2023年大班科学有趣的盐教案反思.doc

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2021年大班科学有趣的盐教案反思

这是大班科学有趣的盐教案反思，是优秀的大班科学教案知识，供老师家长们参考学习。

活动目标：

　　1、乐于实验，乐于与同伴交流，合作。

　　2、在实验中发现盐溶于水后会增加水的浮力，盐的密度越大浮力越大。

　　3、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动准备：

　　1．大小芋头块、碗、勺子若干；盐、味精、糖。

　　2．记录纸、笔。

　　3．有关死海的故事。

死海的图片。

　　活动过程：

　　一．引导，激发幼儿的探索欲望：

　　1、师：

这是一块土豆，如果我把它放到水里，会沉下去还是浮起来？

　　幼：

沉下去

　　师：

那么你们有什么办法可是使它不沉下去，浮在水面上吗？

　　幼儿讨论，说各自的办法。

　　2、教师演示实验。

　　出示两只杯子，一杯装满自来水，一杯装满盐水。

　　师：

我把芋头放在两个杯子里，小朋友观察下会不会有不一样的事情发生呢？

　　自来水杯里的芋头沉了下去，盐水杯里的芋头浮了起来。

　　师：

小朋友，你们知道为什么这个杯子里的芋头会浮起来吗？

　　幼儿摇头。

　　二．小组合作，操作实验：

盐能使芋头块浮起来。

　　1、说明实验规则：

　　师：

老师为你们准备了盐，糖还有味精，这三种东西有一种可以使芋头浮起来，请你们来做小科学家，小组合作来做实验，先把碗里的盐，糖还有味精分别舀进三个杯子中，用筷子搅拌到他们完全溶解后，再放入芋头块，看看有什么有趣的现象会发生呢？

然后把你观察到的现象用喜欢的图画或者符号纪录在这张表格上。

　　2、幼儿进行实验，师巡视，发现问题，即使纠正。

　　3、汇总

　　师：

刚才你们在实验中发现了什么？

　　让幼儿抒发自己的意见。

　　师小结：

从刚才的实验结果可以看出放了一样多的糖、味精和盐，但糖和味精都没能使芋头块浮起来；只有盐溶解在水中让芋头块浮起来了。

　　师：

你们知道为什么盐能让芋头浮起来吗？

　　师生共同小结：

只有当盐达到一定浓度后芋头才能浮起来，盐越多水的浮力越大。

　　三．经验拓展：

死海的故事

　　师：

通过实验我们知道：

盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐的密度越大，水的浮力越大。

下面请大家一起来看这幅画：

这是大海，我们都知道海水里有盐，如果人躺在海面上一动不动会怎么样？

而这片海名叫死海，听说过没有？

你们知道死海有什么神奇的地方吗？

人在死海中躺着一动不动，它也能让你漂浮在海面上，还能浮在海面上看书看报呢，真神奇。

为什么死海能让人漂浮在海面上呢？

　　幼儿各自抒发看法。

　　师小结：

死海里的水浮力非常大，因此在死海游泳不用担心会被淹死，人能漂浮在海面上。

　　活动延伸：

　　想让花开得更鲜色，在花盆里浇一点点盐水即可。

用盐水洗冻疮可止痒。

早上喝一杯淡盐水，有助大便通畅。

为防止洗衣服时衣服褪色，可在水中放些盐。

在盐水中煮过的玻璃杯或瓷碗不易破裂。

用盐可以擦掉铜器上的黑点。

　　请小朋友回家和爸爸妈妈用更多的东西来做实验，看看每种沉下去的东西需要多少盐才能浮到水面上来。

活动反思：

本次活动的设计是基于幼儿对水的浮力特性有了初步的认识，并在认识调料和发现溶解现象的基础上进行的。

主要目的是使幼儿通过实验，知道盐可以增加水的浮力，并培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

开展科学活动教师的预操作非常重要。

在活动进行之前，我为了使幼儿观察盐增加水的浮力效果明显，于是使用了约1/3杯的调料粉，通过操作，我发现分别放进去之后，不仅盐水里的鹌鹑蛋浮起来了，味精溶液里的鹌鹑蛋也浮起来了，原来味精里也含盐。

为了减少材料带给幼儿的干扰因素，我有精心挑选了无盐味精，经过反复操作，我选取了刚好能使蛋富起来的盐量，在此基础上，再投放同样量的味精和盐，问题解决了。

我还选取了材料较软的木质搅拌棒，并在每组材料中添放了备用的鹌鹑蛋，以备不时之需。

在材料的设计上，我们为了减少幼儿间的材料干扰，精心制作了像小簸箕一样的操作盒，里面放置贴有三种调料标签的三杯水，标签的高度正好是水位线，另外一一对应摆放贴有同样三种标签的调料盒，这样幼儿一目了然，对应投放为幼儿操作提供了方便，避免了干扰。

在活动设计上，开始部分情景魔术救救蛋宝宝很快吸引了幼儿的注意力，教师在示范操作的同时还适时地向幼儿提出了操作要求，我还鼓励幼儿大胆猜测，支持不同的想法。

在实验过程中，当我发现有位幼儿放在盐水里的鹌鹑蛋没有浮起来时，耐心和幼儿共同寻找原因，当发现原来是鹌鹑蛋破了时，及时为幼儿更换了好的鹌鹑蛋，达到了预期的实验效果。

在得出结论部分，我请幼儿将表格以叠压的方式显现操作结果，便于幼儿观察得出结论。

教师的启发式提问也很重要，如：

你发现了什么？

——水里加入什么蛋宝宝浮起来？

——为什么水里加入盐蛋宝宝就能浮起来呢？

——盐增加了水的什么？

这样层层递进的方式帮助幼儿梳理知识点，一步一步向目标靠拢。

当幼儿在盐增加了水的什么？

这一点仍有一点小困惑时，我又适时视频死海的秘密从而用另一途径加强了对这一现象的认知。

活动结束后，我并没有认为这是真正的结束，有全面观察了所有幼儿的实验结果后，发现有一位幼儿盐水里的蛋没有浮起来，于是我把她找来一起找原因，发现也是蛋破了，我们有更换了一个好的，问题迎刃而解。

体现了教师关注每一位幼儿的教育理念。

这次活动仍由一些遗憾之处，例如教师为幼儿提供发言的机会不够充分，在座位的摆放上要更加有利与幼儿间的相互交流与探讨，这也说明了教师在教育观念上还要大胆放开，充分体现幼儿的主体地位，这也是我今后仍需努力改进的地方。

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