苏教版小学一年级语文下册教学设计.docx
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苏教版小学一年级语文下册教学设计
《培养良好的学习习惯
（二）》教学设计
[教学要求]
1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。
2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。
3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：
读书写字时身体重心落在坐骨和凳（椅）支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：
写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成60°左右的夹角。
握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。
[教学重点、难点]训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
[教学准备]
1．幻灯片。
2．挂图。
一、导人新课小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。
但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。
只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。
这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。
二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么
三、训练正确的写字姿势
1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。
小朋友们还记得吗?
投影显示《写字姿势歌》。
2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。
（1）投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。
①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?
为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；
③同座互查，教师巡查，纠正错误；
（2）胸离桌子约有多远?
①点名说。
②请小朋友按要求做，同座互查。
（3）在图下方覆盖：
“臂肩脚，要摆平”：
①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?
写字时背要怎样?
为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做，老师巡查。
（4）写字时该怎样握笔呢?
请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。
教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。
教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；
②握笔的地方离笔尖该多远?
请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。
点名说。
请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。
同座互查。
（5）写字时，左手该怎样放?
书本和文具盒该怎么放？
投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。
点名说。
（6）训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。
3．评析错误写字姿势：
下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：
胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。
四、找出相通处，训练读书姿势
1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。
请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。
2．点名说。
3.小结：
读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。
4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。
5．小朋友们能按要求做吗?
请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。
五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势
1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。
（板书：
读书写字）请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。
2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。
（教师巡视，表扬优秀学生。
）
六、总结
1．总结本课学习情况。
2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
3．发读写姿势检查表，要求家长填写
附：
读书、写字姿势歌读书姿势歌写字姿势歌学写字，重姿势读书时，要做到：
眼离书，约一尺眼离书本要一尺胸与桌，离——拳脚放平，背挺直离笔端，约一寸胸离桌子约——拳臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按本还要稍稍向外斜学用品，放有序书本用具放有序记得牢，学巩固条条要求须牢记好习惯，早养成还要天天坚持练终身益，受无穷
教学后记：
《识字1》
教学目的
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好
教材分析
重点
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点
诵读中体会春色美景。
教具
生词卡、多媒体课件
教学过程
一：
创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？
根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风
（1）注音“春”的读音，谁能读准它？
指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？
（出示）春风像
（3）真好！
那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨
（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有感情读一读词。
柳树
（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？
指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？
真像什么？
出示春风一吹，柳树。
指名读。
嫩芽
（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？
指名读？
开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草
（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？
它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！
让我们再来读一读这个词。
布谷
（1）齐读词语。
（2）它是什么样的？
它是怎样叫的？
你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。
布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
（5）齐读三个词语。
二、图文结合，巩固词义
1、请同学们打开书，借助拼音读课文。
注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。
将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
作业布置
1、抄写词语，并家听。
2、诵读词语。
《识字2》教学设计
[教学要求]
1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2、初步认识常见的体育运动项目。
[教学时间]两课时
第一课时
一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。
板书：
识字2
二、看图，读韵文
1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？
2、读韵文。
要求：
看清音节，读准字音。
3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
4、根据学生回答，相机出示：
篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?
“排”为什么是“提手旁”?
“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。
带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。
四、识记字形，指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3．反馈“足、射”的笔顺。
4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
5．说说怎样记住这些字。
6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。
播放轻音乐。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。
下节课我们进行交流。
第二课时
一、复习巩固
1．抽读生字、新词卡片。
2．书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语
1．出示图及词语：
竞走铁饼
2．读准字音。
铅球标枪
3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?
谁来说说看?
随机介绍：
“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。
“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
4．借助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。
小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?
（球类运动项目）第二组的3个词语呢?
（是常见的田径运动项目）第三组的3个词语呢?
（是投掷运动项目）
2．按要求归类读词语。
3．用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
1．做游戏：
采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。
2．学生在书上描红“竞、铅、标”。
3．说说怎样记住这3个字。
4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。
播放轻音乐。
5．听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）
《识字3》教学设计之二
一、游戏引入，初识象形字
1．组织游戏：
（出示课文插图）
（1）仔细观察，图上画了些什么？
（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2．引人新课：
（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？
（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。
（示现代汉字）
二、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。
要求：
读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。
（示生字）
要求：
借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。
（示生词）
要求：
词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：
小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。
（开火车读、齐读）
重点指导：
川chuan什shen
（2）查读词：
正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
重点指导：
a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：
看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：
听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：
说，你能给大家介绍一下燕子吗？
品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。
（示儿歌）
要求：
读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5．齐读儿歌。
三、识字、写字：
舟、竹、石、川、燕
1．认读要识写的生字。
（不带拼音）
2．小组学习：
讨论如何识记字形？
3．重点指导“燕”字。
（1）你有什么办法记“燕”字？
（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。
（边写边说如何把“燕”字写好看。
）
（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记方法。
5．自学笔顺图。
6．描红，观察各字的重点笔画。
7．书写所学生字。
识字3
一、教学要求：
1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
二、教学重、难点：
指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
四、教学时间：
两教时
第一教时
一、教学要求：
1、正确朗读课文。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教学重、难点：
初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
四、教学过程：
（一）出示挂图
师：
在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
（展示：
小船、竹子、石头、河流、燕子等）
由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？
我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
（展示6个象形字）
为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。
（二）激发兴趣，指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
（三）教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。
燕：
上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。
上中下三部分要写紧凑。
竹：
左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。
（3）写字教学。
有需要帮忙的，教师指导。
第二教时
一、教学要求：
1、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
3、学习“笔、画、黑、什”。
二、教学重、难点：
理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
五、教学过程：
（一）复习巩固
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
3、用“川”组词。
（二）学习儿歌
出示儿歌。
1、生自由读儿歌。
2、检查儿歌里的生字。
指名读，全班齐读。
3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
4、谁来读给大家听听？
5、四人小组边读边讨论：
你读懂什么？
（三）理解儿歌意思
1、学习第一句。
（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。
出示图：
你最喜欢图上的哪些景物？
可以告诉老师？
（2）再读第一句，加深理解。
2、学习第二、三句。
（1）谁想读第二、三句？
（2）第二句是什么句子？
（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。
你游览过哪些大好河山？
（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！
所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
（6）我们的祖国多美呀！
让我们一起读一读。
3、指导读好小儿歌。
我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。
你能把这些美景读出来吗？
（四）学习生字
1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。
2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
3、学生看笔顺图，描红书中生字。
强调“黑”的笔顺。
4、用“画、黑、蓝”扩词。
5、在习字册上描红、仿影、临写。
（二）
一、游戏引入，初识象形字
1．组织游戏：
（出示课文插图）
（1）仔细观察，图上画了些什么？
（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2．引人新课：
（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？
（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。
（示现代汉字）
二、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。
要求：
读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。
（示生字）
要求：
借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。
（示生词）
要求：
词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：
小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。
（开火车读、齐读）
重点指导：
川chuan什shen
（2）查读词：
正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
重点指导：
a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：
看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：
听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：
说，你能给大家介绍一下燕子吗？
品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。
（示儿歌）
要求：
读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5．齐读儿歌。
三、识字、写字：
舟、竹、石、川、燕
1．认读要识写的生字。
（不带拼音）
2．小组学习：
讨论如何识记字形？
3．重点指导“燕”字。
（1）你有什么办法记“燕”字？
（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。
（边写边说如何把“燕”字写好看。
）
（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记方法。
5．自学笔顺图。
6．描红，观察各字的重点笔画。
7．书写所学生字。
《识字4》教学设计
[教学要求]
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、创设情境，观察字盘
1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗?
（生答）今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。
（出示字盘）
3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。
4．板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语
1．生借助拼音，自由读生字新词。
要求：
读准字音，词连读．四人一小组交流：
哪些字的读音容易读错，在书上用“。
”做记号，多读几遍。
3．检查指导。
（1）指名读生字及词语。
（2）相机指导：
“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。
“塘”的韵母是后鼻音。
（3）齐读生字及词语。
（4）理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌
1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2．出示卡片，开火车检查字音。
提醒学生注意：
“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3．指名读字谜歌。
告诉学生：
这是一首字谜，它让我们猜一个字。
4．四人一小组讨论：
这首字谜的谜底是什么?
5．全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
6．指导朗读。
（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
（2）生自由练读。
师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
（3）指名读字谜歌。
评一评。
（4）同桌一起读字谜歌。
7．课外延伸。
小朋友，猜字谜有趣吗?
课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）认读生字“驰、奔、池、塘”。
（2）教学新部首：
“马”、“大”、“土”。
（3）交流记字方法。
教师及时小结学生的记字方法。
2．指导书写。
（1）让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
（2）说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。
（3）教师范写生字并重点指导：
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。
“十’’写得小些扁些。
“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。
“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。
“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
（4）播放轻音乐，生说写字姿势歌。
描、仿、临写生字各
（5）师巡视，及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）认读生字：
行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
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