四年级阅读常见阅读题型及答题技巧学生版.docx

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四年级阅读常见阅读题型及答题技巧学生版

1.掌握常用标点符号的用法及作用。

2.掌握记叙的六要素，人物及中心思想的把握技巧。

3.把握常见阅读题型及答题技巧。

为何哭笑？

某人外出打工，写了一封信寄给父母，父母看了一个哭一个笑。

原文：

儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱。

哭的人是这样读的：

儿的生活好痛苦，一点也没有粮食，多病，少挣了很多钱。

笑的人是这样读的：

儿的生活好，痛苦一点也没有，

粮食多，病少，挣了很多钱。

）

常用标点符号的用法及作用点号

一、逗号

提示：

复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号外，其余都要用逗号。

二、句号

1.用于陈述句末尾。

2.用在语气舒缓的祈使句后。

3.用在复句的后面。

4.用在省略句后。

5.用在无主句的后面。

6.用在独词句后。

三、问号

1.用在特指问句后。

2.用在反问句后。

3.用在设问句后。

4.用在选择问句中。

5.用在表疑问的独词句后。

6.句子中对某词语有疑问或生卒年月不详时用问号，疑问句构成的标题后面也用问号。

特别提示：

句号、问号均表示句末停顿。

句号用于陈述句末尾，问号用于疑问句末尾。

有些句中虽有疑问词，但全句并不是疑问句，句末只能用句号，不能用问号。

例如：

最后应求出铜块的体积是多少？

面对千姿百态、纷繁芜杂的期刊世界，有哪位期刊编辑不想通过期刊版面设计为刊物分朱布白、添花增色呢？

关于什么是智力？

国内外争论多年也没有定论。

四、感叹号

1.在表感叹或祈使语气的主谓倒装句中，感叹号要放在句末。

2.句前有叹词，后是感叹句，叹号放在句末。

五、顿号

用于句中并列的词、词组之间较小的停顿。

如：

邓颖超的品德、人格、风范为中华民族树立了一座精神丰碑。

1.不定数的两个数字间不用顿号。

2.并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。

3.标题中有并列词语时中间不用顿号，可在并列词语之间空一格。

4.并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。

5.并列成分做补语且需要强调时用逗号而不用顿号。

6.并列成分做状语，并列成分是介宾短语，它们之间用逗号而不用顿号。

8.并列的词或词组作复指成分时，并列成分之间用逗号，不用顿号。

9.并列结构内部又包含并列词语时，为分清层次在不同属类间用逗号。

六、分号

下列几种情况使用分号：

1.用在复句中表示并列分句间的停顿，非并列关系（转折、因果等）的多重复句，前后两部分之间也用分号。

2.分条说明一个完整的意思，在每一条里，不管是词、词组、单句，还是复句，都作为一个分句，各条末尾用分号，最后一条完了用句号。

3.句子中用指代词“等等”代表未说出的并列部分，在“等等”的前面也要用分号。

七、冒号

1.冒号用于提示下文或小结上文。

2.用于书信、讲话稿等称呼的后面。

3.用于需要说明的词语后。

标号

标号主要标明语句的性质和作用，包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、书名号、间隔号、连接号和专名号九种。

一、引号

主要作用有：

1.表明引用的部分。

2.着重论述的对象或重要的特定的词语。

3.明是否定、反义或讽刺的词语。

4.表明是简称。

5.表明是成语、熟语、术语。

6.表示特殊的日子，特殊的事件。

7.表明是象声词、音译词、绰号、专有名词。

二、括号

括号标明行文中的注释性的文字。

从注释的范围看，它有句内括号和句外括号之分。

只注释和补充说明句中一部分词语的叫句内括号。

补充和注释全句的叫句外括号。

它放在正文的句末点号之后。

三、破折号

破折号用来标明行文中解释说明的语句，或表示语义的转换、递进、中断、延长等。

破折号和括号用法不同：

破折号引出的解释说明是正文的一部分，括号里的解释说明不是正文，只是注释。

其作用主要有：

1.表示注释。

2.表示意思的转折及转换。

3.表示意思的递进。

4.用于标明语句间的因果关系，破折号前是果，后是因。

5.表声音的延长、中断或停顿。

6.表分项列举。

7.用于副标题前。

四、省略号

省略号前后使用标点的规定是：

省略号前面是完整的句子，句末标点应保留，如果不是完整的句子，只是句内停顿，则句末不保留标点；省略号后面一般不用标点，只有需要表示不跟下文连接才可以使用句尾标点。

省略号前后标点的使用。

省略号前的句子语义表达完整可在句子末尾加句末点号，否则不加。

省略号后一般不加标点，如果省略号后还有文字，为表示其不与省略号前的文字相连，可在省略号前加句末点号。

五、书名号

使用书名号时注意：

1.名和篇名同时出现时，只用一个书名。

书名写在前面，篇名写在后面，中间用间隔号隔开。

2.词牌名和题名同时出现时，要用书名号。

前面是词牌名，后面是题名，中间用间隔号隔开。

3.书名号里还要用书名号时，外面用双书名号里面用单书名号。

4.影视作品的名称应用书名号，但电视栏目、报社及杂志社名称不用书名号。

外，如《力学丛书》、《纯粹数学与应用数学专著》丛书。

常见题型及解答技巧

一、词语类试题

1.联系上下文解释词语。

例如：

瞻前顾后。

所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：

应先答出本来意思，再答出在文中的意思。

解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。

2.直接理解加点字、词，表达作者什么感情？

（举例：

《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？

/在文中有什么表达效果？

/你如何理解这几个词？

）

方法：

解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

3.加点字、词换成另外的字、词，好不好？

4.加点字、词删去，好不好？

例如：

“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？

为什么？

答：

不可以。

（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解

释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

二、主人公及人物分析

1.填空题：

要求将人物形象特点填在横线上。

方法：

回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。

2.从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点？

方法：

抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。

3.你觉得文中的某个人物是什么样的人？

你从他身上受到什么启发？

方法：

同上。

启发：

这个人的何种品质值得我们学习。

我们要像这个人一样，要……

4.文中某个人物的做法你赞同吗？

说说你的理由。

第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。

第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。

第三要素是人物，写事情里的人物。

第四要素是起因，为何发生这件事。

四、归纳主旨

1.文章的中心是什么？

（很少直接这么考）

2.读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。

方法：

（理解文章中心+生活实际）

（1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。

（2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。

（3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。

（4）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

（5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

3.读完这篇文章，你从中受到什么启发？

方法：

结合中心谈启发。

4.文章以什么为线索，表达了作者什么感情？

找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；

面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

方法：

从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。

然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

举例：

《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”如何理解这句话？

成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

2.划线的句子用了什么修辞方法？

表达了什么感情？

（也可问你印象最深刻的句子）方法：

确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

比喻、拟人：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

例：

小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。

排比：

有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

例：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫）

6.“为什么”的题型：

为什么说……

方法：

写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。

因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

7.“从哪里看出来……”的题型

方法：

首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

例1：

下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）

A.她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想？

能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题？

B.以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”这句话的真正含义。

C.每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷顶住疼痛部位。

D.“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。

例2：

钱被刮跑以后

1月20日，长春的北风刮得很猛。

我骑着自行车，只顾低着头，往前紧蹬。

临近和平大路口，把一个边走边低头数钱的农民老大爷撞了个趔趄，他手中的一把人民币“哗啦”一声掉在地上。

我慌忙跳下车，想赶紧把钱给老人拾起来，可是已经来不及了，散落在地上的

都一一交到他手里，老人喜出望外，不停地向众人点着头。

人们聚集在老人的周围，一再关切地要老人把钱数数。

看得出老人有点情面难却，用微颤的双手数了起来，旁边还有人帮着数。

数完，老人略微迟疑了一下，接着又数了一遍，还是26张。

老人抬起头用疑问的目光瞅着四周的人们，并自言自语地说□不对□老人的话还没说完□一个戴红领巾的小学生抢着喊开了□谁还没把钱送来□老人忙接着说：

“不是少了，是多了。

”“怎么会多呢？

是您记错了吧？

”有人诧异地问。

老人肯定地说：

“没错，我在家数得清清楚楚，明明是25张，都是五元一张的。

”人们不解地对视着。

那个小学生又喊开了：

“谁又多送了？

”话音刚落，只见一个中年妇女不好意思地说：

“是我的，我拿着一张五元钱准备到商店买东西，刚才光顾帮老大爷‘抢钱’了，竟忘了自己手里还拿着钱，一起都交给了这位老大爷。

”说完，人群里爆发出一阵爽朗的笑声。

我沉重的心情一下子变得轻松了。

1.给文中没有标点的地方加上标点。

2.联系上下文，解释下列词语。

①突如其来：

②喜出望外：

③不约而同：

④自言自语：

3.文中“抢钱”二字为什么要加上引号？

4.文章最后一句为什么说“我沉重的心情一下子变得轻松了”？

例3:

我用行动证实自己长大了。

长大的含义，其实并不复杂。

1.“那钱里包含着多少次的渴望，多少次的忍耐。

”联系上下文写出“渴望”和“忍耐”分别指什么？

2.结合文章内容，写出“长大的含义”指的是什么？

意来信让我把钱给你，谢谢你了！

”说完，排长迈着大步走了。

1.选择。

（1）“略一沉思”的“略”的意思是（）

A.简要的B.稍加C.大致

（2）“沉思”的“沉”解释为（）

A.没在水中B.分量重C.深入，程度深

（3）“沉”的读音应是（）

（3）“鞋子，鞋……”的省略号表示（）。

（4）“用不着了，他的双腿，已经在前线……”的省略号表示（）。

3.问答。

排长付了钱为什么不把修好的鞋拿走？

4.给短文加个题目，写在前面的横线上。

5.

读了这篇短文，你觉得大个子军人是个怎样的人？