基地工作室学员手册王治卓个人发展规划.docx
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基地工作室学员手册王治卓个人发展规划
浦东新区名师工作室、教师培训基地
学员手册
学员姓名朱琼
学员单位 建平实验中学
所在工作室、基地 李百艳名师工作基地
培训时间2012年10月—— 2014 年10月
浦东教育发展研究院
二O年月
1.浦东新区名师工作室、教师培训基地学员管理办法（试行）
2.浦东新区名师工作室、教师培训基地学员专业发展规划
3.浦东新区名师工作室、教师培训基地活动记载样表
4.参加名师工作室、教师培训基地活动汇总表
6.名师工作室、教师培训基地培训期间学员成果登记表
5.浦东新区名师工作室、教师培训基地学习年度小结
7.浦东新区名师工作室、教师培训基地学员综合评价
浦东新区名师工作室、教师培训基地学员管理办法（试行）
为保证名师工作室、教师培训基地的正常运行，督促学员积极参加基地、工作室组织的各项活动，促进学员综合素质的提升，特制订本办法。
一、学员出勤要求
学员需严格按照基地、工作室的工作安排，按时参加学习、参观、展示等活动，不迟到、不早退，有特殊原因不能参加的需向所在基地、工作室负责人请假，请假两次、迟到或早退两次均按一次缺勤处理。
二、学员结业资格
学员需具备下述要求，方可结业：
1.遵守国家法律、法规和学校、基地、工作室的规章制度。
2.认真参加基地、工作室组织的各项活动。
3.按时完成基地、工作室导师布置的作业和安排的其他任务。
4.在学习期间没有无故缺席情况，出勤率在75％以上。
5.在学习期间有论文发表或公开课展示活动。
学员两年学习期满后，经评价达到结业要求的，基地、工作室整理好学员材料交项目管理组审核后，颁发结业证书。
三、结业学员学分与激励
结业学员参加基地、工作室所开设的培训课程，按8课时为1学分的标准，计入教师继续教育选修课程学分。
学分每年认定1次，基地、工作室根据教发院培训部教务处规定提交相关材料。
学员可免修学科带头人、骨干教师培训及相关专项培训。
参加基地、工作室培养并正常结业的学员，即成为浦东新区学科带头人后备或骨干教师后备。
学员在基地、工作室中开设的公开课，其公开课评价表经基地、工作室主持人和基地、工作室至少5名学员共同签字，骨干教师考核中视同署级公开课。
四、优秀学员评选与激励
正常结业的学员有资格参加优秀学员的评选，具体评选办法如下：
1.评选原则：
充分发扬民主，坚持实事求是、择优评选、保证质量、宁缺勿滥的原则。
2.优秀学员的条件
①模范遵守学校、基地、工作室的规章制度。
②能正确处理工作和学习的矛盾，积极参加基地、工作室组织的学习、交流等活动，出勤率在90％以上。
③认真完成基地、工作室导师布置的作业并积极承担公开课教学和研讨工作。
④在学习期间教育教学方面取得较大进步
⑤在完成基地、工作室导师布置的任务上表现突出。
3.评选方法和程序
①各基地、工作室优秀学员名额为结业学员总数的20%。
②根据评选条件，由基地、工作室主持人组织召开全体学员会议，推选优秀学员候选人，报项目管理组。
③项目管理组对候选学员材料进行审核，确定优秀学员名单。
4.奖励办法
①颁发优秀学员奖励证书；
②优秀学员名单通报学员任职单位。
浦东新区名师工作室、教师培训基地
浦东新区名师工作室、教师培训基地
学员专业发展规划
学员姓名朱琼
学员单位 建平实验中学
所在工作室、基地 李百艳名师工作基地
培训时间 2012年10月—— 2014年 10月
浦东教育发展研究院
二O年月
填写须知
一、本专业发展规划书供浦东新区名师工作室、教师培训基地学员填写。
二、专业发展规划期一般与工作室、基地培养期一致。
三、本专业发展规划书应由学员本人在工作室、基地主持人的指导下填写，深入分析自身专业发展水平，制定恰当而又富有挑战性的目标和切实可行的发展计划。
四、专业发展规划书由学员本人和工作室、基地主持人保留，定期检查规划实施情况。
一、专业发展现状自我分析
（包括对自己专业发展水平的分析、面临主要问题、发展优势等）
优势分析：
在语文教学上我有着一定的教学经验，并且乐于和渴望向前辈教师学习他们的先进理念、有效方法，能够不断促使自己在教学上有所进步。
劣势分析：
对于自己的教学尚没有形成清晰的理念指导实际行动的关联，有时仍是凭着感觉走，会使一些好的灵感错失，而欠缺的经验又没有得到及时的修正。
潜势分析：
能够在教学上以自己的热情去祛除自己的劣势，并且在不断汲取优秀教师先进经验的基础上发挥自己的优势，进而在语文教学上形成自己独特的教学风格。
二、专业发展目标
（分发展期总体目标和各阶段目标填写，目标内容包括：
学科教学、教育科研、德育工作等方面）
在教学上有自己的教研课题，并且能够有所收获。
将课题成为一种教学模式，能运用于实际的教学活动中，受到学生的欢迎，并且有力地指导学生提升他的语文学习能力。
三、专业发展实施计划
（具体计划如何达成预期目标，包括每一阶段的主要实施计划）
2012年至2013年：
能够在实际教学中实施课题研究，慢慢地修订课题的内容，并且使之能够成为实际教学的有力辅助
2013年至2014年：
能将自己的教研课题研究深入到成果阶段，并使这一成果真正的成为一种教学模式，提升学生的学习能力，改变学生的学习认识。
四、所需支持
（需要工作室、基地提供的支持）
希望基地提供向名师多学习的平台，与同行交流经验的机会。
工作室、基地主持人意见：
主持人签名：
年 月 日
学员签名：
年 月 日
浦东新区名师工作室、教师培训基地活动记载样表
时间
2012年11月29日
地点
建平实验中学
主讲人
范守刚
培训主题
探寻学科文脉，明确研修思路
培训内容：
1、学习语言文字的运用
2、培养运用语言文字的能力
3、读才有语感
4、语文教师是经师，也是人师
培训体会与建议：
听范老师提及叶老的话时，我只能用《桃花源记》中“豁然开朗”一词来形容此刻的感受。
而望及范老师的神情，那份长者的严慈中甚而还透露着当年，还年轻的他听闻此语时的感触。
范老师用他50年来的实践传达着“运用语言文字是人的一种精神活动”的思想。
偶有一次，一个女学生的外祖父去世了。
办完丧事，回校，她写的第一篇随笔便是“遗憾到永远”。
“等到我想起来该对他这么说的时候，一切都已太晚。
外祖父是再也听不到了。
可今天的我还是要对他说一声：
姥爷，每次我走很远的时候，我不仅是想你的，我都是带着你的。
就如同每次的你，走得很远很远的时候，总是想着我，带着我一样。
”我想此刻她曾经在语文课堂上听过的那篇散文已经深深根植于她的生命中，而她的生命亦如一颗小小的种子在不断地生长着。
诚如范老师所说，学生的成长发育要靠自身，老师能培土、施肥，帮助这些小小的种子生根、发芽、茁壮成长。
学员姓名朱琼日期2012年12月20日
参加名师工作室、教师培训基地活动汇总表
序号
日期
活动主题
课时
主讲人
本人参与方式
1
2012年11月29日
探寻学科文脉，明确研修思路
3
范守刚
听、记、讨论
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学员姓名：
朱琼师训号：
日期：
名师工作室、教师培训基地培训期间学员成果登记表
获得荣誉及职称晋升
荣誉名称（或职称等级）
颁发单位
获得时间
教学展示（含培训讲座）
教学展示课课题
组织单位
时间
课题研究
课题名称
课题进展或获奖情况
立项单位
论文发表
论文名称
发表刊物/出版社
时间
填表人：
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日期：
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浦东新区名师工作室、教师培训基地学习年度小结
（学年度）
学员签名：
日 期：
浦东新区名师工作室、教师培训基地学员综合评价
自我评价：
同基地/工作室学员评价：
主持人评价：
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