一语文上第二单元集体备课.docx
《一语文上第二单元集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一语文上第二单元集体备课.docx（32页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
一语文上第二单元集体备课
广州市南沙区新徽学校一年级语文上册第二单元集体备课
主备人：
张静
一、单元教材简说
一级备课
本单元包括四篇识字课文，一个语文园地和一次口语交际。
“识字”课文包括«一去二三里»«口耳目»«在家里»«操场上»。
第一篇识字课文巧妙地把一至十的数字镶嵌其中；第二篇识字课文用图文结合的方法展示汉字的演变过程；«在家里»即将家庭陈设和用品的名称用词语表示出来；«操场上»给我们介绍了体育活动的名称和下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以强身健。
“语文园地”有7项内容，分别是巩固汉语拼音，认识反义词，复习要求认识的字，复习和拓展词语，读句说句，认识姓氏字和背诵古诗。
“口语交际”的内容就是说说“有趣的游戏”。
二、单元设计理想
本单元教学设计，要根据一年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。
在教学策略上，教师要注重体现语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。
三、教学目标
1、会认52个生字，其中12个要求能认会写。
2、复习巩固汉语拼音知识。
3、认识并学会“一”“竖’撇、捺”“、”笔画和14个偏旁。
4、通过引导学生在田字格中书写汉字，让学生学会把字写端正、写匀称。
5、通过指导学生正确、流利的朗读课文，让学生学会朗读课文，并熟读成诵。
6、通过观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
7、学习课文时通过学习生字的写法，掌握学习生字的方法。
8、感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
9、引导学生学做尊敬父母的好孩子。
10、培养学生积极参加体育活动的兴趣，懂得参加体育锻炼的重要意义。
11、在活动与读写中掌握学习内容。
四、重难点
1、会认52个生字，其中12个要求能认会写。
2、认识并学会“一”“竖’撇、捺”“、”笔画和14个偏旁。
3、认识反义词，并积累学生的词汇量。
4、读句说句，培养学生的语言表达能力。
5、能在田字格中端正、匀称的书写生字。
6、理解字的意思。
7、引导学生学做尊敬父母的好孩子。
8、感受学习语文的乐趣。
五、教学措施
在进行本组教学时，教师可引导学生在观察中识字，培养学生良好的学习习惯；在识字的基础上朗读、背诵课文；并在反复朗读的过程中，引导学生懂得尊敬长辈，懂得爱劳动、爱运动的重要性。
六、课时安排
1、《一去二三里》 2课时2、《口耳目》 2课时
3、《在家里》 2课时4、《操场上》 2课时
《语文园地一》 2课时
1、一去二三里
教学目标
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重难点
1、认识12个生字，会写“一、二、三”3个字，认识一种笔画。
2、能在田字格中端正、匀称的书写生字，并能辨认“八、入”和“久、儿”。
3、能正确、流利的朗读课文，并熟读成诵。
教学方法：
引读法
教学准备：
教学挂图
教学课时
2课时。
第一课时
教学目标
1、观察图画，说说图中画了些什么。
2、拼读生字音节，朗读课文。
教学重难点
1、认识12个生字，会写“一、二、三”3个字，认识一种笔画。
2、能正确、流利的朗读课文，并熟读成诵。
教学准备
多媒体课件
教学程序
一、复习导入
⑴复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
⑵激趣导入：
开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！
老师真为你们高兴！
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二、观察图画，揭示课题
⑴看图说话。
（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想象：
图上画的是什么地方的景色？
两个孩子看到了什么？
他们在说什么
⑵揭示课题：
有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题“一去二三里”。
⑶指名读课题：
谁能读读课题？
你是怎么认识这几个字的？
⑷结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文
⑴教师范读课文。
⑵图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
⑶教师放慢语速读，学生轻声跟读（两遍）。
四、自读课文，学习生字
⑴学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
⑵用不同符号分别标出会读的字和不会的字，同桌互帮互学。
⑶全班交流：
在这篇课文里，你认识了哪些字？
怎么认识的？
⑷教学生字。
a、读一读。
出示12个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡片，开火车读、小组读、全班读。
b、摆一摆。
人人动手，把12张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：
说说为什么这么摆。
全班交流。
出示四行五列的方格，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”。
五、朗读感悟
⑴把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
⑵把课文读得有感情、有韵律。
a、小山村的景色多美呀！
谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？
你最喜欢图中的什么景物？
b、找好朋友互相读读听听，互相正音。
c、男女生分别齐读。
课间活动：
全班表演唱《数鸭子》。
六、认识田字格，指导书写“一”
⑴认识田字格。
a、谈话激趣：
小朋友，我们已经指导了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？
（出示田字格）这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌。
⑵指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
七、小结：
学生说说自己这一节课学会了哪些字？
作业布置
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。
比一比谁找得多。
板书设计1、一去二三里
一去二三里四五六七八
12345678
第二课时
教学目标
1、认识田字格。
2、学会在田字格中把字写正确，写匀称。
教学重难点
能在田字格中端正、匀称的书写生字，并能辨认“八、入”和“久、儿”。
教学准备
多媒体课件
教学程序：
一、巩固生字
⑴我会认。
a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
b、做找朋友游戏。
大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂时隐去）。
游戏说明：
鼠标每点击一个“队员”，课件都发出“我的朋友在哪里”的声音，此时学生要迅速举起手中相应的字卡，并回答，如“你的朋友在这里，二、二号球”。
学生回答正确后，教师将鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。
⑵我会记。
a、小组讨论：
你是怎么记住这些字的？
b、全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
⑶我会用。
a、摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。
指名摘果子。
摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
b、选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条雨鱼、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
c、交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
二、指导背诵课文
⑴全班齐读课文两遍。
⑵限时背诵课文：
给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
⑶借助插图背诵课文：
能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。
⑷自由陪上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写“二”“三”
⑴观察课文中田字格里的范字。
⑵说一说：
通过观察，你发现了什么？
⑶教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。
⑷学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
⑸讲评：
讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
⑴把课文背诵给爸爸妈妈听。
⑵跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细席”，他的舌头没有用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
五、课堂小结：
学生在家庭作业本上练习书写“一、二、三”，并把自己的作品展示给大家。
作业布置：
“一、二、三”每个2行。
板书设计1、一去二三里
一二三
2、口耳目
教学目标
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖’撇、捺”和1个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
教学重难点
1、认识生字，学会“十、木、禾”3个生字。
2、理解字的意思。
教学方法：
图文对照学习法
教学准备：
生字卡片
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1、看图练习说话。
2、理解字的意思。
教学重难点
认识生字，学会“十、木、禾”3个生字。
教学准备
多媒体课件
教学程序：
一、复习导入
⑴复习：
在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！
还叫得出这几位老朋友的名字吗？
大屏幕出示13个学过的字，学生开火车认读。
⑵导入新课：
现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！
瞧，它们来了。
（大屏幕出示12个生字及其彩图）
二、图文结合，整体感知
⑴学生自由观察、各抒己见：
这些新朋友有趣吗？
为什么？
⑵了解学情：
在这些新朋友中，有没有你已经认识的？
你是怎么认识的？
⑶小结：
小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！
这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
三、揭示课题，教学“目”
⑴出示课题：
学生试读，教师范读、带读。
⑵图、字对照，认识“目”字。
a、看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：
图上画着什么？
借助拼音认读“目”，并知道“目”即“眼睛”。
b、比形认字。
比一比：
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
c、识记生字：
学生交流各自识记生字的方法。
⑶师生共同小结学习“目”的方法：
看图读字—比形认字—识记生字。
四、学习生字
小组合作，自学其余11个生字。
教师巡视，点拨指导。
五、汇报交流
⑴各组选择一个字，在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。
⑵台上台下之间、师生之间互相补充交流。
⑶小老师没有教的字，教师重点指导。
⑷引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
如：
“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
⑸新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展你还认识哪些带“角子头”的字？
⑹学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
六、巩固生字
⑴出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
⑵做“登山”游戏，复习12个生字。
七、指导书写“十”
⑴认识新笔画“竖”。
a、出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
b、教师范写，并介绍两种写法。
c、学生书写。
⑵书写“十”。
a、分析笔画：
“十”有几个笔画？
b、介绍笔顺规则：
先横后竖。
c、学生观察课本上的范字。
d、教师范写，并提醒学生：
注意两笔的交接处，横笔左右两边较均匀等，竖笔的上部短、下部长。
e、学生描一个、写一个饿；评议；继续练写
课堂小结
学生把课文读给同桌听，相互评述读的效果。
布置作业
1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？
2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
板书设计
2、口耳目
口耳目日月火羊鸟兔
第二课时
教学目标
书写文中的生字
教学重难点：
理解字的意思
教学准备
多媒体课件
教学程序：
一、游戏引路，复习巩固
⑴“给字宝宝戴帽子”。
a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”，字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。
c、开火车认读上述带拼音的生字。
⑵“拾贝壳”。
a、出示沙滩图。
b、指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
c、指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分？
d、齐读生字。
⑶猜字谜、编字谜。
a、教师出谜面，学生猜谜底。
b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
⑷加一加、变一变。
如：
“口”加一笔变成什么字？
加两笔呢？
a、同桌互相考一考。
师生互相考一考。
⑸“过彩虹桥”。
a、各组做准备：
第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
b、各组比赛过桥。
⑹交流课前自制的生字卡片。
⑺完成课后“连一连”。
二、指导书写“木”、“禾”
⑴认识新笔画“撇”、“捺”。
a、出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称，
b、教师范写“撇”，讲述书写要则：
从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。
c、学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。
d、同法认识“捺”。
⑵书写“木”、“禾”。
a、学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
b、教师范写这两个字。
c、学生分别描一个、写一个。
d、评议。
e、练写。
小结：
学生到黑板前书写“十、禾、木”。
作业布置
1、“十、禾、木”每个1行。
2、完成金牌作业
板书设计
2、口耳目
十禾木
3、在家里
教学目标
1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。
认识一种笔画“、”和8个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈的好孩子。
教学重难点
1、会写4个生字。
2、认识笔画“点”和4个偏旁。
3、引导学生学做尊敬父母的好孩子。
教学方法：
导学法
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标
1、指导学生理解词语。
2、学生认读生字。
教学重难点
1、会写4个生字。
2、认识笔画“点”和4个偏旁。
教学准备
多媒体课件、生字卡片
教学程序：
一、看图谈话，揭示课题
⑴（出示插图中小女孩）谈话揭示课题：
这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。
可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？
⑵图上画的是什么地方？
可以从哪里看出来？
⑶图上都有谁？
他们在做什么？
这是什么时候的事？
二、图文对照，认读词语。
⑴借助拼音，读准词语。
⑵读词语，在图中找一找相应的事物。
注意读准翘舌音、后鼻音。
三、学习词语中的生字
⑴找出词语中的8个生字。
⑵找一找，生字中哪些字的半边你见过？
⑶其余的生字你能用什么办法记住？
⑷用新学的生字组词：
词语接龙，看哪一组接得最长。
四、学写生字“上、下”
⑴观察生字在田字格中、的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，一保证字体的匀称。
⑵找找压线笔。
笔画“、”，注意写法：
起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
⑶教师范写。
⑷学生描红练写，教师巡视，相机指导。
课堂小结
学生比赛读词语，要求学生直呼词语，把词语读正确。
布置作业
1、掌握生字、新词。
2、每个生字写1行。
板书设计
在家里
沙发茶几报纸书架台灯挂钟
第二课时
教学目标
1、学习课文。
2、学习书写生字。
教学重难点：
引导学生学做尊敬父母的好孩子。
教学过程
一、复习巩固
⑴“摘苹果”认读字、词卡。
⑵组词夺冠：
说一个字，与“上、下”都能组成词。
⑶猜一猜，连一连
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
二、读词语、读短文
学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
三、学习短文中的生字
⑴开火车读字、词卡，检查自读情况。
⑵启发学生自己想办法识记文中的6个生字。
⑶用“上”字口头组词。
四、朗读短文。
⑴指导朗读短文：
按照标点停顿，读好句中的自然停顿。
⑵小组学习：
你觉得小红在家里是个什么样的孩子？
你是怎么知道的？
⑶集体交流。
重点体会：
为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
⑷你平时在家里也像小红一样吗？
你做了哪些是事？
五、学写生字“土、个”
⑴观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
⑵学习先描一描。
⑶谁能上台来写一写？
评一评他写得好吗？
“个”上面是“人”不是“入”，撇高捺低。
注意：
撇捺得接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍低，右稍高。
竖笔要垂直，居中。
⑷学生描红练写，教师巡视，相机指导。
六、开展写字比赛
⑴在田字格中写五个自己认为写得最好的字。
⑵全班交流。
小结：
学生自由交流，说一说自己是用什么好方法记住这些生字的。
布置作业
1、每个生字一行。
2、完成金牌作业。
板书设计
3在家里
上下
土个
4、操场上
教学目标
1、认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。
认识5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点难点
1、认字、写字是本课的学习重点。
2、学习课文时通过学习生字的写法，掌握学习生字的方法。
教学方法：
指导法
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
第1课时
教学目标
1．认识本课的生字，学习词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学重点难点
1、写字、识字。
教学准备
多媒体课件
教学程序：
一、揭示课题，启发谈话
⑴课间小朋友们在哪儿活动？
（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？
（相机出示有关的词卡）
⑵看图，说说课间还可以开展哪些活动？
二、自读词语和儿歌
⑴小组练读。
要求读准字音，画出生字多读几遍。
⑵检查词语读音。
做“登山”游戏。
⑶检查儿歌读音：
竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。
三、学习词语中的生字
⑴复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。
⑵找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？
⑶小组讨论：
为什么这些字都带“提手旁”？
⑷认识足字旁：
（出示足球）这是什么？
你怎样记住这两个字？
⑸找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？
⑹小组讨论：
为什么这些字都有“足字旁”？
四、巩固练习
⑴连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上，每组一张。
小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
⑵找朋友。
把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字
⑴指导写好两种撇的笔画。
⑵比较“八”|“入”的异同。
⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。
⑷注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
⑸教师范写，学生描红练写。
教师巡视，相机指导。
布置作业
1、每个字1行。
2、完成金牌作业。
板书设计
4、操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
第二课时
教学目标：
1、练习写字
2、培养学生积极参加体育活动的兴趣，懂得参加体育锻炼的重要意义。
教学过程:
一、复习
⑴开火车读词卡。
⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌
⑴学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词。
d、做接龙“游戏”。
⑵指导朗读儿歌。
a、借助拼音读正确。
读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。
小组读—个别读—评议—集体读。
⑶指导背诵。
a、小组背诵：
同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流：
哪一小组背熟了？
你们是怎么记住这几句话的？
c、集体背，个别背。
三、扩展活动
⑴课后读读画画：
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
书上没有的自己可以补上去。
⑵把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
四、学习写字
⑴仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。
⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。
⑶在书上的田字格中描一描。
⑷教师范写。
⑸请四位同学上台写。
同学们看他们写得好不好，为什么？
⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
⑺学生组词。
小结：
学生练习用“八、大、入、天”口头组词。
作业布置：
1、每个生字1行。
2、预习语文园地一
语文园地一
教学目标：
1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
6激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重难点
1、认识反义词，并积累学生的词汇量。
2、读句说句，培养学生的语言表达能力。
3、感受学习语文的乐趣。
教学方法：
导学法
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1、巩固汉语拼音知识。
2、认识反义词，了解反义词的意思。
3、认读已学过的生字，并学会说话写话。
4、背诵古诗。
教学重难点
1、认识反义词，了解反义词的意思。
2、认读已学过的生字，并学会说话写话。
教学准备
多媒体课件
教学程序：
一、我会写
⑴激趣导入。
a、谈话：
小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：
声母和韵母，同学们还记得吗？
b、教师依次出示拼音字母卡片。
c、引导学生评价并随时纠正读音。
在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。
随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的愉快。
⑵找一找。
a、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。
b、游戏。
老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对，
c、学生贴完后，指读、评价。
激励：
教师给贴对的小房子上插上一面红旗鼓励，如果贴错，尽量让学生自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插红旗。
⑶写一写。
a、提出要求：
请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。
b、各组同学合作拼音分类。
c、发拼音练习纸一张，请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。
d、同桌互相检查。
e、教师通过实物投影进行评议。
二、我会连
⑴游戏激趣。
a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。
b、老师说，学生做：
教师说大，学生用手比小。
教师说小，学生用手比个大。
教师说前，学生用手比后。
教师说下，学生用手比上。
c、过渡引导：
刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小
升级会员 