《第7单元认识钟表》教案说课稿共4篇.docx
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《第7单元认识钟表》教案说课稿共4篇
《第7单元认识钟表》课堂教学实录
教学内容：
《义务教育教科书数学》（一年级上册）第84—87页。
教学目标：
1、使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。
2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：
认识钟面，学会看整时。
教具准备：
多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：
一、创设情境（猜谜语）
师：
今天，老师给大家带来了一个谜语，你们想不想猜一猜？
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！
”你们知道是什么吗？
生：
钟表。
师：
对，就是钟表。
（揭示课题）在我们生活中有许多各种各样的钟表，你能说说你见过什么样的吗？
（学生自由发言）
二、探究新知
（一）、认识钟面
1、看钟面
师：
（课件出示钟面）老师这里有一个钟面，请你们仔细观察一下，钟面上都有什么，小声地和你身边的同学说一说。
2、说钟面
学生边说，教师边演示课件。
3、辨别时针分针
师：
说一说你是怎样区分时针和分针的？
又短又粗的是时针，又细又长的是分针；通过演示，学生发现，时针跑得慢，分针跑得快。
师：
你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？
用你的小手比划一下。
4、师生小结
师：
通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，每大格里有5个小格。
2根指针，时针和分针。
（二）、认识整时
1、借助主题图，学会看整时
师：
“同学们，你们每天早晨什么时间起床？
（学生自由发言）快看一看，小红什么时间起床的？
（7时）
师：
“你是从哪里知道时间的？
”（相机教育学生要珍惜时间，按时休息，按时起床。
）
师：
“同学们都说小东是早上7时起床的，看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？
”
指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念。
2、小组合作，体验整时
师：
“小红是7时起床的，猜一猜她上午上第一节课是几时？
”
师：
“你能自己拨出8时吗？
快拿出你的小钟表和同组的同学一起拨一拨，并说说你是怎样拨的？
”（请两名学生上台演示）
3、借助模型独立学习
组织学生用同样的方法学习3时和6时的两种表示方法。
4、认识电子表示法
师：
观察主题图，你还能从哪里知道是“7时”的？
出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写法：
先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:
00）。
用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。
5、师生归纳整时特点
课件同时出示8时、3时、6时，引导学生观察，并分组讨论：
这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
学生反馈讨论结果。
6、教师小结：
在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
三、课间活动（看图片，听音乐）
要求：
看看图片中的钟表所表示的时间是几时？
并把它说出来。
四、反馈练习
（一）、拨钟游戏。
1、抢答：
教师拨钟，学生说时间。
2、教师说时间，学生拨钟。
（指名学生上台拨）
3、小组活动：
一个同学说时间，另一个同学拨钟。
（二）、《快乐的一天》
师：
“今天老师给大家介绍一个新同学，他的名字叫小东，你想不想知道小东的一天都做了哪些事?
”屏幕上出示课本85页插图。
1、师：
“小东起床后做的第一件事是什么？
几时？
你能写出他做每一件事的时间吗？
试一试吧！
”
学生在书上独立完成，后集体订正。
学生边说，教师边在屏幕上填好答案。
师：
老师发现了一个问题，这几幅图中有两个9时，为什么呢？
（引导学生发现：
上午过了一次9时，晚上还要过一次9时。
其它的时间也是如此。
）
2、小组间说说：
小东是怎样过快乐的一天的？
3、指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？
（如7时，是什么时候的7时。
）
4、这样的一天一定会有很多收获的。
那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。
并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
（三）、游戏：
找朋友。
请四名同学头戴四个不同的整时钟面头饰，再请其他同学分别找出两种整时表示方法的卡片站到相对应的整时钟面旁边，找正确了才能成为好朋友。
五、拓展应用
课件出示四个钟面，分别说出过一小时后是几时。
六、课堂小结。
师：
“今天我们学习了什么知识？
”（认识钟表）你们学会表示整时的两种方法了吗？
今后的生活中，我们要根据今天学习的钟表知识，为自己合理地安排作息时间，珍惜每一分钟。
你们能做到吗？
《第7单元认识钟表》教学设计
教学内容：
第91、92页，练习十六第1～3题。
（1课时）
教学目标：
知识目标：
认识钟面，结合生活经验学会看整时。
能力目标：
培养观察能力和动手操作能力。
情感目标：
建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
教学重点、难点：
认识钟面，学会看整时。
教学媒体：
多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学设计思路：
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
学生对时针和分针的整体认识还不太习惯，重点放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识和学生的日常生活联系起来。
本节课的教学设计从导入到实践活动整个环节都与学生的日常实践活动联系在一起。
而且根据学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生观察、动手、比较，提高学生的学习兴趣，感受数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学要求。
教学过程：
一、故事导入
屏幕上出示主题图。
师：
“同学们说一说，小东什么时候？
在做什么？
”（小东早上7时起床）
师：
“你是从哪里知道时间的？
”
让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？
”早上按时起床，上学才不会迟到。
师：
“今天老师就和同学们一起来认识钟表。
”（出示课题）
二、自主探究
1．认识钟面。
（1）师：
“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？
把观察的结果说给小组的小朋友听。
”
（2）学生反馈交流结果。
指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。
（3）边出示课件，边小结：
通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。
又短又粗的──时针；较长的──分针；还有又细又长的──秒针。
2．认识整时。
（1）屏幕上再次出示主题图。
师：
“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是‘7时’呢？
你还从哪里知道‘7时’的？
”
指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。
（2）师：
“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？
”
师：
“你能在钟面拨出8时吗？
拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？
”并叫两名学生上台演示。
出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，写法：
先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
（3）用同样的方法教学3时和6时。
（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：
这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
学生反馈讨论结果。
学生可能回答：
8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。
学生也可能回答：
分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
（5）教师小结：
在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
三、反馈练习
1.拨钟游戏。
（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。
（指名学生上台拨）
（2）小组活动：
一个同学说时间，另一个同学拨钟。
2.《快乐的一天》。
师：
“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。
”屏幕上出示课本92页插图。
（1）师：
“看第一幅图，小东什么时候？
在做什么？
并写出时间的两种表示方法。
”
师：
“过1小时后是几时？
小东在做什么？
你能写出时间的两种表示方法吗？
其余的学生在书上独立完成，后集体订正。
（2）小组间说说：
小东是怎样过快乐的一天的？
（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？
（如7时，是什么时候的7时。
）
（4）这样的一天一定会有很多收获的。
那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。
并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
四、课堂小结
师：
“今天我们学习了什么知识？
”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？
）
五、实践应用
1．找朋友练习（练习十六第1题）。
教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。
2．创设情景：
（边问边演示）
（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时午休吗？
（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？
3．完成课本第94页练习十六第3题。
明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。
第七单元认识钟表
第一课时认识钟表
一、教学目标
1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2．通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3．使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，体验学习数学的乐趣。
二、教学重点
准确认、读、写整时
三、教学难点
特殊时刻的认识
四、教学具准备
图片，学生的小闹钟或自制钟面
五、教学过程
（一）情境导入
出示：
时钟（贴在黑板上）
师:
这是我们生活中必不可少的好朋友：
时钟。
板书：
认识时钟
（二）探究新知
1．认读7时
（1）师生一起介绍挂钟和手表钟面的组成
师：
谁来介绍一下这个钟面？
钟面上有1—12数字；大格、小格；时针、分针。
【设计意图】：
学生可能说到很多，有的并不完全准确，有的可能超出本课范围，教师都要给与充分的肯定，然后教师根据学生的发言进行整理：
（2）师：
大家说的真好，时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间，大家看，当钟面上出现这个时间的时候，小红就起床了。
谁能告诉大家小红几点起床？
你是怎么知道的？
先同桌交流，然后请几个同学说一说。
总结：
分针指向12，时针指向7，是7时（板书）
（3）师生一起介绍电子钟钟面的组成
师：
这个是什么？
谁来给我们介绍一下？
（老师指着画面上的电子钟）
师生共同总结：
钟面上有两个小圆点“∶”，点的左边表示几时，右边表示几分。
（4）师：
请同学们在学具上拨出7时。
2.拨一拨，写一写再进行对比交流
（1）师：
请小朋友分别拨出8时、3时、6时。
（2）你发现了什么？
归纳板书：
认整时的方法：
当分针指向12，时针指向几就是几时。
（3）请小朋友在黑板上分别写出三个时间，全班讨论整时的写法：
第一种：
8时，3时，6时。
第二种：
8:
00，3:
00,6:
00
（4）游戏：
我拨你猜
同桌一个同学拨，另一同学认读。
（三）拓展延伸
书85页做一做
1．写出时间
第一遍：
播放《小明的一天》动画
第二遍：
每出现一个场景停顿，请同学说一说是几时，然后填在数学书85页上
2．你发现了什么？
有什么问题吗？
（1）时针与分针特点；12时和6时
师：
小明几时吃午饭？
钟面上怎么只有1根针了？
师：
小明几时在看动画片，6时的钟面有什么特点？
（2）出现了两个9时，引发争论。
师：
同样是9时，怎么做的事情不同？
【设计意图】引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就有早晨9时和晚上9时两个9时。
师：
通过今天的学习，相信同学们不仅学会了认整时，还会像小明一样遵守和珍惜时间。
3．回顾与梳理
（1）师生谈话：
今天你学到哪些知识？
谁的发言你最喜欢？
为什么？
还有什么问题？
4.了解时钟历史
书85页：
你知道吗？
师：
同学们说的真好，其实时钟是我们的一种计时工具，给我们的生活带来了方便，想知道古时候的人是怎样计时的吗？
你可以阅读书85页的“你知道吗？
”也可以通过询问大人、查阅书籍，上网搜索等方法了解有关时钟更多的知识。
第七单元认识钟表
第二课时认识钟表练习课
一、教学目标
1、通过练习，巩固整时的认、读、写。
2、通过练习引导学生看懂题意、图意。
初步学会用已学知识和经验解决问题，增强应用意识。
3、在练习的过程中，使学生进一步建立时间观念，逐步养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，体验学习数学的乐趣。
二、教学重点
1．复习巩固整时的认、读、写
2．在表针的运动中认整时
三、教学难点
综合运用钟表的相关知识，解决生活中的实际问题。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）复习导入
1．老师拨一个时间，请同学认一认，在练习本上写一写。
2．连一连（书86页第1题）
学生独立完成在书86页第1题，开火车订正。
（2）知识梳理
师：
同学们真会认钟表，让我们一起再来试试看。
1．下面的时间写对了吗？
如果不对，请改正。
（书87页第5题）
学生独立完成后，指名分享答案。
2．快乐的周末（书86页第4题）
（1）学生独立完成后，同桌互相订正。
全班分享同学出现的错误或争议。
（2）请同学自己的周末是怎样安排时间的？
小结：
同学们，从小就学会合理安排时间，真了不起。
（三）拓展延伸
1．照样子说一说（书87页第6题）
（1）出示：
钟面有什么特点？
出示：
谁来说一说？
总结：
分针快指向12，时针非常接近某个数字就是：
快到几时了。
谁来照样子拨一个时间让我们认一认？
（2）出示：
钟面有什么特点？
出示：
谁来说一说？
总结：
分针刚过12，时针刚走过某个数字就是：
某时过一点。
谁来照样子拨一个时间让我们认一认？
2．（书87页第8题）
最后一个钟面的时针应该指向（），分针应该指向（）。
独立思考后，全班订正。
（三）全课总结
师：
本单元结束了，同学们想说些什么？
师生交谈，
【设计意图】对知识进行回顾，引导学生养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
《第7单元认识钟表》说课稿
一．说教材：
认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
二．说教学目标
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：
1．认知目标：
通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式
2、情感目标：
通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识
3、思维拓展目标：
使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点：
充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：
正确说出钟面上所指的整时。
准备：
课件、时钟实物
三、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：
1、现代信息技术教学法：
充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：
教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
3、实践探索学习法：
教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。
4、合作学习法：
整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。
四、说教学过程：
本节课我安排四个教学环节：
（1）猜谜导入，诱发兴趣。
（2）自主参与，探索新知。
（3）巩固运用，解决问题。
（4）引导学生总结全课
第一环节：
猜谜导入，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，“一家三兄弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间要珍惜”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。
目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
同时出示课题并板书课题。
第二环节：
自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？
”充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。
在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？
哪里不一样？
”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。
之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。
我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。
用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我的身体短，我叫时针；我的身体长，我叫分针”让学生记住分针是又细又长的，时针是又粗又短的。
当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。
并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。
这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：
认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。
第二步是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。
明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法，《板书：
先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空练习；在教学电子表示法时，《板书：
先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。
学生同步书空练习。
然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对6时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。
《板书：
6时6：
00》再通过练习，《板书：
3时7时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。
学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：
这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。
第三环节：
巩固运用，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。
首先，我用课件出示小红的一天，让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么？
”“你是怎么知道的？
”；再由我拨教具钟，提问“老师几时在做什么？
”通过老师一天的活动，认识整时。
紧扣生活实际，这样既巩固了新知，又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。
也为后面的作业打下铺垫。
为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按顺时针拨动指针，再让全班同学参照老师的方法，同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什么。
联系自己的生活实际。
巩固练习：
通过观察和练习，初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
知识的延伸：
动脑筋——为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？
第四环节：
引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？
让学生对所学知识进行整理、巩固。
并布置作业扩展训练，如：
回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的生活实际和操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。
回顾整堂课的教学，感觉学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。
谢谢大家！
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