六年级上册英语教案Unit 4 Feelings 教案.docx

六年级上册英语教案Unit 4 Feelings 教案.docx

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六年级上册英语教案Unit4Feelings教案

Unit4Feelings

教案

单元教学目标：

能力目标：

1.能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。

2.能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。

3.能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。

4.能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。

5.能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。

知识目标：

1.能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。

2.能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。

3.能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。

4.能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。

其他目标：

1.能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。

2.通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。

教学重难点

1.描述感觉感受原因。

2.故事阅读理解和复述。

3.语音的学习。

Lesson1

一、教学内容

1.本课学习表达感觉、感受的词汇：

surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.

2.本课谈论感觉感受及描述原因。

Howareyou?

I’mnervous.

Why?

I’mgoingtosinginfrontofmyclass.

二、教学目标

1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。

2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。

三、教学重点

1.Words:

surprised,angry,happy,worried,sad,excited,nervous,proud

2.Sentences:

Howareyou?

Iamsurprise…

四、教学难点

1.部分不规则动词的过去式：

win-won,give-gave,come-came,draw-drew,bite-bit,take-took

2.一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。

五、教学手段

1.教学录音磁带；

2.教学挂图；

3.学生和教师用单词卡片；

4.教师自制相关教具（如：

自制课件、小奖品等）。

六、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

七、教学步骤

1.Showsomewords:

surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.

2.AsktheSstolookatthewords,readtheminpairs.（Readthem,andpickuptheonesyoucan’tread.）

Theteachershowsthewordsinusingthecomputer.

3.AsktheSstotrytochecktheanswers.

4.Learnthenewwords.

5.Practice:

1）Readthewords.

2）Trytolearnthewordsbyyourheart.

3）Guessinggame.

6.Listentopart（A）andfinishit.

7.AsktheSstrytochecktheanswers.

8.Listentopart（B）andrepeatit.

9.Makeanewdialogueaccordingtopart（B）.

10.Actthedialogue.

11.Doasurvey.（Askandreport）

12.Homework

1）Copythenewwords.

2）Writeashortpassage.

Lesson2

一、教学内容

1.本课继续学习表达感觉、感受的词汇：

nervous,happy,sad,excited,angry,worried,proud,surprised.

2.本课学习表达感觉、感受的句型,并能与人进行交际。

Iamsurprised.

Youlookworried.Why?

Iamworriedbecause…

二、教学目标

1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。

2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。

三、教学重点和难点

1.本课的教学重点是：

表达自己的感觉感受，并能与人进行交际。

2.本课的教学难点是：

在课本基础上进行扩展,以feelings为线索谈及生活的方方面面，从而带动大量语言词汇的运用。

四、教学手段

1.教学录音磁带；

2.教学课件。

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

六、教学步骤

1.1）Showthecardswiththecomputer.

2）Guessinggame.

2.Haveadictation.

3.ShowthepicturesofGetReady.LettheSsreadthewordsinpairsandtrytosayhowdotheyfeel.

4.LettheSslistentothetape,andwritedownthecalendar.

5.LettheSschecktheanswersinpairs.

6.LettheSslistentothetape,andchecktheanswersinclass.

Theteachershowsthewordswithcomputer,theSsreadthem.

7.Listentopart（B）andanswerthequestions:

（Whatdayistoday?

Howdoestheboyfeel?

Why?

）

8.Makeanewdialogueaccordingtotheexample.

9.LettheSsdescribetheirpartner’sfeeling.

10.Stickandtalk.

11．Homework:

Copythewords.

Writeashortpassageaboutyourfeeling.

Lesson3

一、教学内容

1.本课围绕自己的感觉和感受进行读写交流活动。

2.本课围绕感觉和感受进行复习。

二、教学目标

1.能够正确理解表达不同人的不同感受和感觉的文段。

2.能够围绕感觉感受主要交际句型进行交际和表达。

三、教学重点

通过多种形式的语言活动复习前两课的重点词汇和句型，综合运用本单元的主要内容。

四、教学难点

1.短文的阅读理解；

2.书面表达练习。

五、教学手段

1.教学录音磁带；

2.教师自制课件。

六、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

七、教学步骤

1.1）Guessinggame.

2）Haveadictation.

2.ShowpartA,lettheSsreadthediary.

3.ReadpartA,underlinethewordsofthefeeling,andfillintheblanks.

4.Checktheanswer.

5.Groupwork:

Everyonechooseonefeeling,andtrytosay.（Todayis….Iam…because….）

7.Choosesomegroupstoshow.

8.TheteachergivesthecluestoasktheSstowritesomesentencesaboutthefeeling.

9.Homework:

1）Copyandrecitethewords.

2）Finishthepassage.

以下为赠送文档：

第5单元圆

确定起跑线

【教学内容】

确定起跑线

【教学目标】

知识与技能：

1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。

2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

3、在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。

过程与方法：

结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观：

让学生体会到数学的有用性。

【教学重难点】

重点：

通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学

知识解决确定起跑线的问题。

难点：

综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位

置的设置与什么有关。

【导学过程】

【情景导入】

（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。

师：

100米赛为什么那么吸引人？

让那么多人为这9秒58而欢呼不停？

（因为公平，才吸引人。

与学生聊一聊比赛中公平的话题。

）

（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。

师：

看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？

（组织学生交流）

（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？

400米跑的起跑线位置是怎样安排的？

外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？

）

今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。

【新知探究】

（一）观察思考，找出问题关键。

（课件出示完整跑道图）

观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？

差别在哪里昵？

比赛的时候，是怎样解决这个问题的？

怎样才能做到公平比赛？

（二）分析比较，确定解决问题思路。

1、小组交流：

观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？

内外跑道的差异是怎样形成的？

学生充分交流得出结论：

①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长

②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。

2、小组讨论：

怎样找出相邻两个跑道的差距？

①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。

②因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。

（三）计算验证，解决问题：

计算圆的周长要知道什么？

直径

第一道的直径为72.6米，第二道是多少？

第三道呢？

（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）

方法一：

计算完成下表。

方法二：

75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）

77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）

……

（引导学生将3.14159换成π进行计算）

刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。

哪一种方法更快更简便呢？

第二种方法更简便。

如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看你有什么发现？

（72.6＋1.25×2）π－72.6π

＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π

＝1.25×2×π

（75.1＋1.25×2）π－75.1π

＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π

＝1.25×2×π

……

（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”）

师：

从这里可以看出：

起跑线的确定与什么关系最为密切？

生：

与跑道的宽度关系最为密切。

师（小结）：

同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！

对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。

三、巩固应用，形成技能：

1、小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些，要开小学生运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？

400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？

如果跑道宽是1.２米呢？

2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？

【知识梳理】

本节课你学习了什么知识？

【随堂练习】

请你设计一个200米的跑道