二年级语文第一单元单元集体备课内容.docx
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二年级语文第一单元单元集体备课内容
二年级语文第一单元单元集体备课内容
【单元教材简析】
本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排，共选入六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容十分丰富。
整组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。
这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。
有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。
真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。
《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。
文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。
作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。
《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。
而且一块奇石，就是一个美丽的童话。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。
让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。
《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：
荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。
触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！
【单元教学目标】
1.认识本单元67个生字，引导学生发现，利用形声字的特点识记生字，进一步培养学生自主识字的能力。
正确、整齐、规范书写46个生字。
品味积累本单元中出现的新词，掌握AABB式的词语，积累描写秋天的词语。
2.正确、流利地朗读词语及4篇课文，会背诵本单元要求背诵的课文。
能通过朗读去感知和感悟秋天的美。
3.理解大自然的秀丽神奇，培养探究奥秘的兴趣。
认识秋天，了解秋天，品味秋天的美好。
4．引导学生多种形式地朗读课文，深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。
5．灵活多样的方法识字，注重交流识字方法。
6．积累识字经验，体会识字规律，激发识字兴趣。
7．能根据单元专题收集课外阅读资料，进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力及课外阅读的能力。
8．本单元围绕“秋天”专题，培养学生了解秋天，热爱大自然的情趣。
9．使学生懂得保护大自然，陶冶享受美的情操。
【教学重点】
引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。
进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。
【教学重难点】
通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。
【单元教学建议】
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。
运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生说话能力。
5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。
古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。
【单元教学时间】
识字一2课时
1、秋天的图画2课时
2、黄山奇石2课时
3、植物妈妈有办法2课时
4、古诗两首2课时
语文园地一3课时
作业、考试、评讲3课时
授课时间
第1周星期三2015年9月2日
教学课时
2课时
课题
第一单元《识字1》
课型
新授
教
学
目
标
知识与能力：
1、会认11个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
过程与方法：
以声情并茂的范读带人入境，感悟秋天的美好；学生自主学习，让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，逐渐养成收集词语的习惯。
情感、态度、价值观：
1、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天
教学
重点
1、会认11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点
能正确识字并能有感情的朗读词语
教学准备
1．生字卡片2．多媒体课件
教学方法
示范解释讨论
教
学
过
程
教学内容
个人备课
第一课时
一、自主识字
（一）看图导入
1、老师带来了一副图，大家看一看：
“图上画了些什么?
”
2、指名回答（学生自由说，如：
枫叶红了、树叶黄了、果子熟了等，
教师顺势有针对性的评价）
3、教师小结：
大家观察的很仔细，今天，我们就来学习描写秋天的词语。
4、请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题------板书课题
5、齐读课题。
（二）质疑激趣
1、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？
（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳）
2、过渡：
那我们就带着这些小问号一起走进课文吧。
请同学快快打开课本，大声一下课文吧，读课文之前谁来提醒大家：
遇到不认识的字该怎么办？
（查字典、问同学、问老师、拼拼音等）
教
学
过
程
3、师提出读书要求：
读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字并用你喜欢的方法解决它。
（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。
）
二、合作交流
师：
同学们读书特别认真!
现在轻轻地把课本反扣在桌上！
让老师考考你们吧！
1、出示带拼音的词语：
（师：
同学们，看文中的词语娃娃跳到这里来了，快来认认它们吧！
）
同桌两人一起读（遇到不认识的，要互相帮助！
）、指名读、领读、齐读。
2、词语去掉拼音：
（师:
离开了拼音朋友，你还能认识他们吗?
）
层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、景色宜人……
指名读、分排轮读、齐读等。
过渡：
同学们，这些可爱的词语娃娃我们认识他们了，瞧，生字宝宝也急了，快来认认吧！
3、出示带拼音的生字：
（宜、层、尽、染、叠、……）
自由试读、男女赛读、齐读等。
4、去掉拼音小帽子，你们还认识这些字宝宝吗吗？
谁愿意当小老师教大家。
小老师领读、左右排轮读、跳读、齐读
5、小组合作识记生字宝宝的样子。
师：
11个字宝宝都认识了，这还不够呀，我们还要想办法记住他们的样子，不然的话你会叫错它们的名字，那多不好意思呀！
请同学们四个人一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们?
（提示：
联系实际生活识字法、在词中识字法、猜谜语法、加一加减一减等方法）
学生互相交流识字的方法，教师小结。
6、小游戏：
凭借识字卡片，指名读、分排跳读、轮读等。
7、让学生自由读课文
教师：
同学们，这些顽皮的字宝宝和词娃娃，又藏到课文妈妈的怀抱里了，快，我们来读读课文吧！
要把课文读正确、读通顺了。
三、品读领悟
1、师配乐范读，生边听边想像画面。
2、同学们听的都非常仔细，你们想不想自己更深入的感受其中的美丽景象？
自由读。
3、接下来，你们边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
4．边读边出不理解的词语，小组内交流。
划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。
5、同学们通过读对课文中的词语已经有非常深刻的理解了，那你还知道哪些描写秋天的词语呢?
指名说一说。
6、下面老师出示图片，请同学们试说出与画面相对应的词语。
7、词语同学们掌握的都很不错，请你带着自己的想象和情感，再次和着美妙的音乐一起再来读一下课文吧。
四、巩固延伸
1、在读中巩固识字
（1）选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
（2）分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
（3）自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
2、在应用中巩固识字
（1）.给生字找朋友（组词语）。
（2）卡片游戏《找朋友》。
五、总结
通过本节课的学习，你能用咱们刚刚学到的词语来进行描述你眼中的秋天吗？
板
书
设
计
识字1
层林尽染叠翠流金
金秋天高云淡大雁南飞
五谷丰登瓜果飘香
作
业
设
计
熟读课文
教
学
反
思
学生通过多种形式的读，并图文结合，能够很好的理解和运用关于秋天的词语，在培养听说的过程中，学生的口语表达能力得到提高。
今后注意培养学生搜集信息搜集词语的能力。
授课时间
第1周星期三2015年9月2日
教学课时
2课时
课题
第一单元《识字1》
课型
新授
教
学
目
标
知识与能力:
1、继续学习本课，复习前一节课的内容，会写字词
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
过程与方法:
以声情并茂的范读带人入境，感悟秋天的美好；学生自主学习，让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，逐渐养成收集词语的兴趣。
情感、态度、价值观：
1、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天
教学
重点
在写中巩固识字、理解课文
教学难点
能正确识字写字，理解课文并能有感情的朗读词语
教学准备
1．生字卡片2．多媒体课件
教学方法
朗读讨论
教
学
过
程
教学内容
个人备课
第二课时
一、复习巩固
1．开火车认读生字和词语。
（学生回忆上节课的内容，复习巩固学过的字词。
）
2．改动词语顺序，指名认读。
金秋时节景色宜人
层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞
秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香
春华秋实秋收冬藏
认真读老师改动的课文内容，感受试的韵味美，进一步复习上节课的内容。
设计意图：
通过改变词语的顺序是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。
二、指导写字
1、要求学生认读字音，宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、让学生观察字的结构，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”
3、让学生试着说一说他们发现的生字的特点请同学快快打开课本，大声一下课文吧，读课文之前谁来提醒大家：
遇到不认识的字该怎么办？
（查字典、问同学、问老师、拼拼音等）
4、让他们说难写的字和容易写错的字。
5、对生字进行范写。
（学生认真观察老师的范写，观察生字在田字格中的位置。
）
6、对照老师的范写，学生自己在田字格中进行练习。
设计意图：
这一环节主要是让学生通过自主学习发现问题解决问题，并能牢固的掌握字词。
三、累积词语
1、让学生读一读，背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。
比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
设计意图：
通过本环节，学生不仅复习巩固了本课的词语，还积累了许多词语。
四、巩固延伸
1、庆丰收”：
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊
春花秋月 秋色宜人 秋风过耳
秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋
中秋节
2、秋天的景色美吗？
把你看到的美丽景色画下来。
设计意图：
巩固延伸部分不仅让学生再次巩固了自己知识，还通过画图的形式激起了学生的兴趣，，寓教于乐。
1、复习上节课学习的词语
2、出示画面入情入境地读
1、仔细观察生字
2、说初生字的结构及怎样识字
3、提出自己容易些错的地方
4、范读重点指导“壮
展示自己收集和积累的关于秋天的词语
板
书
设
计
识字1
宜实色华
金尽层丰壮
作
业
设
计
1、累积秋天的词语
2、抄写生字
3、完成黄冈第1页
教
学
反
思
1．我运用直观形象的课件，创设谚语王国的情境进行识字教学。
先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“快乐列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“蚂蚁运食忙”的游戏让学生趣味识字，加强巩固。
2．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。
学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
授课时间
第2周星期三2015年9月7日
教学课时
2课时
课题
第一单元《秋天的图画》
课型
精读课文
教
学
目
标
知识与能力:
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
过程与方法:
教师用有关气球的谜语导入新课，学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会秋天的美景。
本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观：
1、培养学生学会自主识字的习惯。
学会观察自然，学会热爱生活。
教学
重点
1、认8个生字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学难点
能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学准备
1．生字卡片2．多媒体课件
教学方法
朗读讨论
教
学
过
程
教学内容
个人备课
第一课时
一、复习导入：
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？
现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：
摘苹果，复习上一课学过的词语）
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。
你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？
（指名学生发言）
2、师述：
有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？
让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！
大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼——（生）仔细看，
（师）带上自己的耳——（生）认真听
（师）带上自己的口——（生）大声说
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦
3、出示课题，齐读。
出字谜：
“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。
”（图）
出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词
设计意图：
摘苹果是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。
另外鼓励学生主动就课题质疑，是为了引发阅读期待，调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。
三、合作交流
1、播放相关课件，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。
不会认的字做上记号。
3、小组学习。
1）组长安排活动：
抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。
交流记忆生字的好办法。
2）组长检查后给组员记成绩：
表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。
（“小组自学红绿灯”）
3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。
根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）
4）小组交流：
小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁——粱 高粱本是粮，米字底下藏。
桥梁应是“梁”，木头来帮忙。
勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
小结：
自编儿歌帮助学生记忆：
梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
设计意图：
这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。
随后利用课件开展有趣的检测活动，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。
四、品读领悟
1、师配乐范读，生边听边想像，注重体会朗读所表达的喜爱与赞美的情感。
2、生自由练读，注重由“文字”到“画面”的想象过程。
。
3、重点导读。
投影出示句子：
（1）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，蹈海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
教师：
梨树上怎么会挂起了灯笼？
苹果为什么有红红的脸颊？
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？
难道高粱上燃起了大火？
这是怎么回事？
启发学生体会比喻句。
师小结：
这些句子都是比喻句。
梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗?
（2）谁使秋天这样美丽呢？
自读第四句。
指名读。
思考：
勤劳的人们指的是哪些人？
你想对他们说些什么呢？
4、请你带着对勤劳人们的尊敬和感激，再读课文。
5、小组内互读。
组内每人选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己喜欢的原因，互帮互学，读好每个句子。
6、班内赛读、评读，看谁读得最美。
7、指一名同学在黑板上画出本文的简笔画，引领全体学生根据画面提示，试着背诵全文。
8、配乐齐读全文。
设计意图：
本环节教师带领学生走入文本，自然学习课文，引导学生联系生活中的直接经验和间接经验想象体会，在说说、读读中进行充分体验。
体会秋天的美。
五、巩固延伸
1、根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……（学生展开想象，创编故事，把自己的想象和大家一起分享。
）
2、教师据学生的回答进行小结。
设计意图：
1、展开想象，创编故事，把自己的想象和大家一起分享。
2、这一问题，既让学生回顾了本课学习的内容，又强化了新知。
我会开火车
图：
图画、地图、图像
笼：
灯笼、鸟笼
浪：
波浪、浪花、海浪
1、小老师领读
2、指名都
3、开火车读
4、交流识字方法
加-加
减-减
换-换
课件出示画面：
学生配乐诵读
1、齐读
2、对读
3、赛读
背诵
秋天在你的眼里是什么样子？
说一说，写一写
板
书
设
计
金黄的梨
红红的苹果
勤劳的人们画出 金色的稻海 秋天的图画
火红的高粱
作
业
设
计
1、累积秋天的词语
2、抄写生字
3、完成黄冈第1页
教
学
反
思
秋天是一副色彩艳丽的图画，这画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把，它是人们用汗水描绘出来的山水画，也是山野对人们一年辛勤劳动的回报，文章用表现秋天丰收之美来赞美创造这一美景的劳动人民。
优美的文章配合美丽的插图，使作者的喜悦之情和自豪之情表露无遗。
那么如何让孩子们也体会到这样的感情呢？
我觉得那插图就是最好的教学资源，所以在教学时我用插图做引线，再配合课前找的和文章有关的图片，让孩子通过看图和他们丰富的想象力进行理解，再用反复的不同方式的有感情朗读，让他们展示自己的感情。
当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时，以“谁使秋天这样美丽？
”将学习的思路从田野引向人们，使孩子进行思考，寻找创造者一美景的人们，从丰收的景象转到丰收的原因，这样对勤劳的人们的赞美之情也就油然而生了。
授课时间
第2周星期三2015年9月日
教学课时
2课时
课题
第一单元《秋天的图画》第二课时
课型
精读课文
教
学
目
标
知识与能力:
1、继续学习本课，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文并能背诵课文。
过程与方法:
1、采用背诵形式的朗读，加深对课文内容的理解。
2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。
情感、态度、价值观：
1、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天
教学
重点
1、会写8个字。
2.、采用背诵形式的朗读，加深对课文内容的理解。
教学难点
引导学生借助画面边读边想，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。
教学准备
1．生字卡片2．多媒体课件
教学方法
朗读讨论
教
学
过
程
教学内容
个人备课
第二课时
一、复习导入：
1.1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？
（学生有感情的朗读）
2、指名读，其他同学听评
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？
4、组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。
以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。
设计意图：
背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。
二、认字词：
1、1、出示生词卡片，开火车认读。
（学生以开火车形式进行记忆字词，同时进行比赛。
）
2、2、出示生字卡片，全班赛读。
设计意图：
这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。
让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。
三、学习生字
1、1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
（注意认真观察字形）
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现：
怎么记，写的时候要注意些什么等。
（学生注意认真观察字形）
4、个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
5、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字，在老师的要求下，规范的写生字。
）
6、指名演板，大家来评一评。
设计意图：
要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。
四、巩固延伸
练习设计：
1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
2、制作一个送给秋天的礼物。
赛读
交流识字加深印象
“丽”字上画横要长一些
写一段自己眼中秋天的话
板
书
设
计
1、秋天的图画
波灯字丽
浪作苹劳
作
业
设
计
1、累积秋天的词语
2、抄写生字
3、完成黄冈第1页
教
学
反
思
在教学生字时，我以和新字交朋友的游戏激发学生的识字写字的愿望。
把学习的主动权交给学生，让他们以四人小组的形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。
在学生观察探究的基础上，指导学生写好生字。
切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。
课
堂
作
业
用一课时写、讲作业
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