五年级语文第一单元集体备课.docx
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五年级语文第一单元集体备课
五年级语文第一单元集体备课
单元整体分析：
五年级上册第一单元，围绕“园丁之歌”这一主题选入了3篇课文。
《师恩难忘》以平实的语言传递了浓浓的师生情，抒发了作者对老师的感激和怀念之情；《陶校长的演讲》让我们深切地感受到陶行知校长对同学们的关怀和爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长；习作－－写一位印象深刻的老师，可以写他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教育自己的一两件事。
通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还会有意识地感念教师对自己的教诲，学会感恩。
1、《师恩难忘》
一、教材解读
《师恩难忘》是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文，以平实的语言传递着浓浓的师生情。
课文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激和怀念之情。
本文可分三个部分。
第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
这部分课文告诉我们，“我”在不晓事的情形下，遇到了一位好老师。
第二部分（第3-7自然段），写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，且后来每讲一课都是如此。
第三部分（第8-9自然段），写“我”感激老师的教诲之恩。
最后一段是文章的中心。
“十年树木，百年树人”中，第一个“树”可以理解为种植、培植，第二个“树”是培育起来的意思。
作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师的功德——“在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
”“我终生难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。
二、教学设计《抓关键句，体会师恩》
（一）直奔中心，突出师恩
（二）抓关键句，体会师恩
出示关键句：
“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”
1、理解“编”和“引人入胜”：
用心辛苦才华横溢
2、从哪里看出来田老师编的故事引人入胜？
学习第6自然段。
理解“身临其境”。
（推荐讲故事）
3、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”
（1）田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？
（2）还记得那句描写春雨
随风潜入夜，润物细无声。
这上千个故事，就像是文学的细雨滋润着学生的心田。
从此，作者喜欢上了文学，是田老师在作者那幼小的心田里，播下了文学的种子。
过渡：
这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。
四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了恩师，久别重逢，那是多么动人的情景啊！
（三）课外延伸，升华情感
1、古今中外，许多伟人、名人都非常尊师重教，留下了许多佳话。
我们中华人民共和国的领袖毛主席就是其中的一位。
他是这样对他的老师徐特立说的：
出示：
“我再怎么样，终究是你的学生。
”
——毛泽东
我们也把这句话献给那些辛勤培育我们的老师们！
2、的确，老师是我们一生中最重要的人。
是老师帮我们打开了心灵之窗，是老师帮我们展开了腾飞之翼。
2、《陶校长的演讲》
一、教材解读
《陶校长的演讲》，是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步，应该说对于人的终身成长是非常有价值的，可以这么说，这篇演讲稿是我国现代终身教育的典范文章。
陶行知是中国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育真可以称得上是"捧着一颗心来，不带半根草去"。
从这篇演讲稿中，我们深深地感受到陶行知校长对我们同学的关怀和爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长。
演讲稿一共6个自然段，可以分成三个部分。
第1自然段，开门见山，直接提出了这次演讲的主题，希望大家做到"每天四问"。
第2至5自然段，对"每天四问"进行具体的解释，分别要求大家从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没有进步？
有，进步了多少？
并分别阐述了为什么要这样问。
第6自然段，总结全文，希望学生养成"每天四问"的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。
3、《古诗两首》
（一）《访隐者不遇》
一、教材解读
《访隐者不遇》，是唐代诗人贾岛所写，贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。
他曾题诗说自己是“四句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
”这里虽然有夸张的意思，却说明贾岛作诗确实是耗费了不少心血。
一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的，此诗就是一个例证。
诗人专程走访一位隐士，未遇，就记下了在走访过程中的对话场面。
这首诗写得自然质朴，通俗明快，是历来为人传诵的名篇。
首句“松下问童子”，点明会晤地点在“松下”，接待人是“童子”，这就把“不遇”的情节作了交代。
松树是“岁寒三友”之一，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，此句也是为了突出隐士的高洁。
以下三句全是童子的回答。
首先回答的是“言师采药去”，采药是隐者经常性的活动，用“采药”一词十分切合隐者的身份，介绍师父外出的目的。
第三句的回答是承第二句来的，说师傅就在这座山中采药，对师傅的大致去向给予明确的回答，是热情的指引。
第四句来个转折，“云深不知处”，说虽在山中，但云雾弥漫，不知他在何处，作了婉转的辞谢，请来访者不要作徒劳的寻觅。
从这首诗的字里行间里，我们不难看出贾岛对这位隐者的羡慕和崇敬，诗中隐者采药为生，济世众生，是一个真隐士。
所以贾岛对他有高山仰止的钦慕之情
（二）、《所见》
一、教材解读
这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。
描写了一个乡间牧童坐在牛背上，在林中快乐地边唱歌边放牛，突然间见到了一只蝉，想把它抓住，所以闭上嘴巴，跳下牛背这一动静结合的有趣的画面。
诗的语言清新流畅，明白如话，生活情趣盎然，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。
但毕竟古诗写作年代久远，如何在教学中引导学生理解诗情、体会诗趣是本课的教学重点。
“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。
“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。
“歌声”则表达了牧童愉快的心情。
声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。
“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。
“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。
这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。
错题成因分析
字词部分:
“终生难忘”写成“终身难忘”“十年树木，百年树人”中两个“树”的意思。
“念叨”的“叨”第一课“选词填空”中“显
显露、呈现、展现”几个词的区别。
句：
“娓娓动听、身临其境、引人入胜”写一段话。
第二课中“修改病句”一题。
章：
古诗两首中对整首诗的简析。
分析：
从这些错题来看，学生主要对多音字，形近字不能很好区分，一字多义也没能很好掌握。
对意思相近的词语的理解运用能力不够，用三个词写一段通顺的话能力欠缺。
另外，老师还要注意关注学生对整首诗或文章的一个把握和简析。
本单元内容练习册有关训练要求：
1、看拼音写词语2、画出句子中的错别字，并改正过来。
3、填字成词语。
4、为内容设计对5、写出带有“风”的诗句。
6、修改病句7、排列句序8、阅读短文，回答问题。
9、拓展练习。
单元（或阶段性）测试情况分析：
第一题看拼音写词语完成情况较好，但有极个别学生将“专心致志”写错。
从第二题开始，错题增加。
学生对同音字，形近字分辨不清，造成失分。
为已有内容设计对话中，学生不能准确运用标点符号，有些学生甚至事情都交代不清。
修改病句难度不大，所以错误率不高。
排列句序情况也较好，因为短文是按时间顺序来写的。
阅读理解中学生对“一如既往”理解不到位，概括段意更是出错练练，很少有人能将段意概括清楚。
从这次测试情况看：
老师要加强对句子的训练，阅读理解要重点抓住“概括段意”强化训练。
另外，不可忽视提优补差的工作。
第二单元集体备课
（一）单元教材分析
本单元为五年级上册第二单元内容，主要是让学生充分感受自然，热爱自然，探索自然，培养学生喜欢观察、乐于动脑的好习惯。
本单元共安排了《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》共四篇课文。
同时还安排了习作三和练习三。
《去打开大自然绿色的课本》这是一首现代诗歌。
作者以敏锐的眼光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然、勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。
《装满昆虫的衣袋》记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。
通过学习，激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。
《变色龙》讲述的是发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
《金蝉脱壳》：
本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
习作二：
抓住外形和动作的特点写好一种动物。
（二）单元教学目的
1、学会30个生字，认识13个二类字，理解由生字组成的词语，会用“绘声绘色、名副其实”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵课后要求背诵部分。
3、培养和激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的情感和兴趣，教育学生从小保护动物。
4、读懂习作例文，领会写一种动物的外形和动作的方法。
认识过渡句的作用并练习运用。
5、认识运用歇后语，读背名人名言，进行词汇积累。
6、学会看图，联系前后图意，合理想象，能用连贯的语言将连环画描绘的故事经过说清楚。
（三）三维教学要求
1、培养和激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的情感和兴趣，教育学生从小保护动物。
2、从法布尔的故事中受到启发，领悟只有一心一意地追求，锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
3、培养学生自主阅读，自行体会课文所要表达的情感思想。
（四）教材重点难点
1、培养和激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的情感和兴趣，教育学生从小保护动物。
2、培养情感朗读和指导学生在理解课文的基础上背诵。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性；学习课文的写作顺序。
4、感受金蝉脱壳的神奇；激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
5、练习写一种动物的外形和动作的方法。
认识过渡句的作用并练习运用。
6、培养学生的想象力，练习连贯的讲话.
（五）突出重点和突破难点的方法
1、《去打开大自然绿色的课本》：
教学时应把指导朗读和启发想象贯穿于教学全过程。
2、借助多媒体辅助教学来理解课文，激发了学生学习的兴趣。
像《变色龙》、《金蝉脱壳》，就可以借助图片、视频来多媒体资料，来帮助同学们理解课文，更加直观、形象。
3、指导学生运用讨论法，采用讨论法是现行的一种新的教学方式，抓得好，必能全面提高学生的素质。
4、教给学生自主学习的方法。
在课文的教学上，大胆地把机会放给学生，要求学生学给生词，读通课文，遇到难点、疑点作上记号，并给学生提供学习导向，保证在有限的时间里提高学习效率。
（六）每课课时分配
《去打开大自然绿色的课本》2课时
《装满昆虫的衣袋》2课时
《变色龙》2课时
《金蝉脱壳》2课时
习作22课时
练习22课时
（七）作业与练习配备
《去打开大自然绿色的课本》：
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。
（ ）的空气（ ）的绿阴（ ）的眼睛（ ）的翠竹
（ ）的松柏（ ）的色彩（ ）的果园（ ）的风光
（ ）的大海
2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？
仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：
____________________________________
野花说：
____________________________________
（提示：
微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。
快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。
）
《装满昆虫的衣袋》：
朗读课文；巩固生字词；阅读《昆虫记》；写一篇观察动物日记。
《变色龙》：
朗读课文；钢笔描红、临写；编辑一张变色龙小报。
《金蝉脱壳》：
朗读课文；钢笔描红、临写；选择课文中的一幅插图，结合资料写一段话；背诵四、五自然段；写观察日记。
（八）教学方法的设想
《去打开大自然绿色的课本》：
朗读指导、质疑讨论。
《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》和《金蝉脱壳》：
用课堂教学模式来教学。
“提出问题、梳理问题、讨论问题、汇报交流、点拨引导、延伸拓展”的六段教学模式，统领教材，变“讲—答”为“提问—讨论”，而探索、尝试、学习、构建的过程完全交给学生，教师只是起一个点拨，引导的作用。
五年级第三单元备课
一、单元教材分析
本单元五篇课文可以称之为“故事集锦”。
分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。
成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。
成语有些可以从字面理解，有些要知道来历才能理解。
而《成语故事》中三则成语均属于后一种情况。
在教学中在巧妙地处理故事和它的引申义之间的关系，哪一个先讲，哪一个后讲，大有学问，要视具体情况而定。
一般地，我认为第三则成语故事应该从故事讲起，因为学生对这个成语接触还是比较陌生的，它的引申义也相对要难理解一些。
教学这三则成语故事还要注意语言文字的训练，要结合课文中的关键词句让学生体会故事内在的含义，不要空谈道理。
《推敲》这个故事历来为文人所津津乐道，内涵非常丰富。
在教学中我们要把握主要目标，立足文本，引导学生在生动有趣的故事学习和扎实有效的语言训练过程中，体会贾岛认真严肃的创作态度，严谨治学的可贵精神，感受祖国语言文字的博大精深，懂得作文时斟酌文字的重要性，并能付之实践。
《嫦娥奔月》这个民间流传的故事有许多不同的版本，我个人还是欣赏课文所讲的凄美感人的故事，讴歌了正义，鞭鞑了丑恶。
中秋之夜，吃着月饼，想着这样美丽动人的传说，你怎么不会珍惜今天幸福的生活？
怎么不会愿意为他人付出一点呢？
课文从“后羿射日”开始娓娓道来，详略得当，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。
教学时要抓住重要的段落，理解和感悟并重，让学生在有感情地朗读训练中，体会文章的中心，领会作者表达的思想感情。
《读书莫放“拦路虎”》为了加强课外阅读的指导，每册教材均安排了有关阅读指导的文章。
该文就属于这一类，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。
“这类课文无须老师讲解，只要略加指点（这个指点我认为首先应该从整体入手，让学生知道这是议论性文体，然后还要知道其主要的观点），放手让学生自己阅读就可以了。
”
《伊索寓言》课文里面的三则寓言，前两则我们耳熟能详。
从学生的认知水平来看，可能第一则寓言的寓意需要教师联系生活作适当的点拨，而第二则寓言的教学，教师可结合课后练习3来落实相关训练。
第三则寓言的教学可与《狐狸和乌鸦》这则寓言对照着进行，让学生正反两方面获得多元的感悟。
当然，这三则寓言的主体价值，即那句画龙点睛之笔一定要在教学中得到落实，包括这种形式，最后也要总结归纳，便于学生今后课外阅读。
为了落实《课标》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，苏教版语文教材在高阶段每册的第3单元，安排了“我读书我快乐”的栏目，给学生推荐一些名著，要求学生课外认真阅读，这一册要求学生阅读《伊索寓言》，与12课的内容相呼应，希望老师们予以重视。
二、单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
会用“……总是……”“不要……而要……”造句。
3、理解课文内容，知道三个成语的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
知道三则寓言故事，能从寓意中获得教益。
三、教学重点：
1、理解成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3、加强朗读和复述训练。
4、引导学生准确理解寓意。
四、教学难点：
1、明白成语故事中包含着的深刻道理。
2、感受课文的意境美。
3、引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？
五、每课教学重点
8、成语故事
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、解课文内容，知道三个成语的意思。
4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点：
1、理解成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、加强朗读和复述训练。
教学难点：
明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学时间：
两课时
9、推敲
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会8个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学时间：
三课时
10、嫦娥奔月
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会5个生字，绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：
感受课文的意境美。
教学时间：
三课时
11读书莫放“拦路虎”
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文介绍了什么？
3、初步学习读懂一篇课文的方法。
教学重点：
学习读书方法
教学时间：
一课时
12伊索寓言
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：
引导学生准确理解寓意。
教学难点：
引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当。
教学时间：
两课时
习作3
教学目标：
1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。
2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学准备：
带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。
教学时间：
三课时。
练习3
教学目标：
1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字，注意整体布局。
3、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。
4、练习口语交际，学会拒绝别人。
5、学写毛笔字。
教学重点：
学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。
教学难点：
语文与生活、口语交际。
教学准备：
京剧《红灯记》的相关影视资料、剧照等。
教学时间：
四课时
六、练习题突破
1、加强易写错字的书写训练。
2、训练学生的口头表达能力。
3、让学生养成使用工具书的习惯，复习查字典的方法。
4、掌握一定的成语，了解其内涵。
第四单元集体备课
一、单元内容分析:
第四单元共有三篇课文《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》习作四：
写心里话和练习4组成。
课文通过描写伟人的生活小事和一位普通南非儿童同艾滋病奋争的故事，浅显易懂的向我们讲述了奉献和关爱的深刻含义，寄托了我们深切地怀念之情。
二、单元教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》。
2、学会本单元16个生字，只是不写13个，理解生字词。
3、懂得人生的快乐在于付出的道理，用科学的态度认识艾滋病，关爱艾滋病人，缅怀伟人的光辉业绩。
4、指导学生联系自己的实际，写出想对别人说的心里话。
语言要得当，情感要真实。
5、指导学生通过正确理解字义，准确使用汉字的方法。
6、积累并能运用成语。
7、继续练写钢笔字，注意行款整齐。
三、课文教学重点：
《在大海中永生》
这篇课文是一篇通讯，以“飞向大海——撒向大海——告别大海”为线索，贯穿了人民对邓小平的深切怀念之情。
因此，教学的重点就是对这种情感的感悟和激发。
我们可以从题目入手：
永生是什么意思？
你感受到了一种怎样的情感？
奠定了文章情感的基调，引导学生自读自悟：
你从文中那些语句中感受到这种深切的怀念之情？
在学生读悟感受的基础上，重点学习第三自然段。
学习这一部分，要充分的把邓小平爷爷丰功伟绩的资料引入，课内外阅读结合，感受邓小平爷爷“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民。
”这句话的内涵。
通过指导朗读，通过“也许”排比句式深切体会邓爷爷的光辉形象不可磨灭，他永远活在人民心中，我们深切怀念他。
《高尔基和他的儿子》
这篇课文通过写高尔基和儿子之间发生的“栽花赏花”“写信教子”两件生活小事，由浅入深的告诉我们人生的快乐在于付出的道理。
“爱”字贯穿始终，因此，这篇课文可从感受爱入手，指导学生抓住重点语句体会高尔基和儿子之间的这种父子之爱。
在此基础上，侧重感受高尔基对儿子的爱。
可通过合作探究信文内涵，体会奉献比索取更快乐的含义，进一步感受出高尔基对儿子是一种超脱人间亲情的崇高的爱。
在体会到这一点后，可安排一个拓展练习：
代高尔基的儿子给父亲写一封回信，理解父亲的心愿，感激父亲的关爱，不负父亲的教诲。
《艾滋病小斗士》
这篇课文可从“小斗士”入手，抓住重点句子“他一边顽强的与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童”，指导学生感悟恩科西正视现实，敢于拼搏，作顽强抗争斗士的精神。
通过恩科西“勇敢的声音”引导学生正确认识艾滋病，关爱艾滋病人。
在拓展延伸上，可通过对恩科西面对巨大的不幸，顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者的平凡人却不平凡事迹的学习，让学生思考，作为一名普通的小学生，我们也会面对挫折和失败，那么我们应该如何面对呢？
进而培养学生战胜“灾难”的信心。
习作四
要求联系自己的实际，写出想对别人说的心里话，按照自己的表达需求，可以传达问候，可以表示歉意，可以诉说委屈，可以请求谅解，可以提出建议。
在指导方面要重点引导学生掌握把事情的发展与情感的发展融合在一起的写法。
要让学生明白写心里话要根据自己的实际确定写什么内容，这些内容是自己生活、学习、实践活动与人交往中所遇到的真实事情，不能无中生有，胡编乱造，情感要真实自然。
练习四中的正确理解字义，准确使用汉字这一部分是学生的弱点，教学中要指导学生准确使用汉字的方法，做好基础知识的牢固掌握和积累。
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