大风车评课稿.docx

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大风车评课稿

《平移和旋转》评课稿

陈玉芬

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

刚才冉平老师和二年一班的全体同学为我们展示了一堂精彩的数学课。

本节课冉平老师把教材有机整合，活用了教材，设计新颖，层次清晰，让学生在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本课的知识点，有效地解决了难点环节，我认为本节课的亮点主要通过以下几点（转载于:

大风车评课稿）来体现：

一、创设情景，数学教学生活化。

在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

上课伊始，冉平老师从小朋友们熟悉的歌曲《大风车》入手，让会唱的学生听音乐跟着音乐一起唱《大风车》这首歌，从而导出课题使整节课在轻松愉悦的氛围下拉开帷幕。

冉老师从生活中选取典型的玩具，一些物体运动的录像，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟识的物体的运动，唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备。

接着冉老师让学生观察几张图片，如：

拉门、拉抽屉、水龙头等，从中进行分类，使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，并从分类比较中归纳出两种现象的特点，从而使学生的认识逐步加深。

数学来源于生活，学生认识了平移和旋转后，冉老师让学生寻找生活中平移和旋转的实例，学生举得例子很多：

拉窗帘、人走路、用笔画圆。

把抽象的概念通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验化为学生看得到、摸得着的现象。

学生再一次把数学与生活联系起来，不仅强化了对平移和旋转的认识，加深了学生对所学数学知识的感悟，同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。

二、巧妙突破识别平移距离的难点。

知识的本质是活动。

要使学生获得知识，形成技能，十分重要的是要科学，合理地设计各种形式的活动。

看图识别图形在方格纸上开始位置至终止位置间的平移格数，是本课的一个难点。

学生常常误认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。

因此，冉

平老师通过多媒体一格一格地演示，学生动手来验证，让学生一次又一次地感知位置变化，这有助于有效、直观地形成平移距离的正确观念。

通过动静结合的方法，让学生自己去经历实践体验思考的过程，把时间和空间给学生，再让学生交流汇报，互帮互学，这样在突破本节课教学难点的过程中，教师只要起一个指导者和引导者的作用，让学生真正成为探索知识获取知识的主人。

此外，冉平老师让学生感悟移点、移线的方法也可以得出图形平移的距离，让学生感受方法的多样化。

达到了做中学，乐中学的目的，使学生在活动化的情境中感受教学体验教学。

三、运用多种感官，促进学生空间观念的发展。

“重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。

平移和旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移和旋转的特点要让学生用语言表达很难。

于是冉老师运用手势比划的动作弥补语言表达的不足，让学生在比划演示中感知平移旋转的运动方式，充分调动学动手，脑.眼.口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究对平移旋转现象更深刻的理解。

鼓励尝试，解决问题自主化。

在教学过程中，老师注意自己的位置，始终把学生放在主体的地位，本课设计了探索性的教学活动，启发学生探索解决问题的方法，是学生从中掌握发现问题和解决问题的规律，把“引”和“探”有机结合起来，有效地促进学生自主学习和创造性学习。

例如，老师在创设情境后，学生用自己的方式解决问题，促使学生运用所学知识和技能，通过自主探索，合作交流去解决问题，发展学生的创新精神。

四、合理利用了多媒体课件。

本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，如果本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标的。

教学中，感知平移和旋转现象时，课件动态出了运动现象，随后提供了许多动态让学生判断，加强了对概念的巩固；研究平移距离时，课件上可以随机点小蚂蚁身上的每一个对应点进行移动，解决了学生回答随机性的困难，突破了教学难点；综合应用时，动态呈现富有情趣的练习，提高了学生练习的兴趣，有效地培养了学生的审美情趣，体会到平移，旋转这些变换现象在设计的作用，也让学生感悟到数学知识在生活中的应用。

五、导学案的合理使用

冉平老师为使学生达成本节课的学习目标，导学案的设计彰显了本节课的重难点，不仅使学生在练习中巩固知识点，并且亲身体验了动手操作获得的成功喜悦，又内涵了本节知识点的检测。

总之这节课中，老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中感悟体验中学习数学，身心得到了全面发展。

下面我针对本节课的不足谈谈我不成熟的看法：

1、教师可以课前多找出一些学生不太明确的现象，让学生判断是不是平移或旋转现象？

比如：

滑雪、开门的钥匙、电风扇等。

能不能帮助学生更好地解释平移，旋转现象呢？

2、图形平移几格画出图形平移后的位置是难点，老师在电脑上演示的图可以更大些，然后再平移，让学生发现从整体看图形移动了几格不太容易，而看一个点，或一条线移动了几格更容易一些，这样会不会更容易掌握一些？

3、评价语言有些单调，数学语言还不是很严谨。

4、个别环节有走过场的现象，当教师出示旋转的概念时，虽然旋转学生只是了解，也应该让学生先个别读，再齐读，就不会出现课堂上的唱读。

5、教师在归纳平移概念时，为减缓难度，在这里讲：

平移时我们应注意什么？

确定方向。

如果将这一环节再重新展示一遍，我想效果会更好。

6、欣赏图片时，有一个学生对热气球的运动轨迹说是既平移又旋转，而冉老师没抓住这个契机进行评价。

以上是我对本节课的点评，如有不当之处，敬请冉平老师和各位领导、老师批评指正。

我的评课到此结束，感谢大家的聆听！

篇二：

初中体育评课稿

初中体育课评课稿

一、教师主导地位发挥得当

在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。

课的开始部分，教师以2008年北京奥运会来引导学生想象，创造性地用各种方式来玩呼啦圈，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行套呼啦圈发展学生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑变成有趣味的运动项目。

整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。

二、学生的主体地位充分体现

体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。

课的开始部分，冯老师让学生玩呼啦圈的开场形式，使学生感到愉快、自然。

接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：

用呼啦圈跳绳，放在手上转，钻呼啦圈，抛呼啦圈，滚呼啦圈，来发展学生的创作思维；然后做老狼，老狼，几点钟的游戏来抢呼啦圈，发展学生积极争取的精神；接着让学生练习套圈，套中一个得一分，不管学生用任何投掷方式，让学生有选择的权利，，最大限度地调动学生的积

极性，加强学生间的团结协作能力和整体精神。

最后，进行小组个人的滚呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比赛，增加了练习的趣味性，极大限度的发展了学生的跑的能力。

最后结束部分，学生在大风车转、转、转的游戏来结束这节课。

不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。

本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。

篇三：

评课稿

邱老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过let’sdo、let’ssing、let’sguess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。

现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：

一、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

邱教师根据教学目标设计了形象升读的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

二、结合生活实际，运用所学内容

课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。

从熟悉的人物和小动物小动物样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。

拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：

一、要注意创景和情景的真实性。

本节课除了多媒体中的guessinggame、readafterthetape外，就是用几张图片进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗？

如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，可能效果会更好一些。

二、学生机械操练不够，往往是老是带全班学生跟读几下就完事了，其实应该请个别同学找起来读一下，以便及早发现纠正学生错误的读音，因为集体读的时候很多学生会滥竽充数。

三、中文太多，小学英语课堂可是适当有些中文但不能太多，不然久而久之学生会很依赖中文的，老师应该结合肢体语言帮助学生慢慢的熟悉英语课堂用语。

瑕不掩瑜，总之，通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。

鲁萍老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢展示自己的特点，由roleplay对前一课文进行复习，而后，用let’sdo快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。

现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：

一、创设情境，突出重点，突破难点

鲁老师根据教学目标创设两个情境来呈现和教授两个教学重点：

nicetomeetyou，too.及goodafternoon.化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地掌握语句，进入情景进行对话练习。

二、结合生活实际，运用所学内容

本课课文内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。

鲁老师在呈现完课文内容后，及时的让学生在实际氛围中使用新学的句子，拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：

一、学生机械操练不够，且形式不够多样化。

鲁老师往往是带全班学生跟读几下就完事了，其实应该请个别同学单独起来朗读，这样更能发现学生存在的错误读音，以便及时纠正。

因为集体读的时候很多学生会滥竽充数。

操练形式单一，导致了老师在请这边的同学朗读，那边的同学因为已经完成了朗读任务，老师不会再次抽到自己朗读而无所事事，打闹嬉戏。

三、中文太多，小学英语课堂可是适当有些中文但不能太多，不然久而久之学生会很依赖中

文的，老师应该结合肢体语言帮助学生慢慢的熟悉英语课堂用语

汤老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，从而引出big，small？

我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

比如开头的big，small的游戏引出，比如又由学生猜老师手中的物品，引出：

橡皮筋，从而由橡皮筋的变长变短，引出了long，short.由老师与学生比高矮引出了他tall，short.教师还注意利用实物，图片，卡片，多媒体，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

汤老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：

有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富，特别是：

hideandseek，这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新颖而有实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，汤老师很好的贯彻了：

在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，比如每学一个形容词，就让学生说说，身边的事物，比如：

theelephantisbig.等等。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方：

1、用语稍微再规范一点，比如教师在出示牛皮筋教学：

long，short的时候，教师称它为：

皮宽筋，认为不是很规范。

2、教师语言不是很丰富。

其实这也是我自己的一个毛病。

我们说当我们老师有足够多的：

input（输入）的时候，学生才能有：

output（输入）。

这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。

汤老师执教的是pepbook5unit4whatcanyoudo的第二课时。

这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。

对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。

汤老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。

本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。

现在我就汤老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

1、扎实

汤老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

汤老师先是通过一首美妙的chant：

dog，dog，whatcanyoudo？

icanrunafteryou?

激趣导入，这是一首学生非常喜爱的歌谣，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。

然后通过抢答比赛形式，复习刚刚学过的ican句型。

然后就是引出新课，在新课教学中能

围绕“i‘mhelpful，ican?

。

”这个重点句式，展开扎实有效的训练。

以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，到最后还别出心裁的设计了一首诗来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。

使学生学得很有劲，也很扎实。

汤老师的板书也值得一提，汤老师不单单有课件呈现，还有板书呈现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。

2、丰富

整堂课的内容丰富，形式多样，学生参与积极性高。

本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近学生生活实际，有学生喜爱的歌谣，歌曲，有比赛，有情景表演，有调查，还有作节目，朗读诗歌等等，好象是一盘丰盛的大餐。

充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。

并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。

3、轻松

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。

这一点非常好，值得我学习。

值得探讨的的地方：

1、各环节在衔接的时候，还不够自然紧凑。

比如在引出新课对话，采用thanksgivingday感恩节来引出是蛮好的，但是老师说，感恩节要到了，chenjie为她家人做了什么呢？

感觉chenjie就是因为感恩节而勤劳的，而不是平时养成的这种习惯的。

另外引出大风车时候，那段音乐如果就是大风车节目开始时的音乐，那设计也很巧妙，否则就是不明白为什么要在那里放一段音乐，难道真的是因为学生累了，让他们休息一下才设计的？

2、最后的那首诗确实很别出心裁的，但是老师没有好好利用，其实可以让学生先自己读，然后同桌互相读。

但老师直接让大家齐读了，我觉得不太好。

当然可能那时候时间也不多了的缘故吧。

以上是我对汤老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。

周三上午我们去下港中心小学去听了两节英语课，受益匪浅，为我以后的英语教学工作指名了方向。

现就马老师的英语课谈谈自己的看法。

马老师执教的是pepbook5unit4whatcanyoudo的第二课时。

这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。

马老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。

本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。

现在我就马老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

1、教师基本功扎实

马老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

以师生对话，生生对话，调查报告，等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，使学生学得很有劲，也很扎实。

2、活动设计丰富多彩

整堂课的内容丰富，形式多样，学生参与积极性高。

这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。

3、教师与学生配合默契

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。

这一点非常好，值得我学习。

值得探讨的的地方：

我觉得应该给学生留出充分练习的时间。

以上是我对马老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。

上午，我们一起听了马艳闻老师的课，pepbook1unit4weloveanimals第一课时。

我从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果三个方面进行点评。

一、合理的设计中体现明确的教学目标

1.课的开始，教师与学生一起唱hello歌，活跃了课堂氛围，与学生拉近了距离，为课堂打下良好的师生互动关系。

2.接着老师请出自己的朋友——玩偶小兔，让学生与之打招呼，这个过程就是语言的交际。

在这个环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。

3.教师充分运用故事教学法。

通过课件画面展示以及教师夸张的语言及动作表现，让学生理解故事的内容。

rabbit想吃萝卜，可是萝卜太大，需要别人的帮助，这时就出现了其他的动物。

duck,dog,cat,monkey,panda,一一亮相。

本课时的教学重点就在这个有趣的故事中得以呈现。

与此同时，这个故事也让学生感受到助人为乐，团结就是力量。

这也是一种无形的思想教育。

4.当大家齐心协力把萝卜拔出后，非常的高兴，很自然地开始唱歌。

对hello歌进行改编，一来是巩固所学的新单词，二来也让学生学会转换，以旧换新，培养创新的能力。

5．天色已晚，小动物该回家了。

这里老师有巧妙地设计了一整个任务。

先是请学生看有单词的房子，给他们找家。

当然，并不只是请几个学生贴贴就好，而是先让一学生带读，再贴上去，这样操练就比较到位。

然后，以小动物要吃晚饭为载体，对知识进行了拓展。

由一些食物联想到该动物，这不仅再一次操练了单词，又拓宽了学生的思路，是非常好的思维训练。

6．最后，与小动物们说再见结束整堂课。

有始有终，意犹未尽。

这样的设计，符合三年级学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。

二、清晰的过程中充满新颖的教学方法

所谓教学方法：

包括教师“教”学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。

本堂课，教师在整个清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点：

（一）充分运用故事教学法

从出现rabbit,与小动物一起拔萝卜，天晚回家，吃晚饭，直到最后与他们说再见，这是一个十分完整的故事。

学生在充满童趣的故事中学习知识，学得快又乐。

（二）新颖多样

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

如呈现新单词时就通过听声音猜动物，或是观察某一部位想象是什么动物，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

又如之后的操练巩固就采用了三种方法，一歌曲演唱，二单词与图片配对，三由食物联想动物。

很自然地让学生操练并掌握所学知识，而并不是单纯的读的方式。

蔡剑峰老师讲授的pep2unit6atthezoopartalet‘slearnlet’tdo是一节单词新授课，采用多媒体进行教学。

蔡老师执教的这一堂课是一堂清晰实在、扎实系统、动静结合的小学英语课。

1、1、新课的引入好

通过freetalk引导学生介绍自己喜欢的动物，一方面复习了动物单词，另一方面也极其自然地由学生喜欢的pig引出本课要学的第一个单词big.

2、2、教学过程师生互动效果好

本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于大小、高矮、长短的单词。

蔡老师通过呈现各种不同人物及物品的照片来创造真实的情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

3、3、巩固新知形式丰富多样

《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。

在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。

蔡老师每教授完一个单词就会用读起来朗朗上口chant来加以巩固，使学生进入愉快、兴奋的状态，既巩固了单词，提高了课堂实效，又培养了学生学习的兴趣。

另外，又设计了吹气球、说反话等丰富多才的活动，可操作性强，学生参与面广，而且情绪颇高。

本课中值得商榷的地方：

感觉转盘游戏这一环节安排的时间稍微多了点。

以上是我对蔡老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。

陈老师所教授的内容是pep小学英语四年级上册unit6parta部分的第一课时，纵观整节课，给我最大的感觉就是两个字：

实在。

上课风格沉稳

陈老师的上课风格非常沉稳，不管是新单词的导入，还是各种形式的课堂活动，都设计的非常实在，有效。

在整节课上，学生的积极性被完全激发，热情高涨，都非常主动的参与到教师的教学中来，并积极的参加各式游戏活动，在这节课中，学生学的主动，学的认真。

这样不仅能够让学生集中精力，全身心的投入到新课的学习中来，老师创设了形式丰富的游戏活动，符合学生的心理特点，也符合学生的认知规律，有利于学生学习兴趣的稳定。

板书设计富有创意

在本节课中，板书是一