长春版小学三年级下册语文《第一次》教案范文三篇.docx
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长春版小学三年级下册语文《第一次》教案范文三篇
长春版小学三年级下册语文《第一次》教案范文三篇
篇一
教学目标：
1．会认会写本课的10个一类生字和9个二类生字，能够有感情地朗读课文，理解文中不同人物语言的含义，并能说一说自己的第一次。
2．通过反复朗读课文，理解文中任务的语言和重要的语句来理解课文的主要内容和情感。
3．通过学习课文，让学生体会到人生的每个第一次成功都是十分不容易的，需要自己不断地付出。
教学重点难点：
有感情地朗读课文，体会文章的主要含义。
教具准备：
生字卡片有关于描写第一次的文章
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
能够读熟课文，学会本课的一类生字。
教学过程：
一．导入：
同学们，在我们的生活中，经历了许多的第一次，第一次做饭，第一次演讲，第一次戴上红领巾……相信你的每个第一次都会给自己留下十分深刻的印象，你愿意给同学们讲一讲你当时的心情和经历吗？
这节课我们要来学习一篇课文《第一次》。
请同学们齐读课题。
二．练习读课文，初步在整体上把握课文内容。
1．指名读课文，其他同学订正。
2．听老师读课文，思考：
你能不能用概括性的语言来说说课文主要写了一件什么事？
3．自由朗读课文，注意根据自己的理解读出感情来。
4．指名读课文。
三．学习一类生字。
旁：
已学过。
阶：
（1）台阶：
阶梯。
（2）等级：
官阶。
阶层、阶段、阶级、阶下囚。
退：
已学过。
腿：
已学过。
哆：
由于生理和心理上受到刺激而身体颤动：
哆嗦。
愿：
（1）愿望：
心愿、志愿、如愿、平生之愿。
（2）愿意：
情愿、自愿。
（3）愿心：
许愿、还愿。
袜：
袜子：
袜底、袜筒、袜套、袜船。
沿：
多音字。
yán:
（1）顺着：
沿途、沿街、沿岸、沿海、沿边
（2）依照以往的方法、规矩、式样等：
沿袭、相沿成习。
（3）边儿：
边沿、炕沿儿、前沿。
yàn:
水边：
河沿，沟沿。
积：
（1）积累：
积少成多、日积月累、积土成山。
（2）长时间积累下来的：
积习、积弊。
（3）乘积的简称。
积存、积德、积极、积劳、积木、积压、积云。
执：
（1）拿着：
执笔、手执红旗。
（2）执掌：
执政、执教。
（3）坚持：
执意不肯、各执一词。
（4）执行：
执法。
（5）凭单：
回执、收执。
执迷不悟。
四．巩固一类生字。
五．作业：
书写一类生字。
第二课时
教学内容：
有感情地朗读课文，理解课文含义，能读文中的重要句子进行分析。
教学过程：
一．明晰课题含义：
同学们齐读课题，想一想当你经历第一次时心情会怎样，会遇到哪些困难呢？
这节课我们来继续学习课文。
二．指名分段读课文。
三．用自己的话概括一下课文的主要内容。
四．理解课文内容。
1．读第一自然段，通过读这一段，你能知道些什么呢？
这一段对于全文来说有什么作用呢？
（交待了故事中的主人公：
不满一周岁的小孩。
故事发生的地点：
马路旁。
说明了这次经历具有一定的困难。
）
2．读2、3两个自然段，看看写了什么，找出自己不懂的词语或句子，和同学们共同探讨交流。
再联系下文说一说小男孩是怎样成功的？
找出描写小男孩的词语。
（哆哆嗦嗦信心十足，注视前方积蓄力量，拿下高地胜利微笑）
3．老奶奶和妈妈分别说了什么？
你同意谁的观点，为什么？
4．最后怎样了？
小男孩拿下了第一个高地，你想对他说些什么？
五．练习读课文，注意读出感情来。
六．作业：
有感情地朗读课文。
第三课时
教学内容：
复习生字，完成课后练习。
教学过程：
一．听写一类生字。
二．做课后练习：
1．有感情地朗读课文。
2．读一读，理解加点词语的意思。
（1）找学生说一说这些词语的意思。
哆哆嗦嗦：
由于心理或生理上受到刺激而身体颤抖。
积蓄：
积存。
信心十足：
十分有信心的样子。
胜利：
达到预定的目的。
（2）用自己喜欢的词语造句。
3．讨论交流。
（在上一节课已经完成）
4．说一说。
说一说你的第一次。
三．作业：
写一写自己的第一次。
板书设计：
第一次
小男孩：
哆哆嗦嗦信心十足
注视前方积蓄力量
拿下高地胜利微笑
词汇积累：
旁边台阶小腿哆嗦愿望袜子河沿积蓄后退执着
篇二
教学目标：
1、在掌握字词的基础上，联系上下文理解“积蓄、胜利”等词。
2、有感情地朗读课文，了解事件梗概，理解文中不同人物语言的含义。
3、感受小男孩勇于进取，敢于大胆尝试的精神。
教学重点：
有感情地朗读文中的重点句子，理解文中揭示的深刻含义。
教学难点：
能有感情地朗读文中的重点句子，并理解文中不同人物语言的含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话，导入新课
同学们，在我们的生活中，经历了许多第一次，如第一次背起书包上学，第一次骑车，第一次戴红领巾-----我相信每个第一次都会给你留下十分深刻的印象。
谁愿意把你的经历与感受讲给大家听。
（学生自由发言）今天，我们继续学习《第一次》这篇课文（播放情境片）通过上节课的学习，谁能说一说你了解了什么？
（从主人公、主要内容等方面回答）
二、朗读全文，整体感知
出声地朗读课文，说一说文中小男孩儿给你留下了怎样的印象？
谁愿夸一夸他。
三、问题入手，感悟内容
1、利用默读1、2自然段，说说你了解到了什么？
（小男孩儿很小），师引导学生结合具体词语谈自己的体会。
学生体会完哪一段就带着自己的体会读哪一段。
练后全班齐读。
针对学生点滴进步及进鼓励。
2、师：
这么小的男孩要上台阶，同学们想不想知道是什么样台阶？
（引导学生结合课文中的描写来体会）
生：
两腿哆哆嗦嗦，但想登上人行道的信心十足，（这个台阶对他来说登上去有困难）
生：
孩子还不满一周岁，这个台阶对孩子来说有些高。
师：
台阶高度也就20厘米，我们轻而易举就能登上去，但对于这个刚会站，而且站都站不稳的小男孩来讲登上这个台阶却很难，这个台阶却是一个“高地”。
此同小男孩应有什么样的感受。
生：
很难，很不容易-----
师：
引导学生读一读读出这种难读出小男孩不容易。
（师生齐读）
过渡：
就是这样一个不足一周岁，两腿不太听使唤还哆哆嗦嗦的小男孩此时已站到台阶旁，他心里是怎样想的呢？
（用你喜欢的方法读2段，小组内互相帮助，互相讨论，互相交流来完成）
师：
抓住学生的回答及时请同学谈感受。
（体会小男孩想登上台阶的愿望十分强烈，信心十足）
练习读，指名读，齐读，读出小男孩儿迫切的心情和强烈的自信。
3、有了愿望和信心，看小男孩儿开始登台阶了。
（指生读）
师：
你看到了怎样的画面？
人哪些词中能感受到小男孩想登台阶的愿望强烈？
（用你喜欢的方法画一画、圈一圈）
生找到后，再读一读相应的句子。
师：
你们还有没有什么不理解的词语或问题。
师生合作共同完成。
师：
引导学生联系上下文及学生提出的问题和小男孩的想法进行体会，感受小男孩的心情。
（他遇到困难——犹豫不定——但并不放弃——积蓄体能精神力量——执著登台阶）抓住“固执”一词，回顾上文，可见孩子愿望的强烈。
体会后练习读一读。
过渡：
假如你是一个路人，看到这样的情景，你会想些什么？
我们共同来听一听一位老奶奶和小男孩的妈妈是怎么说的。
（指名读）
生：
老奶奶的话有疑问和不解，她认为孩子小台阶高，大人应帮助和扶持，可见奶奶非常关心小男孩。
生：
妈妈的话，对孩子充满信心，鼓励孩子试一试，帮助孩子树立自信。
师：
带着你们的感受读一读好吗？
师：
奶奶的关心，妈妈的鼓励，都是对小男孩的爱。
在这种情况下你认为谁说的话更能给小男孩儿以支持？
为什么？
生：
给孩子勇气与信心比扶一把更有作用。
生：
大人只能扶一时，不可扶一世。
4、妈妈在微笑着看着小男孩，在她的鼓励与期待中，你看到了怎样的画面？
（大屏幕出示段落，指生读）
生：
小男孩登上台阶了
师：
我们为小男孩的勇气与自信鼓掌吧？
他真的太了不起了
师：
在妈妈的鼓励下小男孩是怎样做的呢？
（抓住动词）体会小男孩登上台阶愿望的强烈和执著的精神
生：
带感情齐读
课件出示：
A小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到空中，这回可真是憋足了劲，两只脚都站到了人行道上。
B小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到空中，这回可真是憋足了劲，终于，两只脚都站到了人行道上。
读一读这两部分，体会哪一句更恰当。
师总结：
因为小男孩经历一次失败后，又积蓄力量和信心，在妈妈的鼓励和奶奶的关心下，才使他登上台阶，“终于”更能体现出这个过程的艰难。
过渡：
小男孩儿这两只小脚踏上的难道就只是一个普普通通的台阶吗？
自由读最后一自然段，体会登上台阶后孩子的心情与感受。
生：
凭借自己的力量，战胜困难实现愿望，心情骄傲、自豪、喜悦。
带着这种体会齐读这一段
四、回归主题，升华情感
在孩子自己十足信心的支持下，在妈妈和奶奶的鼓励和关怀下，小男孩凭借自己的毅力，克服了困难，第一次登上台阶（指题目）拿下了他人生中的第一个高地。
他的脸上洋溢着胜利的微笑，他的心中充满了自豪，因为他成功地迈上了人生中的第一个台阶，他会更加自信的走好自己人生的每一步，老师希望我们班的每一个同学都能像这个小男孩儿一样有克服困难的勇气，在老师、家长、同学的鼓励下，帮助中，凭着你自己的力量拿下人生中的每一个高地，让每一个第一次都格外精彩。
五、作业：
有感情地朗读课文
六、板书设计：
第一次
哆哆嗦嗦信心十足
小男孩注视前方积蓄力量有志者事竟成
拿下高地胜利微笑
篇三
教学目标：
1、有感情地朗读课文，结合上下文理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。
2、阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用，同时，体会到对于我们自己能做的事情，应该自己完成，不要依靠别人的帮助。
3、感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克服困难。
教学重点：
有感情地朗读课文中的重点句子，理解课文揭示的深刻含义。
教学难点：
体会奶奶和妈妈的话的不同含义。
教学过程：
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习《第一次》这篇课文。
（大家齐读课题）通过上节课的学习，谁能说一说课文讲了谁的第一次的什么事？
（学生回答）
二、朗读全文，整体感知
同学们一个不满一周岁，走起路来两只小脚还不听使唤，老是哆哆嗦嗦的小男孩儿是怎样等上台阶的呢？
让我们一起打开书，出声地朗读课文，找到描写小男孩儿登台阶的语句。
三、抓住主线，感悟内容
1、第一次登台阶（3自然段）
（1）谁来读一读第一次登台阶的句子。
（指名读）想一想你看到了怎样的画面？
（2）学生汇报。
（3）感受困难。
A、同学们台阶的高度也就20厘米，对于我们来说困难吗?
（学生回答）可对于小男孩儿来说却不容易，对于他来说有哪些困难呢?
B、学生汇报。
C、体会“孩子小”。
哪些词句突出了孩子小？
（圆胖胖的小腿、不听使唤、哆哆嗦嗦）重点理解“哆哆嗦嗦”。
哆哆嗦嗦后面的省略号，省略了什么?
此刻小男孩在想些什么？
相机指导学生朗读“他是个小男孩儿，长着两条圆胖胖的小腿，此刻着两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦的……”。
D、体会“台阶高”。
找到写“台阶高”的语句读一读，说一说你的感受。
指导读出台阶的高。
E、面对这些困难小男孩儿退缩了吗？
从哪句话中可以看出？
相机板书“信心十足”。
（4）同学们，小男孩有面对着这么多的困难，可他登上台阶的愿望却十分强烈，而且信心十足。
让我们再来读一读他第一次登台阶句子，看看你又有怎样的感受？
（学生回答）
我们一起来看一下他登台阶的经过，首先是“抬”，接着是“踩”，然后是“站”（“抬、踩、站”并相机板书）指导学生读“瞧，那只穿着漂亮袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但小男孩儿还没有下定决心登上第二只脚，又那么一会，他就那么站着，站着……”看到他抬起了脚，你内心有什么感受?
（高兴、惊奇、兴奋、担心）他没有下定决心又该怎么读？
文中第二次出现省略号，从这个省略号你能想到什么？
如果你是这个小男孩儿此刻你会想些什么?
重点理解“积蓄力量”。
体会出小男孩不放弃，在积蓄体能，仍然执著的要登上台阶。
）指导学生读“他似乎在积蓄力量，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。
”此刻他会看到什么？
并相机板书“积蓄力量”。
2、正是有了十足的信心和不畏困难的精神，小男孩又一次的踏上台阶。
（1）请大家齐课文最后一自然段，读后说一说你看到了怎样的画面？
（学生回答）
我们再来看看他这次等台阶的经过。
首先是“踏”，接着是“提”，然后是“站”。
（“踏、提、站”并相机板书）指导学生读“小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。
终于，两只脚都站到了人行道上！
”
（2）体会小男孩的力量从哪里来？
A、自己强烈的愿望，十足的信心，失败后的积蓄力量。
B、除了这些还有什么？
齐读课文的4、5自然段，你有什么体会？
C、同学们在我们生活中一定都遇到过类似的事情，那么你觉得是奶奶的方法和妈妈的，哪一个对你来说更合适？
（引导学生学会自立，自己克服困难。
）同学们，其实老奶奶的帮助和妈妈的鼓励都是对小男孩儿深深的爱，在生活中我们离不开别人的帮助更离不开别人的鼓励。
但我们的家长并不能时时刻刻都在我们身边，所以，我们遇到困难时就应该学会勇敢地去面对，大胆地尝试，自己去克服一个又一个的困难。
（3）导读：
终于，两只脚都站到了人行道上！
A、因为小男孩儿登上台阶的信心十足，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！
”
B、因为小男孩儿在经历了一次失败后又不断地积蓄力量，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！
”
C、因为有了奶奶的关心和妈妈的鼓励，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！
”
（4）同学们，小男孩这两只小脚踏上的不仅仅是普普通通的台阶，学生读——这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了胜利的笑容。
你有什么体会？
四、知识拓展，联系实际
同学们在我们的生活中一定也遇到过一些困难，你能说一说你是怎么解决的吗？
（学生回答）
学习了这篇课文，你觉得小男孩儿哪些地方值得我们学习？
（学生回答）
五、总结收获，情感升华
同学们，成功只属于坚持不懈，不畏困难，大胆尝试的人，让我们像文中的小男孩儿一样勇敢地面对困难，做生活中的强者，让我们的每一个“第一次”都格外精彩。
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