予以协助指导，是对学生综合职业能力的培养和提高。

激发学生的批评质疑能力，学会辨证的理解问题。

归纳提高

（3分钟）

本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。

课文结构层次清晰。

开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。

接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。

　　本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。

在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。

任务驱动法

（本环节是对学生整个学习流程的总结提高，使学生树立全局意识和终身和终生学习的观念。

）

课后作业

（2分钟）

领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。

写一篇300字左右的小作文。

任务驱动法（培养学生在工作中相互交流、注重积累经验的好习惯。

）

板书设计

敬业与乐业

粱启超

　　　　　提出问题------------分析问题-----------解决问题，

　　　　　（引论）　　　　　　（本论）　　　　　　（结论）

　　　　　第一部分：

提出论点。

　　　　　第二部分：

论述敬业与乐业的重要。

　　　　　第一层：

论“敬业”的重要。

　　　　　第二层：

论“乐业”的重要。

　　　　　第三部分：

总结全篇，勉励人们敬业乐业。

　　　　　总------------------分-----------------总

《敬业与乐业》导学案

第一课时

学习目标：

1、了解作者，识记理解并积累文中的生字词。

2、理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

3、学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

学习过程

【自主建构】

1、走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。

2、朗读课文2遍，查资料，积累生字词。

（1）注音

佝偻（）承蜩（）心无旁骛（）亵渎（）骈进（）强聒（）倘若（）禅师（）德行（）

（2）解释词语

心无旁骛：

断章取义：

不二法门：

强聒不舍：

【合作探究】

一、仔细阅读课文，整体感知。

回答下列问题：

1、本文的论点是什么？

在文章的什么地方提出来的？

2、作者在文章中先分别谈了哪几个问题？

根据这几个问题，可以把文章分成几个部分？

问题：

结构：

二、阅读课文1—7段，回答下列问题：

1、作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？

找出来，试做具体的分析说明。

2、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？

运用了什么论证方法？

【拓展延伸】

　文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？

请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。

　（教师点拨）：

那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满的完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。

这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？

第二课时

学习目标：

1、熟读课文，检测基础知识。

2、继续学习课文，深入领会敬业与乐业的主旨。

3、结合学生生活体验，谈谈自己的看法。

学习过程：

【自主建构】

1、注音

佝偻（）承蜩（）心无旁骛（）亵渎（）骈进（）强聒（）倘若（）禅师（）德行（）解剖（）

扯（）容赦（）果实累累（）

2、整理文章结构并概括大意。

第一部分（）：

第二部分（）：

第三部分（）：

【合作探究】

仔细阅读文章8—9段，回答下列问题：

1、理清作者论证“乐业的重要性”的结构。

2、在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？

3、文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。

4、在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可以去掉？

【语言赏析】

本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。

试从文中举出例子，并做说明。

【拓展延伸】

课文中说：

“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。

”又说：

“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。

”然而，有人却引用拿破仑的话说：

“不想当元帅的士兵不是好士兵。

”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看？