部编小学三年级《第二单元习作写日记》刘涛教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx
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部编小学三年级《第二单元习作写日记》刘涛教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
部编版三年级上册
《写日记》教学设计
西安高新第五小学
刘涛
【教材分析】
习作《写日记》是在三年级上册第二单元的习作训练。
三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。
写日记是日常表达的主要形式，它有固定的格式，但是内容宽泛、易于表达。
坚持写日记也是学生锻炼文笔，积累素材的必要过渡。
在三年级学期初就编排写日记，是编者对学生成长规律有远见的一种指导。
因为是学生从写话到篇章表达的过渡，所以应该在传授基本知识的基础上激发情趣、鼓励自信。
【学情分析】
三年级第一学期伊始，学生刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有写话练习的基础，但是在表达方面才开始尝试，还需要不断指导，而且一部分学生对习作还有畏惧情绪。
【教学目标】
1.读懂例文，掌握日记的基本格式。
2.能格式正确、表达清楚、有真情实感地尝试写日记。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.初步了解日记的格式，激发写日记的兴趣。
2.
能格式正确、表达清楚、有真情实感地尝试写日记。
【教学难点】
1.
能格式正确、表达清楚、有真情实感地尝试写日记。
|
【活动准备】
多媒体课件、学习单。
【教学课时】1课时
|
【教学过程】
一、欣赏图片，激趣导入。
1.欣赏图片，激起回忆
同学们，在我们生活中有许多美好的瞬间，我们来欣赏
【设计意图：
图片|一些图片。
图片有：
爬山、跑步、钓鱼、踢足球、过生日等。
2.同学们一定被这些美好的瞬间吸引住了，陷入了美好的回忆里，我们能不能把这些美好的瞬间留在脑海中呢？
能。
那就是写--日--记。
3.板书：
写日记。
二、检查预习，初识日记。
1.同桌之间交流学习单上预习的内容。
2.全班交流。
a.日记都可以写哪些内容？
板书：
日记内容
人
事
物
情
b.日记和我们以前的习作有什么不一样？
板书：
要写日期、星期、天气；分段写；开头空两格。
c.指名学生小结。
三、阅读范文，学写日记。
1.出示范文、指明朗读。
提出要求：
这篇日记写的是一件什么事？
8月20日
星期一
晴
早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。
我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。
唉！
怎么办呢？
这可摇摇欲坠的牙齿让我感到很难受。
吃饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！
妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
2.交流：
这篇日记写的是一件什么事？
学生发言，教师评议并引导学生得出：
我掉牙的事情。
人物：
我；事情：
掉牙。
3.交流：
这篇日记写得清楚吗？
学生发言，教师评议并引导学生得出：
要把事情写清楚就要说清楚事情发生的时间、地点、人物、过程、结果。
4.交流：
我为什么写这篇日记？
学生：
“因为我牙齿快掉了，很难受。
”
老师：
“是的，那作者写这篇日记的就是想……”
引入，直观吸引人，引发学生思考，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】
【设计意图：
课前针对学习单的引导预习新课，让学生有备而来有知识铺垫。
】
【设计意图：
由文本入手，挖掘文本中的知识点、学习点，分层次朗读交流，由浅入深，层层深入。
】
【设计意图：
交流内容，记住格式，先说后写。
层层深|学生：
“想表达自己难受的心情。
”
老师：
“日记就是要表达自己独特的心理感受，把一天中发生的事情中，给自己留下深刻印象的事情写出来。
”
5.交流：
读了这篇日记，你有什么独特的感受？
学生：
“我觉得作者把掉牙这件事情从早写到晚，写得很详细。
”
学生：
“读了这篇日记，让我想起了我掉牙的过程，我觉得写的很真实。
”
学生：
“我觉得日记不仅要写事情，还要写心情。
”
老师及时理答学生发言，以鼓励表扬为主。
学生：
“我有个疑问，为什么结尾要写妈妈收起了我的牙齿？
”
老师：
“对于这个问题，我也思考过，也不知道对不对？
到底对不对，就得问作者的妈妈了。
”（学生哄堂大笑。
）
四、根据所学，练习写日记。
a、同桌交流自己想要写的内容。
b、全班交流。
c.学生练习写日记，老师巡视指导。
五、交流分享，取长补短。
1.同桌交流，指出优缺点。
2.指名五名学生上台展示。
a.读日记。
b.从格式、分段、表达等方面把优缺点指出来。
3.同桌评价。
a.
第一行是否正确写时间、星期、天气
☆
☆
☆
b、自然段开头是否空两格
☆
☆
☆
c、事情表达是否清楚
☆
☆
☆
4.小结鼓励。
六、谈谈收获，拓展延伸
1.今天这节课你有什么收获？
入，循序渐进，让
学生喜欢上写日记。
】
【设计意图：
给学生创造安静的创作时间，独立思考，独立完成，让学生“我手写我心”。
】
【设计意图：
分三层进行交流评价，先同桌交流再全班交流，最后再同桌|2.介绍两本有关日记的书。
|
景海鹏等《太空日记》、（美）艾非《女水手日记》。
3.介绍三个中外日记名人。
俄国著名作家列夫·托尔斯泰，英国著名生物学家达尔文，中国现代气象学家、地理学家、教育家竺可桢。
七、布置作业。
小组轮流日记。
|
评价。
有收有放，既教知识又教方法。
】
【设计意图：
榜样是孩子们成长中的重要动力，让孩子树立远大理想，激发写日记的兴趣。
】
【板书设计】
写日记
内容：
人、事、物、景、心情
格式：
日期
星期
天气
开头空两格
要求：
表达清楚、真情实感
【课后反思】
我设计的这节作文指导课《写日记》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会留意自己身边的生活，并用自己的语言生动地描述出来，让孩子们在格式正确的基础上，激发学生乐于表达的愿望。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了欣赏图片、小组交流、树立榜样、布置轮流日记等环节，学生积极性很高。
教学中我善于理答学生的发言，发现学生发言的闪光点，引导学生由浅入深，循序渐进。
本节课整体时间设计合理，给学生流了足够的创作时间，交流指导到位，学生的习作能力得到真正的提高。
学习单的介入也培养了学生预习新课，搜集信息的能力，有利于学生小组交流合作。
这节课我虽然做了精心但还有一些不足之处需要改进。
第一、可以再选取两三篇日记作为补充，扩大学生的视野。
第二、评价时尝试让学生走到台前，激发学生兴趣，锻炼学生能力。
第三、应该逐渐培养学习小组，提高学习效率。
总之，在以后的教学中还要发扬优点，改正缺点，通过不断学习提高自己的教学能力。
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