2023年大班科学神奇的筛子教案反思.doc

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2021年大班科学神奇的筛子教案反思

这是大班科学神奇的筛子教案反思，是优秀的大班科学教案知识，供老师家长们参考学习。

幼儿园大班科学教案：

有用的筛子

　　一、活动背景：

　　我班幼儿爱提问，可发现问题后又缺乏探索精神，遇到问题不肯深究，常常这个来问：

为什么，那个来问为什么。

我觉得：

大班幼儿不但应该发现问题，更应该掌握解决问题的本领——探索。

因此，我设计了此活动，以激发幼儿对探索活动的兴趣。

　　二、过程实录：

（一）活动目标：

　　1、自己动手尝试了解筛子的作用，发现筛孔的大小与被分离物的关系。

　　2、对探索活动产生兴趣。

　　3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　4、知道人体需要各种不同的营养。

大班科学优秀教案《有用的筛子》

（二）活动准备：

　　1、操作台上准备：

（1）黄豆与芝麻混和物1份，小勺、镊子、筷子、中孔筛子各1

（2）米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，空盆2个，筛孔不一的筛子3个

　　2、为幼儿准备：

（1）各种工具2人1份，芝麻和黄豆混合物及空碗每人1个

（2）中孔筛子10个

　　（3）每2人1个托盆，内装：

米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，空盆3个，筛孔大小不一的筛子3个

　　3、录像2段，内容为：

（1）建筑工地上，工人们用筛子挑选细沙

（2）农村里，农民用筛子筛出干净的稻谷

　　（三）活动过程

　　1、谈话，引出课题

（1）师：

今天，老师不小心把一盆芝麻大翻在黄豆里了。

（出示混合物）现在，我想请小朋友帮我一个忙：

把芝麻和黄豆分开。

老师为小朋友准备了一些工具，（一一出示工具）有勺子、镊子、筷子、筛子。

随便你用哪一种方把它们分开，分别放在两个碗里，看谁分得又快又好。

　　评析：

设置问题请幼儿回答，有效地调动了幼儿的积极性。

　　2、初次尝试：

发现筛子的作用

（1）师：

你是用什么方法分的？

分完了吗？

幼A：

我用勺子把黄豆舀出来，还没分完。

幼B：

我是用筷子把黄豆夹出来的，还没分完呢。

（2）师：

谁已经分完了？

你是用什么方法分的？

（巩固词：

筛子）请用筛子的幼儿进行示范，然后大家都来尝试。

　　评析：

此环节通过幼儿自己的尝试、比较，发现了筛子能分离混合物而且速度很快。

　　3、二次尝试：

发现筛子为什么能把东西分开

（1）师：

你知道筛子为什么能把东西分开吗？

（幼儿边操作边讨论）

（2）师：

你觉得用筛子分东西有什么好处？

幼A：

很快。

幼B：

很方便。

评析：

此环节幼儿在操作、讨论中得出筛子能分开东西的原因：

筛子上有许多筛孔，它能把比孔小的东西漏下去，比孔大的东西留在上面，这样就把两样东西分开了。

　　4、三次尝试：

发现筛孔与被分离物大小的关系（增置物品操作：

每2人米和面粉、绿豆和玉米、蚕豆和赤豆混合物各1盆，筛孔大小不一的筛子3个）

（1）师：

这些东西你们是不是用一种筛子来分的？

（2）师：

米和面粉你是用哪种筛子分的？

用其他的行吗？

我们来试试。

教师演示用大孔的筛子分，结果两样东西都漏了下去。

　　（3）师：

为什么会这样？

幼：

米和面粉都比筛孔小，所以都漏下去了。

　　（4）师：

蚕豆和面粉你是用哪种筛子分的？

用别的行吗？

教师演示用小孔筛子分，结果两样东西都留在上面。

　　（5）师：

为什么会这样？

幼：

蚕豆和赤豆都比筛孔大，所以都漏不下去。

评析：

此环节通过教师的演示，使幼儿明白了分东西时要选择合适的筛5、四次尝试：

选择合适的筛子来分师：

再请小朋友把这些东西用合适的筛子来分一遍，看谁分得又快又准确。

评析：

幼儿通过选择合适的筛子来分离混合物，从中获得了成功的体验。

6、观看录像，了解筛子在日常生活中的用途师：

在日常生活中，筛子还有很多用处呢，你们有没有看到过？

我们一起来看一看。

（播放录像）

　　（四）活动延伸：

把三样、四样东西混在一起，请幼儿想办法分开。

　　三、活动评析：

　　科学活动《有用的筛子》改变了以往单纯教与学的形式，将知识传授与探索活动相结合，淡化了教与学的界限，使幼儿真正成为了活动的主人。

递进式的活动环节使幼儿跳一下，够得到，从而获得了成功的体验。

　课后反思：

　　本次活动以引起兴趣——认识了解——操作探索——发散思考——延伸活动流程进行的。

首先设疑，让幼儿带着问题去想办法、操作去解决问题。

当幼儿发现问题没有解决，教师及时出示新工具——筛子，引导幼儿去认识、发现新事物的特点。

然后，请幼儿操作，发现筛子的用处，教师总结。

接着，教师再抛出问题，再次请孩子操作解决问题，教师总结。

通过两次操作，幼儿发现了筛子的用处。

教师的总结，及时帮助幼儿获得完整的概念印象。

教师通过视频，让孩子了解筛子原理在自己生活中的一些应用现象，有助于幼儿将获得的知识与自己的生活链接。

最后抛给幼儿一个问题，让他们保持探索的兴趣。

整个活动，幼儿为主体，教师以引导者的身份，及时跟进，过程层层递进，不断激发幼儿的探索兴趣，让幼儿意识到科学就在我们的身边。

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