北京版小学四年级上册语文课件《咱俩的秘密》Word格式文档下载.docx

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问：

你怎样理解这个词语？

教师填上“咱俩的”。

看过这个题目，你有什么问题吗？

板书学生的有价值问题：

咱俩都是谁？

咱俩的秘密是什么？

（这是抓词语质疑）

秘密是怎样产生的？

怎样保守秘密的？

保守秘密的结果？

（这是按照事情的发展的起因、经过、结果的思路质疑）。

二、检查预习情况。

1、检查生字：

出示：

“绩擦凑”的最后一笔是点，而“奖”的最后一笔是捺，同是右下部，为什么笔画不同？

2、指导字形：

擦的右下笔顺是撇、横撇、点、点、横撇、捺、横、横、竖钩、点、点。

3、形近字组词：

擦（板擦）奖（奖状）历（历史）

察（观察）将（将来）厉（严厉）

浆（豆浆）励（奖励）

三、了解课文内容

自读课文：

想一想每个自然段写了什么事？

如果把这篇课文分成几个有联系的部分，可以怎样分？

想想哪几个自然段写的是一个意思，把它们合并，就是一个部分。

教师引导学生分部分，学生读课文、想意思、汇报。

四、布置作业：

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

1、继续练习默读课文。

2、练习将课文分成几部分。

3、朗读课文，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

4、练习写读后感，并交流。

练习写读后感。

师：

今天我们继续学习26课，齐读课题。

昨天我们提出了哪些问题？

（咱俩都是谁？

他俩是怎样保守秘密的？

他俩保守秘密的结果是什么？

）

今天我们就来解决这些问题。

三、细读课文，找出答案，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

1、默读课文，思考问题的答案，并画出有关的句子。

2、给时间读画。

3、交流。

（1）秘密是怎样产生的？

从而你体会到了什么？

（2）抓住句子和有关的词语体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

*他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支

铅笔，悄悄地说：

“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。

这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。

”

你从中体会到了什么？

从哪看出来的？

为什么不好意思？

悄悄地说是什么样？

把体会到的读出来。

*当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。

我看着他，看着看

着，就要掉眼泪。

我接过铅笔说：

“我一定用铅笔批改你的作业。

这是咱俩的秘密”。

我为什么要掉眼泪呢？

（被孩子的懂事所感动）从中你觉得“我”是一个

什么样的老师呢？

（对孩子非常关爱）还从哪句话知道了我对孩子非常关爱？

我一定用铅笔批改你的作业。

这是咱俩的秘密。

读着读着，哪个词给你的印象特别深刻？

（一定）如果把这个词删去，你有什么感觉？

所以说这个词不能删，好把你的理解读出来。

咱俩是怎样保守这个秘密的？

从中你又体会到了什么？

（老师太好了，充分地尊重学生，理解学生关爱学生）

如果你都做对了，老师就只写上优秀两个字。

老师为什么只写优秀两字呢？

（老师一是方便学生擦，最重要的是鼓励学生把每一次作业写好。

老师用心良苦）把体会到的读出来。

（孩子一直保持了优秀的成绩。

这个孩子为什么能够一直保持这个成绩呢？

（自己有上进心，老师对他很关照）

你还能从哪感受到老师对他特别关爱呢？

买了一包练习本：

抓住三次“悄悄”让学生体会到老师不仅从学习上关心学生，更从心理上保护孩子。

四、读了课文后你有什么感受，请写下来，然后和大家交流、分享。

五、写读后感。

板26、咱俩的秘密

书小男孩↘

设用铅笔判作业

计老师↗

一．教学内容

这是一篇反映学校生活的课文。

“我”一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。

这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也反映了“我”对孩子的尊重与关爱。

全文共6个自然段，可分3部分。

引起回忆

（1）----回忆过去（2—5）----感受（6）的顺序记叙。

二．教学要求

1．学会6个生字。

2．继续练习默读。

能围绕课题质疑，从文中找答案。

3．练习将课文分成几部分。

4．朗读课文。

5．练习写读后感，并交流。

三．教学重点、难点

重点：

难点：

四．课前准备

教师：

实物投影、

学生：

阅读2—3篇读后感的

五．教学过程

㈠围绕课题提出问题（板书课题）

1．引导学生学会“问”，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发现规律。

生：

学生的质疑（估计）答案

小男孩、“我”

用铅笔批改小男孩作业

秘密是怎样发生的？

课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。

我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练习本为生

日礼物。

他俩保守秘密的结果？

男孩的作业一直优秀。

小男孩艰苦朴素的美好心灵，我对

孩子尊重与关爱。

2．训练学生在文中找出答案

①借助生字表或字典认读生字的读音

②带着问题默读课文，边读边画边思考，找答案

③自己练习口述表达

④全班交流汇报，生生之间互相，补充教师指导。

1．悟出质疑规律，引导学生学会质疑方法

可抓住课题的词语质疑；

循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑；

可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…..

㈡深入理解课文内容，训练学生掌握给课文分部分的方法

1．分段指名读课文

想一想，课文可以分成几大部分？

…..

告诉同学们你是怎样来给课文分部分的？

2．师帮学生屡学习方法

出示学习提示：

⑴通读全文。

⑵了解每个自然段的主要内容。

⑶想想哪几个自然段写的是一个意思，加以合并。

⑷将课文分几部分？

⑸思考全文是按照什么顺序写的？

3．引导学生进行分工式的小组学习

4．全班交流汇报（4人一小组）

一人读文；

一人说段意；

一人说分段方法及理由；

一人说写作顺序；

分段方法：

第一部分

（1）写的是每当我批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在我眼前。

第二部分（2—5）具体写我回忆的小男孩的故事。

第三部分（6）写我每当回忆起小男孩，都激动不已。

5．朗读指导，品味语言

文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗？

读一读，说说这

样用你的感受是什么？

（悄悄）

集中体现着俩人在保守着秘密。

分别朗诵三处语言体会两人当时的感受

6．引导学生体会第二部分的叙述思路（从“咱俩的秘密”的角度分析）

俩人秘密产生的原因----成为俩人的秘密----保守俩人的秘密

㈢分部分指名朗读课文

㈣指导小练笔写读后感

目的：

加强习作练习，进一步深入理解课文、渗透育人。

1．在读懂课文的基础上，结合解疑“俩人为什么要保守秘密”进行。

2．启发学生广开思路，多角度谈感受。

如：

感受小男孩艰苦节约的品格、体贴年迈奶奶的美好心灵、从身边小事做起的态度；

感受我对孩子的尊重与关爱、教师善于激励、师生的和谐关系等

3．指导怎样写感受。

先放手让学生写感受，再有针对性的指导。

写感受应集中，不要面面俱到；

应联系课文内容，以感为主，可联系个人事迹，抒发真情实感

4．交流评议读后感

㈤学习生字擦、励、

1．自学生字，说记字方法

2．小组学习：

交流生字中难记字的记字方法

3．小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法

㈥指导书写1．学生选出难写字“擦”

2．引导学生观察字形特点

3．独立书写

4．实物投影反馈，生生评字

5．修改后重写

6．投影反馈，生生评字

7．认真书写剩余的生字

㈦布置作业

1．有感情的朗读课文

2．生字生词

3．写读后感交流分享