七年级政治相逢在花季Word格式文档下载.docx
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五、课时安排：
3课时
六、教学过程
课前准备：
1．课前可以布置学生查阅关于男女差异的有关材料，教师查找一些男女差别的图片、文字资料，充分利用现代教学手段。
2．课前教师可以有针对性地对学生进行异性交往的调查，比较全面地了解学生对异性交往的真实的想法和认识。
如编制一些测试题，了解男女生交往的基本情况：
①除了同桌之外，我从来没有与异性同学说过话是否
②我讨厌和异性同学在一起是否
③我对异性充满着好奇，比较注意异性，也很希望与异性交流是否
④我与异性说话很自然，也很开心是否
⑤我喜欢单独与异性说话是否
⑥我很喜欢某个异性同学，但无法说出口是否
⑦我很讨厌异性同学，异性同学很烦人的是否
3．准备好一些背景音乐，如《童年》、《对面的女孩看过来》等，也可以找一些精美雅致的图画，让学生能够在一个比较轻松的环境中探讨异性交往的问题。
第1课时认识差异展示风采
导入新课
活动内容：
猜猜看活动
1．猜一猜，这人是男生还是女生?
喜欢折千纸鹤等；
在下课时，总能看到手舞足蹈的身影；
在教师批评后很容易抛置于脑后；
看到蟑螂，立刻就尖叫起来；
总是喜欢与朋友在一起聊关于自己的事情；
讨厌逛街；
出去旅游时，总是要带上大包小包；
放学后总是喜欢在运动场踢足球；
2．为什么我们的答案会那么一致?
我们是根据什么来判断此人的性别的?
设计意图：
引导学生从生活经验出发，发现男女在性别上的特质。
为了解男女差异打下基础。
这一活动可采取抢答的形式，活跃课堂气氛，为新课教学提供良好的心理环境。
教师小结：
男性与女性在穿着打扮、言行举止、行为习惯等方面都会因社会的要求而有所不同，这就是所谓的男女有别。
了解性别特点
一、男女之间的差异主要表现哪些方面?
（板书）
“趣味男女差异浅析”见资料包
讨论：
（1）说出甲和乙的性别，并说明判断的理由。
（2）概括男女之间的差异主要表现在哪些方面？
通过这一活动，使学生认识到男女在性别上的特质，导致了智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面有较大的差异。
使学生确立性别意识和了解自己在智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面的特点。
但教学中应注意，男女在智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面的特点是一般的表现，在个体上有着差别，如智力上一般男性逻辑思维能力强，善于综合，女性形象思维能力强，善于分析。
但有些女性逻辑思维能力强，如从事科研工作的女性；
有些男性形象思维能力强，如从事美术工作的男性。
因此，男女差异是客观存在的，但不是绝对的。
应避免教学导致学生在性别差异上的绝对化，而影响学生的可持续发展。
男女之间由于生理、心理、成长环境及社会角色的不同，在智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点等方面有较大的差异。
树立青春形象
活动内容1：
对面的女孩（男孩）看过来
“我是男生，我。
”
“我是女生，我。
这一活动让男女生进一步了解性别差异，增强性别意识。
男生和女生各自站在自己性别的立场上，轮流自由发言，讲述自己的性别优势，老师做适当的记录。
活动内容2：
最让我们欣赏的女生（男生）
我最欣赏的女生是。
我最欣赏的男生是。
注意事项：
学生边说，教师边在黑板上做适当的记录。
虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体看，男生勇敢、坚强、富有责任感……；
女生温柔、细腻、善于关心他人……。
是男生、女生共同组成了我们七彩的校园。
人们眼中优秀的少男少女是什么样的？
《少男少女》杂志在全国做了60000份调查问卷，让我们来看看跟我们的结果是否一致。
出示统计结果：
（见资料包“我喜欢的少男少女形象”）
活动内容3：
讨论
二、男女同学应怎样树立健康向上的青春形象?
通过这一活动，使他们更加全面地了解性别差异，增强性别意识，增进男女生间的沟通，培养与异性同学积极交往的态度。
从而为理解异性交往的积极意义打下基础。
应把握好自己的角色定位，并且相互学习，共同成长，树立健康向上的青春形象。
过渡：
了解男女性别的差异，目的是为了不断地完善自我。
自我诊断
请学生从性别特征的角度进行自我诊断，完成表格。
项目
理想的我
架起彩虹
仪表
举止
谈吐
学识
能力
性格
气质
职业
……
注意：
（1）理想中的我是怎么样的？
（从表格中所列项目去描绘，也可拓展）
（2）架起彩虹：
分析“现实中的我和理想中的我”之间的差距，并进行适当调节。
引导学生通过自助或互助的方式寻找改变的途径，去实现理想中的我。
特别要注意的是学生可能提出外貌方面的要求，如整容。
应当承认，整容已逐渐被社会认可。
我认为学生提出这种愿望时，不要去简单地否定；
应该加以引导，使学生明白外貌并不是决定一个人的主要方面，这方面可举一些特例来说明：
如姚明、潘长江等。
三、正确认识和对待男女差异和特点有何意义?
通过本课的学习，请你谈谈正确认识和对待男女差异和特点有何意义?
这一环节既是对本课的归纳小结，使学生进一步认识到正确认识和对待男女差异和特点对个人成长的意义；
另一方面为下一课时男女交往的意义奠定基础。
正确认识和对待男女差异和特点，有利于个性的完善和发展，对于人的全面成长具有重要的意义。
第2课时走出困惑纯化友谊
导入新课：
拓展天地——男女分班大家谈（见教材P76）
谈谈人对男女分班的看法。
引出男女交往的话题，讨论男女交往的积极意义。
可参见资料包“男女生分班能防早恋吗”
一、男女交往的积极意义
非常的野餐
某中学组织同学外出野餐。
第一天，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嘻笑吵闹，同样杯盘狼藉。
第二天，老师让男女同学合席而餐，则出现了另一番情景：
男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；
女生则个个细嚼慢咽，温文而雅，大有淑女风韵。
在两次野餐中男女生的表现为什么会如此的不同?
对此，你有何看法？
促使学生了解心理学中的异性效应，增强异性间的合作意识，促进异性交往。
提示：
这正是心理学所谓的异性效应。
因为异性交往中，双方都特别注意自己在异性面前的形象，也都希望异性给予自己满意的评价。
正常的异性交往有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，在正常的交往过程中实现性格差异的互补，从而使集体更力团结，使个人的优势得到展示。
还可以消除两性之间的神秘感，培养健康的性心理。
经验分享
俗话说：
“男女搭配，干活不累。
”谈谈你在异性交往中的得益之处。
男女同学之间的交往，可以使我们获得更加丰富的友谊；
可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展；
可以扩大交往的范围，锻炼交往能力；
可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识。
异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。
作为中学生，在与异性交往过程中，要获得友谊，相互促进、共同发展，就得把握好言行举止的“度”，否则会给自己、同学、老师和家长带来困惑。
二、成长的烦恼
烦恼一：
小川的烦恼（见教材P72）
（1）分析男女生之间缺少沟通对学习和生活的影响。
提示：
男女生缺乏沟通不仅影响男女生的正常交往，使双方缺乏真正的友谊，而且可能会产生一定的交往障碍，并影响到今后的生活。
在学习上男女生缺乏沟通，也会影响相互学习。
男女生的学习各有自己的特长，男女生沟通交流不仅有利于营造一个良好的学习氛围，减轻学生的压力，而且有利于双方取长补短、共同提高。
（2）请为小川设计一个消除异性交往障碍的方案。
首先，可以与小川进行交谈，了解小川存在问题的原因，并进行一定心理疏导；
其次，可以鼓励小川适当与女生进行交往；
再次，也可通过做女生的思想工作帮助小川来改变他存在的问题。
设计意图：
针对学生中一部分在异性交往上有障碍的学生设计，使他们认识到异性交往障碍的不良后果，帮助他们克服障碍，指导学生进行正确的异性交往。
烦恼二：
麻烦的纸条（见教材P73）
（1）小虎应该怎样处理这张小纸条?
说说自己的看法。
学生提出自己的猜想，教师进行总结归纳。
学生可能提出的方案参考：
一是拒绝①玲玲将纸条交给老师，让老师批评教育这位男生。
②当众找到这位男生，严词拒绝他。
③把这件事告诉同学，闹得满城风雨。
④把这件事告诉父母，寻求帮助。
⑤找恰当的时机，委婉表明自己的态度，拒绝这位男生。
二是接受，偷偷地与这位男生开始单独交往。
（2）让我们继续猜想，每一种做法可能会产生什么样的结果呢?
学生继续猜想，并设想每一种方案可能带来的后果，从中选出最佳方案。
选择拒绝，虽是一种策略，但如果方式不当、太生硬，也许就在你说不的时候，对方已经受到了深深的伤害，你也从此失去了一位好朋友。
女生尤其要注意不能出言不逊，伤害男生。
选择接受，虽然可以保护对方的自尊心，然而草率的接受往往又会给双方的学习、生活带来严重的负面影响，造成双方的心理压力。
看来要正确处理好这件事情，做到既不伤害对方自尊、又要保持同学间的友谊，确实需要一些小小的技巧。
（3）对递纸条的小玲，我们应这样看待？
她应该学会正确认识异性之间的情感和友谊，克制自己的情感；
她的这种行为既不利于自身的成长，也搅乱了别人的正常生活。
（4）如果让你给小玲提几条建议，帮她走出迷惑，你会告诉她什么？
多看看班内的男生，你会发现她们每个人都很优秀；
让理智停留在爱的河边；
不要过早放飞心中的白鸽；
自我反思，慎重选择，承担责任，把握青春……
中学时代，男女交往是非常敏感的话题。
通过学生讨论和教师引导使学生充分认识“早恋”处理不当的后果；
具备面对“早恋”而应有的正确态度和方法。
烦恼三：
父母的烦恼
那天，我和同学们约好第二天一块去爬山。
我想那一天一定是个快乐的星期天。
回到家，我兴致勃勃的把事情一说，爸妈却出乎意料地冷淡。
爸爸问：
“有男生吗?
”我回答：
“当然有。
”妈妈突然用奇怪的眼光看着我：
“那就不准去。
”“为什么?
都是同班同学，怎么了?
”我的嗓门高了些。
“我说不准去就不准去。
”“不，我偏去。
”“你敢去，我就打你。
”我和妈妈发生了冲突，爸爸过来拍着我说：
“不是你妈妈说你，你已经15岁了，少和男孩在一起，以学习为重……”
大人们常说，15岁是个不安分的年龄，会为英俊男孩的浅浅一笑而心跳、不经意的一瞥而脸红。
但正常的交往也不可以吗?
这样的封闭，只会物极必反。
15岁应该是个追求理想的年龄，它很真实，不需要掩饰。
需要的是两代人的沟通……明天我怎么办?
真是15岁的烦恼。
（1）你能站在文章主人公父母的角度，分析一下他们不让女儿去爬山的原因吗?
（2）你能为文章中的主人公提些建议，帮助她消除烦恼吗?
（1）作为父母从关心爱护女儿的角度出发，担心女儿在和异性同学交往过程中不能把握自己，不能正确、恰当的与男生交往，会给女儿情绪和行为带来困扰，妨碍她的学习和身心健康发展，所以就采取了封闭隔离的办法。
（2）向父母说明男女同学正常交往的必要性和积极作用，说明是男女同学集体活动，阐明自己的正确的异性交往观，列举和自己一起去的女生，请父母去接自己回家，或者邀请父母一同去登山，向父母表明自己的成熟与矜持，以消除父母的顾虑。
针对学生在男女交往过程中，家长一方不理解支持现象设计。
家长反对学生男女之间的交往是普遍的现象，也是学生与父母造成代沟的主要原因之一。
通过讨论，指导学生与父母进行有效的沟通，消除父母的误会。
烦恼四：
小刚的烦恼（见教材P69生活在线）
（1）小刚、小丽的交往有错吗？
谈谈自己的看法。
（2）小刚和小丽应该怎样面对同学的议论？
请为他们出主意。
讨论应重点放在出主意上。
针对学生中男女交往怕别人议论的现象而设计。
通过这一问题的讨论，引导学生一方面正确看待男女同学之间的交往，不曲解甚至伤害交往的男女同学；
另一方面能正确应对别人对自己在男女交往上的议论。
说明：
上述四种情况害怕交往、早恋倾向、父母反对、遭遇非议是学生中在男女交往方面比较普遍的。
通过讨论，为学生提供指导。
三、请让我来帮助你
你在与异性交往中遇到了哪些困惑？
请你写出来，让老师来帮助你。
给每位同学发一个信封；
学生独立写，保护他人隐私，不交流；
写好后放入信封，交给老师；
教师以书信的方式与学生交流，对学生提出的困惑不公开；
老师写好建议后，装入信封内，封好口交给学生。
第3课时为你导航正确交往
伟人的少年时代
著名大诗人歌德写道：
“哪个少男不钟情？
哪个少女不怀春？
收集一些古今中外伟人少年时代的情感故事。
让学生认识到进入青春期的中学生开始关注异性，渴望接触异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情是正常、自然而又美丽的事。
教师可出示资料包“男孩与女孩的关系”小结。
进入青春期的少男少女，随着生理发育的日益成熟、性意识的萌发，对异性逐渐产生好感、爱慕，并渴望与之接近、交往。
可以说，这是极为正常的心理。
但如果男女同学之间的交往处理不当，会影响和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的诸多困扰。
一、男女同学之间交往的恰当方式是怎样的?
情景再现
情景一：
小米和小巍两家是邻居，他们经常在一起，很少参加班里的集体活动。
连集体春游，他俩都悄悄地远离大家，单独在一起。
情景二：
小雯的朋友很多，女生有看电影等活动一定会叫上她，男生骑车郊游也少不了她，大家都羡慕她的好人缘。
情景三：
小颖活泼开朗，她和男生的关系很好，经常在一起说说笑笑；
而同桌小雅却不好意思和男生说话，每次向男生借东西，她都要请小颖出马。
情景四：
某班男同学在义务劳动中总是想让女生出丑，把拎水、拖地的重活给女生做。
1．他们之间的交往有没有不妥之处？
为什么？
小米和小巍拒绝与其他异性正常交往，不利于自己健康成长。
小雯、小颖交往广泛，朋友多，人缘好，但是在与人交往时要注意分寸。
小雅胆子太小，缺乏正常交往的勇气和行动，不利于自己健康成长。
男同学做法不对，要豁达大度，关心和帮助女同学，主动把危险和困难留给自己。
通过再现了生身边存在的异性交往的一些不正确的方面，创设这样的情景让学生会觉得很亲切很熟悉，当然是有很多话可以说，同时也很有感染力和说服力，使学生在情境辨析中，懂得了如何进行正常、健康的男女生交往，也避免了学生讨论脱离主题。
2．讨论男女生交往言行规范备忘录。
要求：
小组讨论，并填写好教材P74的表格，进行交流。
（可参见资料包“青春期交往ABC”）
言行：
语言文明，行为大方……
范围：
切忌过多的单独交往，应该保持与较多同学一起集体交往；
场合：
男女生交往应该在公共场合进行，尽量避免进入单独的私人空间进行交往；
形式：
集体形式或团队形式，避免单纯交往。
3．归纳总结，与异性同学交往恰当方式：
二、做现代的绅士和淑女（国际交往）
活动内容：
拓展天地——国外男女交往礼节（教材P76）
结合“国外男女交往礼节”，谈谈在现代社会男女交往中应有的礼节。
现代绅士的标准：
现代淑女的标准：
三、异性交往中的自我保护（板书）
阅读资料包“专家警示”提出话题
话题讨论：
“性骚扰”
1．《妇女权益保障法》首次对性骚扰说“不”
十届全国人大常委会第十七次会议2005年8月28日表决通过了关于修改妇女权益保障法的决定。
国家主席胡锦涛签署第40号主席令，公布了这个决定。
这个决定将自2005年12月1日起施行。
新妇女权益保障法明确规定禁止对妇女实施性骚扰。
这是我国法律首次明确对性骚扰说“不”。
新法规定，禁止对妇女实施性骚扰；
受害妇女有权向单位和有关机关投诉；
违反本法规定，对妇女实施性骚扰，构成违反治安管理行为的，受害人可以提请公安机关对违法行为人依法给予行政处罚，也可以依法向人民法院提起诉讼。
2．心理专家认为，以下几种女性更容易成为性骚扰的对象：
离婚、分居和独居的女性；
年轻的女性或刚刚踏入社会没有任何社会经验的女性；
签订不合法就业合同的女性；
从事非传统职业的女性，例如秘书、公关小姐、美容小姐和歌星等；
走入异乡的外地女性；
穿着暴露或性感的女性。
3．怎样预防性骚扰
来源:
网易上海站
◆在公共场所被他人用暧昧的眼光上下打量或予以性方面的评价
处理技巧：
可以的话立刻抽身离开；
如果不行，首先要稳住，用眼神表达你的不满；
若对方表现得过分，可直截了当地说，“你看什么？
”也可找人协助，如警察等。
◆在公共汽车内遭遇故意抚摸或擦撞
千万不要退缩或不好意思，应大声叫道：
“请将你的手拿开！
”引起公众的注意，使侵犯者知难而退；
情况严重时，应告诉司机协助报警；
如果穿了高跟鞋，毫不客气地使劲踩他的脚趾吧。
◆遭遇露体狂
应该视而不见，冷静避开。
尖叫和惊惶失措只会令骚扰者感到兴奋。
◆电话性骚扰
最好不要用激烈的言辞反唇相讥，因为这可能会引起对方的兴奋。
应该用严正的语气说：
“你打错了电话！
”若对方是个经常骚扰的陌生人，只要他打进电话，不妨拿个哨子对着话筒突然猛吹，相信他会停止再来电话。
◆别人赠送与性有关的礼物或展示色情刊物
不要畏缩或偷偷将其处理掉，用坚定的语气向对方说：
“你的行为实在无聊，若你不收回，我便会投诉。
”并将事情转告其他相识的人，留下物品作为证据。
学会运用社会的法律道德、学校的纪律守则、社会的良好习俗、健康的文化环境保护自己；
增强自我保护，掌握自我保护的方法，以及自己的自律保护自己。
七、资料包
趣味男女差异浅析
（1）甲乙两人在街上行走，甲最先听到有人在喊他们，乙最先看到喊他们的人。
问：
甲和乙谁更像女性?
——答案：
甲更像女性。
女性听力较男性强，视力却不如男性。
由于女性的听力较强，因而对音调、音色的感受性也较强。
没有乐感的男性与女性的比例约为4．3：
1。
（2）甲总是称赞乙的鼻子尖（嗅觉好），别人睡过乙的枕头，乙也能闻出来。
乙和甲谁更像女性?
乙更像女性。
女性的嗅觉较男性强，且随着年龄的增长，嗅觉丧失程度也较男性小。
（3）在辨别方向上，甲总是比乙强。
别人问路，甲的回答往往使人满意；
乙的回答却往往使人不得要领。
在空间知觉方面，女性不如男性，男性比女性更喜欢结构性的事物。
这也是在机械、建筑方面女性人才较少的重要原因。
（4）在快速准确地读数字方面，甲总是比乙强得多。
心理学家的实现表明，女性在数字方面的知觉速度明显比男性快。
在一个测验中，要求男性及女性画去每一组数字中不同的地方，结果发现，女性操作的速度一般都比男性快。
（5）甲、乙均是全班同学公认的高才生，但甲花在学习方面的时间总是比乙多，在涉及历史、地理一类科目时，其考试成绩总是超过乙。
记忆是学习之母，记忆方式的不同是影响学习效果的重要因素。
一般而言，女性倾向于机械识记而男性倾向于意义识记。
（6）甲、乙两人同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无所谓。
到目的地后，甲兴致勃勃地逛街去了，乙却坐着不想动。
女性的生理耐受能力较男性强，心理耐受力也较男性更为稳固，心理恢复能力也较强。
一般而言，女性喜欢同一节奏且持久，而男性则倾向于以冲锋式的节奏活动，间歇休息。
（7）作为夫妻，甲总是讥笑乙优柔寡断。
在面临决策时，乙总是反复考虑；
甲则总是直截了当地提出见解，尽管说不出什么道理，但事实证明：
经常是对的。
女性逻辑思维能力较男性差，但直觉能力却明显优于男性。
由于女性思维总是从经验、印象出发，因而作出分析判断的速度较快，在涉及对人物的分析判断方面准确度也较高。
近年来国外心理学的研究发现，女性直觉能力优于男性。
男孩与女孩的关系
中学生在情感方面开始走向独立，除了体现在与家长的关系之外，还体现在与异性的关系上也开始发生一些变化。
从幼儿园到18岁左右，男孩与女孩的关系一般经历四个时期：
第一，异性无差别时期。
男孩与女孩在小学低年级处于两小无猜、青梅竹马的阶段。
第二，异性疏远期。
进入小学中年级以后男孩与男孩，女孩与女孩玩得最高兴，男孩觉得女孩怪怪的，女孩觉得男孩很讨厌，有时甚至出现男孩与女孩相互敌视
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