三年级语文第八单元教案Word文件下载.docx
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二、初读课文，学习生字词
1．板书课题
2．引导学生对课题质疑。
3．简介炎帝（出示集市图）
4．导读：
1．出示生字词卡，引导认读、识记
1．读题，认识生字“市”
2．自由质疑。
3．读课文第1自然段和最后一个自然段。
1．自由读课文
2．画出文中的生字新词，读读记记，弄清词义
3．分段指名读课文；
激发学生阅读的兴趣。
三、整体感知，弄清各自然段的意思
四、学习课文第2、3自然段，了解炎帝产生创市想法的缘由
五、布置作业
1．这施展课文共有几个自然段？
2．出示提示
3．小结
1．导言：
炎帝为什么会产生创市的想法呢？
2．小结：
同桌比赛读课文。
1．指名发言。
2．根据提示，找出文中相应的段落。
3．朗读相应段落的内容。
1．默读课文第2、3自然段。
2．指名反馈
3．分角色朗读课文第2、3自然段
作业：
书写生字新词；
继续读课文。
板书设计：
农家：
只会种庄稼，只吃谷物与蔬菜
猎人家：
用兽肉与农家交换，即有兽肉，又有谷物和蔬菜
受到启发：
交换
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
知识目标
继续学文，了解炎帝创市的过程。
有感情地朗读课文，积累文中的四字词语。
能力目标
情感目标
了解炎帝的表现，体会其一心为民、勤于动脑的好品质
一、复习导入
二、继续学文，了解炎帝创市的过程，逐步解疑
1．出示生字词
2．说说：
炎帝产生创蝗想法，最早是从何处得到启发？
3．导入：
1．解疑1：
炎帝为什么要创市？
2．解疑2：
炎帝怎么创市？
1．认读生字组成的词语
2．自由发言
1．默读课文第4自然段．指名反馈、评议
3．找出文中炎帝的两次想法，认读，理解
1．自由读课文第5、6自然段指名介绍、评议
三、总结全文，体会人物的品质
四、布置作业
（1）组织讨论：
为什么决定每天正午在…进行交换。
（2）总结：
3．解疑3：
炎帝创市的结果如何？
1．你们喜欢炎帝吗？
为什么？
2．总结：
2．自由发言、交流，体会炎帝一心为民的品质
1．指名读第7自然段
2．讨论创市后百姓为什么觉得生活方便？
3．找出描写创市给人们带来方便、受欢迎的地方
1．畅所欲言，感悟人物的美好品质
积累文中的四字词语
体会炎帝善于思考、为民谋利的品质。
体会其一心为民、勤于动脑的好品质
冥思苦想
灵机一动一心为民、勤于动脑
反复比较
30、“年”的来历
1．学习本课生字新词。
正确、流利地朗读课文。
2．感知文章大意，学习课文第2自然段，认识传说中“年兽”的可怕。
读想结合，读懂课文。
读议结合，了解人物。
体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。
教育学生遇到危险或困难，要冷静，积极想办法加以解决。
学会本课的生字新词
一、谈“年”，导入新课
二、初课课文，识字感知
1．组织谈话：
大家喜欢过年吗？
过年前一天叫什么？
那天晚上，家人有什么特别的举动吗？
2．小结导言：
（板书课题）
1．范读课文
2．出示生字词卡
1．畅所欲言
2．齐读课题
1．读文，画出不理解的字词
2．边听边认识文中的生字。
理解字、词义；
谈话激发学生的学习兴趣
培养学生的自学能力
三、学习课文第2自然段，认识怪兽“年”的可怕
四、总结全文，布置作业
3．说说：
课文主要讲了什么？
2．“年”是一头怎样的怪兽？
3．找出描写“年”的可怕及人们对“年”的恐惧的词语。
1．总结：
2．设疑导读：
掌握音、形。
3．分段指名读；
同桌一起正确、流利地朗读课文。
1．指名发言
2．指名介绍
3．读课文第2自然段。
小组合作、交流
4．有感情地朗读课文第2自然段
1．书写本课生字词
2．熟读课文，了解老人赶跑“年兽”的办法
感受怪兽“年”的可怕
1．继续学文，了解白胡子老人赶跑“年兽”的办法。
2．认识自己家乡过年的风俗。
弄清白胡子老人是用什么办法把“年兽”赶跑的？
他的办法又是怎么想出来的？
小黑板、生字卡
讨论、讲授
二、继续学文，了解老人赶跑“年”兽的过程
1．说说“年”是一头怎样的怪兽？
为了躲避它的伤害人们在每年除夕是怎么做的？
1．文中哪几自然段写的是老人赶“年”兽的
2．这是一个什么样的老头？
3．故乡头住在哪里？
老婆婆怎么对待他的？
他有什么表现？
1．认读生字新词
3．读课文第2自然段
1．快速默读课文，指名反馈、评议
2．看图观察，找出文中相应的句子朗读
3．指名发言、反馈，
体会白胡子老人的聪明智慧
三、总结全文，介绍、交流自己家乡的过年风俗
4．半夜时分，“年”兽照常闯入村子，结果呢？
它是如何被吓跑的？
5．老是用法术赶跑的吗？
那他是怎么想出这办法的？
6．自从“年”兽赶跑后每年除夕，人们是怎么做的？
1．你觉得文中的白胡子故乡头是个怎样的人？
2．我们自己的家乡过年时有什么风俗呢？
读课文第3自然段
4．默读第4自然段，指名发言、介绍、评议
5．自由读第5自然段，画出文中有关的语句。
认读、理解老头说的话
6．指名发言。
读课文最后一自然段，了解年的来历。
1．联系课文内容畅所欲言
2．自由发言，介绍、交流
摘抄词句
30、“年”的来历
张贴红联——怕红色
“年”的来历燃放爆竹——怕响声赶“年”
灯火通明——怕亮光
31*、阿凡提的故事
阅读课
1．读通课文，学习生字。
2．正确、流利地朗读课文，感知大意。
3．学习第一幕，了解故事发生的原因。
1．理清人物，分角色朗读，理解课文内容。
2．抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。
1．体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。
2．教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。
3．激发学生阅读的兴趣
体会阿凡提的聪明与智慧
分角色读、演课文
一、认识阿凡提，导入新课
二、认识剧本，初读感知
1．出示图片，他是谁？
你对他有哪些认识与了解？
2．小结导入：
1．引导认识剧本
2．教给读剧本方法
3．出示文中生字词
4．文中主要讲了一个什么故事？
5．小结：
1．自由发言，介绍、交流。
2．齐廛课题
1．快速浏览课文，找出与以前所学课文的不同之处。
2．自由读课文；
认读理解文中生字词。
3．认识文中人物
激发学生的学习兴趣
三、学习第一幕，了解故事发生的原因
1．这一幕主要讲了什么内容？
2．引导评议
3．引导学生理解文中重点词句，加深对各人物品质的认识。
2．布置作业
4．指名发言，集体评议、补充、交流。
1．小组分角色读第一幕内容
3．派代表分角色朗读课文
4．找出文中的重点语句，概括出人物的品质（小组合作，交流、探讨）
1．继续读课文
2．积累文中四字词语
教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。
31*阿凡提的故事（剧本）
由一幕一幕组成
剧本每一幕都证明：
时间、地点、人物
内容：
由人物的语言构成，还有一些旁注
1．学习第二幕内容，弄清阿凡提是如何为阿地力辩护。
2．有感情地朗读课文。
练习表演课文。
二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明
看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？
有什么想法？
2．导入：
1．阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？
1．介绍主要人物及各自的特点。
2．说说第一幕的内容
3．畅所欲言。
1．分小组练习分角色朗读课文
2．讨论，自由发言、介绍。
找出文中阿凡提的表现。
3．练习分角色有感情
激发学生阅读的兴趣，感受阿凡提的机智、不畏恶势
三、总结全文，练习表演
1．大家喜欢阿凡提吗？
2．出示提纲，指导学生表演课文
3．巡视，进行个别指导
4．总结
地朗读课文
1．畅所欲言，再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质
2．读课文最后一段
3．小组合作，练习表演
4．派代表在班上展示、评议
1．综合作业
2．用实际行动维护正义
力的品质
炒熟的麦种不能出苗
煮熟的鸡也不会下蛋
（揭穿阴谋）（伸张正义）
敲诈二百块银元宣判付两块银元
1、教学的成败得失：
2.学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
32*、哪吒闹海
1．认识文中生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，练习默读。
3．读懂文中的故事，体会哪吒的正义可爱、敢作敢当。
1．自读为主、理解文中内容。
2．抓住哪吒的言行，体会哪吒的品质。
1．体会哪吒的善良、正直、敢作敢当的美好品质。
2．激发学生阅读神话传说的兴趣。
弄清哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来又为什么杀死自己。
一、谈哪吒，导入新课
二、初读课文，理清脉络
三、读议结
1．谈话：
哪吒是什么人？
你们对他有哪些认识与了解/
2．说说文中共由几部分组成，各部分主要写了什么？
3．小结：
1．哪吒为什么要打东
1．畅所欲言，介绍哪吒。
2．读课题，读准人物的名字
2．认读识记
3．快速浏览课文。
指名反馈、评议、感知课文大意。
1．默读课文第一部分
激发学生阅读神话传说的兴趣。
合，抓住重点，体会哪吒的品质
四、总结全文，深化认识
海龙王的太子敖丙？
（引导了解事情的起因、经过、结果，从中认识各个人物的表现）
2．哪吒为什么后来又要杀死自己呢？
（引导学生运用学习第一部分的方法自学）
你觉得哪吒可爱吗？
他是一个怎样的孩子呢？
指名反馈、评议、补充
起因：
无意、无辜
经过：
结果
练习朗读第一部分
2．默读第二部分，小组合作自学。
3．练习有感情地朗读课文。
1．自由发言，发表对哪吒的看法。
将故事讲给爸爸妈妈听
体会哪吒的善良、正直、敢作敢当的美好品质。
打死夜叉
32*哪吒闹海打死敖丙挺身而出，抽剑自杀
打倒龙王
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