小学语文第一册第四单元教学设计.docx
《小学语文第一册第四单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文第一册第四单元教学设计.docx（82页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学语文第一册第四单元教学设计
小学语文第一册第四单元教学设计
识字二
1、比一比
本课教材由五部分组成。
第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。
第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法。
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认字、写字和正确使用量词。
使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
课前准备：
课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等）。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学流程：
一、创设情境，看图学词
1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。
（出示农家小院情境图）
你们瞧，院子里有哪些东西呀?
（随机出示带拼音词卡）
2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？
（相机正音）
3、同桌互读、开火车读、全班读
4、去掉拼音读写有名称的词卡。
全班读，男女比赛读。
5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。
二、朗读韵文
1、读通韵文
①自己想办法读通韵文。
②同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）
③指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）
④交流读韵文后的发现。
（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。
）
2、指导书写“小、少”
①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？
②认识新笔画——“竖钩”。
③师范写“小”“少”（笔顺演示：
先中间后两边），学生书空。
④学生先描红，再试写“小”、“少”。
⑤书写展示、评议。
3、读好韵文
①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。
②指名读，师生评点。
（节奏感）
③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。
④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）
三、巩固识字
1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）
自由读——给生字点名——齐读。
2、学生自主选择生字识记
（相机指出：
①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。
）
3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？
（鼓励学生在生活中识字。
）
第二课时
教学目标：
1、会写“牛、羊”2个生字。
2、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
课前准备：
课件、学生带有关实物
教学流程：
一、复现生字
小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？
（出示课件）
1、同桌认读生字，并给生字找朋友。
2、齐读生字。
二、朗读感悟，理解韵文
1、这篇课文有几句话？
标上序号，指名分句读韵文。
2、想一想每一句话写什么？
（第一、三句比大小，第二、四句比多少。
）
3、理解第2、4句
⑴指名读第2、4句
⑵看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。
说一说：
（）比（）多，（）比（）少。
⑶理解“群”
①从哪里看出鸭子多？
“群”表示什么？
（多，在一起）
②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：
一（）羊一（）企鹅
③拓展说话：
一群（）
⑷理解“堆”
①从哪个字看出杏子多？
“一堆鸭子”行吗？
“堆”和“群”有什么不同？
②拓展说话：
一堆（）
4、理解第1、3句
⑴指名读第1、3句
⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，“一个苹果”和“一颗枣”。
说一说：
（）比（）大，（）比（）小。
⑶“头”和“只”换一换说行吗？
为什么？
一头（），一只（），还能说吗?
⑷理解“颗”
①观察并比较实物：
苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
③拓展说话：
一颗（）
三、创设语境，仿编韵文
1、齐读课文
2、仿编韵文。
⑴创设语境（观看课件）
情境一：
苹果和桃
情境二：
西瓜和葡萄
情境三：
马和猴
⑵小组合作，自编韵文。
⑶交流汇报。
三、练说数量词，积累语言
1、课件出示课后练习“我会说”
同桌讨论，指名说，齐说。
2、做游戏，找朋友
将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
五、指导书写“牛、羊”
1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？
（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）
2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空
3、学生描一个，写一个。
4、书写展示、评议。
六、实践作业：
回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。
板书：
（图片略）
大----------------------小多-----------------------少
黄牛 猫 鸭子 鸟
苹果 枣杏子 桃
2、自选商场
这课由五部分组成。
第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。
图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。
第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。
五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字（词）与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会自选商场购物为人们带来的方便。
4、愿意在生活中主动识字。
教学难点：
让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
课前让学生逛超市，并收集一些商品包装纸、袋。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、认识14个生字，会写“毛、巾”两个字。
2、正确、流利地朗读课文。
（一）揭示课题
1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，问：
这是什么地方？
（教师板书课题，“商场“两个生字注音）
2、认读生字“商场”。
师：
你会读这两个注音的生字吗？
先指名认读生字，再全班认读生字。
3、齐读课题。
（二）学习字词
1、过渡：
昨天老师去逛了一趟自选商场，瞧！
我买了这些东西。
（课件出示文中的9个注音词语和对应图）
2、你们认识他们吗？
和他们打个招呼。
3、去掉图，你们还认识这些词吗？
你用什么办法读准他们？
（借助汉语拼音）
4、认读词语。
指名读小老师带读同桌互读齐读
重点正音：
巾、本、尺、作
5、教师指导学生识记生字，交流识记方法。
引导学生生活识字：
“本”借助“作业本”上的字来识字。
再可引导学生通过象形来识字：
“笔”，拿实物毛笔介绍，笔杆是竹子做成的，而下面是动物的毛等制成。
（三）指导写字
1、出示“毛、巾”两个生字。
2、在书写这几个字时，你想提醒同学注意什么？
（“毛”的第一笔是撇，“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑。
）
3、教师范写。
4、学生各描红、临写1个。
5、师生共同评议、修改。
（四）读通课文
1、过渡：
自选商场的东西可真多，小明也逛了一趟自选商场，我们来听他是怎么说的？
2、出示课文，录音范读。
3、自己试着读一读，把难读的生字借助拼音多读几遍。
4、同桌互相读读，听听，帮一帮。
5、指名分小节读，随机正音。
①认读生字“东、西”（注意“西”念轻声）
②重点指导读通难读句子。
出示：
收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。
第二课时
学习目标：
1、巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。
2、体会自选商场为人们带来的方便。
3、愿意在生活中主动识字。
（一）、巩固字词
1、出示本课不注音的9个词语，你还认识他们吗？
2、认读词语中的生字（课件将生字变为红色）。
齐读生字将词语中的熟字去掉，指名认读生字将生字打乱顺序认读。
3、找朋友。
（拼合体字：
场、奶、笔、作）
4、课件出示：
小兔走迷宫（在迷宫里认读生字）。
5、出示“面包、牛奶”等9种商品图，学生贴商品词卡。
（贴对了带领全班齐读，错了同学纠正齐读。
）
6、商品分类：
哪些东西摆在同一个货架上？
指名摆词卡，读词。
7、小结：
商品分类摆放了，人们在自选商场购物真方便。
（二）学习课文
1、师：
小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的？
2、学生自由朗读课文。
3、学生反馈（东西多，买东西方便）
4、出示句子朗读指导。
自选取商场里的东西真多。
在自选商场里买东西真方便。
5、说话练习，要求学生用上课文中的9个词，并边说边出示商品词卡。
出示：
自选商场里的东西真多呀！
有______,有_______,还有______。
（三）指导写字
1、出示“牙、尺”两个生字。
2、你会书空“牙”吗？
（“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成。
）
指名书空。
3、学生齐书空，教师范写。
4、教师范写“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。
5、学生各描红、临写1个。
6、师生共同评议、修改。
（四）、生活识字展示、交流
1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的商标上的汉字。
2、逛“自选商场”。
（1）四人小组将商标分分类。
（2）全班“购物”：
你喜欢什么，就拿什么，再想办法（请教同学）记住它们的名字。
看谁记得最多，最能干。
（3）反馈：
我在自选商场买了______、______、________。
（实物投影仪展示学生所购的“物品”。
）
（4）评选“识字大王”。
（五）总结。
同学们真能干，不仅认识了课文中的生字，还用自己的办法认识了好多商标上的字，老师希望你们以后在生活中做个有心人，认识更多的字。
附板书设计：
Dōngxi
东西多
自选商场
买东西方便
3、菜园里
本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
教学目标：
1．认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识一个新笔画“卧钩”。
扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。
2．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。
结合上下文和生活实际来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3．培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。
识记生字、写好“心”、“风”是难点。
教学时间：
两课时
课前准备：
课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片，带生字的苹果。
第一课时
教学目标：
1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“卜、心”。
2、初步感知课文，了解蔬菜的一些特点。
3、能正确流利地朗读儿歌。
教学过程：
一、创设情境，学习生字。
1、小朋友，今天老师带你们去一个很好玩的地方，你们想去吗？
待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？
看完了后举手告诉老师。
（课件放映菜园里的录像）
2、反馈：
（1）知道刚才看到的是什么地方吗？
（随机板书：
菜园里）今天，我们就来学习第4课《菜园里》。
（2）读“菜园里”师注上拼音cài yuán
（3）“园”除了跟菜交朋友，还可以和谁交朋友？
随机板书花园、公园、乐园、幼儿园……
二、看图、学词、认字、写字。
1、小朋友，你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢？
⑴教师随机贴图。
⑵读课文中的蔬菜名。
①自由读
②开火车读。
⑶指名上讲台据图贴卡片。
⑷评议。
2、出示课件
⑴小朋友你们看左边是蔬菜，右边是它们的名称，你能根据左边的图说出右边名称的序号吗？
⑵指名学生讲。
⑶评议。
3、写生字
⑴小朋友，刚才我们认识了那么多生字，你觉得哪些生字的笔画最简单。
（相机出示：
卜、心）
⑵指导书写：
卜心
①卜先写丨，再写，生练写。
②心这个字里面有一个新笔画，是哪一笔，你知道吗？
a、师范写b、师再范写学生告诉老师三点的位置。
c、生描红、练习、展示、欣赏
三、初步感知儿歌。
1、小朋友，刚才我们新认识的生字，现在跑到儿歌里去了，你们想不想读读这首儿歌。
2、认真读，把蔬菜名称和生字读正确。
四、复现生字。
1、出示游戏图：
师：
小朋友，苹果树上结满了我们今天要掌握的生字果，你会读哪一个，那个苹果就属于你。
2、学生自由练读。
3、指名生上来摘（7名生一起上来，生自己先读，再给下面的同学们齐读，读对后，把带有生字的苹果奖给学生。
）
4、给“角、心”找朋友。
5、我会读
出示：
五、创设情境，巩固生字
1、课件出示：
蔬菜图。
2、随着音乐学唱蔬菜歌。
六、作业
放学后，随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认识的蔬菜瓜果用彩色笔画下来，写上名称，然后贴在教室的展览板上，我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”。
第二课时
教学目标：
1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字，会写“又、风”。
2、有感情地朗读课文。
3、认识更多的蔬菜，积累字词。
一、复习导入，巩固识字
导：
上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，现在请你们把自己新认识的蔬菜瓜果的有关图片或名称拿
出来，大家一起交流一下。
1、同学交流。
2、大组交流，要求：
别人说过的自己不说。
（1）指名汇报，并复现上节课学过的蔬菜名称。
（2）全班齐读。
二、读文说词
1、你喜欢读哪个句子，读给同学听？
并说说读了句子，你知道了什么或者读懂了什么。
2、学生读句子，相机出现句子中的生字（又、捉、迷、藏、嘴、越、风），要求读正确。
3、再读课文，划出课文中表示蔬菜颜色的词。
4、指名汇报（相机出示课件）用颜色讲蔬菜名称。
（例如：
红色的辣椒。
）
三、朗读课文
1、菜园一片好风光，多美啊。
怎样读才能把好风光读好？
请大家自个儿试试看。
2、学生小组练读。
3、大组交流、教师相机指导朗读。
（课件出示茄子和萝卜，理解打灯笼和捉迷藏的意思。
）
四、书写指导
1、（随文出示生字：
风）
2、说说你怎样记住这个“风”字。
①学生汇报；②学习新笔画“”
3、哪个生字和“风”里边的“×”较像？
（又）
4、课件演示“又”的笔画。
5、学生在田字格中描1个、写1个。
五、学编儿歌
1、小明跟妈妈去了菜市场以后，他认识了很多蔬菜瓜果，你们瞧，他像书上的小朋友一样编了一句儿歌呢。
2、课件出示儿歌。
指名读。
3、我们小朋友也去了菜市场，认识了不少蔬菜瓜果，你们想不想做一回小诗人，也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌？
你们四人为一组，大家一起动脑筋来编一句儿歌。
可以不用书上的蔬菜编，用瓜果编也行。
⑴四人小组编。
⑵指名汇报。
⑶评议。
⑷老师把小朋友说的话组合成一首儿歌。
4、齐读儿歌。
六、实践活动：
大家动手布置一个“蔬菜瓜果园”，评选“我是认识蔬菜瓜果的能手”。
4、日月明
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
教学目标：
1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学准备：
课件、卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、导入新课
1、出示：
大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？
2、出示：
一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？
3、出示：
树枝灭火的过程，小结：
原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。
4、板书课题：
“日月明”，问：
谁知道“明”是什么意思？
5、齐读课题。
二、整体感知、学习字词
1、自由朗读课文2-3次，要求：
①圈出生字，读准字音，想想字义。
②把课文读正确，读流利。
2、检查自学情况：
①哪些字音需要提醒大家注意？
（重点正音：
明、尘、男、抹、森、从、众）
出示：
míngxiānchénjiānmièlìnán
明鲜尘尖灭力男
xiūshǒulínsēncóngzhòng
休手林森从众
a、指名当小老师带领大家读。
b、去掉拼音读。
②分小节朗读课文（相机正音）
三、学中发现，积极探究
1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？
2、汇报。
尖：
板画草芽尖尖图。
鲜：
板画鱼和羊肉串。
男：
动作演示。
尘：
动作演示。
从、众：
演示“人——从——众”教师讲解。
林、森：
演示森林画面，用“森林”说一句话。
3、小结：
小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
4、你还知道哪些也是会意字？
（学生汇报，老师板书）
四、巩固字形
1、师生对口令，齐读全文。
2、四人小组对口令。
3、全班拍手朗读全文。
五、指导写字
出示：
1、仔细观察，有什么发现？
2、教师范写。
3、学生练写。
4、写字作业评讲。
六、课堂作业：
1、我会读。
（课后题①）
2、我会说。
（课后题②）
语文园地四
这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。
教学目标：
1、认识带有木字旁的生字。
2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。
3、复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。
4、学习积累“越……越……”的句式，让学生初步理解“越……越……”说明事物的发展、变化。
5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。
教学重难点：
培养学生主动识字的习惯。
利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
教学准备：
1、自制的大转盘2、小星星3、自制的标牌、识字卡
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认读一组带有木字旁的字。
通过练习、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。
2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。
一、激趣导入，学习“我会认”。
1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送给会听、会说、会认、会读，还会写的小朋友。
大家要努力哟！
今天我们就一起学习《语文园地四》。
2、出示大转盘：
你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？
3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）
4、指名认读——小组开火车进行认读。
5、小朋友们认得对，读得准。
可是，你们知道这8个字里藏着的秘密吗？
聪明的小朋友肯定能发现！
（引导学生观察8个字与偏旁“木”的关系。
）
6、为什么这些生字里都有“木”字呢！
请四人小组讨论后与全班同学交流。
7、玩游戏：
“玩转盘，编儿歌”。
引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因。
如：
一人靠在树旁休息。
（休）
两木成林（林）
三木成森（森）
（其他生字可让学生自由编儿歌。
）
8、拓展延伸：
除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？
二、我会读
1、导入：
小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？
2、出示“儿童电影院”，你会读吗？
你是怎么读的？
3、师引导学生了解“儿童电影院”就是这个地方的标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？
出示书中的6个标牌，学生自由读。
4、贴标牌游戏。
（1）出示6幅图，以四人小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。
（2）小组汇报，标牌怎么读？
为什么这样贴？
5、识字比赛
（1）创设情境，展示台上有很多标牌，能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢？
（2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。
若遇到不认识的字怎么办？
（学生模拟情境表演）
（3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。
（4）小组活动：
讨论认字、摘字卡。
（5）交流：
我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。
（6）师抽查并奖励学习小组，小星星。
6、课外延伸：
语文实践活动。
（1）请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。
（2）也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份剪贴报。
第2课时
教学目标：
1、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
2、学习积累“越……越……”的句式，让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。
3、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的良好习惯。
教学过程：
一、激趣导入，学习比一比、写一写
1、课始激趣（略）
2、出示生字，学生自由读。
请小朋友仔细观察，这些字有哪些地方不同？
你想说哪一组，就说哪一组。
3、先在四人小组说，再全班同学交流说。
4、写字。
（1）大家说得很好，还能不能写好这些生字呢？
请你们翻到课本第100页，认真写一写，注意写字的姿势。
（2）请同学们选出自己满意的作业，让全班同学评一评哪些字写得美，美在哪儿？
哪些字写得不够工整，问题在什么地方？
（3）老师相机指导学生写好生字的关键笔画。
如：
手的最后一笔“亅”，毛的最后一笔“乚”都要写在竖中线上。
（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固，力求写得美观、工整。
二、我会读
1、出示三句话：
看谁读得最认真，能发现三句话中相同的地方。
（1）学生自由读，同桌互相读。
（2）指名学生读。
2、注示：
观看动画，理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。
3、扩展：
出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。
（如：
风筝飞上天的画面，小草天高的画现，刮风的画面）
三、读读背背
1、今天，给大家介绍一首古诗《悯农》，会读的小朋友和老师一起读，出示画面，自己范读。
2、大家可以用自己喜欢的方式，把古诗读正确。
3、师抽查学生读，其他学生评议，纠正字音。
4、指导朗读：
学生反复朗读，发挥想像，并加上个人的感悟配上动作朗读，体会表达诗意。
5、进一步引导学生进行背诵。
6、让学生展示自己，能不能把自己课外学到的古诗，有感情地背给大家听，比一比，哪位同学背得熟，背得有味道。
7、评选出背古诗的小能手，奖励小星星。
8、延伸：
找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。
我会拼图（口语交际）
本课是一次制作交流。
图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备：
把彩纸剪成大小不等的圆。
这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。
图上有三个他已经拼成的图画：
熊猫、小兔、猪头。
这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西，如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。
教学重难点：
重点：
能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：
学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。
教学准备：
教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学时间：
1课时
升级会员 