双文速记教学大纲.docx
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双文速记教学大纲
计算机（双文）速记教学大纲
总则
1、教材：
普通高等教育“十一五”规划教材《计算机（双文）速记》
2、教学目标：
通过系统教学练习使学生了解计算机速记原理及相关知识，掌握计算机速记方法，达到劳动部全国计算机信息高新技术考试初级速记员级和中级速记员级（听、看打每分钟80---140个汉字）的速记水平
3、课时安排：
80+30课时
4、教学方法：
课堂授课、教师辅导与学生练习相结合
5、课程安排：
①速记概论，②指法训练，③速记基础，④速度练习
第一单元计算机速记概说
教学内容：
教材第一章
教学目的：
了解什么是速记和速记种类，明确计算机速记和计算机速记类别以及如何才能学好计算机速记。
教学方法：
课堂授课
教学课时：
2课时
教学重点：
一、什么是计算机速记
计算机速记是使用计算机对语言、文字等中文信息实时速记并生成电子文本的速记方法。
计算机速记又有标准键盘与专用键盘之分。
标准键盘简单易用，随处可见，专用键盘编码复杂，学习难度大，投资高。
本教程介绍标准键盘计算机速记原理和应用方法。
原则上，速记是以记录有声语言——口语为主的，这就要求速记人员在软件的应用上以选择拼音方式为佳，因为口语和表达口语意义的方块字是不统一的，遇到不会写的汉字怎么拆分？
所以，计算机速记软件无论是标准键盘还是专用键盘，原则上都采用拼音方式。
二、计算机速记特点
1、计算机速记不是简单意义上的打字。
2、速记必须有记忆语句的能力，类似于同声传译，能够瞬间记忆较完整的语音信息，做到听一句、打一句、记一句。
3、速记是三分手速七分知识。
听则能懂、懂则能打、打能成文，要有广泛的知识面和语文基础。
三、速记人员应具备的素质
计算机速记人员不仅要具有与语音同步的文字录入速度，还要具备一定的综合素质和文化修养。
如上所述，计算机速记不是单纯地打字，它对学习者有一定的整体素质要求。
首先要具备文化素质、心理素质和速度素质，其次是对学习环境的要求。
1、文化素质
（1）文化素质：
指每个人在处理与自然和社会的关系中应该具备的知识、价值观和实践能力等多种因素整合而成的相对稳定的内在品质的具体表现，它与道德修养、健康素质和科学观点构成整体；影响着创新意识和创新能力等多方面因素。
（2）文化素质与计算机速记员有关。
一定的文化素质，决定着计算机速记者工作质量的提高，而一定的计算机速记工作经验又促进了文化素质的提升。
（3）基于汉字表意和同音字较多的特点，计算机速记员的文化素质还要体现出语言文字的应用水平，即：
①听音辨字。
在普通话的基础上，听到汉语语音，即刻反应出对应的汉字。
②精简语句。
讲话人的讲话有时重复啰唆，有时说半截话，如果全部都记录下来，其文稿阅读时让人感觉累，如果不全部记下来，表达意义又不全面，此时，精简其语句是最佳途径。
③补充语意。
有些人讲话，在口语环境中能够听得明白，在书面环境中则别扭，实时修辞和补充语意是十分必要的。
但有些情况，如重要的领导人讲话，则必须“原汁原味”，不能擅自补充语意。
④顺句分段。
要合理理顺句子中各成分之间的关系，合理划分段落，避免句子成分之间矛盾和“一文一段”。
⑤用准标点。
对标点符号能够正确选用，不能“一逗到底”。
⑥能正确使用各类序数和数词。
2、心理素质
（1）心理素质：
指一个人对外界压力所产生的承受力，承受力的强弱直接影响到心理素质。
（2）良好的心理素质，可以使人精神集中，如闹市无人，心绪宁静和处变不惊。
能够面对“压力”和“障碍”，具有排除困难的勇气和信心。
（3）在学习计算机速记的过程中，怕测试、怕实践是心理素质弱的集中表现。
克服心理素质弱的方法，就是要具有专一精神和平常心态，以适应测试和实践，以此提高和养成良好的心理素质。
3、速度素质
速度素质应该包括大脑的反应速度，手指的动作速度和工作效率速度。
（1）大脑的反应速度是指从接收语音信息到做出文字反应的过程的速度；
（2）手指动作的速度是指人体快速完成击键频率的动作的速度；二者之间既有联系，又有区别，特别是在内部机制方面，前者与后者相比，更具有差异性。
前者着重表现在神经活动方面，后者则着重表现在肌肉活动方面。
（3）工作效率速度是指在一定时间内持续工作的能力。
（4）影响速度素质的因素不仅体现在上述三个方面，同时还具有下列影响因素。
①影响反应速度的因素
首先，由于听、视觉（感受器）的敏感程度不同，反应速度也就不尽相同。
听、视觉越敏感，越能缩短对各种信息的接收时间。
听、视觉的敏感程度在很大程度上要受注意力集中程度和疲劳程度的制约。
其次，影响反应速度的因素与大脑中枢神经系统机能有关。
中枢系统兴奋性高时，对信号的反应就缩短，中枢系统疲劳时，对信号的反应则延长。
但是，随着动作技能的日益成熟，反应时就会明显缩短。
另外，肌纤维（效应器）的放松与紧张也与此有关，肌肉放松时比紧张时对信息的接收反应时间要缩短70%左右。
此外，肌肉疲劳时对信息的接收反应时间则明显延长。
上述分析结果说明，注意力集中程度与指向，疲劳程度与反应过程的巩固程度对反应速度有相当大的影响。
②影响手指动作速度和工作效率速度的因素
手指动作的速度与工作效率速度的共同特点都是人体通过系统部位和快速活动形式，在最短的单位时间内完成动作。
在一般情况下，影响手指动作的速度与工作效率速度的因素首先是人体手指的运动形式。
人体手指的运动形式是手指绕关节轴的转动。
指尖离轴心的距离越远，动作速度就越大。
其次是神经活动过程的灵活性。
人体部位各种形式的快速运动，都是神经中枢活动高度协调的表现。
只有做到手指、耳和神经中枢的高度协调一致，才能确保快速运动时，迅速地吸收所有必要的肌肉协作参与活动，并抑制对抗肌的消极影响，发挥出最高速度。
另外，神经活动过程的灵活性不仅能影响肌肉的猛烈收缩，而且对肌肉随意放松的能力也有直接的作用。
在速记时，如果能充分放松肌肉，就能较长时间维持高速运动。
③力量与技术因素也是影响手指动作速度和工作效率速度的重要因素。
从力学公式中可以知道力量等于人体质量与加速度的乘积，力量是引起加速度的原因，力量越大则加速度也越大，加速度越大，动作速度就越快。
此力学原理在速记中往往表现为相对力量，即肌肉在动作中克服键盘阻力的力量越大，产生的收缩速度越快，动作速度也就同步加速。
另外，手指的动作速度和工作效率速度往往也要受到技术的影响，速记人员的快速能力在很大程度上取决于完善的技术动作。
动作的幅度与半径大小、手指距键盘距离的长短、动作时间、动作的角度及部位等均与速度的快慢有密切关系。
良好的指法基础，合理、有效的技术可以通过缩短动作杠杆，正确摆正重心，从而有效快速地完成动作，并能使动作的完成更省力、更协调。
四、计算机速记方法与学习要点
本教程使用的计算机速记方法是双文速记法。
双文速记，是根据华语双文（方块字和拉丁字母）原理，在汉语拼音方案基础上采用适合速记要求的拼音方法，在计算机标准键盘上分布普通话的21个辅音、35个元音、4个声调和12个词类字母，将汉语词汇中某些高频单语素（单音节）词和常用单词以及术语和句子采取缩略方法按规定输入1—5个字母，瞬间输出一至十几个汉字的方法。
双文速记以应用汉字为主。
它将汉字的高频字采用打一两个字母用省略键上屏的方式；将三字、四字单词或短语、成语只打每个字的第一个字母用省略键上屏；五字或五字以上的句子只打前4个字和最后一个字的第一个字母直接上屏。
例如：
法制社会的最大特点就是在法律面前，人人平等。
4141115
这段话共有20个汉字，用双文速记软件只需击17键，按正常计算击键频率每分钟300键次，每分钟打二三百个汉字是轻松的，而讲话速度因人而异，一般是120—240字之间。
这完全可以满足与汉语语言同步的速记要求和高级速记师的考核标准。
双文速记不是简单意义上的输入法软件，而是汉字和字母文字对应意义和输出并能与语音同步录入的普通话和中文应用系统。
学习双文速记方法要掌握以下要点：
1、在采用正确指法和盲打的基础上，达到每分钟300个字母的击键频率。
2、熟练掌握双文速记的拼音方法。
3、熟练掌握双文速记的缩略方法。
4、了解掌握双文速记软件的使用方法和各项功能。
五、如何学习计算机速记
计算机速记没有深奥的理论，但它却与学习者的语言文字应用能力、个人意志、性格、毅力等息息相关。
学习计算机速记要有坚定的自信心、刻苦的学习态度，运用科学方法掌握学习要点，提高综合素质。
循序渐进、持之以恒，逐步提高速记水平。
1、要掌握正确的指法，做到盲打。
正确的指法有助于各手指间的协调，能够分工有序，张驰有度，节奏和谐。
所谓“盲打”，是指在击键时不看键盘而能正确、迅速地击键。
“盲打”主要是培养手对键盘的感觉，将手锻炼成象眼睛一样精确，用思维控制双手。
良好习惯的养成应该从接触键盘“盲打”时开始，用感觉去打。
2、要听打、看打相结合
在提升速度练习时，要听、看打同时进行。
听，要达到听到语音能够迅速反应出中文语素、单词和词语缩写的字母形式并通过手指准确而迅速地击键；看，要看着文稿，以句子为单位，连续快速输入，切忌以单字或单词的形式输入。
听、看打结合是不断提高速记速度的重要方式，其方法是：
选择一篇文章后，先看打，将文章词汇中的高频字、词和各种缩略短语、句子熟悉（或划出标记）后，再进行听打。
达到规定的速度要求时开始换新的文稿。
长期下来，不仅增加了新的知识，且对词库中的省略词汇有所了解，更有利于今后的工作实践。
看打训练，切忌看屏幕打或边打边改。
看打训练的目的是锻炼速记的速度，培养快速录入的感觉。
出现错误的同音字、词，是因为对字、词的序位掌握不足或击打字母有误所至，因此，在打完一篇文稿统一纠正错误时，要将错误的字、词和反复击打到熟练程度。
听打训练，必须有一个由慢到快、步步登高的过程。
先听音，后击键，要放松，不要紧张，努力做到三句合一。
所谓三句合一，就是手上打一句，脑子记一句，耳朵听一句，克服听音即打的被动速记方法。
只有反复、不断地听打练习，才能使大脑的记忆性，生理的稳定性，耳朵的专注性三者相结合，形成有条不紊的机械统一体。
进行速度综合锻炼时，应该不断更换生文稿或生录音带，并将一些新出现的常用短语或单词，通过“自造词”方式进行反复练习，直至打熟为止。
经过不断地练习生材料，积累速记技巧，准确率和速度就会慢慢提高。
实践证明，练习的生文稿（录音带）越多，积累的速记技巧、经验越多，速记生文稿的准确率就会提高，速度也就更快。
3、增强文化知识积累，扩大知识面
计算机速记是以服务于社会各行业为宗旨的，其语料范围基本上也是要包罗万象的。
因此，高级别的速记人员不仅要有一门速记“绝技”，手、脑的反应速度要快，更需要雄厚的文学功底和丰富的各类专业知识的积累。
速记绝不仅仅是单纯的文字录入，它更需要速记人员知识面广、有一定的专业理解能力和归纳整理能力，它对于一个人有一定的整体素质要求。
因为在速记过程中，有的讲话人东一句，西一句，逻辑性很差，还有的人口语啰唆或说出几个外语单词来，等等。
但最终需要的是一个完整的会议记录，这就需要速记人员自己积累经验。
课外复习：
按上述学习重点由教师设计复习题，学生按题复习。
考试方法：
从复习题中选题进行书面测验，60分为及格。
第二单元指法
教学内容：
教材第二章
教学目的：
掌握正确的计算机指法，在盲打的基础上达到每分钟300键以上的击键频率。
教学方法：
课堂授课、辅导、课外练习
教学课时：
18课时
教学重点：
一、指法与键盘操作要求。
为了在计算机上熟练、快速地录入各种数据，如文字、数字等，必须掌握正确的键盘操作指法。
键盘操作指法是将键盘上字符键区的各个键位合理地分配给双手各手指，使每个手指分工明确，有条不紊。
键盘操作时上身要挺直，稍偏于键盘左方，全身重心置于椅子上。
两手自然放松，方便手指击键。
两脚平放在地面上。
手腕及肘部要成一条直线，手指自然弯曲地轻放于基准键上，手臂不要往两边张开。
击键时要保持相同的击键节拍，不可用力过大。
二、键盘操作的基本指法（包括数字小键盘的基本指法）
不击键时，手指放在基准键上，其中F、J键是中心键，其键面上有一条小小的横杠，击键时手指从基准键位置伸出，左右手的手指位置一定要正确。
操作时两眼应看稿件或屏幕（称盲打），而手指则按操作指法击相应的键位。
长期训练可养成好的操作习惯，使击键快速准确。
数字小键盘的基本指法：
数字小键盘区有4列17个键位，输入数据时可用左手翻阅资料，右手击键。
右手手指的分工。
三、键盘指法训练
在进行训练时，要严格按各指的分工去击键，养成良好的习惯。
指法的训练可采取2个步骤来实施。
第一个步骤：
采用一般的指法训练软件练习盲打，使盲打字母的击键频率达到300键每分钟。
第二个步骤：
将双文速记的辅音、元音按下列要求看打和听打（录音），要求击键准确，击键频率在350键次左右每分钟。
盲打练习：
①双手小指的练习〔注：
要按双文速记的拼音读。
A（阿）、Q（七）、Z（资）、P（颇）、；（分）、’（引）〕
②双手无名指的练习〔注：
要按双文速记的拼音读。
W（诗）、S（私）、X（西）、O（吁）、L（了）、。
（句）〕
③双手中指的练习〔注：
要按双文速记的拼音读。
E（婀）、D（的）、C（疵）、I
（一）、K（科）、，（逗）〕
④双手食指的练习〔注：
要按双文速记的拼音读。
R（日）、F（佛）、V（吃）、T（特）、G（歌）、B（波）、U（屋）、J（鸡）、M（摸）、Y（之）、H（喝）、N（呢）〕
⑤双手综合练习（注：
要按双文速记的拼音读）
盲打熟练后可以采用“金山打字”软件或“快打一族”软件等进行速度练习，这些软件均可在网上直接下载。
课外练习：
指法练习阶段就是一个由生到熟、由慢到快的逐步进行盲打，是一个循序渐进的过程，不能急躁。
要想学好速记指法是基础，必须每分钟达到300键次以上。
教学提示：
①可采用“金山打字”软件或“快打一族”软件等进行学习，这些软件均可在网上直接下载。
②选用不同的英语文章，组织学生在课堂练习。
布置不同的练习文章，要求学生在课下进行练习。
③课堂练习时，教师要随时测试、指导、纠正学生的练习情况。
④仅用课堂练习课时一般人不可能达到每分钟300键，需增加学生课外练习时间，学生自习时间和训练量因本人情况而定。
测验方法：
编制各种英文练习题，利用“金山打字”软件或“快打一族”软件进行测试，了解学生的速度及进步程度。
第三单元计算机速记原理及方法
教学内容：
教材第三章
教学目的：
掌握计算机速记原理及方法
教学要求：
熟练掌握双文速记拼音方法，学会缩略法、查字识字法、手工造词等各种方法与技巧
教学方法：
课堂授课、辅导、课外练习
教学课时：
60课时
第一节双文速记基本原理
教学内容：
教材第三章第一节
教学目的：
掌握双文速记原理及方法
教学要求：
21个辅音、35个元音、4个声调和12个词类必须掌握，了解手工造词方法，掌握查字识字法
教学方法：
课堂授课、辅导、课外练习
教学课时：
18课时
教学重点：
一、辅音（声母）。
辅音有21个，y、v、w代替zh、ch、sh。
B（玻）P（坡）M（摸）F（佛）D（得）T（特）N（讷）L（勒）G（哥）K（科）H（喝）J（基）Q（欺）X（希）Y（知）V（蚩）W（诗）R（日）Z（资）C（雌）S（思）
每个辅音字母都是独立的音节（语素）单位。
前后音节（语素）的读音发生混淆时，用“’”号隔开。
如：
s’j（司机）g’g（哥哥）等。
二、元音（韵母）。
元音有主元音、副元音和拼音元音3种。
（一）主元音有：
A（啊）E（鹅）I（衣）U（乌）O（迂）
（二）副元音有：
ab（熬）ah（安）ak（昂）as（哀）eg（ong）ej（鞥）en（恩）et（欸）ew（欧）
辅音和主元音与副元音拼音时，副元音必须省写（省去前面的字母，用后面的字母）。
（三）拼音元音：
拼音元音就是主元音与主元音，主元音与副元音相拼出来的音节（语素）单位，拼音元音还可以与辅音继续相拼。
ia（呀）ie（掖）ih（烟）ib（邀）ik（央）iw（优）in（因）ig（拥）ij（应）ua（挖）ue（窝）us（歪）uh（弯）uk（汪）un（温）ut（危）uj（翁）oe（约）oh（冤）on（晕）
三、声调、省略键及查字识字
（一）声调
声调标在语素（音节）的后边（见下表）。
声调表
声调
字母
举例
一声
g（歌）ma（妈）ygik（中央）pinin（拼音）
二声
c
gc（革）mac（麻）wccc（实词）hutcdac（回答）
三声
v
gv（葛）mav（马）kvvv（可耻）livxikv（理想）
四声
l
gl（个）mal（骂）qlxikl（气象）guldijl（固定）
轻声
q
maq（吗）w’zq（狮子）
（二）省略键
省略键用“；”键。
它主要对高频字、高频词和三字、四字短语和成语的省略和上屏。
例如NWM；（女士们）XWM；（先生们）DJH；（大家好）U（我）JT;（今天）DB;（代表）YGYI；（中共中央）XX（向）D;（大家）BWUU;（表示慰问）。
这段话除了“我”和“向”是高频字用空格键上屏外，其它单词或短语基本上都用省略键或最后一个字母上屏。
用“；”省略上屏的汉语二字高频词大约有近700条，三字词或三字短语有2万余条，四字词或四字短语有5万余条。
五字和五字以上的谚语，地名和专业术语有2万余条，单字21003个，二字词有约6万条。
（三）查字识字键
1、查字识字键是“/”键。
双文速记软件主要用于听打（与语言同步），查字识字方法主要是解决在看打中对不认识的字怎样打出来，且要知道其读音。
2、方法是：
将汉字按偏旁、部首和独体字进行归类，归类后的汉字偏旁、部首和独体字根据读音分别附加拼音字母，没有读音的分别归类到A和O列（详见《查字识字发音归类表》）。
应用规则是：
击“/”键后，按着每个汉字的书写习惯输入偏旁、部首或独体的字母，每页分别排列1—0十个汉字，可翻页查找。
例如：
对“婋”字不认识，击“/”后，可输入该字的“女”字旁“N”，“虍”字旁无音在“O”列输入“O”，“几”字旁“J”，该字上屏后拼音栏内标有“xib”的读音。
ISO10646标准中21003个汉字均可查出，但日本汉字和韩国汉字都未标音。
（查字识字表略）
四、词类
根据速记（速录）原则，汉语中的高频字（除已设定的40多个外）按照同音字的排列顺序，一般都排在第一页，选用时虽然方便，但还要逐一查看，这样就有浪费时间之虞，故设词类，以利准确使用同音字和同音词。
汉语词类主要有助词、名词、动词、形容词、介词、连词、叹词、副词、象声词、数量词。
五、手工造词：
在输入法状态下，用鼠标右键击状态行，选“手工造词”栏。
手工造词方法是在“词语栏”内输入所需的字母后，再添加汉字、词或句子，击“保存”栏，即可应用。
例如：
造“词类对照表”这个词，先在词语栏内输入字母“cldyb”（“词类对照表”每个字的第1个字母）后击一下空格键，再添加词类对照表这5个汉字，击保存栏保存后，再打cldyb就出现了“词类对照表”这个词。
课外练习：
打熟、记牢双文速记的21个辅音、35个元音、4个声调和12个词类。
测验方法：
出题进行测试，考察学生是否能打出所有汉字并使用手工造词和查字识字等软件功能。
第二节缩略法
教学内容：
教材第三章第二节
教学目的：
了解缩略法定义并熟练运用缩略法
教学方法：
课堂授课、辅导、课外练习
教学课时：
12课时
教学重点：
缩略法：
指某些汉字单字和单词以及成语、短句或术语，按照约定的规则用1—5个字母来代替，从而达到快速记录语言的目的。
一、汉字高频字
1、高频字：
指普通话中出现频率较高的助词、介词和连词等。
2、录入方法是：
击一下或连击两下同一个字母，用空格键上屏。
（高频字表略）
二、高频词
高频词有一级高频词和二级高频词两种。
1、一级高频词是：
只输入该双音节词中的前一个字的第一个字母击“；”键。
一级高频词有26条：
按照a;不能b;才能c;大家d;而且e;非常f;国家g;
或者h;已经i;经过j;可能k;了解l;没有m;你们n;
原因o;普遍p;其他q;如果r;所以s;他们t;我们u;
成为v;社会w;需要x;重要y;增加z;
2、二级高频词是：
输入双音节词每个字的第一个字母，击“；“键。
二级高频词有672条：
暗暗aa;岸边ab;挨次ac;爱戴ad;挨饿ae;安分af;爱国ag;
爱护ah;安逸ai;安静aj;安康ak;案例al;奥秘am;安宁an;
安排ap;安全aq;爱人ar;暗算as;IT业at;安危au;爱称av;
按时aw;爱惜ax;安置ay;案子az;不安ba;并不bb;保存bc;
.……
三、三字词（词组、短语）
输入每个字的第一个字母击“；”键上屏。
例如：
不可能bkn；联合国lhg；最广泛zgf；兴奋剂xfj；能不能nbn；
人民币rmb；爱祖国azg；总公司zgs；重要性yix；是不是wbw；
企业家qij；最关键zgj；现代化xdh；水平面wpm；亏损额kse；
自动化zdh；俄罗斯els；奥委会auh；售票处wpv；相当于xdo；
……
四、四字词（词组、短语）
输入每个字的第一个字母击“；”键上屏。
例如：
中小学生yxxw；重大问题ydut；全国政协qgyx；
实事求是wwqw；针锋相对yfxd；乌鲁木齐ulmq；
安分守己afwj；政治力量yyll；中国民航ygmh；
出神入化vwrh；默默无闻mmuu；在此期间zcqj；
职业教育yijo；人民群众rmqy；工人日报grrb；
……
五、五字和五字以上的术语、句子
输入前四个字和最后一个字的第一个字母。
例如：
为人民服务urmfu社会总需求whzxq
现代化建设xdhjw人民的利益rmdli
刑事诉讼法xwssf中央电视台yidwt
从实际出发cwjvf士为知己者死wuyjs
伊斯坦布尔istbe若要人不知，除非己莫为rirbu
扩大再生产kdzwv巴布亚新几内亚bbixi
群众的力量qydll不识庐山真面目bwlwm
无政府状态uyfyt跑得了和尚跑不了庙pdlhm
呼和浩特市hhhtw美利坚合众国mljhg
……
教学提示：
①把高频字及高频词组词造句进行练习。
②要求学生背熟记牢高频字、一级高频词和二级高频词。
复习与测验：
①熟练听、看打高频字、高频词。
②在教学和练习过程中，测试学生听、看打高频字、高频词的速度。
③编制短文进行测试。
第三节拼音练习
教学内容：
教材第三章第三节
教学目的：
掌握双文速记拼音，速度达到每分钟50字左右
教学方法：
课堂授课、辅导、课外练习
教学课时：
30课时
教学重点：
第一讲主元音“a”和副元音“as、ah”（3课时）
•注意副元音“as、ah”与辅音和元音拼音时要求
•掌握主元音“a”和副元音“as、ah”的自成音节和拼音音节
练习：
见教材本部分练习安排。
第二讲主元音“e”和副元音“ab、ak”（3课时）
•注意副元音“ab、ak”与辅音和元音拼音时要求
•掌握主元音“e”和副元音“ab、ak”的自成音节和拼音音节
练习：
见教材本部分练习安排。
第三讲主元音“i、u”（2课时）
•掌握主元音“i、u”的自成音节和拼音音节
练习：
见教材本部分练习安排。
第四讲主元音“ew、en、et、
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